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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 01

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


LA NARRACIÓN.

II. DATOS INFORMATIVOS:


2.1 Institución educativa : Job Moisés.
2.2 Docente : Luz Nieto Valvas.
2.3 Grado : 4°
2.4 Área : Comunicación.
2.5 Nombre de la actividad: Narramos nuestras vacaciones.
2.6 Fecha : 06 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos narran y redactan sus vacaciones con coherencia.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS.

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información innecesariamente.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.- Se comunica oralmente en su lengua materna. 1.4 Utiliza recursos no verbales y para Expresa sus ideas en forma coherente.
verbales de forma estratégica.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

- La docente saluda a los alumnos y les da la - Juego grupal 15 min


INICIO

bienvenida.
- Participan en un juego grupal.

- La docente empieza a hablar de sus - Texto


vacaciones y luego hace preguntas a los - Papelotes. 50 min
alumnos ¿A dónde me fui?¿cuánto duraron - Pizarra.
mis vacaciones? - Plumones.
- Responden a las interrogantes.
DESARROLLO

- Narran sobre sus vacaciones .


- Escuchan con atención las narraciones de sus
compañeros.
- Leen el texto.
- Crean su propia redacción de textos cada uno
en un papelote.
- Corrigen sus errores.
- Acompañan su narración con dibujos.
- Cada uno expone sus argumento final.
- Anotan sus conclusiones. 25 min

CIERRE
- Resuelven la ficha de aplicación.
- Reflexionan

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V°B° del Director. Profesora del aula.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 02

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


LOS NÚMEROS NATURALES.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Matemática.
e. Nombre de la actividad: leen y escriben números.
f. Fecha : 06 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los niños leen y escriben números naturales.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico y su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números y su descomposición.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.Resuelve problemas de cantidad. 1.2 Comunica su comprensión sobre los números.


Resuelve ejercicios con
equivalencias usando el TVP.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.


MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

- Se les pregunta por qué son importantes los - Juego grupal 15 min
INICIO

números en la vida diaria.


- Se les presenta el tema .
- Se recogen saberes previos sobre el TVP.
- La docente les da diferentes números para - Texto

DESARROLLO
leer, relacionados con fechas importantes. - Papelotes. 50 min
- Ellos diferencian los millares de las unidades - Pizarra.
con una línea para ayudarles a leer. - Plumones.
- Le dictan números a un compañero y
califican cómo lo ha hecho.
- Anotan sus conclusiones. 25 min
CIERRE

- Resuelven la ficha de aplicación.


- Reflexionan

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V°B° del Director. Profesora del aula.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 03

VII. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


NORMAS DE CONVIVENCIA
VIII. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Personal Social
e. Nombre de la actividad: Nos organizamos para escribir nuestras normas de convivencia.

f. Fecha : 06 – 03 – 2017.

IX. PROPÓSITO: los niños trabajan en armonía para un fin común.


X. APRENDIZAJES ESPERADOS.

XI. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2.- Convive y participa democráticamente.


2.2 Construye y asume acuerdos y Participa en la elaboración de acuerdos y
normas. normas de convivencia en el aula, y escucha
las propuestas de sus compañeros; explica
la importancia de la participación de todos
en dicha elaboración.

1 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

- El docente le pregunta a cada niño cómo se - Juego grupal. 12 min


sienten de empezar este nuevo año y qué
comunique qué les gustaría y no les gustaría para
este nuevo grado.
- Participan en la dinámica “quién gana la silla”.
INICIO

- Responden a las preguntas:¿todos se


divirtieron?¿respetaron las reglas?¿qué se
necesita para entendernos?¿las reglas son
importantes?
- Se les comunica el tema a tratar .
- Ellos escriben una norma que están proponiendo
a todo el grupo.
- Cada alumno propone una norma a cada
pregunta de la docente. - Papelotes. 20 min
- ¿qué necesitamos para aprender mejor? - Cinta mask in tape.
DESARROLLO

- ¿qué necesitamos para entendernos mejor? - Pizarra.


- ¿Qué norma mejoraría nuestra convivencia en el - Plumones.
aula?
- Cada alumno sustenta su propuesta para ser
aprobada o no.
- Se resume en diez normas principales.

- Se compromete a cumplir las normas. 13 min


CIERRE

- En casa ilustra la norma que mejor le parezca.


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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 04

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

TECNICA DIBUJO PASO A PASO.

II. DATOS INFORMATIVOS:


a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Arte
e. Nombre de la actividad: aprendemos una técnica de dibujo.

f. Fecha : 06 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los niños dibujan con seguridad paso a paso.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS.

Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que los elementos
pueden transmitir múltiples sensaciones.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- 1.1 Percibe manifestaciones artístico- Dibuja siluetas sencillas.
culturales
culturales.

2 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

- La docente realiza un dibujo. - Pizarra. 15 min


INICIO

- Ellos deben responder cuál ha sido el secreto para


dibujar tan rápido.

- La docente les muestra los dibujos a realizar.


