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1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ugel : Leoncio Prado
1.2. Institución Educativa : Santa Lucia
1.3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
1.4. Grado y Sección : Primero
1.5. Docente : YesseniaYulisa Valverde Salazar
1.6. Ciclo : VI
1.7. Año Escolar : 2013
2. PRESENTACIÓN
El desarrollo del área de Historia, Geografía y Economía, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos,
sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles
referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de
observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es
universal y por ende, lo esencial de todas las culturas así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
El área curricular se Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos, ambientales y
orientade la MANEJO DE
económicos del Perú, América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta elsiglo
construcción de la INFORMACIÓN
XVI comunicándola en ejercicio desu libertad y autonomía.
identidad social y Comprende categorías temporales y de
cultural relacionada con COMPRENSIÓN representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos, ambientales y
un conjunto ESPACIO económicos en el Perú, América y el Mundodesde las primeras sociedades hasta elsiglo
deaprendizajes, para TEMPORAL XVI apreciando la diversidad natural y socio cultural tomando concienciade su rol
que a partir del análisis protagónico en la sociedad.
yreflexión construya su Formula puntos de vista personales yposiciones éticas sobre procesos históricos,
propia concepción geográficos y económicos del Perú, América y el mundo desde lasprimeras sociedades
deltiempo. JUICIO CRITICO hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y
preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
Bimestre Tema Transversal Valores Actitudes
TÉCNICASGRÁFICO-
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES
ESQUEMÁTICAS
DONDE DE TRABAJO Y Mapas semánticos
DE ESTUDIO 0
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN Mapas mentales
PROFUNDIZACIÓN
EXPERTOS GRUPOS Mapas conceptuales
Inductivo Método Simposio Lluvia deideas Taller Uve heurística
Deductivo científico. Panel Debate dirigido deinvestigación Redes semánticas
Analítico Métodoexperim Mesa Redonda Rompecabezas Sociodrama
Sintético ental. Debate Público Diálogo Seminario
Analítico- Entrevista Discusión Comisión
sintético oconsulta pública. Phillips 66 Juego de roles
Entrevista Estudio de casos
colectiva.
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
Internet, TV y DVD Textos especializados, Maquetas Separatas
Programas de videos Enciclopedias. Trípticos Fichas prácticas
Radio grabadoras Textos escolares Periódicos Material didáctico
Láminas Globo terráqueo Revistas elaborado por los docentes
Afiches
Mapas y alumnos.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente: Para el Alumno:
- Textos MINEDU. - Textos MINEDU.
- José Castillo Plasencia. - Separatas, recortes periodísticos.
- Ética de Sociedad Civil - Cortina Adela.
- Organización del Estado - Rubio, Marcia
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V°B° DIRECTOR V°B°PROFESOR DE AULA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL diversificado
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ugel : Leoncio Prado
1.2. Institución Educativa : Santa Lucia
1.3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
1.4. Grado y Sección : Segundo
1.5. Docente : YesseniaYulisa Valverde Salazar
1.6. Ciclo : VI
1.7. Año Escolar : 2012
2. PRESENTACIÓN
El desarrollo del área de Historia, Geografía y Economía, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos,
sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles
referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de
observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es
universal y por ende, lo esencial de todas las culturas así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
El área curricular se Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del
orientade la MANEJO DE Perú, América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta elsiglo XVI
construcción de la INFORMACIÓN comunicándola en ejercicio desu libertad y autonomía.
identidad social y Comprende categorías temporales y de
cultural relacionada COMPRENSIÓN
representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el
con un conjunto ESPACIOPerú, América y el Mundodesde las primeras sociedades hasta elsiglo XVI apreciando la
deaprendizajes, para TEMPORALdiversidad natural y socio cultural tomando concienciade su rol protagónico en la
que a partir del análisis sociedad.
yreflexión construya su
Formula puntos de vista personales yposiciones éticas sobre procesos históricos,
propia concepción
geográficos y económicos del Perú, América y el mundo desde lasprimeras sociedades
deltiempo.
