ESCUELA PIEDRA ALTA

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018 M

1º Y 2° Básico
Profesor: Gladys Painepan Lefio MATEMÁTICA
 Unidad 1:
Conociendo la vida Palabras Claves: Ambos niveles: Números - contar - ordenar - derecha e izquierda - arriba y abajo
en el campo.
Habilidades:
EJE  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Actitudes:
SEMANA 1  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

- Reforzar los contenidos y
habilidades del curso anterior.
Indicadores - Reforzar los contenidos y Indicadores Objetivos Clase Primera semana
- Cuentan, ordenan y comparan habilidades del curso anterior. -
números de 0 a 5. - Contar, ordenar y comparar
- Reconocen derecha e izquierda, números.
arriba y abajo. - Reconocer derecha e izquierda,
arriba y abajo.
- Resolver problemas aditivos en
el ámbito de 0 a 20.
- Prueba diagnóstico.
Unidad 1: Conociendo
Palabras Claves: Ambos niveles: Números - contar - ordenar
la vida en el campo.
Habilidades:
EJE  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Actitudes:
SEMANA 2  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase
OA 1: Indicadores OA 1 Indicadores Objetivo Clase 1
Contar números naturales del 0 al - Cuentan de 1 en 1 números Contar números naturales del 0 al - Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y - Contar elementos hasta el 10
100, de 1 en 1, de 2en 2, de 5 en 5 dados en una secuencia 1000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 de 10 en 10, hacia adelante y - Completar y corregir distintas
y de 10 en 10, hacia delante y hacia numérica hasta 15, partiendo de en 10 hacia adelante y hacia atrás, hacia atrás. secuencias numéricas
atrás, empezando por cualquier 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2, empezando por cualquier número - Identifican y corrigen errores y
número menor que 100. partiendo de 0, y cuentan hasta menor que 1000. omisiones en una secuencia con Objetivo Clase 2
a lo menos 5 números. - Contar, leer y representar
50 de 5 en 5 partiendo de 0.
- Cuentan monedas hasta $100 números hasta el 10
- Cuentan números de 2 en 2 y de - Contar números de 2 en 2, de 5
pesos con monedas de $1, $5,
5 en 5, por tramos; por ejemplo, en 5 y de 10 en 10 hacia delante
$10 y $50 pesos.
de 25 hasta 40. - Cuentan cantidades de y hacia atrás de manera pictórica
- Cuentan números hacia atrás de elementos, usando grupos
2 en 2 y de 5 en 5 por tramos; determinados de 2, 5 y 10 Objetivo Clase 3
por ejemplo, entre 50 y 30. elementos. - Contar elementos hasta el 20
- Resolución de problemas:
OA 3: - Representan cantidades de agrupación de elementos para
Leer números del 0 al 20 y manera concreta y escriben el contarlos mejor
representarlos de manera concreta, número representado.
pictórica y simbólica. - Leen representaciones pictóricas
de números en el ámbito del 0 al
10.
- Leen números entre 0 y 10.
Unidad 1: Conociendo
Palabras Claves: Ambos niveles: Números - contar
la vida en el campo.
Habilidades:
EJE  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Actitudes:
SEMANA 3  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 1: Indicadores
Contar números naturales del 0 al - Cuentan de 1 en 1 números dados
100, de 1 en 1, de 2en 2, de 5 en 5 en una secuencia numérica hasta 15,
y de 10 en 10, hacia delante y hacia partiendo de 0, cuentan hasta 20 de
atrás, empezando por cualquier 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan
número menor que 100. hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.
- Cuentan números de 2 en 2 y de 5
en 5, por tramos; por ejemplo, de 25
hasta 40.
- Cuentan números hacia atrás de 2
en 2 y de 5 en 5 por tramos; por
ejemplo, entre 50 y 30.
- Representan cantidades de manera
OA 3: concreta y escriben el número
Leer números del 0 al 20 y representado.
representarlos de manera concreta, - Leen representaciones pictóricas de
pictórica y simbólica.
números en el ámbito del 0 al 10.
- Leen números entre 0 y 10.
OA 1
Contar números naturales del 0
al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10 hacia adelante y
hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que
1000.
OA 2
Leer números naturales del 0
al 100 y representarlos en
forma concreta, pictórica y
simbólica.
Indicadores
- Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10
en 10, hacia adelante y hacia atrás.
- Identifican y corrigen errores y
omisiones en una secuencia con a lo
menos 5 números.
- Cuentan monedas hasta $100 pesos
con monedas de $1, $5, $10 y $50
pesos.
- Cuentan cantidades de elementos,
usando grupos determinados de 2, 5
y 10 elementos.
- Leen un número dado del 0 al 100,
en cifras o en palabras.
- Representan números en forma
concreta, pictórica y viceversa,
usando:
- Bloques multibase.
- Tabla de 100
- Monedas
- Bloques apilables
Objetivo Clase 1
- Contar, leer y representar
números hasta el 20.
- Contar elementos agrupados de
diversas maneras.
Objetivo Clase 2
- Contar de 2 en 2 hasta 10 hacia
adelante y hacia atrás y
representar los números con
monedas.
- Jugar con monedas al "¿Cuánto
dinero hay?
Objetivo Clase 3
- Contar de 5 en 5 hasta 20 hacia
adelante y hacia atrás y
representar los números
- Leer y representar números del 0
al 100 en la recta numérica.

- Escriben un número dado del 0 al

100, en cifras y en palabras.
Unidad 1: Conociendo
Palabras Claves: Ambos niveles: Números – ordenar - comparar - componer - descomponer
la vida en el campo.
Habilidades:
EJE  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Actitudes:
SEMANA 4  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase
OA 4: Indicadores OA 3 Indicadores Objetivo Clase 1
Comparar y ordenar números del 0 - Usan las expresiones mayor y Comparar y ordenar números del 0 - Leen un número dado del 0 al - Comparar cantidades: mayor,
al 20 de menor a mayor y/o menor para relacionar dos al 100 de menor a mayor y 100, en cifras o en palabras. menor o igual.
viceversa, utilizando material cantidades, utilizando como viceversa, usando material concreto - Representan números en forma
concreto y/o software educativo. estrategia la comparación “uno a y monedas nacionales de manera concreta, pictórica y viceversa, Objetivo Clase 2
uno”. manual y/o por medio de software usando: - Comparar y ordenar cantidades
educativo. - Bloques multibase de menor a mayor y viceversa
- Ordenan cantidades en el ámbito
- Tabla de 100 (ámbito 0 a 20) en el contexto
del 0 al 20 de mayor a menor o de la resolución.
- Monedas
viceversa.
- Bloques apilables
- Comparan cantidades en el Objetivo Clase 3
contexto de la resolución, - Escriben un número dado del 0 - Componer y descomponer
usando material concreto. al 100, en cifras y en palabras. aditivamente cantidades de 0 a
OA 6: 10 en dos grupos.
Componer y descomponer números - Determinan más de una
del 0 al 20 de manera aditiva, en descomposición en dos grupos
forma concreta, pictórica y de elementos, que se pueden
simbólica hacer con un conjunto con no
más de 10 elementos.
- Representan composiciones y
descomposiciones de números
de manera pictórica.
- Componen y descomponen
cantidades hasta 10 de manera
simbólica.
Unidad 1: Conociendo
Palabras Claves: Ambos niveles: Números - componer – descomponer – cálculo mental
la vida en el campo.
Habilidades:
EJE  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Actitudes:
SEMANA 5  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 6: Indicadores OA 6 Indicadores Objetivo Clase 1
Componer y descomponer números - Determinan más de una Describir y aplicar estrategias - Aplican estrategias de cálculo - Representar composiciones y
del 0 al 20 de manera aditiva de descomposición en dos grupos de cálculo mental para adiciones y mental, como: descomposiciones de
forma concreta, pictórica y de elementos, que se pueden sustracciones hasta 20: - completan 10; por ejemplo, cantidades de 0 a 10 en dos
simbólica hacer con un conjunto con no - completar 10 para calcular 8+6, piensan grupos.
más de 10 elementos. - usar dobles y mitades “uno más 8+2+4 - Usar l estrategias para
uno menos” - usan dobles y mitades; por "Completar 10" para realizar
- Representan composiciones y
- “dos más dos menos” ejemplo, para calcular cálculos mentales.
descomposiciones de números - usar la reversibilidad de las
de manera pictórica. 3+4,piensan 3+3+1, y para
operaciones Objetivo Clase 2
- Componen y descomponen calcular 5+6, piensan 6+6-1 - Determinar y representar
cantidades hasta 10 de manera composiciones y
- Usan la estrategia dos más dos
simbólica. descomposiciones de
menos en la realización de
cálculos; por ejemplo, para cantidades de 0 a 10 en dos
sumar 18+2, piensan en 20+2-2 grupos.
- Usar estrategias de "dobles y
mitades" para realizar cálculos
mentales.