DESARROL

- Ellos lo hacen respetando los pasos. - Dibujos. 50 min


LO

- Muestran sus dibujos ya coloreados. - Cartulina.

- Practican más dibujos en casa, para la evaluación 25 min


CIERRE

en la siguiente clase.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 20

VI. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

RELACIÓN DE PERTENENCIA.

VII. DATOS INFORMATIVOS:


a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Matemática
e. Nombre de la actividad: establecemos la relación de pertenencia.

f. Fecha : 13 – 03 – 2017.

VIII. PROPÓSITO: los niños señalan la pertenencia y no pertenencia de elementos.


IX. APRENDIZAJES ESPERADOS.

Resuelve problemas usando gráficos de conjuntos.

X. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.Resuelve problemas de cantidad. 1.1Traduce cantidades a situaciones numéricas Determina conjuntos por extensión y por
comprensión. Establece relaciones de
pertenencia.
3 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

La docente saluda a los alumnos y les presenta dos - Gráficos. 15 min


conjuntos en la pizarra. - Cartulina.
INICIO

Les pregunta por algunos elementos y ellos


responden si pertenecen o no a un conjunto.
Se les pide que propongan con qué símbolo
distinguen al elemento que pertenece o no.
Teniendo claro el concepto resuelven las fichas de - Fichas de trabajo. 50 min
DESARRO

aplicación.
LLO

Anotan un resumen en su cuaderno.

Reflexionan para qué le sirve lo aprendido. - Fichas de extensión. 25 min


CIERRE

Resuelven los ejercicios en su cuaderno.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 21

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

SUSTANTIVO PROPIO Y SUSTANTIVO COMÚN.

II. DATOS INFORMATIVOS:


a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Comunicación.
e. Nombre de la actividad: Escribimos correctamente los nombres propios..

f. Fecha : 13 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos discriminan sustantivos propios y comunes.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3.- Escribe diversos tipos de textos en su lengua 3.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Distingue a los sustantivos y los clasifica.
materna. forma pertinente.
4 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Los alumnos clasifican sustantivos que están escritos - Gráficos. 20 min


en unas cartulinas cuando la docente les pide que - Cartulina.
INICIO

formen dos grupos con ellos.


Indican las diferencias entre los dos grupos y explican
lo que saben sobre los sustantivos comunes y
propios.
Los alumnos corrigen expresiones mal escritas en la - Hojas para borrador. 50 min
DESARROLLO

ficha de aplicación. - Hojas de trabajo.


Escriben un resumen del tema.
Escriben un texto de cuatro líneas donde utilizan
sustantivos comunes y propios.

En un texto dado identifican sustantivos comunes y - Fichas de extensión. 20 min


CIERRE

propios.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 22

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


SOMOS ÚNICOS
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Personal Social.
e. Nombre de la actividad: Nos valoramos como personas únicas y valiosas.

f. Fecha : 13 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos reconocen que son únicos y diferentes a los demás y eso les gusta.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como
una persona valiosa con características únicas.

SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1..- Construye su identidad. Valora sus cualidades y se siente orgulloso


1.1 Se valora a sí mismo. de sus logros.
5 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Visualizan el video : el autoestima. - Reproductor de video. 10 min


Se les pregunta ¿cómo te sientes contigo
INICIO

mismo?¿crees que algo está mal contigo?¿algo no te


gusta de tu aspecto?¿cómo resolvió su problema la
oveja? ¿cómo resolvemos nuestros problemas
nosotros?¿qué pasaría si todos fuéramos iguales’
Los alumnos dibujan la silueta de su compañero con - Papelote. 25 min
un plumón en un papelote y anotan los que as le - Plumones.
agrada de dicho amigo.
DESARROLLO

Cada alumno recibe su dibujo y agrega lo que a ellos


les gusta de ellos mismos.
Visualizan el video somos únicos.
Ahora un abrazo grupal para celebrar el ser únicos y
diferentes.
Anotan un resumen en su cuaderno.
Se llevan su dibujo a casa para que los familiares - 10 min
CIERRE

anoten más cualidades del alumno dentro de la


silueta.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 23

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

EL CÍRCULO CROMÁTICO

II. DATOS INFORMATIVOS:


a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Arte
e. Nombre de la actividad: los colores son importantes.

f. Fecha : 13 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos conocen y utilizan los colores adecuados.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que los
elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.

SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.Aprecia de manera crítica manifestaciones Reconoce los grupos del círculo cromático.
artístico-culturales. 1.1 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
6 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

A través de un video comparan cómo eran las - Reproductor de video. 15 min


películas en blanco y negro en comparación con las
INICIO

actuales de colores.
Contestan porqué son importantes los colores y los
tonos en cada color.
Elaboramos primeramente una cartilla con los - Témpera 50 min
DESARROLLO

colores primarios y secundarios. Identificamos los - Cartulina


colores complementarios. - Pinceles
Elaboramos un sencillo círculo cromático con doce
- Plumones.
secciones, identificando los colores cálidos y los
colores fríos.
Llevan dos dibujos para colorear con colores cálidos y - Dibujos. 25 min
CIERRE

otro con colores fríos. - Lápices de colores.


