PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
ESTUDIOS SOCIALES

OCTAVO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO 2017-2018

“SIMÓN BOLÍVAR”
PLAN CURRICULAR ANUAL

DATOS INFORMATIVOS LCDA VANESSA YULIANA CHAPA ERAZO

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

DOCENTE/S:

GRADO/CURSO: OCTAVO NIVEL EDUCATIVO EGB S4 SUPERIOR

TIEMPO

CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS

4 40 4 PERÍODOS 37 144

OBJETIVOS GENERALES

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.

OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus
procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.

OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.

OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.

OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.

OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.

OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.

OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.

OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO

O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de Discutir las teorías de formación del planeta Tierra, develando el origen de cada
la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar teoría y sus argumentos.
su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.

O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la

Caracterizar el planeta y las poblaciones que lo habitan a partir del análisis de
humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América sus dimensiones geográficas, sociales, culturales, climática, económicas.
Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios
coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico
mundial. Analizar, a través del estudio de la geografía, la relación entre la geografía física
y la geografía social; esto es, entre los espacios y las sociedades que los
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la reconstruyen.
ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia en la
gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
Destacar la relevancia de las herramientas cartográficas y su diversidad como
O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas modos de representación de la realidad física y social, y destacar las diversas
dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, representaciones que se pueden mapear.
agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del
Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la
distribución de la riqueza en América Latina y el mundo. Construir colectivamente una visión amplia y compleja sobre los procesos
O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano históricos más relevantes en la historia antigua de la humanidad, destacando la
integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los existencia de los imperios y sus dinámicas en los planos político, económico,
principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una cultural, social y militar.
conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.

O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los Reflexionar sobre le existencia histórica de las desigualdades y sobre los
movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los diferentes actores que han emprendido las insurgencias sociales.
derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del
Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y
comprometida.

O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con

base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional,
bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión
social.

O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre

problemáticas complejas de índole global, regional y nacional, empleando
fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y
contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.

EJES TRANSVERSALES

-La relación entre la geografía física y la geografía social.

-La existencia de sociedades y culturas en América previa a la llegada de los conquistadores.

-La desigualdad y jerarquías como constitutivas de la reproducción de la sociedad antigua.

-Las insurgencias sociales como parte de los procesos históricos.

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURA

UNIDAD DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS CIÓN
PLANIFICACIÓN EN
SEMA
NAS

1 Retomar aprendizajes
del curso anterior sobre la
Historia como eje de los
Estudios Sociales y del
conocimiento de la
realidad social.
LOS ORÍGENES. 2 Visibilizar la relevancia
de la Historia para el
1
conocimiento de nuestro
pasado, el desarrollo de
nuestra identidad y la
concepción de estrategias
de transformación de la
realidad social.
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la
Historia como conocimiento esencial
para entender nuestro pasado y
nuestra identidad y para
comprender cómo influyen en el
mundo en que vivimos.
CS.4.1.2. Describir el origen de la
humanidad en África y su difusión a
los cinco continentes, con base en el
trabajo y su capacidad de adaptación
a diversos ambientes y situaciones
climáticas.
•Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
Aprendizaje:
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los
-Experiencia, conceptos de “historia y
trabajo”, como herramientas
-Reflexión, teóricas en función de
-Conceptualización y comprender el proceso de
producción y reproducción de la
-Aplicación. cultura material y simbólica de
los pueblos americanos y de la
humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer en su
• Método de los tres
evolución.
momentos de la clase:
-Anticipación,
-Construcción y INDICADOR DE EVALUACIÓN

CS.4.1.3. Discutir la influencia de la -Consolidación.

3 Discutir sobre la
importancia del trabajo
agricultura y la escritura en las
formas de vida y de organización I.CS.4.1.1. Explica la importancia
de la historia para la
social de la humanidad.
comprensión del origen de la
agrícola y de la escritura
en los desarrollos de las
formas de vida y de
organización social en la
historia temprana de la
humanidad.
4 Describir el origen de la
humanidad en el
continente africano y sus
migraciones al resto de
los continentes, al igual
que las diferentes
respuestas organizativas.
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como
factor fundamental de la evolución y
desarrollo de la sociedad, y su
influencia en la construcción de la
cultura material y simbólica de la
humanidad.
• Método comparativo humanidad, del trabajo como
factor fundamental de la
Etapas: evolución y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer
- Observación
en la invención dela agricultura
- Descripción
y la influencia de la agricultura y
de la escritura en las formas de
- Comparación
vida y organización social de los
- Asociación pueblos. (I.2.)
- Estrategias
• Método de Itinerarios

Etapas:
5 Analizar las
- Observación
contribuciones
complementarias de - Localización
hombres y mujeres en el
desarrollo del trabajo - Preparación y realización del
agrícola como parte del viaje
conocimiento y
- Extracción de información
organización social.
- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Directa

- Observación
 - Descripción

- Interrelación

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación

- Descripción

- Interpretación

- Comparación

- Generalización.

