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FUNDAMENTACION
Desde la propuesta de la cátedra podrán conocer el impacto que devinieron en las últimas décadas que
generaron nuevas formas culturales que en muchos casos fueron reacciones y políticas poco acertadas,
generando problemáticas socioculturales que aún no son resueltas.
Entender éste proceso de construcción social nos permitirá diagnosticar con mayor claridad las diferentes
escenarios a intervenir y consecuentemente las posibles resoluciones a las consecuencias y
paralelamente las acciones educativas tendientes a disminuir las causas que generan problemáticas socio
culturales.
La educación (base del desarrollo) de las escuelas no quedó fuera de estos cambios exigiendo un
replanteo de las prácticas de todos los actores involucrados. Son muchos los problemas y desafíos a los
que hoy se enfrenta la educación formal, informal y no formal, tales como la sociedad fragmentada, la
falta de interés de los alumnos en los aprendizajes, la baja calidad educativa, realidades de exclusión, las
nuevas formas de asociación y socialización, y fundamentalmente el impacto de la globalización gestada
por los grandes capitalistas fortalecida a través de los medios de comunicación.
Una economía cada vez más deprimida que no permiten fortalecer un proyecto de vida generando
empobrecimiento no sólo desde lo económico sino desde los significaciones que no logran ser un escudo
a la vulnerabilidad que hoy nos vuelven frágiles a todos, niños, jóvenes y adultos.
Este marco muestra las incidencias de la práctica profesional de nuestros egresados y sus implicancias
profesionales. Hay mucho para hacer para nuestros Pedagogos y Educadores Sociales, éste espacio
pretende brindarles información que los ayude a definir problemáticas en donde intervenir.
OBJETIVO GENERAL
Lograr la interpretación y los alcances del marco teórico propuesto para la comprensión de
los fenómenos sociales y las problemáticas surgidas y sufridas en la Argentina y
consecuentemente en nuestra ciudad
Asumir éticamente el compromiso con la tarea y los roles de los profesionales Técnicos
Pedagogos y Educadores Sociales.
La valoración del trabajo en equipo.
Lograr una definición personal de Problemática Sociocultural
PROGRAMA ANALITICO
Bibliografía:
La densidad Nacional; El caso Argentino, Aldo Ferrer- Colección CLAVES PARA TODOS. Edit. CI
2004
Bourdie; P.: Espacio Social y espacio simbólico, Edit. Siglo Veintiuno. México 1997
Instituto Superior de Enseñanza Técnica
Consejo Provincial de Educación – Provincia de Santa Cruz
Validez Nacional por Res. Ministerio Educaciòn Naciòn Nº 2154/12
Grupos, organizaciones, redes sociales: una aproximación a la interacción humana. Magister en Cs. Sc.
Con orientación en educación (Flacso)
UNIDAD 2 :
1. Capital Social y Capital Cultura: Potencialidades y limitaciones de los conceptos.
Potencialidades y limitaciones del capital social. Capital social y pobreza. Aportes para una
construcción dialéctica.
2. Cómo se aprende la cultura? Cultura y sociedad. Instituciones, ideas, creencias, valores y
hábitos. El individuo como producto social. Tensiones en la socialización. Acción, identidad y
comprensión en la vida diaria. Significación y acción.
Bibliografiía:
Revista CEPAL: Potencialidades y Limitaciones de Capital Social: Conceptos
Bourdie; P.: Espacio Social y espacio simbólico, Edit. Siglo Veintiuno. México 1997
Sofia bruno: Aportes para una construcción dialéctica. Lic. En Sociología, publicación UBA 2006
“La Sociedad”, Una introducción a la sociología, Ely Chinoy, Editorial: Fondo de Cultura
Económica 1985 Páginas 34 a 45; 69 a 75. 109 a 117
UNIDAD 3 :
Uno mismo con los otros. La identidad. Observando y sustentando nuestras vidas. La sociedad como
realidad subjetiva. Socialización primaria, secundaria. Transformación de la realidad subjetiva
Pensando Sociológicamente”; Sigmun Barman y Tim May, Editorial: Nueva Visión 2007 (revisado
y ampliado) Capítulos: Introducción y cap.1 hasta página 71
“La Construcción Social de la Realidad” Berger y Luckman, Editorial: Amarrortu 2006. Capítulo
III y conclusión pags 162 a 231.
Los alumnos deberán presentarse a rendir en los turnos correspondientes, especificando en planilla de inscripción
su condición de libre y programa en vigencia con el cual rendirá.
Se rinde la totalidad del programa en vigencia.
TRABAJOS PRACTICOS
3 TRABAJOS PRACTICOS: Presentados en tiempo y forma.
Instituto Superior de Enseñanza Técnica
Consejo Provincial de Educación – Provincia de Santa Cruz
Validez Nacional por Res. Ministerio Educaciòn Naciòn Nº 2154/12
PARCIALES
2 EVALUACIONES PARCIALES: Orales individuales y/o grupales
REGULARIZACION
3 TRABAJOS PRACTICOS: Presentados en tiempo y forma.
2 EVALUACIONES PARCIALES: Orales con una calificación de 4 o más
75% ASISTENCIA
EXAMENES FINALES
EXAMEN FINAL : Calificación no menor a 4(cuatro)