Aprecian el efecto de los colores en el dibujo y de
utilizar el color en sus composiciones.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 24

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


RELACIÓN DE INCLUSIÓN.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Matemática.
e. Nombre de la actividad: Encontramos subconjuntos.

f. Fecha : 14 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos establecen la relación de inclusión.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Resuelve problemas usando gráficos de conjuntos.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.Resuelve problemas de cantidad. 1.1Traduce cantidades a situaciones numéricas Determina conjuntos por extensión y por
comprensión. Establece relaciones de
inclusión.
7 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Observan un conjunto de un supermercado y tratan - Reproductor de video. 15 min


de ordenar los productos formando subconjuntos. - Gráficos.
INICIO

Se les pregunta : Entonces ¿ qué es un subconjunto?


Se les pide que traten de buscar un símbolo para
representar a un subconjunto.

Resuelven las fichas de aplicación. - Pizarra 50 min


DESARROLL

Forman todos los subconjuntos que pueden de un - plumones


conjunto, teniendo en cuenta al conjunto vacío en
O

todos ellos.
Anotan en su cuaderno sobre el tema.
Los estudiantes resuelven los problemas en su - Hojas de trabajo. 25 min
CIERRE

cuaderno.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 25

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


SUSTANTIVOS CONCRETOS Y ABSTRACTOS.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Comunicación.
e. Nombre de la actividad: distinguimos sustantivos concretos.

f. Fecha : 14 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos discriminan sustantivos concretos y abstractos.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3.- Escribe diversos tipos de textos en su 3.4 Utiliza convenciones del lenguaje Distingue a los sustantivos y los
lengua materna. escrito de forma pertinente. clasifica.
8 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Los alumnos divididos en tres grupos escriben en un - Papelote. 15 min


papelote la mayor cantidad de sustantivos - Plumones.
INICIO

observando objetos que hay en el aula. - Pizarra.


Gana el equipo que haya escrito más sustantivos.
Reflexionan:¿Los sustantivos escritos serán concretos
o abstractos?
Exponemos el tema y los conceptos de sustantivo - Cartulina. 45 min
concreto y abstracto. - Plumones.
DESARROLLO

Se determina con ellos mismos si los sustantivos que - Ficha de trabajo.


están en la pizarra son concretos o no.
Escriben un organizador visual en su cuaderno.
Resuelven los ejercicios.

Resuelven ejercicios de afianzamiento en una hoja de - Ficha de trabajo. 30 min


CIERRE

trabajo.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 26

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


LATERALIDAD
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Educación Física
e. Nombre de la actividad: trabajamos nuestra lateralidad corporal.

f. Fecha : 14 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos trabajan con disciplina fortaleciendo su lateralidad.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

V. Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares, para mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones lúdicas.

VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.Se desenvuelve de manera autónoma a través Reconoce con seguridad su derecha e


de su motricidad. 1.1 Comprende su cuerpo. izquierda.
9 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

INICIO Realizamos ejercicios de calentamiento. - Conos. 20 min


Realizamos el juego : campo minado, trabajando el - Objetos.
control de su cuerpo. - Pelotas.

Trabajamos la lateralidad con ejercicios sencillos, - Pelotas. 50 min


DESARRO

utilizando la pelota y los bastones. - Bastones.


LLO

Realizamos los ejercicios de respiración al final del 20 min


CIERRE

ejercicio.
Reflexionan sobre la importancia de estar seguros de
nuestros movimientos y lateralidad.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 27

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


SEPARACIÓN SILÁBICA.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Comunicación.
e. Nombre de la actividad: separamos palabras en sílabas.

f. Fecha : 14 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos separan las palabras en sílabas con seguridad y encuentran la sílaba tónica.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Revisa si se ha utilizado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3.- Escribe diversos tipos de textos en su lengua Conoce la forma practica de separar una
materna. 3.4 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y palabra en sílabas.
contexto del texto escrito
10 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Los alumnos separan palabras en sílabas y - Papelotes 10 min


comparamos los resultados. - Plumones.
INICIO

Pregunta: ¿qué tan difícil es separar en sílabas? - Pizarra.


¿para qué nos sirve separar en sílabas?

Visualizamos un video corto de 3 min sobre el tema. - Reproductor de video. 25 min


¿qué les pareció? ¿ahora lo podemos intentar con - Cartulina.
DESARROLLO

más seguridad? - Fichas de aplicación.


