Sunteți pe pagina 1din 10

UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ”

FACULTATEA PEDAGOGIE

SPECIALIATATEA: Management și consiliere în învțământul primar

GRUPA: ANUL II, MASTER

Masterand Novac Mirela

PORTOFOLIU
LA DISCIPLINA

„TEORII ȘI METODOLOGII AVANSATE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR( ARTE)”

CHIȘINĂU, 2018

PROIECT DIDACTIC
Data:
Clasa: I C
Propunator: Novac Mirela
Aria curriculară: Arte
Obiectul: Muzica si miscare
Unitatea de învăţare: Iubim animalele
Tema lectiei : Sunete cântate - vorbite
Răţuştele mele
Tipul lecţiei: de formare de priceperi şi deprinderi
Durata : 45 min
Discipline integrate:
Comunicare în limba română
Dezvoltare personală
Competenţe specifice:

Muzică şi mişcare
1.1 Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi
viteză de succesiune contrastante;
1.4 Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule
ritmico- melodice simple;
2.2 Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură;
3.1 Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical;

Comunicare în limba română


1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare;

Dezvoltare personală
2.1 Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
2.3 Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi.

Obiective operaţionale:
A. COGNITIVE:
La sfârşitul activităţii, elevii vor deveni capabili:
O1-să recunoască unele cântece, după audiţie;
O2-să diferenţize sunetele cântate de cele vorbite;
O3-să cânte individual sau în cor un cântec;
O4-să analizeze un cântec;
O5- să îşi exprime impresia faţă de muzica audiată prin limbaj oral, în scris sau prin
desen.
B. MOTRICE:
- să păstreze poziţia şi respiraţia corectă în timpul cântatului;
C. AFECTIVE:
- să dovedească interes şi plăcerea de a cânta;

STRATEGIA DIDACTICĂ
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, ciorchinele,
brainstorming-ul, cubul, turul galeriei , jocul didactic;
b) forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe , în perechi;
c) mijloace didactice: planşe, fişe de lucru, , calculator, videoproiector, CD.

Bibliografie :

 Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar,


Bucureşti 1998;

 Motora-Ionescu Ana, Îndrumător pentru predarea muzicii la clasele I-


IV; Bucureşti, Ed. Didactică şi Pedagogică, 1978;
SCENARIUL DIDACTIC
STRATEGIA
EVENIMENTELE LECŢIEI/
OB. DIDACTICĂ
ACTIVITATEA PROPUNĂTORULUI/ ACTIVITATEA ELEVILOR EVALUARE
OP. (metode, mijloace,
DOZARE
forme de org.)
I. EVOCAREA -9 min.
MOMENT ORGANIZATORIC-3 min.
- Asigur un climat ambiental şi afectiv afectiv -Elevii intră în clasă şi pregătesc cele necesare orei. Aprecirea
potrivit. -Işi iau poziţia corectă în bancă. Conversaţia verbală privind
-Pregătesc materialul intuitiv. -Realizează câteva exerciţii de încălzire a vocii , de Explicaţia poziţia corectă în
-Propun elevilor efectuarea unor exerciţii de respiraţie şi vocalize. Frontal timpul
respiraţie şi vocalize. cântatului.

REACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR-3 min


-Solicit elevilor să cânte cântecul învăţat ora trecută. O3 -Repetă cântecul Vulpea şi gâsca învăţat ora trecută. Conversaţia Cunoaşterea şi
-Cânt câteva cântece cunoscute, fără versuri, O1 -Elevii, grupaţi câte 4, vor recunoaşte cântecele Explicaţia interpretarea
cerându-le copiilor să le recunoască. prezentate.Câştigă grupa care recunoaşte prima Pe grupe cântecului în
melodia. cor- evaluare
orală
CAPTAREA ATENŢIEI-2min.
-Scriu pe tablă cuvântul Cântece. Cer elevilor să -Caută cuvinte potrivite pentru completarea Ciorchinele Observaţia
găsească cuvinte care să exprime despre cine /ce se ciorchinelui. Frontal sistematică
cântă în cântecele învăţate la şcoală. Realizez un - Cuvintele găsite sunt cântate sau vorbite în nuanţe
ciorchine şi mă opresc asupra cântecelor despre diferite sau lungind unele silabe, după preferinţele
animale. (Anexa 2) elevilor. Evaluarea orală
-Propun elevilor un joc de reproducere a sunetelor -Imită cum fac găina, cucul, gâsca, vaca, etc. Jocul didactic a răspunsurilor
emise de anumite animale care sunt prezente în O2
versurile cântecelor. Brainstorming
-Solicit imaginaţia elevilor, propunându-le să-şi -Răspund cei care au idei, dar vor fi implicaţi şi
imagineze cum ar fi viaţa noastră fără animale. ceilalţi elevi.
TRECEREA LA LECŢIA NOUĂ-1 min.
-Le spun copiilor o ghicitoare : -Acultă ghicitoarea şi răspund că este vorba despre
Cred că macu-i place tare raţă. Conversaţia Observaţia
Zilnic cere-n gura mare Frontal sistematică
După-atâta mac, mac, mac
Pleacă să înoate- lac.
-Solicit elevilor să ghicească la această ghicitoare.