JUICIO CRITICO hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y
preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
DURACIÓN
TIPO DE RELACIÓN CON
BIM N° TITULO DE LA UNIDAD Fecha de BIMESTRE
UNIDAD OTRAS ÁREAS
inicio-termino
sem 1 2 3 4
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Maquetas Separatas
TV y DVD Enciclopedias Trípticos Fichas prácticas
Programas de videos Textos escolares Periódicos Material didáctico
Radio grabadoras
Globo terráqueo Revistas elaborado por los docentes
Láminas Afiches
Mapas y alumnos.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente: Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Ética de Sociedad Civil - Cortina Adela. Textos MINEDU.
- Organización del Estado - Rubio, Marcial. Separatas. Recortes Periodísticos.
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V°B° DIRECTOR V°B°PROFESOR DE AULA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL diversificado
2. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ugel : Leoncio Prado
1.2. Institución Educativa : Santa Lucia
1.3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
1.4. Grado y Sección : Tercero
1.5. Docente : YesseniaYulisa Valverde Salazar
1.6. Ciclo : VII
1.7. Año Escolar : 2013
2. PRESENTACIÓN
El desarrollo del área de Historia, Geografía y Economía, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos,
sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles
referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de
observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es
universal y por ende, lo esencial de todas las culturas así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
El área curricular se Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del
orientade la MANEJO DE Perú, América y el mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad
construcción de la INFORMACIÓN y autonomía.
identidad social y Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos
cultural relacionada COMPRENSIÓN históricos, geográficos, ambientales y económicos acontecidos en el Perú, América y el
con un conjunto ESPACIO Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y sociocultural, tomando
deaprendizajes, para TEMPORAL conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
que a partir del análisis
yreflexión construya su
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos,
propia concepción
geográficos y económicos del Perú, América y el mundo hasta la actualidad proponiendo
deltiempo.
JUICIO CRITICO ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el
patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
DURACIÓN
TIPO DE RELACIÓN CON N°
BIM N° TITULO DE LA UNIDAD Fecha de BIMESTRE
UNIDAD OTRAS ÁREAS sem
inicio-termino
1 2 3 4
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
DONDE DE TRABAJO Y Mapas semánticos
DE ESTUDIO 0
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN Mapas mentales
PROFUNDIZACIÓN
EXPERTOS GRUPOS Mapas
Inductivo Método Simposio Lluvia deideas Taller conceptuales
Deductivo científico. Panel Debate dirigido deinvestigación Uve heurística
Analítico Métodoexperi Mesa Redonda Rompecabezas Sociodrama Redes semánticas
Sintético mental. Debate Público Diálogo Seminario
Analítico- Entrevista Discusión Comisión
sintético oconsulta pública. Phillips 66 Juego de roles
Entrevista Estudio de casos
colectiva.
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Maquetas Separatas
TV y DVD Enciclopedias Trípticos Fichas prácticas
Programas de Textos escolares Periódicos Material didáctico
videos Revistas
Globo terráqueo elaborado por los docentes
Radio grabadoras Afiches
Láminas Mapas y alumnos.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente: Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Ética de Sociedad Civil - Cortina Adela. Textos MINEDU.
- Organización del Estado - Rubio, Marcial. Separatas. Recortes Periodísticos.
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V°B° DIRECTOR V°B°PROFESOR DE AULA
PROGRAMACIÓN ANUAL DIVERSIFICADO
I. DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa : I.E. “Santa Lucia”
1.2. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
1.3. Grado : Cuarto
1.4. Docente del Área : Lic. Yesseniayulisa Valverde Salazar
1.5. Tiempo Semanal : 4 Horas Pedagógicas
1.6. Ciclo : VII
1.7. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
II. JUSTIFICACIÓN.
La Institución Educativa “santa Lucia”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidad y actitudes
en el Cuarto Grado de Educación Secundaria, en el área de Historia, Geografía y Economía, se ha planteado como
finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes, y el desarrollo de competencias
vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así
como su respectiva representación. El área se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de
manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad
de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la
valoración de su país.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES
GRÁFICO-ESQUEMÁTICAS
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Maquetas Separatas
TV y DVD Enciclopedias Trípticos Fichas prácticas
Programas de Textos escolares Periódicos Material didáctico
videos
Globo terráqueo Revistas elaborado por los docentes
Radio grabadoras Afiches
Láminas Mapas y alumnos.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Ética de Sociedad Civil - Cortina Adela.