1 Discutir sobre el
surgimiento y desarrollo
de los imperios esclavistas
de la Antigüedad en el
Oriente Medio, de los
grandes imperios asiáticos
y del imperio romano y su
expansión en el
mediterráneo.
CS.4.1.5. Identificar los grandes
Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente Medio,
destacando el rol de la agricultura, la
escritura y los ejércitos.
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el
surgimiento y desarrollo de los
grandes Imperios asiáticos,
•Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
Aprendizaje:
CE.CS.4.2. Analiza el origen de
-Experiencia, las sociedades divididas en
clases en el mundo(esclavitud,
-Reflexión, pobreza), en función de los
-Conceptualización y acontecimientos históricos de
colonización y conquista
-Aplicación. (conquista del Imperio romano,
conquista del Imperio inca,
conquista europea en América)
 2 Caracterizar los grandes especialmente de China e India. • Método de los tres y la supervivencia de
imperios de la Antigüedad momentos de la clase: estructuras de desigualdad.
2 GRANDES de acuerdo a sus procesos
IMPERIOS de reproducción: -Anticipación,
CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las
ANTIGUOS. economía, política, culturas mediterráneas, -Construcción y INDICADOR DE EVALUACIÓN
comportamiento militar, especialmente la griega, con énfasis
sociedades, etc. en su influencia en el pensamiento -Consolidación.
filosófico y democrático. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en
3 Analizar las estructuras • Método comparativo el Oriente Medio con el Imperio
sociales y de las CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio romano, los Imperios asiáticos
Etapas:
desigualdades en los romano, su expansión en el (China e India), reconociendo
diferentes momentos Mediterráneo, sus rasgos esclavistas - Observación que las estructuras de
históricos y geográficos e institucionales e influencia ulterior. desigualdad son semejantes en
que se consideran en la - Descripción
diversos momentos históricos y
unidad. el impacto del surgimiento del
- Comparación
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y Islam en Arabia y su difusión al
- Asociación norte de África. (I.2.)
difusión conflictiva del cristianismo
4 Analizar los mundos en el espacio mediterráneo romano - Estrategias
religiosos del periodo, y luego en Europa.
especialmente el
surgimiento del Islam en
Arabia y su difusión al • Método de Itinerarios
CS.4.1.10. Examinar la historia las
norte de África y otros
estructuras sociales de desigualdad, Etapas:
lugares del viejo
y comparar situaciones semejantes
continente. - Observación
en diversos momentos históricos y
lugares geográficos. - Localización

- Preparación y realización del

viaje

- Extracción de información
 - Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Directa

- Observación

- Descripción

- Interrelación

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación

- Descripción

- Interpretación

- Comparación

- Generalización.