Objetivo Clase 3
- Evaluación Sumativa
 Unidad 2: La vida
Palabras Claves: Ambos niveles: fechas – calendario – días – meses – semanas – mañana – tarde - noche
saludable me encanta
Habilidades:
EJE  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
MEDICIÓN  Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Actitudes:
SEMANA 6  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA. 17:
Usar un lenguaje cotidiano para
secuenciar eventos en el tiempo:
días de la semana, meses del año y
algunas fechas significativas.
Indicadores
 Determinan en qué momento
del día se realizan ciertas
actividades que son propias de
la rutina diaria.
 Identifican en el calendario
fechas de días que son
significativas para el alumno, el
colegio y el país.
 Secuencian fechas
significativas para el alumno,
usando el calendario, y las
comunican con un lenguaje
cotidiano.
OA 17
Identificar días, semanas, meses y
fechas en el calendario.
Indicadores
- Nombran y ordenan los días de
la semana y los meses del año.
- Comunican que son 7 los días
de la semana y 12 los meses del
año.
- Reconocen y nombran fechas
importantes con el uso del
calendario.
- Resuelven problemas que
involucren medición de tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o meses
faltan para el día del colegio?
Objetivo Clase 1
- Identificar las acciones que se
realizan en la mañana, tarde,
noche.
- Nombran y ordenan los días de
la semana y los meses del año.
Objetivo Clase 2
- Conocer el uso del calendario.
- Comunican que son 7 los días de
la semana y 12 los meses del
año.
Objetivo Clase 3
- Identificar fechas significativas
en el calendario y comunicarlas.
- Resolver problemas que
involucren medición de tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o meses
faltan para el día del colegio?
 Unidad 2: La vida
Palabras Claves: Ambos niveles: Números originales – tiempo – comparar – hora – media hora
saludable me encanta
EJE Habilidades:
- MEDICIÓN  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
- NÚMEROS Y OPERACIONES  Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
SEMANA 7 Actitudes:
 Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 16:
Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la
duración de eventos cotidianos.
OA 2:
Identificar el orden de los elementos
de una serie, utilizando números
ordinales del primero (1º) al décimo
(10º).
Indicadores
- Miden con unidades no
estandarizadas (aplausos, dejar
caer y tomar una pelota
rítmicamente, conteo de uno en
uno usando un péndulo) el
tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
- Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
- Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
- Indican, de manera oral, el orden
de acciones realizadas por ellos.
- Indican la posición de números
ordinales hasta el décimo; por
ejemplo, el puesto de una
persona en una fila.
- Resuelven problemas acerca de
identificaciones de números
ordinales.
OA 18
Leer horas y medias horas en
relojes digitales, en el contexto de la
resolución de problemas.
Indicadores
- Asocian eventos cotidianos con
horas y medias horas
determinadas. (por ejemplo:
llegamos a clases a las 8:00
horas).
- Leen horas y medias horas en
relojes digitales en contextos de
la resolución de problemas.
- Resuelven problemas cotidianos
usando estrategias de solución
que incluyen una hora o media
hora.
Objetivo Clase 1
- Usar medidas no estandarizadas
para medir el tiempo y clasificar
tareas de acuerdo al tiempo
transcurrido
Objetivo Clase 2
- Comparar eventos de acuerdo al
tiempo que ocupan.
Objetivo Clase 3
- Conocer e identificar los
números ordinales
- Resolver problemas cotidianos
usando estrategias de solución
que incluyen una hora o media
hora.
 Unidad 2: La vida
Palabras Claves: Ambos niveles: Números ordinales - contar - secuencias – patrón. 2º básico: recta numérica
saludable me encanta
Habilidades:
EJE  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
- NÚMEROS Y OPERACIONES  Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
- PATRONES Y ÁLGEBRA  Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.

Actitudes:
SEMANA 8  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 2:
Identificar el orden de los elementos
de una serie, utilizando números
ordinales del primero (1º) al décimo
(10º).
OA 11:
Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos…) y
patrones numéricos hasta 20,
crecientes y decrecientes usando
Indicadores
- Indican, de manera oral, el orden
de acciones realizadas por ellos.
- Indican la posición de números
ordinales hasta el décimo; por
ejemplo, el puesto de una persona
en una fila.
- Resuelven problemas acerca de
identificaciones de números
ordinales.
- Identifican y describen patrones
repetitivos que tienen de 1a 3
elementos.
- Reproducen un patrón repetitivo,
utilizando material concreto
y representaciones pictóricas
- Extienden patrones de manera
concreta.
- Identifican los elementos que
faltan en un patrón repetitivo.
- Crean patrones, utilizando material
dado y/o software educativo.
OA 1
Contar números del 0 al 1.000 de 2
en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de
100 en 100, hacia adelante y hacia
atrás, empezando por cualquier
número menor que 1000.
Indicadores Objetivo Clase 1
- Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de - Resuelven diversos problemas
10 en 10 y de 100 en 100hacia usando los números ordinales
adelante y hacia atrás. - Resolución de problemas:
- Identifican y corrigen errores y agrupación de elementos para
omisiones en una secuencia con a contarlos mejor.
lo menos 5 números.
- Cuentan monedas hasta $500 Objetivo Clase 2
pesos con monedas de $1, $5, $10, - Reconocer si existen
$50 y $100. regularidades o no en una
-Cuentan cantidades de elementos secuencia y describir las
con el uso de grupos determinados secuencias observadas.
como 2, 5, 10 y 100 elementos. - Completar y corregir distintas
secuencias numéricas.
Objetivo Clase 3
- Identificar patrones repetitivos y
describirlos.
- Leer y representar números del 0
al 100 en la recta numérica.
 Unidad 2: La vida
Palabras Claves: Ambos niveles: Patrón - secuencia
saludable me encanta
EJE Habilidades:
PATRONES Y ÁLGEBRA  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
SEMANA 9 Actitudes:
 Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

- OA 11:
Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos…) y
patrones numéricos hasta 20,
crecientes y decrecientes usando
material concreto, pictórico y
simbólico, de manera manual y/o
por medio de software educativo.
Indicadores
- Identifican y describen patrones
repetitivos que tienen de 1a 3
elementos.
- Reproducen un patrón repetitivo,
utilizando material concreto
y representaciones pictóricas
- Extienden patrones de manera
concreta.
- Identifican los elementos que
faltan en un patrón repetitivo.
- Crean patrones, utilizando material
dado y/o software educativo.
OA 12
Crear, representar y continuar una
variedad de patrones numéricos y
completar los elementos faltantes,
de manera manual y/o usando
software educativo.
Indicadores
- Identifican números que se repiten
en secuencias numéricas.
- Identifican patrones numéricos en
la tabla del 100, la recta numérica y
el calendario.
- Explican mediante ejemplos, la
regla usada para un patrón
numérico dado.
- Crean un patrón numérico, usando
una regla y la explican (en el ámbito
del 0 al 100).
-Determinan en patrones crecientes
el número que falta en una situación
pictórica y simbólica,
fundamentando la solución.
Objetivo Clase 1
- Extender patrones repetitivos y
describirlos.
- Identificar regularidades en
secuencias numéricas
Objetivo Clase 2
- Crear y describir patrones
repetitivos con material dado.
- Identificar el elemento faltante en
un patrón y completarlo.
- Identificar la regla de un patrón
numérico y describirla.
Objetivo Clase 3
- Identificar y describir patrones
repetitivos que tienen de 1a 3
elementos.
- Identificar regularidades en
secuencias numéricas
 Unidad 2: La vida
Palabras Claves: Ambos niveles: Patrón – secuencia – pictórico
saludable me encanta
EJE Habilidades:
PATRONES Y ÁLGEBRA  Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
SEMANA 10 Actitudes:
 Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