Empezamos a separar en sílabas, teniendo en cuenta
que ya en las próximas clases estudiaremos las reglas
del silabeo.
Resolvemos la ficha de aplicación.
Escribimos un pequeño resumen en el cuaderno.
Escribimos un pequeño texto en nuestro cuaderno en - Cartulina. 10 min
CIERRE

dos columnas y cuando sea necesario usamos el


guión separando en sílabas.separa las palabras dadas
en una cartulina A4 y resaltando la sílaba tónica.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 28

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


PUNTO, RECTA Y PLANO.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Matemática.
e. Nombre de la actividad: identificamos nociones básicas de Geometría.

f. Fecha : 15 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos relacionas los conceptos básicos de geometría con objetos de su entorno.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica los elementos básicos de la geometría: punto, recta, rayo, plano.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3. Resuelve problemas de forma, 3.2 Comunica su comprensión sobre las Distingue los elementos básicos d la
movimiento y localización. formas y relaciones Geométricas. Geometría.
11 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

La profesora saluda cordialmente a los estudiantes, - Piezas del tangram. 15 min


INICIO

seguidamente forma parejas para jugar con el


tangram.

se recogerán saberes previos preguntado: ¿qué ideas - Objetos de su entorno. 50 min


tienen sobre un punto, una recta y un plano?¿que - Ficha de trabajo.
nombre matemático le asignarían a las formas que
DESARROLLO

tienen: un pedazo de alambre, el forro de un cuaderno, el


borde de una mesa, la pizarra? la profesora
desarrollará la parte teórica: conceptos básicos de
geometría: punto, recta y plano. La profesora
proporcionará una ficha de trabajo y resolverá
algunos ejercicios
Los alumnos resolverán individualmente los ejercicios - Ficha de aplicación. 25 min
CIERRE

que no fueron resueltos de la ficha de aplicación.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 29

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


MOISÉS EL LIBERTADOR.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Educación Religiosa.
e. Nombre de la actividad: Conocemos la historia de Moisés.
f. Fecha : 15 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos conocen los hechos que provocaron el éxodo del pueblo israelí.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con El y con los
demás.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.-Construye su identidad como persona humana, 1.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de Conoce pasajes importantes del antiguo
amada por Dios, digna, libre y trascendente, su entorno argumentando su fe de manera testamento.
comprendiendo la doctrina de su propia religión, comprensible y respetuosa.
abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
12 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Los alumnos entonan la canción Yo tengo un amigo - Reproductor de video. 5 min


INICIO

que me ama.
Se les pregunta saberes previos sobre la historia de
Moisés.
Visualizamos la historia de Moisés de 23 min. Y al - Reproductor de video. 30 min
final respondemos la ficha con preguntas sobre el - Ficha de trabajo.
DESARROLLO

tema.
¿Qué les gustó más de la historia?
¿Qué opinan sobre la esclavitud?
¿Será importante cumplir los 10 mandamientos?
Escribimos un pequeño resumen en nuestro
cuaderno.
- Hoja con dibujos. 10 min
CIERRE

Colorea un dibujo de Moisés en el río Nilo y otro con - Ficha de trabajo.


Moisés y los 10 mandamientos.
Recorta y ordena las 10 plagas que mandó Dios.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 30

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


LA LEYENDA
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Comunicación.
e. Nombre de la actividad: Escuchamos leyendas interesantes.
f. Fecha : 15 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos identifican los momentos de una leyenda y distinguen los hechos no ficticios.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2.- Lee diversos tipos de textos en su lengua


materna. 2.2 Infiere e interpreta información del texto. Distingue los hechos reales de los hechos
fantásticos.
13 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

INICIO La docente pregunta: ¿alguno sabe o entiende qué es - Reproductor de video. 15 min
una leyenda?
Para entender mejor escucharemos la narración de
tres leyendas cortas.
Pregunta: ¿qué trataba de explicar cada leyenda? - Ficha de trabajo. 50 min
¿Cuál te parece más creíble?
DESARROLLO

¿qué diferencia hay entre un cuento y una leyenda?


Escribimos un concepto en nuestro cuaderno.
Completan un organizador visual.
Respondemos las preguntas de la ficha con respecto
a las leyendas escuchadas.
Escribe una leyenda de la región. - 25 min
CIERRE

Ilustra la historia con un bonito dibujo y cuéntaselo a


tus compañeros la próxima clase.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 31

I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


CONJUNTO UNIVERSAL
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Matemática..
e. Nombre de la actividad: buscamos un conjunto universal adecuado.
f. Fecha : 16 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos hallan un conjunto universal que abarque a los demás.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Resuelve problemas usando gráficos de conjuntos.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.Resuelve problemas de cantidad. 1.1Traduce cantidades a situaciones Determina conjuntos por extensión
numéricas y por comprensión. Establece
relaciones de inclusión
14 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Actividades permanentes. - Pizarra. 15 min


Se plantearán las siguientes preguntas: - Plumones.
INICIO
¿Qué clases de conjuntos conoces? ¿Sabes que es un conjunto
universal?
Clase. Conjunto universal.
Aplicación de estrategias de solución para realizar las clases de Plumones. 50 min
conjuntos.Según el número de elementos que conforman un Pizarra.
conjunto, éstos se clasifican en: Universal o referencia. Ficha de aplicación.
1. Conjunto universal o referencia Papelote con gráfico.
El conjunto universal o referencia, es el formado por un amplio
número de elementos, como puede ser el conjunto de los
números naturales o por letras del abecedario. Estos conjuntos
DESARROLLO

sirven de base para crear más conjuntos.