1 Analizar la influencia en CS.4.1.11. Caracterizar el • Método Ciclo del

el pensamiento filosófico surgimiento del Islam en Arabia y su
 y democrático de la
cultura griega.
2 Explicar la estructura
social feudal europea, los
grupos sociales que la
componían y sus
conflictos.
3 LA EDAD MEDIA.
3 Discutir sobre el fin del
medioevo, en relación con
las cruzadas y sobre los
mundos religiosos en
relación y conflicto.
4 Analizar el origen y
desarrollo de la
conciencia humanista que
influyó en una nueva
visión de las personas y el
mundo.
5 Analizar los mundos
religiosos del periodo,
especialmente el
surgimiento del Islam en
Arabia y su difusión al
norte de África y otros
lugares del viejo
continente.
difusión al norte de África y otros
lugares del viejo continente.
CS.4.1.12. Identificar la estructura de
la sociedad feudal europea, sus
condiciones de explotación interna y
los grupos sociales enfrentados.
CS.4.1.13. Destacar los cambios
producidos con las cruzadas y el fin
del medioevo y sus consecuencias.
CS.4.1.14. Resumir el origen y
desarrollo de la conciencia
humanista que influyó en una nueva
visión de las personas y el mundo.
CS.4.1.15. Practicar el entendimiento
de la diversidad religiosa y la
tolerancia en la vida social.
Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN.
-Experiencia, CE.CS.4.3. Examina las
diferentes formas de conciencia
-Reflexión, e insurgencia social
(cristianismo, humanismo,
-Conceptualización y
revoluciones, etc.) como
-Aplicación. expresiones y representaciones
del poder en el contexto del
paso de la antigüedad al
feudalismo y al capitalismo, y el
• Método de los tres
momentos de la clase: desarrollo de la modernidad,
con sus transformaciones
-Anticipación, económicas, sociales, políticas e
ideológicas en el mundo y
-Construcción y
América Latina.
-Consolidación.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
• Método comparativo
Etapas:
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes
- Observación de la conciencia humanista y el
cristianismo, y la influencia de
- Descripción las culturas mediterráneas en el
pensamiento filosófico y
- Comparación
democrático, como
antecedente para la tolerancia y
- Asociación
la diversidad religiosa. (I.2.)
- Estrategias
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el
• Método de Itinerarios fin del medioevo con la
transición a una sociedad feudal
Etapas: europea en función de
- Observación potenciar el entendimiento de
la diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
- Localización

- Preparación y realización del

viaje

- Extracción de información

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Directa

- Observación

- Descripción

- Interrelación

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación

1 Analizar la importancia CS.4.1.16. Analizar el origen de los
del trabajo para la primeros pobladores de América y
formación de los sus formas de supervivencia, con
diferentes tipos de base en las evidencias materiales
organización social en las
que se han descubierto.
sociedades americanas
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la
previas a la colonización.
mujer en la invención de la
agricultura como un esfuerzo de
conocimiento y trabajo acumulado.
2 Describir las distintas
4 ÉPOCA ABORIGEN
formas de organización CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de
EN AMÉRICA.
social y de reproducción los pueblos aborígenes de América y
de la vida de las la formación de grandes
sociedades americanas civilizaciones como la maya y la
previas a la colonización. azteca.
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de
las culturas andinas anteriores al
3 Discutir sobre las incario con sus principales avances
diversas formas de
civilizatorios.
conocimiento y fuentes
de conocimiento sobre los CS.4.1.21. Describir la estructura
primeros pobladores de organizativa del Tahuantinsuyo y la
organización social para reproducirla
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.
•Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
Aprendizaje:
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los
-Experiencia, conceptos de “historia y
trabajo”, como herramientas
-Reflexión,
teóricas en función de
-Conceptualización y comprender el proceso de
producción y reproducción de la
-Aplicación. cultura material y simbólica de
los pueblos americanos y de la
humanidad, destacando el
• Método de los tres protagonismo de la mujer en su
evolución.
momentos de la clase:
-Anticipación,
-Construcción y INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Consolidación.
I.CS.4.1.1. Explica la importancia
de la historia para la
• Método comparativo comprensión del origen de la
humanidad, del trabajo como
Etapas:
factor fundamental de la
América. y participar en ella. - Observación evolución y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer
CS.4.1.22. Analizar y apreciar el - Descripción en la invención de la agricultura
legado material y cultural indígena y la influencia de la agricultura y
4 Estudiar el origen y en la configuración de los países - Comparación
desarrollo del imperio de la escritura en las formas de
latinoamericanos. - Asociación vida y organización social de los
inca como civilización y
las características e CS.4.1.23. Contrastar los rasgos más pueblos. (I.2.)
- Estrategias
influencias de su aparato significativos que diferencien las I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y
político y militar. culturas americanas de aquellas que relación entre el origen de los
llegaron con la conquista y la
• Método de Itinerarios primeros pobladores de
colonización europea. América, la formación de
5 Reflexionar sobre las Etapas: grandes civilizaciones, el
relaciones de poder y las desarrollo de las culturas
- Observación
estructuras jerárquicas andinas, el origen y desarrollo
presentes en las - Localización del Imperio inca y la estructura
sociedades americanas organizativa del Tahuantinsuyo,
previas a la colonización. - Preparación y realización del destacando el legado material y
viaje cultural indígena y los rasgos
6 Analizar las
más significativos que
contribuciones - Extracción de información
diferencian las culturas
complementarias de
- Comparación americanas. (I.2.)
hombres y mujeres en el
desarrollo del trabajo - Generalización.
agrícola como parte del
conocimiento y CE.CS.4.2. Analiza el origen de
organización social. las sociedades divididas en
• Método de Observación clases en el mundo (esclavitud,
Directa pobreza), en función de los
acontecimientos históricos de
- Observación
colonización y conquista
- Descripción (conquista del Imperio romano,
conquista del Imperio inca,
- Interrelación conquista europea en América)
 - Comparación y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación

- Descripción

- Interpretación

- Comparación

- Generalización.