- OA 11:
Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos…) y
patrones numéricos hasta 20,
crecientes y decrecientes usando
material concreto, pictórico y
simbólico de manera manual y/o por
medio software educativo.
Indicadores
- Identifican y describen patrones
repetitivos que tienen de 1a 3
elementos.
- Reproducen un patrón repetitivo,
utilizando material concreto
y representaciones pictóricas
- Extienden patrones de manera
concreta.
- Identifican los elementos que
faltan en un patrón repetitivo.
- Crean patrones, utilizando material
dado y/o software educativo.
OA 12
Crear, representar y continuar una
variedad de patrones numéricos y
completar los elementos faltantes,
de manera manual y/o usando
software educativo.
.
Indicadores
- Identifican números que se repiten
en secuencias numéricas.
- Identifican patrones numéricos en
la tabla del 100, la recta numérica y
el calendario.
- Explican mediante ejemplos, la
regla usada para un patrón
numérico dado.
- Crean un patrón numérico, usando
una regla y la explican (en el ámbito
del 0 al 100).
-Determinan en patrones crecientes
el número que falta en una situación
pictórica y simbólica,
fundamentando la solución.
Objetivo Clase 1
- Reproducir un patrón repetitivo,
utilizando material concreto y
representaciones pictóricas.
- Identificar patrones en la tabla de
100
Objetivo Clase 2
- Identificar los elementos que
faltan en un patrón repetitivo.
- Crear patrones, utilizando material
dado y/o software educativo.
- Identificar la regla de un patrón
numérico y describirla
Objetivo Clase 3
- Evaluación Sumativa
Unidad 3: Las fiestas de
Palabras Claves: Ambos niveles: Números - contar – resolución de problemas
cumpleaños
Habilidades:
EJE
NÚMEROS Y OPERACIONES  Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Actitudes:
SEMANA 11  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 1
Contar números del 0 al 100, de1
en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de10 en
10, hacia delante y hacia atrás,
empezando por cualquier número
menor que 100.
OA 3
Leer números del 0 al 20 y
representarlos de manera concreta,
pictórica y simbólica.
Indicadores
- Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10
números hasta 100.
- Cuentan números de 2 en 2 y de 5
en 5 por tramos hasta 100. Por
ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde
75 a 90.
- Cuentan números hacia atrás por
tramos de 2 en 2, de 5 en5 y de 10
en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
- Representan cantidades de 0 a 20
de manera concreta y escriben el
número representado.
- Leen representaciones pictóricas
de números en el ámbito del 0 al
20.
- Leen números entre 0 y 20.
OA 1
Contar números naturales del0 al
1000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10
en 10 hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número
menor que 1000.
Indicadores
- Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia adelante y hacia
atrás.
- Identifican y corrigen errores y
omisiones en una secuencia con a
lo menos 5 números.
- Cuentan monedas hasta $100
pesos con monedas de $1, $5, $10
y $50 pesos.
-Cuentan cantidades de elementos,
usando grupos determinados de 2,
5 y 10 elementos.
Objetivo Clase 1
- Contar números del 0 al 50
- Completar y corregir distintas
secuencias numéricas
Objetivo Clase 2
- Contar a partir de cualquier
cantidad del 0-50.
- Contar números de 2 en 2, de 5 en
5 y de 10 en 10 hacia delante y
hacia atrás de manera pictórica
Objetivo Clase 3
- Leer y representar números del 0
al 50.
- Resolución de problemas:
agrupación de elementos para
contarlos mejor
Unidad 3: Las fiestas
Palabras Claves: Ambos niveles: Números hasta 100 – contar – recta numérica
de cumpleaños
Habilidades:
EJE
NÚMEROS Y OPERACIONES  Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Actitudes:
SEMANA 12  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 1
Contar números del 0 al 100,
de1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5
y de10 en 10, hacia delante y
hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que
100.
OA 3
Leer números del 0 al 20 y
representarlos de manera
concreta, pictórica y simbólica.
Indicadores
- Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10
números hasta 100.
- Cuentan números de 2 en 2 y de 5
en 5 por tramos hasta100. Por
ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde
75 a 90.
- Cuentan números hacia atrás por
tramos de 2 en 2, de 5 en5 y de 10
en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
- Representan cantidades de 0 a 20
de manera concreta y escriben el
número representado.
- Leen representaciones pictóricas
de números en el ámbito del 0 al
20.
- Leen números entre 0 y 20.
OA 1
Contar números naturales del0 al
1000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10
en 10 hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número
menor que 1000.
OA 2
Leer números naturales del 0 al100
y representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
Indicadores
- Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10, hacia adelante y hacia atrás.
- Identifican y corrigen errores y omisiones
en una secuencia con a lo menos 5
números.
- Cuentan monedas hasta $100 pesos con
monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos.
-Cuentan cantidades de elementos,
usando grupos determinados de 2, 5 y 10
elementos.
- Leen un número dado del 0 al 100, en
cifras o en palabras.
-Representan números en forma concreta,
pictórica y viceversa, usando:
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
- bloques apilables
- Escriben un número dado del 0 al 100,
en cifras y en palabras.
Objetivo Clase 1
- Contar, leer y representar
números a partir de cualquier
cantidad del 0 al 100, de 5 en 5 y de
10 en 10
- Contar elementos agrupados de
diversas maneras.
Objetivo Clase 2
- Contar, leer y representar
números a partir de cualquier
cantidad hacia adelante y hacia
atrás.
- Leer y representar números del 0
al 100 en la recta numérica
Objetivo Clase 3
- Ensayo SIMCE
Unidad 3: Las fiestas de
Palabras Claves: Ambos niveles: comparar – antecesor – sucesor – mayor – menor – ascendente – descendente. 2º: sumando
cumpleaños
Habilidades:
EJE
NÚMEROS Y OPERACIONES  Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Actitudes:
SEMANA 13  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 4 Indicadores OA 3 Indicadores Objetivo Clase 1
Comparar y ordenar números del 0 - Explican, usando material Comparar y ordenar números - Nombran los números que están - Comparar y ordenar cantidades de
al 20 de menor a mayor y/o concreto, por qué una cantidad es naturales del 0 al 100 de menor a antes y después de un número 0 a 20.
viceversa, utilizando material mayor que otra cantidad. mayor y viceversa, usando material dado en la tabla de 100. - Identificar los números
concreto y/o software educativo. - Ordenan cantidades en el ámbito concreto y monedas nacionales de - Ordenan un conjunto de números antecesores y sucesores a un
del 0 al 20 de mayor a menor o manera manual y/o por medio de dados en forma ascendente y número dado.
viceversa. software educativo. descendente y verifican el
- Comparan cantidades hasta 20 en resultado, usando cubos, la tabla de Objetivo Clase 2
el contexto de la resolución de 100 y la recta numérica, utilizando - Resolver problemas de
problemas, usando material como referencia el valor posicional. comparación de cantidades.
concreto. - Resuelven ejercicios, usando - Ordenar números dados en forma
- Ordenan cantidades en software educativo interactivo. ascendente y descendente.
situaciones presentadas, utilizando - Componen números por medio de
material de apoyo y/o software sumandos en forma concreta, Objetivo Clase 3
educativos. pictórica y simbólica. - Ordenar cantidades en el ámbito
- Descomponen números en forma del 0 al 20 de mayor a menor o
aditiva, concreta, pictórica y viceversa.
simbólica. - Comparar números utilizando
como referencia el valor posicional
de las cifras.
Unidad 3: Las fiestas de
Palabras Claves: Ambos niveles: descomponer - componer
cumpleaños
EJE
Habilidades:
NÚMEROS Y OPERACIONES
 Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
SEMANA 14 Actitudes:
 Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 6. Indicadores
Componer y descomponer números - Determinan más de dos
del 0 al 20 de manera aditiva de descomposiciones en dos grupos
forma concreta, pictórica y que se pueden hacer con un
simbólica. conjunto de hasta 20 elementos.
Por ejemplo, 4 descomposiciones.
- Representan composiciones y
descomposiciones de números
hasta 20 de manera pictórica.
- Componen y descomponen
cantidades hasta 20 de manera
simbólica.
OA 5
Componer y descomponer números
naturales del 0 al 100 de manera
aditiva, en forma concreta, pictórica
y simbólica.
Indicadores
- Componen números por medio de
sumandos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
- Descomponen números en forma
aditiva, concreta, pictórica y
simbólica.
Objetivo Clase 1
- Descomponer cantidades de 0 a
20 en más de dos grupos
- Descomponer y componer
números en dos grupos.
Objetivo Clase 2
- Representar composiciones y
descomposiciones de cantidades
de 0 a 20 en más de dos grupos.
- Descomponer y componer
números usando monedas.
Objetivo Clase 3
- Evaluación Sumativa
Unidad 4: Las fiestas de
Palabras Claves: Ambos niveles: Unidades – decenas – pictórica. 2º: Valor posicional.
cumpleaños
Habilidades:
EJE  Componer y descomponer cantidades.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Actitudes:
SEMANA 15  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 8
Determinar las unidades y decenas
en números del 0 al 20, agrupando
de a 10 de manera concreta,
pictórica y simbólica
Indicadores
- Agrupan una cantidad de objetos
en decenas.
- Registran con números la
cantidad de elementos de un
conjunto que ha sido agrupado de a
10 y los elementos restantes.
-Registran de manera pictórica
agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes.
- Cuentan en decenas y unidades,
usando bloques multibase y - 30+4
apilables.
OA 7 Indicadores
Identificar las unidades y -Identifican e indican las unidades y decenas
decenas en números de un número con el uso de material concreto
naturales del 0 al 100, como bloques apilables o dinero en el ámbito
representando las hasta 50.
cantidades de acuerdo a su - Identifican que el valor de un dígito depende
valor posicional, con material de su valor posicional dentro de un numeral.
concreto, pictórico y - Representan un número dado hasta 50, en
simbólico. forma concreta, pictórica y simbólica con el uso
de material multibase. Ejemplo:
- ••••
- 3 decenas y 4 unidades
- 34
- Indican decenas y unidades en un número de
dos dígitos.
- Describen un número dado de dos dígitos, en
el ámbito hasta 50 de al menos dos formas.
Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4
unidades sobrantes o 34 como 3 decenas con
4 unidades, y también 34 unidades4
Objetivo Clase 1
- Repaso del conteo de 10 en 10.
- Representar números hasta 50 de
manera pictórica.
Objetivo Clase 2
- Agrupar elementos de 10 en 10 e
identificar elementos sobrantes.
- Leer e interpretar números de
acuerdo a las unidades y decenas
dadas.
Objetivo Clase 3
- Agrupar elementos de 10 en 10 e
identificar elementos sobrantes.
Registrar los resultados.
- Describen un número dado de dos
dígitos, en el ámbito hasta 50 de al
menos dos formas.
Unidad 4: Las fiestas de
Palabras Claves: Ambos niveles: Unidades – decenas – pictórica. 2º: Valor posicional.
cumpleaños
Habilidades:
EJE  Componer y descomponer cantidades.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.

