Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Este estudo abordou a atuação do gestor dentro das instituições de ensino, seja
pública ou particular. Para o desenvolvimento desse tema foi elaborado um estudo
junto a um grupo de professores, onde os questionamentos apresentados aos
entrevistados, foram codificados em gráficos estabelecendo-se a porcentagem e
margem demonstrativa dos dados adquiridos. No contexto a pesquisa foi embasada
em referencial teórico, o núcleo de estudo foi delimitado entre um grupo de
professores e os objetivos foram definidos de forma geral e específica.
SUMÁRIO
TERMO DE APROVAÇÃO.....................................................................................................III
DEDICATÓRIA.......................................................................................................................IV
AGRADECIMENTO.................................................................................................................V
EPÍGRAFE...............................................................................................................................VI
RESUMO................................................................................................................................VII
LISTA DE FIGURAS...............................................................................................................IX
INTRODUÇÃO........................................................................................................................10
CAPITULO I – REVISÃO DA LITERATURA.......................................................................12
1.1 Evolução Histórica da Gestão Educacional....................................................................12
1.2 O Gestor e seu Perfil de Líder.........................................................................................14
1.3 Gestão Educativa para a Construção de Habilidade.......................................................16
1.4 O Desenvolvimento de Competências............................................................................17
1.5 As Mudanças Organizacionais e as Respostas Humanas................................................19
CAPÍTULO II – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS..................................................20
2.1 – Classificação da pesquisa.............................................................................................20
2.2 – Instrumentos de coleta de dados..................................................................................20
2.3 – Amostragem.................................................................................................................21
CAPÍTULO III – APRESENTAÇÃO DOS DADOS E DISCUSÃO DOS RESULTADOS...22
3.1 – Apresentação dos Dados..............................................................................................22
3.2 - Discussão dos Resultados.............................................................................................28
CAPÍTULO IV – CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................29
4.1 - Conclusão.....................................................................................................................29
4.2 – Recomendações............................................................................................................29
CAPITULO V – REFERÊNCIAS............................................................................................31
ANEXOS..................................................................................................................................32
Anexo 1 - Questionário.........................................................................................................32
III
LISTA DE FIGURAS
INTRODUÇÃO
Para alcançar o objetivo geral fez-se necessário alguns passos específicos, como
conhecer a evolução histórica do termo gestão, o próprio gestor educacional e seu papel na
construção de algumas habilidades e desenvolvimento de competências, e trazer ao nosso
conhecimento os aspectos positivos e/ou negativos para mostrar como o gestor age diante
dos problemas enfrentados nas escolas.
Dessa forma, esta monografia está organizada em cinco capítulos, sendo que no
primeiro trata-se da revisão da literatura que versa sobre o tema, no qual se destaca a
evolução histórica onde será abordado o tema gestão de pessoas enquanto indivíduos
atuantes cognitiva e afetivamente; em seguida o perfil de líder do gestor, sua atuação
5
intolerância mexe com o comportamento do indivíduo, se caso ele não souber dividir esse
relacionamento no campo de trabalho. Pois o ser humano anseia o atingimento de metas
coletivas.
a escola como uma organização, tendo em vista que deferir ou atender a esses dois
requisitos, um é empreendimento humano e o outro destinado a uma finalidade definida.
Não cabe a liderança só ao líder maior do grupo, mas a todos. Cada um é líder
de si mesmo, têm pessoas que lideram um grupo, outros seu próprio trabalho e suas
próprias ações, mas contida nesse entrelaçado estão as relações interpessoais, o grande
desafio para todas as organizações. Como desenvolver as atividades de forma equilibrada,
9
respeitando as sugestões, opiniões e os valores de cada um? A relação entre o líder e seus
liderados, é peça fundamental para o desencadeamento do sucesso da equipe.
Vemos que os indivíduos podem não conseguir gostar uns dos outros, mas eles
devem ser capazes de trabalhar em equipe, pois o bom relacionamento é um fator que
interfere no desempenho da equipe e influencia nos resultados ou normas estabelecidos por
elas.