- Organización del Estado - Rubio, Marcial.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas. Recortes Periodísticos.
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V°B° DIRECTOR V°B°PROFESOR DE AULA
PROGRAMACIÓN ANUAL DIVERSIFICADO
I. DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa : I.E. “Santa Lucia”
1.2. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
1.3. Grado : Quinto
1.4. Docente del Área : Lic. Yesseniayulisa Valverde Salazar
1.5. Tiempo Semanal : 4 Horas Pedagógicas
1.6. Ciclo : VII
1.7. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
II. JUSTIFICACIÓN.
La Institución Educativa “Santa Lucia”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidad y actitudes
en el Cuarto Grado de Educación Secundaria, en el área de Historia, Geografía y Economía, se ha planteado como
finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes, y el desarrollo de competencias
vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así
como su respectiva representación. El área se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de
manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad
de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la
valoración de su país.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Maquetas Separatas
TV y DVD Enciclopedias Trípticos Fichas prácticas
Programas de Textos escolares Periódicos Material didáctico
videos
Globo terráqueo Revistas elaborado por los docentes
Radio grabadoras Afiches
Láminas Mapas y alumnos.
IX. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Ética de Sociedad Civil - Cortina Adela.
- Organización del Estado - Rubio, Marcial.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas. Recortes Periodísticos.
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V°B° DIRECTOR V°B°PROFESOR DE AULA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL diversificado
1. INFORMACIÓN GENERAL:
DURACIÓN
TIPO DE RELACIÓN CON OTRAS
BIM N° TITULO DE LA UNIDAD Fecha de BIMESTRE
UNIDAD ÁREAS
inicio-termino
1 2 3 4
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Maquetas Trípticos Separatas Fichas prácticas
TV y DVD Enciclopedias Periódicos Material didáctico elaborado
Programas de videos Textos escolares Revistas por los docentes y alumnos.
Radio grabadoras Globo terráqueo Afiches
Láminas Mapas
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Ética de Sociedad Civil - Cortina Adela.
- Organización del Estado - Rubio, Marcial.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas. Recortes Periodísticos.
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V°B° DIRECTOR V°B°PROFESOR DE AULA
UNIDADDIDÁCTICA N° 01
TÍTULO: CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
I. DATOS GENERALES:
1.1.Grado y Sección : Cuarto
1.2. Áreas con las que se relaciona : Comunicación.
1.3. Profesor responsable : YesseniaYulisa Valverde Salazar
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Formación Ciudadana - Cívica le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia,
compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del
desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la
seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y
saludable.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación en y para los derechos humanos.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
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V°B° DIRECTOR V°B°PROFESOR DE AULA
2. PRESENTACIÓN
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos
en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívico ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las
normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. Busca que los estudiantes participen
activa, creativa y responsablemente en la construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozcan a si mismos
y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. El área busca potenciar y fortalecer el desarrollo de la
democracia no solo como sistema político, sino también como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y
armónica.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
DURACIÓN BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON OTRAS
CD N° TITULO DE LA UNIDAD Fecha de
UNIDAD ÁREAS 1 2 3 4
inicio-termino
1 1 Identidad y globalización U.A. Hist. Geo. y E. 04 de marzo a 10 de X
mayo.
II 2 Reconciliación Nacional U.A. Religión 13 de mayo al 26 de X
julio.
III 3 Ética y medios de comu- U.Á. Persona y F. 12 de agosto al 11 de X
nicación octubre.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
o Internet o Textos especializados o Maquetas o Separatas
o TV y DVD o Enciclopedias o Trípticos o Fichas prácticas
o Programas de videos o Textos escolares o Periódicos Revistas o Material didáctico
o Radio grabadoras o Globo terráqueo o Afiches elaborado por los docentes
o Láminas o Mapas y alumnos.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Ética de Sociedad Civil - Cortina Adela.
- Organización del Estado - Rubio, Marcial.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas.
- Recortes Periodísticos.
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V°B° DIRECTOR V"B°PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO: IDENTIDAD Y GLOBALIZACIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.1.Grado y Sección : Quinto
1.2. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía.
1.3. Profesor responsable : YesseniaYulisa Valverde Salazar
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la
democracia no solo como sistema político, sino también como el estilo de vida que favorece una convivencia social
justa y armónica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actual cívicamente
sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia.
Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la práctica de dichos valores.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación en y para los derechos humanos.
ACTITUDES - Láminas.
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar ynacional en los - Hojas de práctica.
diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad,la justicia, el bien
común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
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V°B° DIRECTOR V°B°PROFESOR DE AULA
UNIDAD de aprendizaje N° 01
TÍTULO: CULTURA PERUANA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección :Primero
1.2. Áreas con las que se relaciona : Formación Ciudadana y Cívica.
1.3. Profesor responsable : YesseniaYulisa Valverde Salazar
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la
creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los
estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y
económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico,
para su participación en la sociedad y valoración de su país.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación en para los derechos humanos
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Respeto Saluda con cordialidad a los demás.
Responsabilidad Cumple los horarios establecidos.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
ACTITUDES - Láminas.
- valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial. - Hojas de práctica.
- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE. INSTRUMENTO
Identifica información sobre Identifica información sobre
Manejo de relevante historia e relevante historia e historiografía 30% 3 6
Información historiografía. elabora un cuadro de diferencias Lista de cotejos
Identifica información sobre de los dos conceptos.
los hechos y procesos Identifica información sobre los
presentados en la historia hechos y procesos presentados en
personal, familiar y su la historia personal, familiar y su
relación con la historia local, relación con la historia local, 30% 3 6
regional y del país. regional y del país, elabora un
Identifica información texto sobre su vida personal.
relevante sobre el tiempo Identifica información relevante
cronológico e histórico. sobre el tiempo cronológico e Registro auxiliar
histórico, elabora líneas de tiempo
sobre hechos históricos. 40% 4 8
TOTAL 100% 10 20
TOTAL 100% 10 20
Argumenta la importancia Argumenta la importancia de Lista de cotejos
de ciencias auxiliares para ciencias auxiliares para historia.
Juicio Crítico historia. Mediante un ensayo 30 3 6
Formula puntos de vista Formula puntos de vista sobre la
sobre la División de la División de la Historia Universal, 20 2 4
Historia Universal, del Perú del Perú y Huánuco. Practica
y Huánuco. Argumenta la importancia del rol calificada
Argumenta la importancia que cumple la mujer en la vida 20 2 4
del rol que cumple la mujer cotidiana según el devenir de la Prueba de
en la vida cotidiana según el historia. Elabora una monografía. desarrollo
devenir de la historia. Formula hipótesis que expliquen
Formula hipótesis que el Origen del Hombre y el Proceso 30 3 6
expliquen el Origen del de hominización. Mediante
Hombre y el Proceso de cuadros de comparativos.
hominización.
100% 10 20
Actitudes ante el Toma conciencia por su patrimonio nacional. 50% 5 10 Escala de
área Es consciente de su diversidad cultural. 50% 5 10 actitudes
TOTAL 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Historia geografía y economía: José Castillo Plascencia
Para el Alumno:
Ciencias Sociales: Editorial Santillana
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V°B° DIRECTOR V°B°PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO: Mesoamérica y el Tahuantinsuyo
I.DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección :Segundo
1.2. Áreas con las que se relaciona : Formación Ciudadana y Cívica
1.3. Profesor responsable : YesseniaYulisa Valverde Salazar
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la
creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que
los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos,
sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su
propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación en para los derechos humanos
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE ELÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Respeto Saluda con cordialidad a los demás.