Actitudes:
SEMANA 16  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 8
Determinar las unidades y decenas
en números del 0 al 20, agrupando
de a 10 de manera concreta,
pictórica y simbólica
Indicadores
- Agrupan una cantidad de objetos
en decenas.
- Registran con números la cantidad
de elementos de un conjunto que
ha sido agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
-Registran de manera pictórica
agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes.
- Cuentan en decenas y unidades,
usando bloques multibase
apilables.
OA 7
Identificar las unidades y decenas
en números naturales del 0 al 100,
representando las cantidades de
acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictórico y
simbólico.
y Ejemplo:
Indicadores Objetivo Clase 1
-Identifican e indican las unidades y - Agrupar y representar elementos
decenas de un número con el uso de en grupos de 10 en 10 y elementos
material concreto como bloques apilables sobrantes.
o dinero en el ámbito hasta 50. - Descomponer y componer
- Identifican que el valor de un dígito números en unidades y decenas
depende de su valor posicional dentro de con monedas.
un numeral.
- Representan un número dado hasta 50, Objetivo Clase 2
en forma concreta, pictórica y simbólica - Juegos de canje.
con el uso de material multibase. - Identificar e indicar unidades y
decenas de un número con material
- •••• concreto.
- 30+4
- 3 decenas y 4 unidades Objetivo Clase 3
- 34 - Identificar y registrar unidades y
- Indican decenas y unidades en un decenas con material concreto.
número de dos dígitos. -Comparar dos cantidades
- Describen un número dado de dos identificando el valor posicional de
dígitos, en el ámbito hasta 50 de al los dígitos.
menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3
grupos de 10 con 4 unidades sobrantes o
34 como 3 decenas con 4 unidades, y
también 34 unidades4
Unidad 4: Las fiestas de
Palabras Claves: Ambos niveles: Unidades – decenas – pictórica. 2º: Valor posicional
cumpleaños.
Habilidades:
EJE  Componer y descomponer cantidades.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas con claridad.
Actitudes:
SEMANA 17  Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 8
Determinar las unidades y
decenas en números del 0 al
20, agrupando de a 10 de
manera concreta, pictórica y
simbólica
Indicadores:
- Agrupan una cantidad de objetos
en decenas.
- Registran con números la cantidad
de elementos de un conjunto que
ha sido agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
-Registran de manera pictórica
agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes.
- Cuentan en decenas y unidades,
usando bloques multibase
apilables.
OA 7
Identificar las unidades y decenas
en números naturales del 0 al 100,
representando las cantidades de
acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictórico y
simbólico.
y - ••••
Indicadores
- Identifican e indican las unidades y
decenas de un número con el uso de
material concreto como bloques apilables
o dinero en el ámbito hasta 50.
- Identifican que el valor de un dígito
depende de su valor posicional dentro de
un numeral.
- Representan un número dado hasta 50,
en forma concreta, pictórica y simbólica
con el uso de material multibase. Ejemplo:
- 30+4
- 3 decenas y 4 unidades
- 34
- Indican decenas y unidades en un
número de dos dígitos.
- Describen un número dado de dos
dígitos, en el ámbito hasta 50 de al menos
dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos
de 10 con 4 unidades sobrantes o 34
como 3 decenas con 4 unidades, y
también 34 unidades 4.
Objetivo Clase 1
- Identificar y registrar unidades y
decenas de manera pictórica y
simbólica.
- Representar números hasta 50 de
manera pictórica.
Objetivo Clase 2
- Identificar y registrar unidades y
decenas de manera pictórica y
simbólica.
- Resolver problemas de conteo
aplicando la identificación de
unidades y decenas
- Leer e interpretar números de
acuerdo a las unidades y decenas
dadas.
Objetivo Clase 3
- Ensayo SIMCE
Unidad 4: Las fiestas de
Palabras Claves: Ambos niveles: Resolución de problemas – estimar – referente.
cumpleaños
Habilidades:
EJE
NÚMEROS Y OPERACIONES  Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Actitudes:
SEMANA 18 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 5
Estimar cantidades hasta 20 en
situaciones concretas, usando
un referente.
Indicadores OA 4 Indicadores Objetivo Clase 1
- Estiman cantidades de objetos, Estimar cantidades hasta 100 en - Estiman cantidades de objetos, con el - Resolución de problemas:
con el uso del 10 como referente. situaciones concretas, usando un uso del 10 como referente. estimación de cantidades.
- Seleccionan entre dos referente. - Seleccionan entre dos estimaciones - Estimar cantidades de objetos
estimaciones posibles la que parece posibles la que parece más adecuada y usando el 10 como referente
más adecuada y explican la explican la elección
elección. Objetivo Clase 2
- Seleccionar entre dos
estimaciones la más adecuada
- Estimar cantidades de objetos en
situaciones problema.

Objetivo Clase 3
- Evaluación Sumativa
Unidad 5: Descubriendo
Palabras Claves: Ambos niveles: Figuras 3D y 2D
nuestro entorno.
Habilidades:
EJE - Componer y descomponer cantidades.
GEOMETRÍA - Representar cantidades.
- Representar unidades y decenas de un número.
- Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
- Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
- Describir la posición de objetos y personas con claridad.
Actitudes:
SEMANA 19 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 14
Identificar en el entorno figuras 3D
y figuras 2D y relacionarlas, usando
material concreto.
Indicadores
- Muestran diferencias que se dan
entre dos figuras 2D.
- Clasifican figuras 2D y explican el
criterio de clasificación usado.
- Relacionan partes de una figura
3D con partes de figuras 2D.
- Reconocen en entornos cercanos
figuras 3D.
OA 15
Describir, comparar y construir
figuras 2D (triángulos, cuadrados,
rectángulos y círculos) con material
concreto.
Indicadores
- Describen figuras 2D con sus
propias palabras y determinan sus
diferencias.
- Comparan figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
Objetivo Clase 1
- Describir objetos del entorno en
cuerpos redondos y no redondos.
- Describir características de
figuras 2D con sus propias palabras
y determinan sus diferencias.
Objetivo Clase 2
- Describir cuerpos geométricos en
cuerpos redondos y no redondos
- Comparar figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.

Objetivo Clase 3
- Cobertura Curricular
 Unidad 5: Descubriendo
Palabras Claves: Ambos niveles: Figuras 3D y 2D
nuestro entorno
Habilidades:
EJE - Componer y descomponer cantidades.
GEOMETRÍA - Representar cantidades.
- Representar unidades y decenas de un número.
- Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
- Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
- Describir la posición de objetos y personas con claridad.
Actitudes:
SEMANA 20 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 14 Indicadores OA 16 Indicadores Objetivo Clase 1
Identificar en el - Muestran diferencias que se dan Describir, comparar y - Identifican ejemplos de cubos, - Identificar los cuerpos geométricos con figuras 3D.
entorno figuras 3D y entre dos figuras 2D. construir figuras 3D esferas, conos, cilindros y - Identidicar características de objetos: diferenciando cuerpos
figuras 2D y - Clasifican figuras 2D y explican (cubos, paralelepípedos encontrados en redondos de no redondos.
relacionarlas, usando el criterio de clasificación usado. paralelepípedos, el entorno.
material concreto. - Relacionan partes de una figura esferas y conos) con - Comparan figuras 3D dadas e Objetivo Clase 2
3D con partes de figuras 2D. diversos materiales. identifican atributos comunes y - Relacionar partes de una figura 3D con partes de figuras 2D
- Reconocen en entornos diferentes. - Clasificar figuras 2D y explicar el criterio de clasificación usado.
cercanos figuras 3D.
- Relacionar los objetos del entorno con los cuerpos geométricos

Objetivo Clase 3
- Diagnostico.
 SEMANA 21 y 22 Vacaciones de Invierno

Unidad 6: : De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Conteo hacia adelante y hacia atrás - tablas de conteo – componer - descomponer
en el supermercado
Habilidades:
EJE  Componer y descomponer cantidades.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas con claridad.
Actitudes
SEMANA 23 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase
OA 1: Indicadores OA 1 Indicadores Objetivo Clase 1
Contar números naturales del 0 al - Cuentan de 1 en 1 números dados en Contar números naturales del0 al 1 - Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de - Contar números de 1 en 1 y en
100, de 1 en 1, de 2en 2, de 5 en 5 una secuencia numérica hasta 15, 000 de 2 en 2, de 5 en5 y de 10 en 10 en 10, hacia adelante y hacia tramos de 0 a 100.
y de 10 en 10, hacia delante y hacia partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 10 hacia adelante y hacia atrás, atrás. - Contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de
atrás, empezando por cualquier en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta empezando por cualquier número - Identifican y corrigen errores y 10 en 10, hacia adelante y hacia
número menor que 100. 50 de 5 en 5 partiendo de 0. menor que1 000. omisiones en una secuencia con a atrás.
- Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en lo menos 5 números. - Contar números de 5 en 5, de 10
5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta - Cuentan monedas hasta $100 en 10 y de 100 en 100 hacia
40. pesos con monedas de $1, $5, $10 adelante y hacia atrás.
- Cuentan números hacia atrás de 2 en y $50 pesos. - Identificar y corregir errores y
2 y de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, - Cuentan cantidades de omisiones en secuencias
entre 50 y 30. elementos, usando grupos numéricas a partir de cualquier
determinados de 2, 5 y 10 número.
- Determinan más de una elementos
descomposición en dos grupos de Objetivo Clase 2
elementos, que se pueden hacer con - Componer y descomponer
OA 6 un conjunto con no más de 10 OA 5 - Componen números por medio de cantidades de 0 a 20 en unidades y
Componer y descomponer números elementos. Componer y descomponer números sumandos en forma concreta, decenas.
del 0 al 20 de manera aditiva de - Representan composiciones y naturales del 0 al 100de manera pictórica y simbólica. Representar composiciones y
forma concreta, pictórica y descomposiciones de números de aditiva, en forma concreta, pictórica - Descomponen números en forma descomposiciones aditivas.
simbólica. manera pictórica. y simbólica. aditiva, concreta, pictórica y - Componer y descomponer
- Componen y descomponen simbólica. números de 0 al 100 en forma
cantidades hasta 10 de manera concreta, pictórica y simbólica.
simbólica.
Objetivo Clase 3
 - PME Intermedio

