I.

DENOMINACIÓN:

“CELEBREMOS EL DÍA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR

NUESTROS DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES
CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES.”

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DE LA I.E : “JOSÉ YATACO PACHAS”
1.2. DIRECTOR : José Luis Matías Ortiz.
1.3. CICLO : IV
1.4. GRADO : TERCERO
1.5. SECCIÓN : “A”
1.6. DOCENTE : Angélica Ventura Casas.

III. DURACIÓN : Del 28 de noviembre al 06 de diciembre del 2016.

IV. PROBLEMÁTICA : Desconocimiento de deberes y derechos.

V. JUSTIFICACIÓN :

El Proyecto de Aprendizaje “CELEBREMOS EL DÍA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR NUESTROS

DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES”, se ha elabora debido a que
en este mes se realizará el II Día del Logro, donde se mostrará las evidencias de los avances obtenidos
por los estudiantes de 3° grado, en este año escolar.
En este contexto se organiza la siguiente planificación para trabajar con los estudiantes un conjunto de
capacidades previstas con sus respectivas actividades referentes a los derechos del niño, teniendo en
cuenta que algunos niños no conocen sus derechos en su totalidad, es importante que ellos los conozcan
para que aprendan a defenderlos. Además, conozcan los deberes que tienen que cumplir como niños y
los lugares donde pueden acudir cuando sus derechos son vulnerados, dichas actividades responden a
las diferentes áreas de aprendizaje y de esta manera obtener productos que se socializaran en la Feria
organizada por la I.E para dar a conocer a los padres y a la comunidad los progresos de los estudiantes.
 I. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿PARA QUÉ LO ¿CON QUÉ LO
¿QUÉ DEBEN APRENDER? ¿CÓMO LO HAREMOS? HAREMOS? HAREMOS?

 A conocer los derechos del niño.  Haremos uso de Para que los niños y Utilizando los
 A analizar sus derechos y deberes.  Estrategias metodológicas niñas conozcan sus siguientes materiales
de las áreas de : derechos y deberes, así didácticos en el
 A conocer los derechos de los como las trasgresiones desarrollo :
animales.  Comunicación: Diálogo, a sus derechos  y las
Técnicas de producción de Textos
 A dialogar sobre sus derechos. instituciones que
textos instructivos: afiche.  Proyector
 A escribir textos sobre sus derechos defienden los derechos
y deberes: Un afiche, un texto  Estrategias de lectura de los niños. Multimedia
narrativo para dar a conocer sus como VLP 
Para que se expresen Papel sábana
derechos.  Personal Social 
en forma oral y escrita Plastilina
 Estrategias de trabajo en sobre sus derechos y
 A entonan una canción sobre su  Cubo (caja de esa
equipo, deberes.
derecho a ser tratados iguales sin forma)
discriminación. pares,  Papel bond
 Identifican Instituciones que  Colores
defienden sus derechos.  Plumones
 Lápiz,
lapiceros
 Fólder

II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

La docente realiza la planificación con los niños y niñas a través del diálogo, se trabaja en
un papelógrafo, el cual permanece en el aula durante la ejecución del proyecto.

¿QUÉ
QUEREMOS
¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? SABER
SABEMOS? SOBRE LOS ¿CÓMO NOS
DERECHOS DEL ¿CÓMO LO ¿QUÉ ORGANIZA
NIÑO? HAREMOS? NECESITAMOS? MOS?
Un proyecto para ¿Cuáles son ¿En qué En equipos de
Secuencias que
mostrar nuestros los derechos documentos Materiales que se trabajo.
logros en el Año que todo niño plantea el alumno
podemos requieren:
Escolar. o niña tienen? para obtener el Con la
encontrarlos?  Textos
¿Cuáles son producto.
A través de nuestras Participación
Actividades de Proyector.
evidencias en la nuestros ¿Qué activa y
deberes? instituciones aprendizaje:  Papel sábana
expresión oral y organizada
nos protegen? - Elaborando textos  Cartulina
escrita. Al de los
conocimiento y
informativos:  Cubo estudiantes.
¿Cómo afiches;  Papel bond
difusión de los
podemos textos  Colores
Derechos y deberes
difundirlos? narrativos: cuento.
del niño señalados en  Plumones
- Leyendo textos
el Código del Niño y  Lápiz
sobre los derechos
del Adolescente, en  Lapiceros
del niño.
el Perú.
 VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Área: COMUNICACIÓN

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
1. Comprende 1.1. Escucha activamente Muestra actitudes de Técnica:
críticamente diversos tipos mensajes en distintas respeto y atención en Observación
de textos orales en situaciones de interacción situaciones de Sistemática
diferentes situaciones oral. interacción oral Instrumento: Guía de
comunicativas, mediante (diálogo, ) Observación
procesos de escucha
activa, interpretación y 1.2. Identifica información Reconoce partes de un
reflexión. en diversos tipos de texto narrativo.
discursos orales.
2.Produce de forma 2.1. Organiza su discurso Produce un cuento para dar a Técnica:
coherente diversos tipos de tanto planificado como conocer el cumplimiento y/o Observación
textos orales según espontáneo, según su incumplimiento de los Sistemática
su propósito propósito, auditorio y derechos del niño. Instrumento: Lista
comunicativo, de manera contexto. de Cotejo
espontánea o planificada, 2.2. Expresa con claridad Participa mediante el dialogo
usando variados recursos mensajes, empleando las dando a conocer sus
expresivos convenciones del lenguaje opiniones sobre los derechos
oral. del niño.