II. REALIZAREA SENSULUI-30 min. ENUNŢAREA SUBIECTULUI ŞI A OBIECTI- Observaţia


-Anunţ subiectul lecţiei noi şi enumăr obiectivele VELOR-1 min. sistematică
operaţionale. Scriu titlul lecţiei la tablă: Sunete -Sunt atenţi la enunţarea titlului lecţiei şi a Conversaţia
cântate sau vorbite; Răţuştele mele. obiectivelor operaţionale. Frontal
PREZENTAREA NOULUI CONŢINUT ŞI
DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII-16 min
-Distribui elevilor fişe cu versurile cântecului. .Cer -Elevii vor primi o filă cu versurile cântecului. Fişă cu cântecul nou Observaţia
elevilor să realizeze citirea în gând a strofelor. -Citesc în gând cântecul. Conversaţia sistematică
-Introduc caseta în casetofon, oferindu-le elevilor -Ascultă cu atenţie melodia şi versurile. Frontal
cântarea model a cântecului. -Realizează o scurtă discuţie despre mesajul textului. Casetofon+ casetă
-Propun elevilor o scurtă analizare a cântecului, -Se grupează câte doi şi răspund la sarcinile de pe Cubul
folosind metoda cubului. O4 cub. In perechi
Cum este cântecul?
La ce vă gândiţi când cântaţi acest cântec?
Din ce este format? Cubul
La ce folosesc cântecele?
De ce este bine să existe cântece?
De ce nu e bine să existe?
-Cer elevilor să pronunţe cuvintele primei strofe, apoi -Rostesc versurile primei strofe (primele două
să le cânte. O2 versuri, apoi următoarele două).Le memorează şi Explicaţia Însuşirea liniei
-Pentru a reţine mai uşor linia melodică, solicit elevii apoi cântă prima strofă , ajutaţi fiind de linia Planşă melodice a
să urmărească schema de pe planşă. (Anexa 4). melodică trasată pe planşă de învăţator. cântecului-
-Indrum elevii în învăţarea celorlalte strofe. - Asemănător , învaţă şi celelalte strofe ale aprecieri verbale
-Solicit elevilor să cânte cântecul Sade raţa pe butoi cântecului.
şi să- l compare cu cântecul nou- învăţat -Interpretează şi cântecul Sade raţa pe butoi,
-Cer elevilor să cânte dialogat, frontal , individual O3 realizând o comparaţie simplă între cele două
sau pe grupe anumite fragmente din cântec. cântece.
-Cântă dilogat cântecul nou-învăţat, fiind împărţiţi în Pe grupe
două grupe (fete-băieţi).
-Cântă în grup, fronal şi individual anumite Frontal
fragmente din cântec. Individual
OBŢINEREA PERFORMANŢEI-5min.
- Argumentează de ce cântecul este vesel. Selectează Conversaţia Aprecierea
- Cer elevilor să descopere dacă este un cântec vesel acele versuri care ilustrează această idee. Explicaţia verbală
sau trist şi să argumenteze părerea lor în această
privinţă. -Cântă cântecul cu bătăi din palme. Frontal
-În scopul consolidării cântecului însuşit şi fiind un
cântec vesel, voi cere elevilor să cânte cu bătăi din -Urmăresc filmuleţul la calculator despre răţuştele Calculator, CD
palme. vesele. videoproiector
-Solicit elevilor să urmărească filmuleţul cu răţuştele O3 Evaluare
vesele. FEEDBACK ŞI EVALUARE -6min. Explicaţia Scrisă
-Rezolvă individual fişa. Exerciţiul
-Distribui elevilor câte o fişă cu cerinţele: Individual
1) Alcătuiţi două enunţuri despre răţuştele vesele. Fisă de evaluare
2) Desenaţi ceea ce aţi exprimat prin scris.
Atenţie! Enunţurile trebuie să aibă legătură cu
desenul vostru şi cu muzica. O5
Suficient: alcătuirea enunţurilor.
Bine: realizarea desenului.
Foarte bine: legătura dintre desen şi enunţuri. ASIGURAREA RETENŢIEI-2 min.
-Expun desenele şi citesc enunţurile, apreciind dacă Evaluarea în scis
-Cer elevilor să-şi expună desenele şi să acorde ei desenele au legătură cu enunţurile create. Turul galeriei a produselor
înşişi calificativele colegilor. Frontal elevilor

O5

III. REFLECŢIA -1 min. ACTIVITATEA DE ÎNCHEIERE-1 min. Conversaţia


- Fac aprecieri generale asupra comportării elevilor la -Sunt atenţi la aprcierile doamnei învăţătoare Frontal Aprecieri
ora de muzică , precum şi la modul de desfăşurare a verbale
activităţii.Notez elevii care s-au evidenţiat în Notarea elevilor
rezolvarea sarcinilor.

S-ar putea să vă placă și