Para representar que un conjunto es universal se utiliza la
vocal U mayúscula.
Ejemplo:
El conjunto formado por las letras del abecedario.
U = { letras del abecedario }
Gráficamente: Del conjunto U se puede formar el conjunto V de
vocales y conjunto C de consonantes.
Relaciona rápidamente un conjunto con su conjunto universal. - Ficha de trabajo. 25 min
CIERR

Escribe a la izquierda un conjunto universal y a la derecha tres


E

conjuntos que puedan estar dentro de dicho conjunto U.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 32
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
EL DICCIONARIO.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Comunicación.
e. Nombre de la actividad: encontramos varias acepciones en el diccionario.
f. Fecha : 16 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: los alumnos saben utilizar el diccionario.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Incorpora un vocabulario que incluye vocablos y términos propios de los campos del saber

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2.- Lee diversos tipos de textos en su Puede entender el significado de


lengua materna. 2.2 Infiere e interpreta información del una palabra.
texto.
15 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

- Saludo a los alumnos. - Diccionario. 15 min


- La docente propicia el diálogo después de
preguntar el significado de la palabra lelo y la
INICIO

palabra llama.
- ¿Qué significados tienen estas palabras?
- ¿Cuántos significados pueden tener estas
palabras?
- Se informa el tema a desarrollar.
- Aclaramos el uso del diccionario como - Diccionario. 50 min
herramienta e indicamos la manera más
rápida de encontrar una palabra a través de
DESARROLLO

la palabra guía.
- El alumno busca palabras en el diccionario y
se encuentra con más de una acepción, así
que elige la adecuada para una oración dada.
- Escribe un pequeño resumen en su
cuaderno.
- Busca palabras en el diccionario que tengan - 25 min
CIERRE

más de una acepción. Los acompaña con un


dibujo y escribe una oración con cada
significado.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valva
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 33
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Comunicación.
e. Nombre de la actividad: Utilizamos sustantivos colectivos.
f. Fecha : 16 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos distinguen y utilizan los sustantivos colectivos.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3.- Escribe diversos tipos de textos en su 3.5 Utiliza convenciones del lenguaje Distingue a los sustantivos y los
lengua materna. escrito de forma pertinente. clasifica.
16 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Observan los siguientes dibujos y opinan sobre la - Lámina. 15 min.


relación y las diferencias de ambos grupos.
INICIO

- Presentamos el tema de la presente clase.


- Vemos el video sobre el tema.( Lección lengua) - Reproductor de video. 50 min
- Repiten las parejas de palabras del video que - Diccionario.
puedan recordar. - Ficha de trabajo.
- Resumen sobre el tema con un organizador
DESARROLLO

visual.

- Resolvemos la ficha de trabajo.


- Jugamos el juego de memoria con la mayor - Cartillas. 25 min
CIERRE

cantidad de parejas de sustantivos con su


respectivos sustantivo colectivo.
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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas


SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 34
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Matemática .
e. Nombre de la actividad: Jugamos con números positivos y negativos.
f. Fecha : 17 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos suman y restan números enteros con seguridad.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Amplia y propone secuencias con números enteros.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2.Resuelve problemas de regularidad 2.1Traduce datos y condiciones a Suma y resta números enteros.
equivalencia y Cambio. expresiones algebraicas y gráficas.
17 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

- Repasamos los conceptos previos de - Pizarra. 15 min


números enteros. - Gráficos.
INICIO

- Se crea conflicto:¿Cómo se pueden sumar


dos números enteros?
- Se hacen ejemplos simples con situaciones
reales.
- Escuchan la historia sobre la gente buena y - Recta numérica. 50 min
mala en una isla. Utilizan esta técnica con - Ficha de trabajo.
DESARROLLO

precisión.
- Además usan la recta numérica para sumar
números enteros.
- Resuelven la hoja de ejercicios.
- Escriben un pequeño resumen en su
cuaderno.
- Salen a la pizarra para estar seguro de su - Plumones. 25 min
CIERRE

comprensión.
- Crea nuevos ejercicios sobre el tema.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 35
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
TÉCNICAS DE RELAJACIÓN.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Personal Social.
e. Nombre de la actividad: Nos relajamos y concentramos.
f. Fecha : 17 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos practican una rutina sencilla de ejercicios para relajarse.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar
del otro), respiración y relajación.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1..- Construye su identidad. 1.2 Autorregula sus emociones. Practica técnicas de relajación.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Iniciamos la clase con un ejemplo de clase con estrés 10 min


y bulla.
INICIO

¿qué efecto tendría en la clase?