DOMI COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E ESTÁNDAR DE

NIO CIAS INSTRUMENTO APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN

3.Compren de 3.1.Se apropia del Lee con autonomía y Técnica: Lee

críticamente sistema de escritura seguridad textos de Observación comprensivamente
diversos tipos Sistemática textos de estructura
diverso tipo, de
de textos Instrumento: simple que tratan
escritos en estructura simple, Lista de Cotejo temas reales o
variadas sintaxis sencilla y
vocabulario familiar

situaciones 3.2. Identifica Localiza información Técnica: imaginarios en los que

comunicativ as información en ubicada entre los párrafos Observación predominan palabras
según su diversos tipos de de diversos tipos de textos Sistemática conocidas e
propósito de textos referidos a los de estructura simple con Instrumento: ilustraciones que
lectura derechos humanos y imágenes o sin imágenes. apoyan las ideas
Lista de Cotejo
del niño. centrales.
Extrae información
3.3. Reorganiza la Dice con sus propias poco evidente
información en palabras, el contenido de distinguiéndola de otra
diversos tipos de un texto de estructura semejante y realiza
textos. simple con imágenes y sin inferencias locales a
ellas, que lee de forma partir de información
autónoma. explícita.
 Interpreta el texto
relacionando
información
recurrente. Opina
sobre sucesos e ideas
importantes del texto
Construye organizadores a partir de su propia
gráficos sencillos para experiencia
restaurar el contenido de un
texto simple, leído por el
mismo.
3.4. Infiere el Deduce el significado de Técnica:
significado del palabras y expresiones a Observación
texto. partir de información Sistemática
explícita. Instrumento:
Lista de Cotejo
Deduce el propósito del Técnica:
texto de estructura Comprobación
simple, con y sin Instrumento:
imágenes. Ficha de
Comprensión
Lectora
3.5. Reflexiona sobre Opina sobre las acciones de Técnica:
el contenido y la forma los personajes y los Comprobación
del texto hechos en textos de Instrumento:
estructura simple, con o Ficha de
sin imágenes. Metacognición

4. Produce 4.1. Se apropia del Escribe de manera Escribe variados

reflexivamen sistema de convencional, en el nivel Técnica: tipos de textos
te diversos escritura alfabético, diversos Observación sobre temas
tipos de textos en situaciones Sistemática diversos
textos escritos comunicativas Instrumento: considerando el
en variadas Lista de Cotejo propósito y el
destinatario a
situaciones 4.2. Planifica la Selecciona, de manera Técnica: partir de su
comunicativ producción de diversos autónoma desde sus Comprobación experiencia previa.
as, con tipos de textos. saberes previos, el
coherencia y destinatario, tema y Instrumento: Agrupa, ordena y
cohesión, propósito de los textos Ficha de desarrolla
utilizando que se producirá. Análisis de lógicamente las
vocabulario contenido ideas en torno a un
pertinente y tema.
las 4.3. Textualiza Escribe textos diversos,
convencione experiencias, ideas, en el nivel alfabético, de Establece
s normativas, sentimientos, acuerdo a su situación relaciones entre
mediantes empleando las comunicativa y a sus ideas a través del
procesos de convenciones del conocimientos previos, uso adecuado
planificación lenguaje escrito. considerando el tema, de
, propósito y destinatario. algunos tipos de
Conectores.
 textualizació n
y revisión.
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN
DE LA IDENTIDAD
Y DE LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
1. Se reconoce como una
persona valiosa así como a
los otros e  Respeta las creencias y costumbres de los
interactúa demostrando
actitudes de respeto y trato
igualitario a las personas,
rechazando
toda forma de violencia,
corrupción y
discriminación en la
convivencia cotidiana.
Usa recursos
ortográficos de Emplea
puntuación y tildación vocabulario de uso
para dar claridad y frecuente.
sentido al texto que
produce. Separa
adecuadamente
las palabras y
4.4. Reflexiona el Revisa el contenido del Técnica: utiliza algunos
proceso de producción texto en relación a lo Comprobación recursos
de su texto para planificado. ortográficos
mejorar su práctica Revisa si utiliza en Instrumento: básicos para darle
como escritor. forma pertinente Ficha de claridad a su texto.
palabras (conectores) Metaproducción
para relacionar ideas.
Revisa si en su texto
ha empleado recursos
ortográficos básicos para
dar claridad y sentido al
texto que produce
Explica el
propósito y el
destinatario del texto.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES DE CIUDADANÍA INDICADORES
1.1 CONVIVENCIA: Interactúa  Explica que todos y todas tienen derecho a la
respetando al otro u otra en sus privacidad e intimidad y exige su respeto.
diferencias e incluyendo a todos y todas  Expresa empatía, sobre todo con aquellas
personas que son excluidas
o discriminadas.
 Explica como sus acciones u omisiones
pueden contribuir a la discriminación.
otros u otras.
1.2. DELIBERACIÓN Manifiesta rechazo a la información que
Asume una posición sobre un asunto atenta contra los Derechos del Niño.
público y la sustenta de forma
razonada