Responsabilidad Cumple los horarios establecidos.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADE RECURSOS TIEMPO
S
/ESTRATEGI
AS
MANEJO DE INFORMACIÓN. HISTORIA DEL PERÚ ENEL Elaboración Separatas
Selecciona información relevante CONTEXTO MUNDIAL de línea de .
sobre el de la civilización incaica. Procesos culturales enel tiempo. Fichas
Identifica información relevante sobre Perú y América: Lluvia de detrabajo.
la situación, formación, expansión y Desarrollos culturalesen ideas. Textos,
apogeo del Tahuantinsuyo. Mesoamérica. Cultura Expone sus libros.
Organiza información relevante sobre Maya, Azteca y Chibcha. saberes Papelógra
la organización política, social, Tahuantinsuyo. Origen de previos fos
económica y administrativa del la civilización incaica. Comenta
Tahuantinsuyo. Situación, formación, característic Separatas
Juzga y evalúa las fuentes de expansión y apogeo de as del .
información sobre la etapa de la los incas. feudalismo. Láminas.
conquista del Organización Política, Registro de Textos.
Tahuantinsuyo. social, económica, casos.
Analiza información relevante sobre administrativa del Elabora Papelotes.
resistencia a la conquista. Tahuantinsuyo. resumen. Láminas.
COMPRENSIÓN ESPACIO Manifestaciones culturales Opina sobre
TEMPORAL y religión incaica. la
Discrimina y analiza la distribución Aportes culturales de las conquista.
espacialen tomo a los desarrollos sociedadesandinas Debate rol
culturales en Mesoamérica. Cultura prehispánicas. de los incas
Maya, Azteca y Chibcha. Europa feudal y frente a la
Identifica los principales aportes capitalismo mercantil: acción
culturales de las sociedades andinas Europa y el feudalismo. conquistado
prehispánicas. Surgimiento de la ra.
Interpreta la duración, causas y burguesía.
consecuencias de los cambios y España y Portugal:
permanencias suscitados en el modelos de expansión.
período de la Europa feudal y el Perú y América. Siglo
surgimiento de la burguesía. XVI:
Identifica información relevante Empresas de expedición.
sobre las diversas expediciones a Antillas y México.
América Central. Conquista del
JUICIO CRÍTICO Tahuantinsuyo.
Argumenta la importancia de las Resistencia a la conquista
manifestaciones culturales de los Rebelión de Illa Túpac.
incas.
Juzga y evalúa las fuentes de
información sobre la expansión de
España y Portugal.
Argumenta la importancia de la
rebelión de Illa Túpac.
ACTITUDES - Láminas.
- Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto - Hojas de práctica.
mundial.
- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
TOTAL 100% 10 20
Discrimina y analiza
Compren la distribución Discrimina y analiza la
sión espacialen tomo a distribución espacialen tomo 50% 5 10 Lista de
Espacio los desarrollos a los desarrollos culturales en cotejos
Temporal culturales en Mesoamérica. Cultura Maya,
Mesoamérica. Azteca y Chibcha. Elabora
Cultura Maya, mapas y líneas de tiempo.
Azteca y Chibcha. Identifica los principales
Identifica los aportes culturales de las 30% 3 6
principales aportes sociedades andinas
culturales de las prehispánicas. Elabora un Prueba de
sociedades andinas listado. desarrollo
prehispánicas. Interpreta la duración, causas 20% 2 4
Interpreta la y consecuencias de los Registro
duración, causas y cambios y permanencias auxiliar
consecuencias de suscitados en el período de
los cambios y la Europa feudal y el
permanencias surgimiento de la burguesía.
suscitados en el Elabora un resumen.
período de la Europa Identifica información
feudal y el relevante sobre las diversas
surgimiento de la expediciones a América
burguesía. Central. Elabora línea de
Identifica tiempo.
información
relevante sobre las
diversas
expediciones a
América Central.