Unidad 6: De compras Palabras Claves: Ambos niveles: Largo – corto – alto – bajo. 2º: centímetros
en el supermercado
Habilidades:
EJE  Componer y descomponer cantidades.
MEDICIÓN
 Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas con claridad.
Actitudes
SEMANA 24 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 18
Identificar y comparar la longitud de
objetos, usando palabras como
largo y corto
Indicadores OA 19 Indicadores Objetivo Clase 1
- Miden la longitud de un objeto, usando Determinar la longitud de objetos, - Miden objetos de su entorno y - Identificar y comparar los
unidades de medida no estandarizadas, usando unidades de medidas no rectas, usando medidas no elementos que son más largos y
como lápices, clips u otros. estandarizadas y unidades estandarizadas como zapatos, cortos; bajos o altos que otros.
- Comparan la longitud de dos objetos, estandarizadas (cm y m) en el pinceles u otros. - Realizar mediciones utilizando
usando unidades de medida no contexto de la resolución de - Miden diferentes objetos, usando distintos objetos.
estandarizadas. problemas. unidades no estandarizadas, y las
comparan. Objetivo Clase 2
- Identifican la regla y el metro o - Medir distintos elementos
huincha como instrumentos de utilizando unidades de medidas no
medición de longitud con unidades estandarizadas.
estandarizadas. - Realizar medidas de objetos
- Miden diferentes objetos, utilizando el centímetro como
utilizando una regla o huincha unidad de medida.
(metro) y expresan sus mediciones
en unidades estandarizadas. Objetivo Clase 3
- Resuelven problemas, - Comprender la necesidad de
comparando mediciones, y medir longitudes.
expresan la solución, usando - Resolver problemas, comparando
medidas estandarizadas mediciones, y expresar la solución,
usando medidas estandarizadas
Unidad 6: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Tablas de conteo
en el supermercado
EJE
Habilidades:
DATOS Y PROBABILIDADES
 Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas con claridad.
SEMANA 25
Actitudes
- Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 19
Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadísticas
sobre sí mismo y el entorno, usando
bloques, tablas de conteo y
pictogramas.
Indicadores
- Recolectan datos acerca de
situaciones sobre sí mismos y del
entorno.
- Formulan preguntas sobre sí
mismos y los demás que pueden
ser respondidas a partir de
recolección de información.
- Registran datos, usando bloques y
tablas de conteo.
OA 20
Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadísticas sobre
juegos con monedas y dados, usando
bloques, tablas de conteo y pictogramas.
Indicadores Objetivo Clase 1
- Recolectan datos acerca de - Recolectar datos y organizar
lanzamientos de dados y información en tablas de conteo.
monedas. - Registrar e interpretar los datos
- Registran datos en una tabla de resultantes del juego con dados y
conteo acerca de datos de monedas.
lanzamientos de monedas y
dados. Objetivo Clase 2
- Registran datos acerca de - Leer e interpretar información en
lanzamientos de dados y tablas de conteo y pictogramas.
monedas, usando cubos - Registrar e interpretar resultados
apilables. de juegos de dados y monedas.
- Responden preguntas en el
contexto de juegos con monedas, Objetivo Clase 3
usando registros expresados en - Formular preguntas para interpretar
cubos apilables. información presente en tablas de
conteo y pictogramas.
- Responder preguntas en el
contexto de juegos con monedas,
usando registros expresados en
forma apilable.
Unidad 6: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Resolución de problemas - restar - sumar
en el supermercado
EJE
Habilidades:
NÚMEROS Y OPERACIONES
 Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades.
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas con claridad.
SEMANA 26
Actitudes
- Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 9
Demostrar que comprende la
adición y la sustracción de números
del 0 a 20, progresivamente de 0 a
5, de 6 a 10 y de 11 a 20:
› usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
› representando adiciones y
sustracciones con material concreto
y pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo
› representando el proceso en
forma simbólica
› resolviendo problemas en
contextos familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos
Indicadores OA 9
- Representan adiciones y Demostrar que comprende la
sustracciones con material adición y las sustracción en el ámbito del
concreto, de manera pictórica y 0 al 100:
simbólica hasta 10. › usando un lenguaje cotidiano y
- Seleccionan una adición o matemático para describir acciones
sustracción para resolver un desde su propia experiencia
problema dado. › resolviendo problemas con
- Crean un problema con una una variedad de representaciones
adición o sustracción. concretas y pictóricas, incluyendo
software educativo
› registrando el proceso en
forma simbólica
› aplicando los resultados de
las adiciones y sustracciones
de los números naturales del 0a 20 sin
realizar cálculos
› aplicando el algoritmo de la
adición sin considerar reserva
›creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos
Indicadores
- Cuentan diferentes situaciones
cotidianas donde reconocen que
necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el
problema.
- Suman y restan números con
resultado hasta el 100 con la
aplicación del algoritmo de la
adición y la sustracción.
- Resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en forma
mental (sin papel ni lápiz).
- Crean un cuento matemático para
una adición dada.
- Resuelven problemas de adición
y sustracción, luego expresan la
solución con el uso de algoritmos.
Ejemplo de algoritmo: 13 + 2 = 15
- Resuelven problemas usando
software educativo.
Objetivo Clase 1
- Resolver problemas aditivos y
explicar procedimientos de cálculo.
- Identificar y describir situaciones
donde se deben aplicar adiciones o
sustracciones para resolverlas.
Objetivo Clase 2
- Resolver problemas aditivos y
explicar procedimientos de cálculo.
- Resolver problemas aditivos en el
ámbito de 0 a 100 (énfasis en la
comunicación y argumentación de
los procesos de cálculo).
Objetivo Clase 3
- Seleccionar una adición o
sustracción para resolver un
problema dado.
- Resolver problemas de adición y
sustracción, luego expresan la
solución con el uso de algoritmos.
Unidad 6: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Conteo hacia adelante y hacia atrás - restar - cálculo mental - preguntas
en el supermercado
Habilidades:
EJE  Argumentar y comunicar los procedimientos y estrategias utilizadas para la resolución de una situación.
NÚMEROS Y OPERACIONES
 Argumentar la aplicación de una estrategia para la resolución de un problema.
 Representar situaciones cotidianas con expresiones matemáticas y viceversa.
 Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.
Actitudes:
SEMANA 27 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 9
Demostrar que comprende la
adición y la sustracción de números
del 0 a 20,progresivamente de 0 a
5, de 6a 10 y de 11 a 20:
› usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
› representando adiciones y
sustracciones con material concreto
y pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo
› representando el proceso en
forma simbólica
› resolviendo problemas en
contextos familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos
OA 10
Demostrar que la adición y la
sustracción son operaciones
inversas, de manera concreta,
pictórica y simbólica.
Indicadores
- Representan adiciones y Demostrar que comprende la adición y
sustracciones con material
concreto, de manera pictórica y
simbólica hasta 10.
- Seleccionan una adición o
sustracción para resolver un
problema dado.
- Crean un problema con una
adición o sustracción
- Muestran con material concreto
adiciones y sustracciones que se
relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7
es equivalente a la igualdad 7 - 4 =
3 y a la igualdad 7 - 3 = 4.
- Explican mediante ejemplos, con
material concreto, que la adición es
una operación inversa a la
sustracción.
- Realizan adiciones por medio de
sustracciones y viceversa,
representando estas operaciones
de manera pictórica. Por ejemplo,
usan la resta 13 - 5 = 8 para
calcular la suma 8 + 5.
OA 9
las sustracción en el ámbito del 0 al 100:
› usando un lenguaje cotidiano y
matemático para describir acciones
desde su propia experiencia
› resolviendo problemas con
una variedad de representaciones
concretas y pictóricas, incluyendo
software educativo
› registrando el proceso en forma
simbólica
› aplicando los resultados de las
adiciones y sustracciones de los
números naturales del 0a 20 sin realizar
cálculos
› aplicando el algoritmo de la adición sin
considerar reserva
›creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos
OA 10
Demostrar que comprende la relación
entre la adición y la sustracción al usar la
“familia de operaciones” en cálculos
aritméticos y en la resolución de
problemas.
Indicadores Objetivo Clase 1
- Cuentan diferentes situaciones - Resolver problemas aditivos y
cotidianas donde reconocen que representar los procedimientos de
necesitan agregar o quitar cálculo.
elementos para resolver el - Identificar la relación existente
problema. entre un trío de números
- Suman y restan números con
resultado hasta el 100 con la Objetivo Clase 2
aplicación del algoritmo de la - Elegir la operación aritmética que
adición y la sustracción. resuelve el problema y argumentar
- Resuelven todas las adiciones y elección
sustracciones hasta 20 en forma - Resolver problemas usando la
mental (sin papel ni lápiz). familia de operaciones para
- Crean un cuento matemático para resolverlos.
una adición dada.
- Resuelven problemas de adicción Objetivo Clase 3
y sustracción, luego expresan la - Evaluación Sumativa.
solución con el uso de algoritmos.
Ejemplo de algoritmo: 13 + 2 = 15
- Resuelven problemas usando
software educativo.
- Demuestran que, al cambiar el
orden de los sumandos, no cambia
la suma, con el uso de material
concreto, pictórico y simbólico.
- Demuestran las relaciones
inversas entre la adición y la
sustracción de manera concreta
pictórica y simbólica.
- Completan con los signos de
adición (+) y sustracción (-) para
que sea correcta una “familia de
operaciones”, para luego poder
aplicarla en cálculos.
- Utilizan la relación entre la
adición y la sustracción para poder
formar “familia de operaciones” con
3 números.
-Resuelven problemas, utilizando
las familias de operaciones.
Unidad 6: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Conteo hacia adelante y hacia atrás - restar - cálculo mental - preguntas
en el supermercado
Habilidades:
EJE  Argumentar y comunicar los procedimientos y estrategias utilizadas para la resolución de una situación.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Argumentar la aplicación de una estrategia para la resolución de un problema.
 Representar situaciones cotidianas con expresiones matemáticas y viceversa.
 Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.
Actitudes:
SEMANA 28 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 10 Indicadores
Demostrar que la adición y la - Muestran con material concreto
sustracción son operaciones adiciones y sustracciones que se
inversas, de manera concreta, relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7
pictórica y simbólica. es equivalente a la igualdad 7 - 4 =
3 y a la igualdad 7 - 3 = 4.
- Explican mediante ejemplos, con
material concreto, que la adición es
una operación inversa a la
sustracción.
- Realizan adiciones por medio de
sustracciones y viceversa,
representando estas operaciones
de manera pictórica. Por ejemplo,
usan la resta 13 - 5 = 8 para
calcular la suma 8 + 5.
OA 10 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprende la - Demuestran que, al cambiar el - Representar de manera pictórica
relación entre la adición y la orden de los sumandos, no cambia la relación en una familia de
sustracción al usar la “familia de la suma, con el uso de material operaciones
operaciones” en cálculos concreto, pictórico y simbólico. - Identificar la relación existente
aritméticos y en la resolución de - Demuestran las relaciones entre un trío de números
problemas. inversas entre la adición y la
sustracción de manera concreta Objetivo Clase 2
pictórica y simbólica. (Véase - Reconocer que la adición es una
ejemplo en el Glosario). operación inversa a la sustracción.
- Completan los números que faltan - Completar los números y/o signos
para formar “familia de que faltan para formar “una familia
operaciones”. Ejemplo: de operaciones”.
12 + 3 = 15 3 + = 15
15 - = 12 15 – 12 = Objetivo Clase 3
- Completan con los signos de - Ensayo SIMCE
adición (+) y sustracción (-) para
que sea correcta una “familia de
operaciones”, para luego poder
aplicarla en cálculos.
- Utilizan la relación entre la adición
y la sustracción para poder formar
“familia de operaciones” con 3
números.
- Resuelven problemas, utilizando
las familias de operaciones
Unidad 6: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Conteo hacia adelante y hacia atrás - restar - cálculo mental - preguntas
en el supermercado
Habilidades:
EJE  Argumentar y comunicar los procedimientos y estrategias utilizadas para la resolución de una situación.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Argumentar la aplicación de una estrategia para la resolución de un problema.
 Representar situaciones cotidianas con expresiones matemáticas y viceversa.
 Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.
Actitudes:
SEMANA 29 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 7 Indicadores
Describir y aplicar estrategias de - Cuentan mentalmente hacia
cálculo mental para las adiciones y delante o hacia atrás a partir de
sustracciones hasta 20: números dados.
› Conteo hacia adelante y atrás. - Calculan mentalmente sumas,
› Completar 10 completando 10.