¿Cómo deberíamos estar en clase los alumnos y la
docente?
¿Cómo crees que lo lograríamos?
Los niños aceptan hacer todo lo que tu les indiques y - Una manta para el piso. 25 min
DESARROLL

así se empieza una sencilla rutina de 8 minutos de - Música de relajación.


relajación.
O

Al terminar cada niño expresa cómo se siente


después de la rutina.
Nos comprometemos a repetir esta rutina cada vez 10 min
CIERRE

que se necesite en las siguientes clases.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 36
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
EL MÉTODO CIENTÍFICO.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Ciencia y tecnología.
e. Nombre de la actividad: Seguimos los pasos indicados para investigar.
f. Fecha : 17 – 03 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos conocen y siguen los pasos del método científico en sus investigaciones.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Formula la hipótesis de trabajo o hipótesis científica.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.-Indaga mediante métodos científicos para 1.4 Evalúa y comunica el proceso y resultados de Aplica la secuencia de pasos del método
construir sus conocimientos. su indagación. científico para realizar sus investigaciones.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

La docente inicia la clase mostrándoles un - Recipiente con hielo. 15 min


experimento : - Bolsa de marciano con agua.
Deja una bolsa con agua dentro de un recipiente con - Sal.
hielo y sal. Tapa y sacude el envase. Los alumnos
INICIO

preguntan ¿qué pasará?¿ Podrá congelarse el


marciano?
La docente reflexiona con los niños sobre el actuar de
un científico.

Visualizan el video sobre los pasos científicos. - Reproductor de video. 50 min


DESARROLL

Escriben un resumen sobre el tema. - Cartulina.


Identifican y ordenan los pasos en un ejemplo dado. - Papelote.
O

Escriben un ejemplo de una investigación.

La docente retoma la experiencia inicial y ven qué 25 min


CIERRE

pasó con el marciano.


Los alumnos presentarán el resultado de su propia
investigación para la próxima clase.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas
TERCERA SEMANA
DEL 3 AL 7 DE ABRIL.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 37

VI. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


LA LEYENDA
VII. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Comunicación.
e. Nombre de la actividad: Escuchamos leyendas interesantes.
f. Fecha : 15 – 03 – 2017.

VIII. PROPÓSITO: los alumnos identifican los momentos de una leyenda y distinguen los hechos no ficticios.
IX. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto.

X. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2.- Lee diversos tipos de textos en su lengua


materna. 2.3 Infiere e interpreta información del texto. Distingue los hechos reales de los hechos
fantásticos.
18 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

La docente pregunta: ¿alguno sabe o entiende qué es - Reproductor de video. 15 min


INICIO

una leyenda?
Para entender mejor escucharemos la narración de
tres leyendas cortas.
Pregunta: ¿qué trataba de explicar cada leyenda? - Ficha de trabajo. 50 min
¿Cuál te parece más creíble?
DESARROLLO

¿qué diferencia hay entre un cuento y una leyenda?


Escribimos un concepto en nuestro cuaderno.
Completan un organizador visual.
Respondemos las preguntas de la ficha con respecto
a las leyendas escuchadas.
Escribe una leyenda de la región. - 25 min
CIERRE

Ilustra la historia con un bonito dibujo y cuéntaselo a


tus compañeros la próxima clase.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 38
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
NÚMEROS NATURALES HASTA 9 999.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Matemática.
e. Nombre de la actividad: Ordenamos números en el T.V.P.
f. Fecha : 03 - 04 – 2017 y 04 – 04 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos resuelven ejercicios con números utilizando el Tablero de Valor Posicional.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico y su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de
números y su descomposición.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.Resuelve problemas de cantidad. 1.2Comunica su comprensión sobre Resuelve ejercicios con


los números. equivalencias usando el TVP.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Empezamos con una adivinanza. - Tablero de valor posicional. 20


Recordamos lo que sabemos sobre escritura y lectura - Plumones min
INICIO

de números.
Hablamos sobre la importancia del T.V.P.
Todos tienen un tablero en sus manos con un plumón
para escribir.
La profesora les enseña cómo ubicar los números - Hoja de ejercicios. 120
cuando está descompuesta en desorden y ellos la - Plumones
DESARROLLO

min
arman y ordenan. - Papelote
Practican con su pizarra individual.
Resuelven la hoja de ejercicios.
Resuelven problemas con suma y resta donde se usa
el T.V.P.
Resuelven ejercicios diversos de ordenamiento, - Hoja de ejercicios. 40
CIERRE

lectura, escritura y descomposición de números. min

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 39
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
LAS FUENTES HISTÓRICAS.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Personal Social
e. Nombre de la actividad: Empleamos las fuentes históricas en mi historia familiar.
f. Fecha : 03 - 04 – 2017 y 07 – 04 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos analizan las fuentes gráficas de su historia personal.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Explica la importancia de fuentes históricas, corno textos, edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad; identifica al autor o colectivo
humano que las produjo.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3.- Construye interpretaciones Distingue y clasifica una fuente


3.1 Interpreta críticamente fuentes histórica.
históricas.
diversas.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

La docente les muestra fotos, postales y les cuenta - Fotos, postales 20 min
un relato relacionados a su familia. - Papelote.
Luego les hace preguntas sobre ella misma y los
INICIO

alumnos contestan, así que luego reflexionan en


cómo lo supieron.
Saben para qué so las fuentes de una historia, incluso
si es la historia de una persona.
Clasifican las fuentes de la historia en tres grupos. - Fotos, cartas, ropa, y demás objetos de 40 min
DESARROLLO

Escriben en su cuaderno. cada alumno.


Traen fuentes de ellos mismos para la próxima clase. - Pizarra.
Con dichos materiales, ellos los clasifican y cuentan - Plumones.
algo sobre ellos mismos.
Resuelven la hoja de aplicación.
Eligen una cultura y distinguen las fuentes de su - Imágenes de una cultura. 30 min
CIERRE

historia.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 40
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
MÚSICA: CANTAMOS UN HUAYNO..
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Arte
e. Nombre de la actividad: Entonamos un huayno de la región.
f. Fecha : 03 - 04 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos entonan un huayno de su localidad.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2. Crea proyectos desde los Entona individualmente un


2.1 Explora y experimenta los huayno de la región.
lenguajes artísticos.
lenguajes del arte.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Escuchamos distintas canciones y distinguen los - Videos. 25 min


INICIO

huaynos entre ellos. - Papelote.


Cuentan si saben cantar un huayno. - Pizarra.
Escuchamos las canciones elegidas.
Interpretan las letras de la canción. - Audio. 45 min
DESARRO

Escriben en su cuaderno.
LLO

Practican en casa y la cantan la próxima clase en 20 min


CIERRE

forma individual.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 41
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
LA FÁBULA
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Comunicación.
e. Nombre de la actividad: Distinguimos los momentos de una fábula..
f. Fecha : 04 - 04 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos relatan una fábula distinguiendo cada momento del relato.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Opina sobre hechos e ideas importantes en textos como fábulas rescatando la moraleja.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2.- Lee diversos tipos de textos en su 2.3 Reflexiona y evalúa la forma del Narra fábulas y encuentra sus
lengua materna. contenido y contexto del texto. enseñanzas
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Escuchamos dos fábulas y un cuento corto . - Video. 25 min


INICIO

Conflicto: ¿Cuáles crees que son las diferencias entre


un cuento y una fábula?

Realizamos un gráfico donde distinguimos los - Papelote. 45 min


DESARROLL

momentos de una fábula. Identificamos la moraleja. - Ficha de aplicación.


Hablamos sobre Esopo y Samaniego.
O

Escriben en su cuaderno.
Ellos identifican solos las partes de otra fábula.
Escriben y narran una fábula en la siguiente clase. - Libro de fábulas. 20 min
CIERRE

Interpretan la moraleja.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 42
II. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
RELACIÓN ENTRE LOS SISTEMAS DIGESTIVO, CIRCULATORIO Y EXCRETOR.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Ciencia y tecnología.
e. Nombre de la actividad:
f. Fecha : 04- 04 – 2017 y 07 – 04 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos comprenden la relación entre los sistemas de digestión, circulación y excretor.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Analiza de manera independiente los procesos de digestión, circulación y excreción del ser humano.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.-Indaga mediante métodos Relaciona los procesos de


1.2 Diseña estrategias para hacer digestión, circulación y excreción
científicos para construir sus
indagación. en el ser humano.
conocimientos.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO: 150
min

Conversamos sobre el porqué de alimentarse. ¿Qué - Videos. 30 min


pasaría si no comemos?¿y qué pasa con los desechos
INICIO

de nuestro cuerpo?
Vemos los videos sobre los sistemas digestivo,
circulatorio y excretor del cuerpo humano.
Estudiamos cada sistema con sus respectivos órganos - Material cuerpo humano de plástico. 90 min
y funciones. - Papelote.
DESARROLLO

Observan el material didáctico: maniquí del cuerpo - Cartulinas


humano.
Juegan a completar los órganos.
Resolvemos las fichas de trabajo.
Anotan en su cuaderno.

Colorean cada dibujo del sistema y completan los Hojas de trabajo. 30 min
CIERRE

órganos.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 43
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
RECTAS PARALELAS
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Matemática.
e. Nombre de la actividad: Trazamos rectas paralelas.
f. Fecha : 05 - 04 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos identifican y trazan rectas paralelas.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica los elementos básicos de la geometría: rectas paralelas.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3. Resuelve problemas de forma, 3.2 Comunica su comprensión sobre Traza rectas paralelas.
movimiento y localización. las formas y relaciones geométricas.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Se les pregunta si saben qué son rectas paralelas. Mapa. 25 min


INICIO

Vemos el plano de una ciudad e identificamos las Reglas.


calles que nunca se van a encontrar.
Anunciamos el tema de hoy.
Se les da el concepto de rectas paralelas y se les Escuadras. 50 min
DESARROLL

enseña a trazar rectas paralelas empleando Regla.


escuadras, reglas y compás. Compás.
O

Resuelven la ficha de trabajo. Fichas de trabajo.

En el mapa de una pequeña ciudad identifican las Coias. 15 min


CIERRE

rectas paralelas.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 44

VI. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:


MOISÉS EL LIBERTADOR.
VII. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Educación Religiosa.
e. Nombre de la actividad: Conocemos la historia de Moisés.
f. Fecha : 05 - 04 – 2017.