1 Retomar aprendizajes
del curso anterior sobre la
Geografía como eje de los
Estudios Sociales y del
conocimiento de la
realidad social.
2 Comprender el proceso
de formación de la Tierra,
de los continentes y las
5 NUESTRO sucesivas etapas
PLANETA. geológicas.
CS.4.2.1. Examinar el proceso de
formación de la Tierra, la gestación
de los continentes y las sucesivas
eras geológicas. 118
CS.4.2.2. Localizar y describir los
océanos y mares del mundo, sus
movimientos y efectos en la vida del
planeta.
CS.4.2.3. Describir los diversos climas
del planeta con sus características,
variaciones e influencia en la
población mundial, destacando
posibles desastres naturales y sus
•Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
Aprendizaje:
CE.CS.4.6. Examina conceptual y
-Experiencia, prácticamente la Cartografía, en
función de comprender los
-Reflexión, procesos de formación de la
-Conceptualización y Tierra, las características
diferenciales de sus
-Aplicación. continentes, océanos, mares y
climas, reconociendo sus
posibles riesgos, los planes de
contingencia correspondientes
• Método de los tres
y características particulares
momentos de la clase:
(económicas, demográficas,
 correspondientes planes de -Anticipación, calidad de vida).
contingencia.
3 Comprender la -Construcción y
distribución geográfica- CS.4.2.4. Reconocer el significado
física de los océanos y conceptual de Cartografía y -Consolidación. INDICADOR DE EVALUACIÓN
mares. examinar los diversos instrumentos y
recursos cartográficos, sus
características específicas y su • Método comparativo I.CS.4.6.1. Explica el proceso
4 Aprender las utilidad para los estudios de formativo de la Tierra, la
Etapas: gestación de los continentes y
diversidades de climas del Geografía y otras ciencias.
planeta Tierra y sus - Observación sus características generales, las
influencias en las eras geológicas, océanos,
- Descripción mares, movimientos y climas, y
sociedades en sus
actividades económicas y su impacto en posibles
- Comparación
su organización social. desastres naturales y planes de
- Asociación contingencia en los ámbitos
5 Utilizar diversos geográfico, demográfico y
instrumentos para - Estrategias económico. (I.1., I.2.)
analizar y estudiar las
realidades geográficas de
nuestro planeta: mapas, • Método de Itinerarios
TICs, etc.
Etapas:

- Observación

- Localización

- Preparación y realización del

viaje

- Extracción de información

- Comparación
 - Generalización.

• Método de Observación
Directa

- Observación

- Descripción

- Interrelación

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación

- Descripción

- Interpretación

- Comparación

- Generalización.

Describir y comprender la CS.4.2.5. Describir las características •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
geografía física y la fundamentales de África, Europa, Aprendizaje:
geografía social de los Asia y Oceanía: relieves, hidrografía, CE.CS.4.6. Examina conceptual y
prácticamente la Cartografía, en
 continentes que
conforman nuestro
planeta, atendiendo a su
clima, hidrografía,
demografía, economía,
calidad de vida social, etc.
LOS
CONTINENTES.
6 principales indicadores de calidad de
climas, demografía y principales
indicadores de calidad de vida.
CS.4.2.5. Describir las características
fundamentales de África: relieves,
hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de
vida.
CS.4.2.5. Describir las características
fundamentales de Europa: relieves,
hidrografía, climas, demografía y
vida.
CS.4.2.5. Describir las características
fundamentales de Asia: relieves,
hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de
vida.
CS.4.2.5. Describir las características
fundamentales de Oceanía: relieves,
hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de
vida.
CS.4.2.6. Comparar la extensión y
características generales de los
continentes desde perspectivas
geográficas, demográficas,
económicas, etc.
-Experiencia, función de comprender los
procesos de formación de la
-Reflexión, Tierra, las características
diferenciales de sus
-Conceptualización y
continentes, océanos, mares y
-Aplicación.
climas, reconociendo sus
posibles riesgos, los planes de
contingencia correspondientes
• Método de los tres y características particulares
momentos de la clase: (económicas, demográficas,
calidad de vida).
-Anticipación,
-Construcción y
INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Consolidación.
I.CS.4.6.2. Aplica diversos
• Método comparativo instrumentos y recursos
cartográficos para describirlas
Etapas:
características fundamentales
- Observación de África, Europa, Asia y
Oceanía (relieves, hidrografía,
- Descripción climas, demografía y principales
indicadores de vida). (I.1., I.2.)
- Comparación
- Asociación
I.CS.4.3. Explica las
- Estrategias
Características fundamentales
de América del Norte, Central,
• Método de Itinerarios el Caribe y del Sur, destacando
algunos rasgos geográficos más
relevantes relacionados con la
Etapas: economía, la demografía y
calidad de vida. (I.1., I.2.)
- Observación