› Dobles - Suman y restan mentalmente en
contexto de juegos.
- Completan dobles para sumar y
restar.
- Realizan sumas y restas en el
contexto de la resolución de
problemas, argumentando sus
resultados.
OA 6 Indicadores Objetivo Clase 1
Describir y aplicar estrategias - Aplican estrategias de cálculo - Usar estrategias para "Completar
de cálculo mental para adiciones y mental, como: 10" y realizar cálculos mentales.
sustracciones hasta 20: - completan 10; por ejemplo,
› completar 10 para calcular 8+6, piensan Objetivo Clase 2
› usar dobles y mitades “uno 8+2+4 - Identificar los dobles y mitades de
más uno menos” - usan dobles y mitades; por distintas cantidades.
› “dos más dos menos” ejemplo, para calcular
› usar la reversibilidad de las 3+4,piensan 3+3+1, y para
Objetivo Clase 3
operaciones - Resolver distintos cálculos
calcular 5+6, piensan 6+6-1 mentales y explicar los
- Usan la estrategia dos más dos procedimientos mentales.
menos en la realización de cálculos;
por ejemplo, para sumar 18+2,
piensan en 20+2-2
Unidad 6: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Igualdad – desigualdad.
en el supermercado
Habilidades:
EJE  Argumentar y comunicar los procedimientos y estrategias utilizadas para la resolución de una situación.
PATRONES Y ÁLGEBRA
 Argumentar la aplicación de una estrategia para la resolución de un problema.
 Representar situaciones cotidianas con expresiones matemáticas y viceversa.
 Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.
Actitudes:
SEMANA 30 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 12 Indicadores OA 13 Indicadores Objetivo Clase 1
Describir y registrar la igualdad y la - Determinan igualdades o Demostrar, explicar y registrarla -Determinan y registran dos - Comparar cantidades usando la
desigualdad como equilibrio y desigualdades entre cantidades, igualdad y desigualdad en forma igualdades o desigualdades dadas, balanza para identificar la igualdad
desequilibrio, usando una balanza usando una balanza y registran el concreta y pictórica del 0 al 20, con el uso de una balanza para y la desigualdad
en forma concreta, pictórica y proceso de manera pictórica. usando el símbolo igual (=) y los verificar su resultado. - Determinar y registrar dos
simbólica del 0 al 20, usando el - Explican igualdades o símbolos no igual (›, <). -Comparan y registran igualdades o igualdades o desigualdades dadas,
símbolo igual (=). desigualdades, usando una desigualdades con el uso de con el uso de una balanza para
balanza. símbolos (>, <,=) en forma pictórica verificar su resultado.
- Ordenan cantidades, empleando y simbólica.
una balanza. Objetivo Clase 2
Resuelven problemas que - Completar balanzas dadas ciertas
involucran igualdades y/o características para un platillo sea
desigualdades, usando una igual a otro.
balanza. - Comparar y registrar igualdades o
desigualdades con el uso de
símbolos (>, <,=) en forma pictórica
y simbólica.
Objetivo Clase 3
- Explicar igualdades o
desigualdades, usando una
balanza.
Unidad 6: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Resolución de problemas.
en el supermercado
Habilidades:
EJE  Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 31 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 9
Demostrar que comprende la
adición y la sustracción de números
del 0 a 20,progresivamente de 0 a
5, de 6a 10 y de 11 a 20:
› usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
› representando adiciones y
sustracciones con material concreto
y pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo
› representando el proceso en
forma simbólica
› resolviendo problemas en
contextos familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos
Indicadores OA 9
- Representan adiciones y Demostrar que comprende la
sustracciones con material adición y la sustracción en el
concreto, de manera pictórica y ámbito del 0 al 100:
simbólica hasta 10. › usando un lenguaje cotidiano y
- Seleccionan una adición o matemático para describir acciones
sustracción para resolver un desde su propia experiencia
problema dado. › resolviendo problemas con
- Crean un problema con una una variedad de representaciones
adición o sustracción concretas y pictóricas, incluyendo
software educativo
› registrando el proceso en forma
simbólica
› aplicando los resultados de
las adiciones y sustracciones
de los números naturales del
0 a 20 sin realizar cálculos
› aplicando el algoritmo de la
adición sin considerar reserva
›creando problemas matemáticos
en contextos familiares y
resolviéndolos
Indicadores Objetivo Clase 1
- Cuentan diferentes situaciones - Resolver problemas y representar
cotidianas donde reconocen que adiciones y sustracciones de 0 a 20
necesitan agregar o quitar de manera pictórica y simbólica
elementos para resolver el - Resolver adiciones y
problema. sustracciones de manera mental y
- Suman y restan números con explicar el procedimiento de cálculo
resultado hasta el 50 con la
aplicación del algoritmo de la Objetivo Clase 2
adición y la sustracción. - Resolver problemas y representar
- Resuelven todas las adiciones y adiciones y sustracciones de 0 a 20
sustracciones hasta 20 en forma con material concreto
mental (sin papel ni lápiz). - Resolver adiciones y
- Crean un cuento matemático para sustracciones y explicar el
una adición dada. procedimiento de cálculo.
-Resuelven problemas de adición y
sustracción, luego expresan la
solución con el uso de algoritmos. Objetivo Clase 3
Ejemplo de algoritmo: 13+2=15 - Evaluación Sumativa
- Registran de manera simbólica
adiciones y sustracciones.
- Crean problemas matemáticos
para adiciones y sustracciones
dadas y lo resuelven.
 Unidad 7: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Resolución de problemas.
en el supermercado II
EJE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Actitudes:
SEMANA 32 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
O.A. 1°
OA 9
Demostrar que comprende la
adición y la sustracción de números
del 0 a 20,progresivamente de 0 a
5, de 6a 10 y de 11 a 20:
› usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
› representando adiciones y
sustracciones con material concreto
y pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo
› representando el proceso en forma
simbólica
› resolviendo problemas en
contextos familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos.
Habilidades:
 Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
O.A. 2°
Indicadores OA 9
- Representan adiciones y Demostrar que comprende la
sustracciones con material adición y la sustracción en el
concreto, de manera pictórica y ámbito del 0 al 100:
simbólica hasta 10. › usando un lenguaje cotidiano y
- Seleccionan una adición o matemático para describir acciones
sustracción para resolver un desde su propia experiencia
problema dado. › resolviendo problemas con
- Crean un problema con una una variedad de representaciones
adición o sustracción concretas y pictóricas, incluyendo
software educativo
› registrando el proceso en forma
simbólica
› aplicando los resultados de
las adiciones y sustracciones
de los números naturales del
0 a 20 sin realizar cálculos
› aplicando el algoritmo de la
adición sin considerar reserva
›creando problemas matemáticos
en contextos familiares y
resolviéndolos
Objetivos de clase
Indicadores Objetivo Clase 1
- Cuentan diferentes situaciones - Resolver problemas y explicar
cotidianas donde reconocen que procedimientos de cálculo
necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el Objetivo Clase 2
problema. - Realizar distintas adiciones y
- Suman y restan números con sustracciones y explicar
resultado hasta el 50 con la procedimientos de cálculo.
aplicación del algoritmo de la
adición y la sustracción. Objetivo Clase 3
- Resuelven todas las adiciones y - Crear problemas para ser
sustracciones hasta 20 en forma resueltos mediante adiciones y/o
mental (sin papel ni lápiz). sustracciones.
- Crean un cuento matemático para
una adición dada.
-Resuelven problemas de adición y
sustracción, luego expresan la
solución con el uso de algoritmos.
Ejemplo de algoritmo: 13+2=15
- Registran de manera simbólica
adiciones y sustracciones.
- Crean problemas matemáticos
para adiciones y sustracciones
dadas y lo resuelven.
 Unidad 7: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Resolución de problemas
en el supermercado II
EJE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Actitudes:
SEMANA 33 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
O.A. 1°
OA 9
Demostrar que comprende la
adición y la sustracción de números
del 0 a 20,progresivamente de 0 a
5, de 6a 10 y de 11 a 20:
› usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
› representando adiciones y
sustracciones con material concreto
y pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo
› representando el proceso en forma
simbólica
› resolviendo problemas en
contextos familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos.
Habilidades:
 Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
O.A. 2°
Indicadores OA 9
- Representan adiciones y Demostrar que comprende la
sustracciones con material adición y la sustracción en el
concreto, de manera pictórica y ámbito del 0 al 100:
simbólica hasta 10. › usando un lenguaje cotidiano y
- Seleccionan una adición o matemático para describir acciones
sustracción para resolver un desde su propia experiencia
problema dado. › resolviendo problemas con
- Crean un problema con una una variedad de representaciones
adición o sustracción concretas y pictóricas, incluyendo
software educativo
› registrando el proceso en forma
simbólica
› aplicando los resultados de
las adiciones y sustracciones
de los números naturales del
0 a 20 sin realizar cálculos
› aplicando el algoritmo de la
adición sin considerar reserva
›creando problemas matemáticos
en contextos familiares y
resolviéndolos
Objetivos de clase
Indicadores Objetivo Clase 1
- Cuentan diferentes situaciones - Crear problemas para ser
cotidianas donde reconocen que resueltos mediante adiciones y/o
necesitan agregar o quitar sustracciones.
elementos para resolver el
problema. Objetivo Clase 2
- Suman y restan números con - Realizar adiciones y sustracciones
resultado hasta el 50 con la y explicar procedimientos de cálculo
aplicación del algoritmo de la
adición y la sustracción. Objetivo Clase 3
- Resuelven todas las adiciones y - Realizar adiciones y sustracciones
sustracciones hasta 20 en forma y explicar procedimientos de cálculo
mental (sin papel ni lápiz).
- Crean un cuento matemático para
una adición dada.
-Resuelven problemas de adición y
sustracción, luego expresan la
solución con el uso de algoritmos.
Ejemplo de algoritmo: 13+2=15
- Registran de manera simbólica
adiciones y sustracciones.
- Crean problemas matemáticos
para adiciones y sustracciones
dadas y lo resuelven.
Unidad 7: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Cálculo mental – doble. 2º: mitad - reversibilidad
en el supermercado II
Habilidades:
EJE  Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 34 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 7 Indicadores OA 6 Indicadores Objetivo Clase 1
Describir y aplicar estrategias de - Cuentan mentalmente hacia Describir y aplicar estrategias - Aplican estrategias de cálculo - Realizar cálculos mentales usando
cálculo mental para las adiciones y delante o hacia atrás a partir de de cálculo mental para adiciones y mental, como: el conteo hacia atrás y hacia
sustracciones hasta 20: números dados. sustracciones hasta 20: - completan 10; por ejemplo, adelante a partir de cualquier
› conteo hacia adelante y atrás - Calculan mentalmente sumas, › completar 10 para calcular 8+6, número.
› completar 10 completando 10. › usar dobles y mitades “uno piensan8+2+4
› dobles - Suman y restan mentalmente en más uno menos” - usan dobles y mitades; por Objetivo Clase 2
contexto de juegos. › “dos más dos menos” ejemplo, para calcular - Calcular sumas mentales
- Completan dobles para sumar y › usar la reversibilidad de las 3+4,piensan 3+3+1, y para
completando 10.
restar. operaciones
calcular 5+6, piensan 6+6-1 Objetivo Clase 3
- Realizan sumas y restas en el
contexto de la resolución de - Usan la estrategia dos más dos - Ensayo SIMCE.
problemas. menos en la realización de cálculos;
por ejemplo, para sumar 18+2,
piensan en20+2-2
Unidad 7: De compras
Palabras Claves: Ambos niveles: Cálculo mental – doble. 2º: mitad – reversibilidad.
en el supermercado II
Habilidades:
EJE  Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
NÚMEROS Y OPERACIONES  Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 35 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 7
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para las adiciones y
sustracciones hasta 20:
› conteo hacia adelante y atrás
› completar 10
› dobles
Indicadores OA 6 Indicadores Objetivo Clase 1
- Cuentan mentalmente hacia Describir y aplicar estrategias - Aplican estrategias de cálculo - Usar dobles y mitades para sumar
delante o hacia atrás a partir de de cálculo mental para adiciones y mental, como: y restar.
números dados. sustracciones hasta 20: - completan 10; por ejemplo,
- Calculan mentalmente sumas, › completar 10 para calcular 8+6, Objetivo Clase 2
completando 10. › usar dobles y mitades “uno piensan8+2+4 - Realizar cálculos mentales usando
- Suman y restan mentalmente en más uno menos” - usan dobles y mitades; por dobles y mitades y explicar
contexto de juegos. › “dos más dos menos” ejemplo, para calcular procedimiento
- Completan dobles para sumar y › usar la reversibilidad de las 3+4,piensan 3+3+1, y para
restar. operaciones Objetivo Clase 3
calcular 5+6, piensan 6+6-1 - Evaluación Sumativa
- Realizan sumas y restas en el
contexto de la resolución de - Usan la estrategia dos más dos
problemas. menos en la realización de cálculos;
por ejemplo, para sumar 18+2,
piensan en20+2-2
Unidad 8: Llegó el circo Palabras Claves: Ambos niveles: Pictogramas - tablas de conteo.