VIII. PROPÓSITO: los alumnos conocen los hechos que provocaron el éxodo del pueblo israelí.
IX. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con El y con los
demás.

X. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.-Construye su identidad como persona humana, 1.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de Conoce pasajes importantes del antiguo
amada por Dios, digna, libre y trascendente, su entorno argumentando su fe de manera testamento.
comprendiendo la doctrina de su propia religión, comprensible y respetuosa.
abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
19 SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Los alumnos entonan la canción Yo tengo un amigo - Reproductor de video. 5 min


INICIO

que me ama.
Se les pregunta saberes previos sobre la historia de
Moisés.
Visualizamos la historia de Moisés de 23 min. Y al - Reproductor de video. 30 min
final respondemos la ficha con preguntas sobre el - Ficha de trabajo.
DESARROLLO

tema.
¿Qué les gustó más de la historia?
¿Qué opinan sobre la esclavitud?
¿Será importante cumplir los 10 mandamientos?
Escribimos un pequeño resumen en nuestro
cuaderno.
- Hoja con dibujos. 10 min
CIERRE

Colorea un dibujo de Moisés en el río Nilo y otro con - Ficha de trabajo.


Moisés y los 10 mandamientos.
Recorta y ordena las 10 plagas que mandó Dios.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 45
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
LA TILDE EN LAS PALABRAS
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Comunicación.
e. Nombre de la actividad: Clasificamos las palabras según su acento.
f. Fecha : 05- 04 – 2017 y 07 – 04 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos ubican la sílaba tónica y luego la clasifican, conociendo las reglas de tildación.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Revisa si se ha utilizado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3.- Escribe diversos tipos de textos 3.4 Reflexiona y evalúa la forma, el Conoce las reglas básicas de la
en su lengua materna. contenido y contexto del texto escrito tildación SEGA.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO: 180
min

Vemos casos donde las palabras cambian de sentido - Crtulina. 30 min


al cambiar el lugar de la sílaba tónica. - Papelote
INICIO

¿El acento es importante? -


Repasemos la ubicación de la sílaba tónica y de
acuerdo a ello clasificamos las palabras.
En la oruga SEGA se ordenan las palabras de acuerdo - Video. 130 min
al acento. - Ficha de trabajo.
Observan que las esdrújulas y las sobreesdrújulas - Cartulina.
DESARROLLO

siempre se tildan.
¿Cuándo se tildan las palabras agudas?
¿Y las graves o llanas?
Resuelve la ficha de trabajo.
Visualizan el video del tema.
Anotan en su cuaderno las reglas básicas de tildación.
Realizan la actividad completa: separan en sílabas, Ficha de trabajo. 20 min
CIERRE

ubican la sílaba tónica y clasifican la palabra.


Justifican por qué se tildan o no.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 46
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
JUEGO : CAMPO MINADO.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área : Educación Física.
e. Nombre de la actividad:
f. Fecha : 13 - 04 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos aprenden a controlar los movimientos de su cuerpo.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan producirse.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3. Interactúa a través de sus 3.1 Se relaciona utilizando sus Controla los movimientos de su
habilidades sociomotrices. habilidades sociomotrices. cuerpo con destreza.
j. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

- Los alumnos realizan la rutina de - Conos. 20 min


calentamiento aprendida la clase anterior. - Silbato.
INICIO

- Realizan los juegos de lateralidad con los


conos y las pelotas.
- Se les anuncia el tema de esta clase. Control
de movimientos.
- Se les da las reglas a cada variante del juego : - Ula ula. 40 min
DESARROLL

campo minado. - Conos.


- Pelotas.
O

- Sogas.
- Objetos.
- Reflexionan sobre lo aprendido. 30 min
CIERRE

- Respiración de relajación.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017 – 47
I. NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
II. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa : Job Moisés.
b. Docente : Luz Nieto Valvas.
c. Grado : 4°
d. Área :Matemática.
e. Nombre de la actividad: Restamos dos números enteros.
f. Fecha : 07 - 04 – 2017.

III. PROPÓSITO: Los alumnos sustraen números enteros con seguridad.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Amplia y propone secuencias con números enteros.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2.Resuelve problemas de 2.1Traduce datos y condiciones a Suma y resta números enteros.


regularidad equivalencia y Cambio. expresiones algebraicas y gráficas.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

Planteamos problemas dela vida diaria donde - Pizarra. 25 min


aparece la sustracción y conversamos en la forma de - Plumones.
INICIO

entenderla.
¿Cómo se restarían números enteros?
( -2 ) – ( -4)
Identifican al opuesto de un número. - Pizarra. 45 min
DESARROLLO

Resuelven una pequeña ficha con ejercicios de la - Fichas.


clase anterior. Se les da la regla para sustraer
números enteros. Se aplica en 10 ejemplos.
Anotan en su cuaderno.
Resuelven la ficha con actividades.
Resuelven operaciones de suma y resta de números - Pizarra. 20 min
enteros.
CIERRE

Resuelven una operación con varios sumandos


positivos y negativos, formando dos grupos según sus
signos.

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V°B° del Director. Luz Nieto Valvas.