TOTAL 100% 10 20
Argumenta la Argumenta la importancia de 30% 3 6 Lista de
importancia de las las manifestaciones cotejos
Juicio manifestaciones culturales de los incas.
Crítico culturales de los Mediante un ensayo. 30% 3 6 Practica
incas. Juzga y evalúa las fuentes de calificada
Juzga y evalúa las información sobre la Prueba de
fuentes de expansión de España y 40% 4 8 desarrollo
información sobre la Portugal.Grafica en un mapa Registro
expansión de las rutas por las que se auxiliar
España y Portugal. produjo la acción
Argumenta la conquistadora
importancia de la Argumenta la importancia
rebelión de Illa de la rebelión de Illa
Túpac. Túpac. Elabora un
comentario
100% 10 20
Actitudes ante Toma conciencia por su patrimonio nacional. 50% 5 10 Escala de
el área Es consciente de su diversidad cultural. 50% 5 10 actitudes
TOTAL 100%
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS GENERALES.
Institución Educativa : I.E. “santa Lucia”
Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
Bimestre : I
Grado : Quinto
Tiempo : 10 Semanas
Horas Semanales : 4 Horas Pedagógicas
Docente del Área : Lic. Yesseniayulisa Valverde salazar
II. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Movimientos de independencia”
III. JUSTIFICACIÓN.
El desarrollo del área en la presente unidad, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos
históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del Mundo, y enriquece la precepción de los estudiantes,
al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de
las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural.
Permite comprender lo que es universal y por ende, lo esencial de todas las culturas así como el espacio donde
se desarrolla la vida en sociedad.
IV. TEMA TRANSVERSAL.
Educación en y para los derechos humanos
V. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Respeto Saluda con cordialidad a los demás.
Responsabilidad Cumple los horarios establecidos.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMP
O
MANEJO DE INFORMACIÓN Historia del Perú en el Elaboran resúmenes sobre, los proceso de
identifica información relevante contexto mundial descolonización. Movimientos de 4 horas
sobre los proceso de Segunda mitad del Siglo XX independencia y revoluciones en áfrica y
descolonización. Movimientos de en el Mundo Asia.
independencia y revoluciones en Consecuencias de la II Elaboran conclusiones sobre, los cambios
áfrica y Asia. Guerra Mundial en América y permanencias, de la guerra fría, exponen
Analiza información relevante Latina y el Mundo. en grupos sobre la desintegración de la 8 horas
sobre los cambios y La Guerra Fría. Política U.R.S.S., reunificación alemana y el fin de
permanencias, de la guerra fría, la internacional de Estados la guerra fría.
desintegración de la urss, Unidos. Situación de Europa, Selecciona información relevante sobre la
reunificación alemana y el fin de la América, Asia y África. transformaciones de América latina desde 4 horas
guerra fría. Procesos de mediados del siglo XX, a través de la
Analiza información relevante descolonización. Movimiento elaboración de un mapa conceptual
sobre las transformaciones de de independencia y Analiza información relevante, sobre las 4 horas
América latina desde mediados revoluciones en África y causas y consecuencias sobre los
del siglo XX. Asía. movimientos sociales y políticos. Reformas
Identifica los movimientos sociales Reunificación alemana y y revoluciones. Regímenes militares y
y políticos. Reformas y desintegración de la URSS. elaboran mapas semánticos en
revoluciones. Regímenes Segunda mitad del Siglo XX papelotes, lo exponen en grupos.
militares. en el Perú y
América.
Transformaciones en
América Latina según
regiones desde mediados
del siglo XX: migración,
movilización social y cultura
popular.
Sociedad, política y
economía en el Perú y
América Latina hasta la
actualidad. Movimientos
sociales y políticos.
COMPRENSIÓN ESPACIO – Reformas y revoluciones. Representa e interpreta gráficamente, la
TEMPORAL Regímenes civiles y distribución espacial y las secuencias
Discrimina la distribución espacial militares. Populismos. cronológicas, en torno a los hechos y 4 horas
y las secuencias cronológicas, en Crisis económica, social y procesos presentados de la segunda
torno a los hechos y procesos política de los años ochenta guerra mundial, a través de la elaboración
presentados de la segunda guerra en Perú, América Latina y el de una línea de tiempo.
mundial y sus repercusiones en el mundo. Identifica información sobre los cambios y 4 horas
Perú y América latina y el mundo. permanencias, sobre la sociedad, política y
Políticas de paz ONU. economía en Perú, América latina hasta la
Analizan cambios y actualidad, elaborando un cuadro
permanencias, sobre la sociedad, comparativo.
política y economía en Perú,
América latina hasta la actualidad.
JUICIO CRITICO Seleccionan información relevante, sobre
la guerra fría, y la política internacional de
Formula criterios propios, sobre la EE. UU. Situación de Europa, 8 horas
guerra fría, y la política Asia y África. Elaborando una monografía y
internacional de EE. UU. Situación exponiendo en grupos.
de Europa, Identifica información relevante sobre las
Asia y África. causas y consecuencias, la crisis 4 horas
Argumenta criterios propios, sobre económica, social de los años ochenta en
la crisis económica, social de los Perú, América Latina y el mundo,
años ochenta en Perú, América elaborando un resumen.
Latina y el mundo.
ACTITUDES
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
VII. EVALUACIÓN.
100% 20
Actitudes ante Toma conciencia por su patrimonio nacional. 50% 5 10 Escala de
el área Es consciente de su diversidad cultural. 50% 5 10 actitudes
TOTAL 100%
Vº Bº _______________________ Vº Bº _______________________
Docente del Área Coordinadora
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS GENERALES.
Institución Educativa : I.E. “Santa Lucia”
Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
Bimestre : I
Grado : Cuarto
Horas Semanales : 4 Horas Pedagógicas
Docente del Área : Lic. Yesseniayulisa Valverde salazar
II. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Sociedad y liberalismo”
III. JUSTIFICACIÓN.
El desarrollo del área en la presente unidad, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales,
económicos y políticos del Perú y del Mundo, y enriquece la precepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias
temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis,
síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende,
lo esencial de todas las culturas así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.
IV. TEMA TRANSVERSAL.
Educación en y para los derechos humanos
V. VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
VIII. EVALUACIÓN.
TOTAL 100% 20
Discrimina y analiza los Representa e interpreta
Comprensión procesos desarrollados gráficamente, la distribución espacial Lista de cotejos
Espacio durante la Confederación y las secuencias cronológicas, en
Temporal Perú-Boliviana. torno a los hechos y procesos
presentados durante la 100% 10 20 Prueba de
confederación peruano - Boliviano, a desarrollo
través de la elaboración de una línea
de tiempo.
TOTAL 100% 20
Infiere puntos de vista, Analiza información relevante sobre
sobre las características, de las características, de las primeras 30% 3 6
las primeras etapas de la etapas de la historia republicana del Lista de cotejos
historia republicana del Perú, a través de un ensayo.
Perú. Identifica las causas y consecuencias
Juzga las causas y sobre Restauración y Revoluciones 30% 3 6
Juicio consecuencias sobre liberales en Europa, a través de la
Crítico Restauración y elaboración de comentario
Revoluciones liberales en Argumenta criterios propios, sobre la Prueba de
Europa. exportación del guano y salitre en los 40% 4 8 desarrollo
Argumenta criterios gobiernos de Ramón castilla, en una
propios, sobre la exposición grupal.
exportación del guano y
salitre en los gobiernos de .
Ramón castilla
100% 20
Actitudes ante el Toma conciencia por su patrimonio nacional. 50% 5 10 Escala de
área Es consciente de su diversidad cultural. 50% 5 10 actitudes
TOTAL 100%
Vº Bº _______________________ Vº Bº _______________________
Docente del Área Coordinadora