Habilidades:
EJE  Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
DATOS Y PROBABILIDADES  Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 36 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA19
Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadísticas
sobre sí mismo y el entorno, usando
bloques, tablas de conteo y
pictogramas.
Indicadores OA 20 Indicadores Objetivo Clase 1
 Recolectan y organizan datos Recolectar y registrar datos para - Recolectan datos acerca de - Leer e interpretar información a
del entorno, usando material responder preguntas estadísticas lanzamientos de dados y monedas. partir de tablas de conteo.
concreto y pictórico, registros sobre juegos con monedas y dados, - Registran datos en una tabla de - Buscar una forma de registrar los
informales y tablas de conteo. usando bloques, tablas de conteo y conteo acerca de datos de resultados del juego de lanzamiento
 Responden preguntas, pictogramas. lanzamientos de monedas y dados. con dados.
utilizando la información - Registran datos acerca de
recolectada. lanzamientos de dados y monedas, Objetivo Clase 2
usando cubos apilables. - Recolectar información, organizar
- Responden preguntas en el la información y presentarla al resto
contexto de juegos con monedas, del curso (trabajo grupal).
usando registros expresados en -Registrar e interpretar los datos
cubos apilables. resultantes del juego con dados en
tablas de conteo.

Objetivo Clase 3
- Recolectar información, organizar
la información y presentarla al resto
del curso (trabajo grupal).
-Registrar e interpretar los datos
resultantes del juego con monedas
en tablas de conteo.
Unidad 8: Llegó el circo Palabras Claves: Ambos niveles: Pictogramas - tablas de conteo. 2º: gráficos.

