PROYECTO N° 1

NOMBRE DEL PROYECTO:

“NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA PARA APRENDER EN

ARMONÍA”

I. DATOS GENERALES

1. I.E. : N° 1566 “El Piloto”

2. LUGAR : El Porvenir
3. DOCENTE : Lorena Fiorella Echevarria Pinedo
4. EDAD : 3 años
5. AULA : Celeste
6. NÚMERO DE NIÑOS : 27 niños

II. PROBLEMA

Falta de organización en el aula de 3 años

III. DURACIÓN:

 Lunes 1 de mayo hasta el viernes 5 de mayo.

IV. JUSTIFICACIÓN

Se observa que al iniciar el año escolar los niños no cuentan con las aulas
organizadas e implementadas con sus propuestas, por tal motivo se propone realizar
el presente proyecto, partiendo a la vez de la necesidad de desenvolverse en un
ambiente cómodo atractivo, versátil que provoque en los niños y niñas el deseo de
manipular e integrarse a la labor pedagógica.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La I.E. N° 1566 cuenta con una infraestructura adecuada y variedad de materiales
educativos para las actividades pedagógicas, pero no todas las aulas tienen una
organización funcional que permita el apropiado desarrollo de las actividades
pedagógicas. Por tanto, urge organizar las aulas por sectores con la participación de
los niños y niñas en función de sus intereses que favorezca la construcción de
aprendizajes.
VI. PRODUCTO:
COMUNCACION
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
VII. EJES TEMÁTICOS: Educación, ciudadanía, ética.
VIII. PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿QUÉ HAREMOS?
Reconocer las
instalaciones del aula y de
la institución educativa.
Conocer a los integrantes
del aula celeste.
Textualizacion de sectores y materiales.
Carteles para la práctica de rutinas en el
aula
Aula organizada.
Formación de equipos.
Participación e integración de acuerdos
establecidos en aula.
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Recorremos las instalaciones de la institución educativa y del  Papelotes
aula  Cajas
Proponemos como organizaremos los sectores.  Títeres
 Crayolas
 Goma
 Tijeras
Conocer los nombres de cada niño y niña, de la docente, y las  Papelotes
auxiliares.  Plumones
Formar grupos de trabajo  Papel de color
Aprender a usar el cartel de asistencia  Gigantografia
Asumir responsabilidades
Organizar la Definimos y organizamos los sectores que habrá en el aula.  Materiales enviados por el ministerio de
implementación de los Organizamos los materiales que tenemos en el aula y asignarles educación.
sectores del aula un lugar.  Material educativo de cada niño.
Organizamos el espacio del aula para nuestros sectores.  Cajas, papeles de colores, témperas.

Elaborar carteles del aula Definimos y escribimos el nombre de cada sector con la ayuda  Cartulinas, plumones crayolas, cinta
de los niños. adhesiva, papeles de colores, papel
Elaboramos los carteles y dibujos para cada sector lustre, papel crepe, témpera, etc.

Evaluamos el proyecto Observamos cómo está el aula  Papeles sábanas con la planificación del
proyecto.
 IX. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

¿QUÉ ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

VAMOS A
HACER?
ORGANIZAR  Que nada este en el suelo  Cajas pequeñas. Medianas,
EL SALON  Que todas las cosas iguales estén juntas. grandes
 Ponerlas en un lugar del aula que sea su  Papel
sitio para encontrarlas siempre.  Cartulina
 Elegimos los espacios donde irán los  Goma
materiales de nuestra aula.  Cinta de embalaje
PONER  Dibujar lo que va en cada caja y escribir  Cartulina y Papeles
CARTELES su nombre  crayolas
CON EL
NOMBRE DE
LOS
LUGARES Y
EN LAS
COSAS
DIBUJAR  Dibujamos nuestros acuerdos y los  Papel de colores, Cartulina,
NUESTROS ponemos en un lugar para verlos y no crayones
ACUERDOS olvidarlo.
 X. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente

manteniendo el hilo temático Responde a preguntas de forma pertinente.
comunicación

Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
orales.
Produce textos escritos Se apropia del sistema de la escritura Escribe a su manera

Lenguajes Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige
artísticos través de diversos lenguajes diversos lenguajes artísticos, para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar,
artísticos incluyendo prácticas tradicionales y modelar, estampar, construir, etc.
nuevas tecnologías
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.(forma,
matemát

matemáticamente en matemáticas tamaño, grosor, color)

icas

situaciones de cantidad

Convive respetándose a sí Construye y asume normas y leyes Participa en la elaboración de normas y acuerdos
mismo y a los demás utilizando conocimientos y principios
democráticos

Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el equilibrio en posturas
con autonomía, controla todo su y en desplazamientos libres.
Personal social

cuerpo y cada una de sus partes en un

espacio y un tiempo determinados. Realiza acciones motrices básicas como: rodar”
Interactúa con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
 Leyenda
Rutas de aprendizaje
XI. SITUACIONES DE APRENDIZAJES
Del lunes 1 de mayo al viernes 5 de mayo
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00 a 8:30 Actividades permanentes

8:30 a 9:25 am “Conocemos las instalaciones de mi “Jugamos a agrupar con las “ Participamos en la “Escribimos a nuestra “Disfrutamos respondiendo
jardín ” personas que conforman mi aula” elaboración de los acuerdos de manera los nombres de los preguntas sobre el proyecto
(Planificación del proyecto) (M) Agrupa según un criterio y mi aula” sectores” realizado“
(C ): Interviene espontáneamente sobre expresa la acción realizada (PS) Participa en la elaboración (C ) Escribe a su manera los (C ) Responde preguntas
cómo organizar su aula de normas y acuerdos de su nombres de los sectores del pertinentes
aula. aula.
9:25 a 9:40 Lonchera
(PS) Se lava y seca las manos solo
9:40 a 10:00 am Actividades hay aire libre

10:00 a 10:50 MOMENTO PSICOMOTOR: MOMENTO GRAFICO
“Realizamos un circuito psicomotor” PLASTICO:
“Hacemos un dibujo para
(PS): explora sus posibilidades de nuestros sectores”
movimiento vivenciando el equilibrio
en posturas y en desplazamientos (C ) Relaciona algunos
libres. materiales y herramientas con
sus posibles usos, los elige para
ellos y los utiliza intuitivamente
con libertad al garabatear,
pintar, dibujar y MODELAR.
10:50 a 11:45 Juego Libre en Sectores
(PS) Guarda ordenadamente los materiales y juguetes que utiliza
MOMENTO PSICOMOTOR:
“Nos divertimos rodando”
(PS) Realiza acciones motrices
basicas como: rodar”
MOMENTO GRAFICO MOMENTO LITERARIO:
PLASTICO: “UNA MAÑANA DE TITERES”
“Creamos un cenefa para
nuestra aula” (C) Presta atención activa dando
señales verbales y no verbales
(C ) Relaciona algunos según el texto oral.
materiales y herramientas
con sus posibles usos, los
elige para ellos y los utiliza
intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar,
dibujar y MODELAR
11:45 a 12:00 Preparación para la salida y cierre de jornada
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela: Ordena su lugar y material utilizado.
 MOMENTOS PEDAGOGICOS Y ESTRATEGIAS (VER ANEXOS)

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificación y evaluación del
proyecto, para que los niños expresan oralmente lo que fue más significativo
durante la realización del proyecto lo que será escrito por la profesora en un
papelote.

Se seguirá los procesos metodológicos de cada uno de los momentos

pedagógicos: grafo motricidad, grafico plástico, literario y psicomotricidad.

Juego

EVALUACIÓN
Autoevaluación del Proyecto:

Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogará con los
niños para saber su opinión (autoevaluación) respecto al proyecto.

Heteroevaluaciòn:

Se utilizara como instrumento de evaluación la GUIA DE OBSERVACION

I. BIBLIOGRAFÍA
Fascículos de las rutas:

 Proyecto: Organizamos nuestra aula

Guía de evaluación del nivel inicial.

El Porvenir, 01 de mayo de 2017

Lorena Echevarria Pinedo Director

Profesora 3 años
 LISTA DE COTEJOS

FECHA: Del 01 de Mayo al 05 de mayo.

(C ): (PS): (M) (C) (PS) (PS) Realiza

INDICADORES Interviene explora Agrupa Relaciona Participa en acciones
espontáne sus según algunos la motrices
amente posibilid un materiales y elaboración basicas
sobre ades de criterio herramient de normas como:
(C )
cómo movimie y as con sus y acuerdos rodar”
N° Escribe a
organizar nto expresa posibles de su aula.
su
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NOMBRES
mientos garabatear,
libres. pintar,
dibujar y
MODELAR.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1 MILAGROS
2 NICKY JUNIOR
3 ADRIANO
4 CAMILA
5 JORDANO
6 LOIDA
7 ROSITA NATALIA
8 DARIEN
9 KEVIN
10 ANDERSON
11 SERGIO
12 SAMIRA
13 NEIL
14 ANGIE
15 PATRICK
16 LUCIANA
17 LUANA
18 CESAR
19 DANNA
20 THIAGO
21 KENDRA
22 ALESSANDRO
23 ROSA ISABEL
24 ANGELINA
25 ABDIAS
26 JOSIAS
27 MARYORI ARIANA
 (C ) (C ) (C) (PS) Se lava PS) Guarda
INDICADORES Relaciona Respond Presta y seca las ordenadam Participa en
algunos e atenció manos solo ente los el cuidado
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3 ADRIANO
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11 SERGIO
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13 NEIL
14 ANGIE
15 PATRICK
16 LUCIANA
17 LUANA
18 CESAR
19 DANNA
20 THIAGO
21 KENDRA
22 ALESSANDRO
23 ROSA ISABEL
24 ANGELINA
25 ABDIAS
26 JOSIAS
27 MARYORI ARIANA