GIL (2001) nos fala que o profissional precisa dispor de muita competência tais
como: ser um agente de mudanças, comprometimento com os resultados e acontecimentos
internacionais e com a situação da organização, mostrar racionalidade, cultura,
conhecimentos, conhecer sua área de atuação, dialogar com facilidade, estabelecer uma
relação de confiança, ter perfil negociador, colocar ênfase nas pessoas, ter comportamento
ético, inovador, disposição para assumir riscos, com equilíbrio, pensamento estratégico,
saber compartilhar responsabilidades, lidar com resistências, perceber sentimentos e
propor ações que possam ir à raiz do problema.
A sucessão dos anos, dias, horas levou ao homem a modificar sua vida, tendo
que procurar sempre se organizar, não esquecendo do seu comportamento, pois o acúmulo
de obrigações leva a algumas atitudes não positivas para o seu cotidiano, deixando
interferir na vida profissional criando conflitos na maioria das instituições, empresas e
organizações em geral.
12
Com as instituições de ensino não poderia ser diferente, elas têm que se
preparar para a realidade, pois as mudanças têm relação mútua com a adaptação imponente
imposta pelo mercado. Essa adaptação deve acontecer impedindo que o avançar do futuro
atropele a instituição obsoleta por não ter acompanhado as evoluções do setor.
2.3 – Amostragem
A coleta dos dados foi realizada nos meses de abril e maio de 2006, com
questionário aplicado a cinco professoras, sendo três professoras da rede pública e duas da
rede particular, que atuam Ensino Fundamental. As três primeiras professoras a responder
foram as da rede pública.
Quanto ao tempo atual na escola onde lecionam (1.4), três professoras têm dois
anos de tempo atual e uma tem quatro anos.
formalidades administrativas”. Quanto às entrevistadas “D” e “E” afirmam que não têm
escolha por que os gestores são os donos da escola.
Quanto ao item 6 que questionava como ficava a situação do aluno diante deste
quadro de imparcialidade, quatro entrevistadas acharam que não influenciavam e apenas
uma acha que o aluno fica prejudicado.
20
Quanto à questão 9, foi perguntado, como opinião pessoal, como deveria ter
sido escolhido o quadro de gestão, quatro entrevistadas preferem democraticamente
através de eleição com a participação de pais, alunos, professores e comunidade e uma não
respondeu.
Finalizando, cabe-nos levar os resultados deste estudo para o âmbito das escolas
divulgando este referencial entre os professores, gestores educacionais e familiares.
Também é necessária a conscientização dos órgãos responsáveis pela elaboração das
políticas públicas a fim de se preocuparem com a formação dos gestores para que estes
possam efetivamente colaborar nas escolas.
23
4.1 - Conclusão
Nosso objetivo maior era mostrar como a formação dos gestores e o interesse
dos mesmos em relação aos seus colaboradores educacionais interfere na educação
prestada e na formação dos alunos.
4.2 – Recomendações
Considerando-se a situação exposta pela pesquisa, fica claro observar que para
minimizar essa situação, algumas ações podem auxiliar os efeitos desse despreparo.
Para que esse modelo proposto funcione é necessário que exista um quadro
administrativo compatível com as necessidades apresentadas, a escolha democrática deve
oferecer nomes que atendam às necessidades ora expostas. Para tanto deve-se capacitar os
profissionais componentes do quadro e atrair os já qualificados, isso através de novos
concursos e valores salariais mais atrativos.
CAPITULO V – REFERÊNCIAS
GIL, Antonio Carlos. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São Paulo:
Atlas, 2001, 307p.
ANEXOS
Anexo 1 - Questionário.
4. Como e feito à escolha do Gestor da escola? Gera alguma dificuldade esse tipo de seleção de
gestor?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Qual a maior dificuldade que o professor encontra pra realizar o seu papel diante de situações
citadas nas perguntas 10- 11 e 12?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10. Como você vê o papel dos pais diante da escola? Você acha que um trabalho de conscientização
dos pais ajudaria na melhoria da escola e da gestão escolar?