Habilidades:
EJE  Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
DATOS Y PROBABILIDADES  Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 37 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 20 Indicadores.
Construir, leer e interpretar -Leen pictogramas que contiene
pictogramas información dada.
-Interpretan información
representada en pictogramas y
responden preguntas de acuerdo a
esa interpretación.
-Construyen pictogramas
acuerdo a información presentada
de manera concreta y pictórica y
responden preguntas basados en el
pictograma.
OA 21
Registrar en tablas y gráficos de
barra simple, resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas.
de
Indicadores.
- Registran resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas en
tablas.
- Registran resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas en
gráficos de barra simple.
Objetivo Clase 1
- Leer e interpretar información a
partir de pictogramas.
- Registran resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas en
tablas.
Objetivo Clase 2
- Leer e interpretar información a
partir de pictogramas.
- Registran resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas en
gráficos de barra simple.

Objetivo Clase 3
- Traspasar información de una
tabla de conteo a un pictograma.
- Registran resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas en
gráficos de barra simple.
Unidad 8: Llegó el circo Palabras Claves: Ambos niveles: Pictogramas - tablas de conteo. 2º: gráficos.

Habilidades:
EJE  Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
DATOS Y PROBABILIDADES  Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 38 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 20 Indicadores.
Construir, leer e interpretar -Leen pictogramas que contiene
pictogramas información dada.
-Interpretan información
representada en pictogramas y
responden preguntas de acuerdo a
esa interpretación.
-Construyen pictogramas
acuerdo a información presentada
de manera concreta y pictórica y
responden preguntas basados en el
pictograma.
OA 21
Registrar en tablas y gráficos de
barra simple, resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas.
de
Indicadores.
- Registran resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas en
tablas.
- Registran resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas en
gráficos de barra simple.
Objetivo Clase 1
- Traspasar información de una
tabla de conteo a un pictograma
Objetivo Clase 2
- Recolectar datos y organizar la
información para crear un
pictograma
- Registrar resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas en
gráficos de barra simple.
Objetivo Clase 3
- Evaluación Diagnostica
Unidad 8: Llegó el circo Palabras Claves: Ambos niveles: Pictogramas - tablas de conteo. 2º: gráficos.

Habilidades:
EJE  Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
DATOS Y PROBABILIDADES  Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 39 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA 20 Indicadores.
Construir, leer e interpretar -Leen pictogramas que contiene
pictogramas información dada.
-Interpretan información
representada en pictogramas y
responden preguntas de acuerdo a
esa interpretación.
-Construyen pictogramas
acuerdo a información presentada
de manera concreta y pictórica y
responden preguntas basados en el
pictograma.
OA 22 Indicadores. Objetivo Clase 1
Construir, leer e interpretar - Leen e interpretan pictogramas - Presentación de los pictogramas
pictogramas con escala y gráficos donde la figura representa más de creados en la clase anterior.
de barra simple. una unidad y luego responden -Leer e interpretar pictogramas.
preguntas.
- Determinan las características de Objetivo Clase 2
un pictograma, usando - Leer e interpretar información
de correspondencia uno a uno o unos representada visualmente
a varios. - Leer e interpretar y describir
- Construyen un pictograma a partir pictogramas.
de datos obtenidos de su entorno.
- Leen gráficos de barra simple Objetivo Clase 3
dados y luego responden - Cobertura Curricular
preguntas.
- Determinan las características de
un gráfico de barras simple.
- Construyen, usando material
concreto, un gráfico de barras
simple con información recolectada
y dada y luego responden
preguntas.
 Unidad 9:
Descubriendo nuestro Palabras Claves: Ambos niveles: Derecha – izquierda – arriba – abajo
entorno
Habilidades:
EJE  Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
GEOMETRÍA  Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
 Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
 Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 40 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA13
Describir la posición de objetos y
personas con relación a sí mismos
y a otros objetos y personas,
usando un lenguaje común (como
derecha e izquierda).
Indicadores.
-Describen la posición de objetos y
personas con relación a sí mismos
y a otros.
- Ubican la posición de un objeto,
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia.
OA 14
Representar y describir la posición
de objetos y personas con relación
a sí mismo y a otros (objetos y
personas), incluyendo derecha e
izquierda, usando material concreto
y dibujo.
Indicadores.
-Describen y representan la
posición de objetos y personas con
relación a sí mismo y a otros.
- Ubican la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia
Objetivo Clase 1
- Evaluación Sumativa.
Objetivo Clase 2
- Describir la posición de objetos en
relación a un punto de referencia.
- Ubicar la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia

Objetivo Clase 3
- Describir la posición de objetos y
personas, en relación a sí mismos.
- Identificar la ubicación de objetos
o personas respecto a otro objeto o
persona.
 Unidad 8:
Descubriendo nuestro Palabras Claves: Ambos niveles: cuadrícula – izquierda – derecha – arriba – abajo – figura 2D.
entorno
Habilidades:
EJE - Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
GEOMETRÍA - Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
- Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
- Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
- Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 41 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA13
Describir la posición de objetos y
personas con relación a sí mismos y
a otros objetos y personas, usando
un lenguaje común (como derecha e
izquierda).
OA15
Identificar y dibujar líneas rectas y
curvas
Indicadores.
- Describen la posición de objetos y
personas con relación a sí mismos y
a otros.
- Ubican la posición de un objeto,
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia.
- Reconocen líneas rectas y curvas
en contextos de juegos y cuentos
una figura 2D.
- Completan una figura dada,
utilizando líneas rectas y curvas.
OA 14
Representar y describir la posición
de objetos y personas con relación a
sí mismo y a otros (objetos y
personas), incluyendo derecha e
izquierda, usando material concreto
y dibujo.
OA 15
Describir, comparar y construir
figuras 2D (triángulos, cuadrados,
rectángulos y círculos) con material
concreto.
Indicadores.
- Describen y representan la
posición de objetos y personas
con relación a sí mismo y a otros.
- Ubican la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia
- Describen características de
figuras 2D
- Comparan figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
- Construyen figuras 2D.
Objetivo Clase 1
- Crear instrucciones para que otro
encuentre un elemento en una
cuadrícula
- Describir y representan la posición
de objetos y personas con relación a
sí mismo y a otros.
Objetivo Clase 2
- Identificar y describir la silueta de
figuras 2D
- Describir características de figuras
2D.
- Comparar figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
Objetivo Clase 3
- Completar y crear siluetas de
distintos objetos con material
concreto
- Construir figuras 2D.
 Unidad 8:
Descubriendo nuestro Palabras Claves: Ambos niveles: Líneas rectas y líneas curvas. 2º: cuerpos redondos – cuerpos no redondos – figuras 2D
entorno
Habilidades:
EJE - Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
GEOMETRÍA - Representar situaciones matemáticas o problemas con medios concretos o pictóricos.
- Representar situaciones matemáticas o problemas con símbolos matemáticos.
- Usar modelos en contextos de la resolución de problemas.
- Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas.
Actitudes:
SEMANA 42 - Manifestar Curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

O.A. 1° O.A. 2° Objetivos de clase

OA15 Indicadores OA 16 Indicadores Objetivo Clase 1
Identificar y dibujar - Reconocen líneas rectas y Describir, comparar y - Identifican ejemplos de cubos, - Identificar líneas rectas y curvas en el entorno.
líneas rectas y curvas en contextos de juegos y construir figuras 3D esferas, conos, cilindros y - Identidicar características de objetos: diferenciando cuerpos
curvas. cuentos una figura 2D. (cubos, paralelepípedos encontrados en el redondos de no redondos
- Completan una figura dada, paralelepípedos, entorno. Objetivo Clase 2
utilizando líneas rectas y curvas. esferas y conos) con - Comparan figuras 3D dadas e - Hacer un collage con lana usando líneas rectas y curvas en
diversos materiales. identifican atributos comunes y grupo
diferentes. - Relacionar los objetos del entorno con los cuerpos geométricos.
-Construyen figuras 3D, utilizando
material concreto. Objetivo Clase 3
- Presentar el collage realizado en grupo al resto del curso y
describirlo
- Construcción y descripción de cuerpos geométricos.