- Localización

- Preparación y realización del

viaje

- Extracción de información

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Directa

- Observación

- Descripción

- Interrelación

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación

- Descripción

6 Describir y comprender
la geografía física y la
geografía social de los
continentes que
conforman nuestro
planeta, atendiendo a su
clima, hidrografía,
demografía, economía,
calidad de vida social, etc.
7 EL CONTINENTE
AMERICANO.
CS.4.2.7. Describir las características
fundamentales de América del
Norte: relieves, hidrografía, climas,
demografía y principales indicadores
de calidad de vida.
CS.4.2.7. Describir las características
fundamentales de América Central:
relieves, hidrografía, climas,
demografía y principales indicadores
de calidad de vida.
CS.4.2.7. Describir las características
América del Sur: relieves,
hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de
vida.
CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos
geográficos relevantes entre las
Américas, especialmente
relacionados con la economía, la
demografía y la calidad de vida.
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.
• Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
Aprendizaje:
CE.CS.4.6. Examina conceptual y
-Experiencia, prácticamente la Cartografía, en
función de comprender los
-Reflexión, procesos de formación de la
-Conceptualización y Tierra, las características
diferenciales de sus
-Aplicación. continentes, océanos, mares y
climas, reconociendo sus
posibles riesgos, los planes de
• Método de los tres contingencia correspondientes
y características particulares
momentos de la clase:
(económicas, demográficas,
-Anticipación, calidad de vida).
-Construcción y INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Consolidación. I.CS.4.3. Explica las
Características fundamentales
de América del Norte, Central,
• Método comparativo
el Caribe y del Sur, destacando
Etapas: algunos rasgos geográficos más
relevantes relacionados con la
- Observación economía, la demografía y
- Descripción calidad de vida. (I.1., I.2.)

- Comparación

- Asociación

- Estrategias

• Método de Itinerarios

Etapas:

- Observación

- Localización

- Preparación y realización del

viaje

- Extracción de información

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Directa

- Observación

- Descripción

- Interrelación

- Comparación
 - Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación

- Descripción

- Interpretación

- Comparación

- Generalización.

1 Identificar las
principales culturas del
Ecuador enfatizando en
su origen, localización y
características más
importantes.
8 CULTURA Y 2 Discutir sobre la
DIVERSIDAD. posibilidad de hablar y
construir una cultura
nacional en el Ecuador a
partir de las diversidades
existentes en el territorio
ecuatoriano.
CS.4.3.1. Apreciar las culturas del
Ecuador a partir del estudio de su
origen, localización y rasgos más
destacados.
CS.4.3.2. Discutir las características,
complejidades y posibilidades de la
“cultura nacional” ecuatoriana.
CS.4.3.3. Identificar el origen, las
expresiones y manifestaciones de la
cultura popular ecuatoriana como
componente esencial de la cultura
nacional.
CS.4.3.4. Reconocer la
interculturalidad desde el análisis de
•Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
Aprendizaje:
CE.CS.4.10. Examina la relación
-Experiencia, entre la democracia y la
interculturalidad, reconociendo
-Reflexión, la importancia de la lucha por
-Conceptualización y los derechos humanos, la
Constitución, las
-Aplicación. manifestaciones culturales
(nacional y popular) en la
implementación y valoración de
la interculturalidad en todos los
• Método de los tres
espacios.
momentos de la clase:
-Anticipación,
3 Identificar la
importancia de la cultura
popular ecuatoriana como
parte de la cultura
nacional.
4 Debatir sobre el
concepto de
interculturalidad y el
programa social que ese
concepto supone en el
Ecuador.
1 Identificar la
importancia de la cultura
popular ecuatoriana como
parte de la cultura
nacional.
2 Debatir sobre el papel
político y social de los
medios de comunicación
en el Ecuador, y la forma
en que cumplen su
misión.
3 Analizar lo que significa
la “libertad de expresión”
y reflexionar sobre la
promoción de la misma
en los espacios locales y
nacionales como modo de
construir consensos y
las diferentes manifestaciones
culturales y la construcción del
Ecuador como unidad en la
diversidad.
CS.4.3.5. Examinar el concepto
“interculturalidad” y posibles
acciones concretas de practicarlo en
la escuela y otros espacios locales
más cercanos. Página 207
-Construcción y INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Consolidación.
I.CS.4.10.1. Explica la
interculturalidad desde el
• Método comparativo
análisis de las diferentes
Etapas: manifestaciones culturales del
Ecuador (nacional y popular),
- Observación sus raíces históricas u origen,
localización, rasgos más
- Descripción
destacados, y las acciones
- Comparación concretas para practicarla en
espacios cercanos, y reconoce
- Asociación sus diferencias con la “cultura
de masas”. (J.1., S.2.)
- Estrategias
• Método de Itinerarios
Etapas:
- Observación
- Localización
- Preparación y realización del
viaje
- Extracción de información
- Comparación
- Generalización.
acuerdos colectivos.

4 Reflexionar sobre la • Método de Observación

“cultura de masas” en las Directa
sociedades
contemporáneas, - Observación
especialmente en el - Descripción
Ecuador.
- Interrelación

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación

- Descripción

- Interpretación

- Comparación

- Generalización.

1 Identificar la CS.4.3.6. Determinar el papel político •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
importancia de la cultura y social de los medios de Aprendizaje:
popular ecuatoriana como comunicación en el Ecuador, y la CE.CS.4.10. Examina la relación
parte de la cultura forma en que cumplen su misión. -Experiencia, entre la democracia y la
interculturalidad, reconociendo
 nacional.
2 Debatir sobre el papel
político y social de los
medios de comunicación
en el Ecuador, y la forma
en que cumplen su
misión.
9 COMUNICACIÓN
SOCIAL.
3 Analizar lo que significa
la “libertad de expresión”
y reflexionar sobre la
promoción de la misma
en los espacios locales y
nacionales como modo de
construir consensos y
acuerdos colectivos.
CS.4.3.7. Promover el respeto a la
libre expresión mediante prácticas
cotidianas, en la perspectiva de
construir consensos y acuerdos
colectivos.
CS.4.3.8. Reconocer la importancia
de lo que se llama la “cultura de
masas” en la sociedad actual.
-Reflexión, la importancia de la lucha por
los derechos humanos, la
-Conceptualización y Constitución, las
-Aplicación. manifestaciones culturales
(nacional y popular) en la
implementación y valoración de
la interculturalidad en todos los
• Método de los tres
espacios.
momentos de la clase:
-Anticipación,
I.CS.4.10.1. Explica la
-Construcción y
interculturalidad desde el
-Consolidación. análisis de las diferentes
manifestaciones culturales del
Ecuador (nacional y popular),
sus raíces históricas u origen,
• Método comparativo
localización, rasgos más
Etapas: destacados, y las acciones
concretas para practicarla en
- Observación espacios cercanos, y reconoce
sus diferencias con la “cultura
- Descripción
de masas”. (J.1., S.2.)
- Comparación
INDICADOR DE EVALUACIÓN
- Asociación
I.CS.4.10.2.Discute la relación
- Estrategias entre democracia y libertad de
expresión, medios de
comunicación, valores
democráticos (libertad, equidad
• Método de Itinerarios
y solidaridad) y gobierno del
Etapas: pueblo, reconociendo el papel
de la Constitución como garante
de los derechos ciudadanos y la
- Observación lucha por los derechos
humanos. (J.1., J.2., J.3.)
- Localización

- Preparación y realización del

viaje

- Extracción de información

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Directa

- Observación

- Descripción

- Interrelación

- Comparación

- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación

- Descripción

- Interpretación
 - Comparación

- Generalización.

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo currículo de EGB

Elemental Ciencias Sociales y Estudios Sociales.

Ministerio de Educación, Estándares de Calidad

Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño
Profesional e Infraestructura.

Ministerio de Educación Estudios Sociales Tercero

EGB, Quito Ecuador.

Ministerio de Educación, Evaluación de los

Aprendizajes.

ELABORADO : REVISADO APROBADO

DOCENTE/S VANESSA CHAPA ERAZO NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA