Cartel de Pca. 2° 2017

I.E. Int.
Nº 20868 “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES”- SAN JERÓNIMO

P.C. I. con RUTAS DE APRENDIZAJES –R.M199.DCN- SEGUNDO GRADO-2016
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Cuentos • Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Escucha activamente
Fábulas • Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
diversos textos orales.
Historias fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Instrucciones. • Identifica información básica y algunos detalles de texto orales con temática cotidiana.
Recupera y organiza Recetas alimenticias. • Reúne información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
informacion de Experiencias familiares. • Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencias sencillas y de
diversos textos orales. Diálogo entre semejanzas y de diferencias.
compañeros. • Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información
relevante.
COMPRENDE Gestos. • Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explicita en los textos que escucha.
TEXTOS Relatos. • Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos
ORALES. Cuentos reales e tipos de textos orales.
imaginarios. • Deduce el tema del texto que escucha.
Infiere el significado
Fábula lectura local, • Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
de los textos orales
nacional. • Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de los gestos,
Expone Poemas, tonos de voz, expresiones corporales y del mensaje del interlocutor.
Poesías, acrósticos.
Adivinanzas.
Reflexiona sobre la Responde con cortesía • Opina dando razones sobre lo que más le gusto o disgusto acerca de los hechos, personas,
forma, contenido y acciones del texto personajes y acciones del texto escuchado.
contexto de los textos escuchado, • Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen de voz utilizado por el hablante.
orales. • Identifica el propósito del texto escuchado.
*Lecturas de imágenes. • Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
*Entrenamiento • Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido.
*Cuentos • Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.
*Conectores. • Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Adecua sus textos *Adivinanzas
orales a la situación *Sustantivos, Artículos.
SE EXPRESA comunicativa. *verbo.
ORALMENTE. *Familia de palabras.
*Series.
*Sinónimos.
*Anécdotas
PROFESORA: LEONOR SANABRIA CASAS /2° GRADO/I.E. INT. N° 20868-“JOSE ABELARDO QUIÑONES ”
I.E. Int. Nº 20868 “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES”- SAN JERÓNIMO
Utiliza *Vocales • Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
estratégicamente Abecedario. • Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
variados recursos Sílabas: simples,
expresivos. inversas, trabadas.
Frases. • Explica el propósito de su texto oral.
Reflexiona sobre la
Oraciones. • Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.
forma.
• Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
Interactúa *Debate. • Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
colaborativamente *Exposición. • Colabora con su interlocutor desde aportes sencillos en su respuesta.
manteniendo el hilo • Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura.
temático.
Se expresa con • Explica por qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se puedan
espontaneidad sobre encontrar.
temas de su interés. • Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que
Lee textos en diferentes forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Se apropia del formatos: carteles, • Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y
sistema de escritura. letreros, avisos, vocabulario familiar.
etiquetas, etc.
Lectura de textos
descriptivos y
narrativos.
Estrategias según el • Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de texto de estructura simple,
Recupera información propósito de lectura. con imágenes y sin ellas.
de diversos textos Texto informativo. • Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de periódicos,
COMPRENDE
escritos. Texto instructivo. ingredientes y preparación en una receta, etc.)
TEXTOS
• Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
ESCRITOS.
*Técnicas de lectura. • Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de
-Parafraseo forma autónoma.
Reorganiza -En coro. • Representa, a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical), el contenido del
información de -En cadena. texto leído por otros o que el lea.
diversos textos -Subrayado. • Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple,
escritos. leído por el mismo.
• Establece diferencias entre las características de los personajes, los hechos, los datos, las
acciones y los lugares de un texto.
Comprende e infiere el • Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:
significado de textos a imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, titulo.
Infiere el significado
partir de indicios. • Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita.
de los textos escritos.
Comprende textos de • Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y lugares en textos
manera literal, de estructura simple, con o sin imágenes.
inferencial y criterio. • Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
Lectura y secuencias de • Deduce el tema de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.
orden de imágenes. • Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
Idea principal de u n
texto.
Reflexiona sobre la Textos descriptivos • Opina sobre las acciones y hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes.
forma, contenido y Textos narrativos
contexto de los textos
escritos.
Textos poéticos • Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones
El punto, La coma comunicativas.
enumerativa • Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto.
Se apropia del
Los signos de
sistema de escritura.
interrogación
Los signos de
admiración
La carta y sus partes. • Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a
Cartas – familiar producir.
Planifica la producción
Acróstico, Rimas • Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
de diversos textos
Tarjetas a mamá, propósito comunicativo.
PRODUCE escritos
navidad, avisos, • Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, numero tiempo) de los textos que va a
TEXTOS comerciales. producir a partir de la relación con el destinatario (cercano-distante)
ESCRITOS. Conectores • Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético de acuerdo
cronológicos, a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el
Conectores lógicos. destinatario.
Uso de los signos de • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
Textualiza sus ideas puntuación: final, de información.
según las aparte. • Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
convenciones de la Uso de la mayúsculas- • Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto
escritura. Sustantivos: clases. que produce.
Signos de interrogación, • Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un
exclamación. texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que
Uso del diccionario. produce.
Uso del abecedario. • Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
Conectores. • Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Uso de la tilde, coma. • Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Las sílabas. • Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede
Reflexiona sobre la Adjetivos. presentar repeticiones.
forma, contenido y Sustantivo. • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.
contexto de sus textos Género y número. • Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en
escritos. Tarjeta de invitación. nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar
Pancartas. claridad y sentido al texto que produce.
• Explica el propósito y el destinatario del texto.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETE CAPACIDA
CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
NCIA D
Antecesor y sucesor de un número de PROBLEMAS ADITTIVOS
hasta dos cifras. • Ordena los datos en problemas de una etapa 1 que demandan acciones de juntar-separar,
Ordenamiento e números de hasta tres agregar-quitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresando-
ACTÚA Y cifras. los en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
PIENSA Patrones aditivos con números naturales • Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.
MATEMÁTI de hasta dos cifras. • Identifica datos en problemas de dos o más etapas 2 que combinen acciones de juntar-juntar,
CAMENTE Sustracción con números naturales de agregar-agregar, avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, con numero de hasta
Matematiza
EN hasta tres cifras. dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
situaciones.
SITUACIO Sumandos de un número de hasta tres PROBLEMAS DE DOBLE Y MITAD.
NES DE cifras. • Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o
CANTIDAD Compara objetos con su cardinal. repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de doble o mitad, con
. Símbolo mayor que, menor que ó igual material concreto.
que.
Tablero posicional.
Doble, mitad de un número natural.
Antecesor y sucesor de un número de Número y medida.

hasta dos cifras. Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo,
usando las expresiones ‘’todos’’, ‘’algunos’’ y ‘’ninguno’’
Ordenamiento e números de hasta tres • Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el
cifras. grosor y atributos negativos3 con dibujos, iconos y gráficos.
Patrones aditivos con números naturales • Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo,
de hasta dos cifras. estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar, etc.)
• Describe la comparación y orden de los números hasta 100, usando las expresiones ‘mayor
Seriación de objetos según color, forma, que’, ‘ menor que’ e ‘igual a’, con apoyo de material concreto
tamaño. • Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
Comparación de números naturales hasta pictórica, gráfica y simbólica.
tres cifras. • Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el calendario en: ‘días’,
‘semanas’, horas exactas y otros referentes regionales y locales.
Doble triple y mitad de un número natural • Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.
Comunica y
de hasta dos cifras.
representa • Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con unidades de medida
Multiplicación por sumas sucesivas.
ideas arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc.
Números naturales; lectura y escritura Problemas aditivos
matemática
hasta el orden de las centenas. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de la
s.
Símbolo mayor que, menor que ó igual adición y sustracción de un número hasta 20.
que. Problemas de doble y mitad.
Referentes temporales: días, semanas, Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un
número de hasta dos cifras.
meses. • Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la
Tablero posicional. adición y sustracción de un número de hasta 2 cifras.
Unidades y decenas. • Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un
número de hasta dos cifras.
Cuadros de doble entrada.
*Adición y sustracción en la recta
numérica.
Mitad de un número.
El doble de un número.
Grafica- tablero • Propone acciones para resolver problemas.
Números naturales hasta la centena. Número y medidas.
• Emplea procedimientos para contar, comparar, ordenar y estimar cantidades de hasta dos
Elabora y Codifica números naturales. cifras.
usa Lee y escribe números naturales. • Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y
estratégias. Usa tablero posicional. comparar el tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos.
Adición- grafica. • Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al resolver
Recta numérica. problemas aditivos4 de una etapa, de doble y mitad con resultados de dos cifras.
Resuelve problemas de adición. • Emplea propiedades y estrategia de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta dos
La sustracción cifras.
Problemas de sustracción • Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o
Operaciones combinadas. gráfico.
Número.
Colección de objetos Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre las formas de
Razona y Clasificación agrupar objetos según dos criterios.
argumenta Equivalencias. Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
generando Situaciones cotidianas haciendo uso de propiedades entre los números.
ideas equivalencias. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos cifras y sus
matemática La adición: propiedades conmutativas y equivalencias en decenas y unidades.
s. asociativas. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones
de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.
Patrones de repetición.
*Seriación de números naturales hasta • Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de
repetición con criterio.
tres cifras. • Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
Patrones aditivos.
Matematiza *Tablero de valor posicional. • Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresando- los en un patrón aditivo
situaciones. con números hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.
• Propone patrones aditivos con números de hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o
ACTÚA Y gráfico.
PIENSA Igualdades.
MATEMÁTI • Identifica datos y relaciones, en problemas de equivalencia o equilibrio, expresando-los en una
CAS EN igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20) con material concreto.
Patrones de repetición.
SITUACIO • Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos de
NES DE Compara números naturales utilizando
patrón de repetición.
REGULARI símbolos >, < o =. • Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivo a través de dos o más
DAD, Comunica y Ecuaciones e inecuaciones simples. representaciones con material concreto, pictórico, grafico o simbólico (códigos, letras).
representa Relación de orden y aproximación de Igualdad.
EQUIVALE • Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la
NCIA Y ideas números hasta el orden de los millares.
equivalencia
CAMBIO. matemática
s • Representa una igualdad en forma concreta (regletas, balanzas, monedas etc.) gráfica y
simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo ‘=’).
Relaciones de cambio.
• Describe relaciones numéricas entre elementos de dos colecciones, con soporte concreto y
gráfico.
Elabora y Problemas utilizando estrategias • Propone acciones para resolver problemas.
usa heurísticas de su vida cotidiana. Patrones de repetición.
• Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición y
estrategia.
Lee y escribe números naturales hasta aditivos, de forma vivencial y usando material concreto.
tres cifras. Patrones aditivos.
• Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones
aditivos.
Adición y sustracción de números Igualdades.
naturales hasta tres cifras. • Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la relación inversa de la
adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una
igualdad.
• Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o
gráfico.
Series numéricas ascendentes y Patrones de repetición.
Razona y descendente hasta dos cifras. • Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos
criterios.
argumenta La adición, técnicas operativas. Patrones aditivos.
generando • Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta dos
ideas cifras.
matemática Igualdades.
• Explica lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de una
s igualdad gráfica o una balanza en equilibrio, basándose en lo observado en actividades
concretas.
Formas tridimensionales.
Figuras y cuerpos geométricos. • Identifica elementos esenciales de objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional
con material concreto
• Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.
Cuerpos geométricos y relación con Formas bidimensionales.
objetos de su entorno. • Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma
bidimensional con material concreto
ACTÚA Y • Relaciona la ‘huella’ dejada por un objeto tridimensional con una figura bidimensional.
PIENSA Matematiza Ubicación y desplazamientos de objetos Ubicación y desplazamiento.
MATEMÁTI situaciones de localización en la cuadrícula. • Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
CAMENTE Figuras simétricas presentes en su referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto y gráfico.
entorno personal a partir de un eje de • Emplea dibujos o una cuadricula al resolver problemas de localización
EN • Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permite resolver problemas de localización o
SITUACIO simetría. posición de objetos y personas.
NES DE Simetría.
FORMA, • Identifica la imagen semejante de los objetos y figuras a partir de doblar la figura por la mitad,
expresándolos en una figura simétrica con material concreto.
MOVIMIEN • Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno a partir de un eje de simetría.
TO Y Vértices y lados de figuras geométricas: Formas bidimensionales.
LOCALIZA rectángulo, cuadrado, triángulo. • Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas,
CIÓN. líneas rectas, líneas curvas etc.)
Comunica y Medidas de capacidad. Litro. • Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con material gráfico-plástico,
representa Medidas de capacidades arbitrarias. concreto y gráfico.
ideas Longitud de objetos en m, cm. • Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades arbitrarias: cucharas,
matemática Figuras planas en el prisma recto, cubo, cucharitas, goteros, tazas, con puñado, manos, etc.
• Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos,
s pirámide. manos, pies, pasos y objetos como: clip, lápices, palillos, etc.
Comparación de figuras geométricas. • Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con
Área en unidades arbitrarias. objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Realiza desplazamiento en cuadrículas Formas tridimensionales.

para ubicar objetos utilizando flechas. • Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas,
líneas curvas, etc.).
Representa e interpreta y reproduce • Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico-
desplazamiento en el plano cuadriculado plástico y concreto5 con el modelo presente o ausente y a partir de sus elementos esenciales.
utilizando códigos. • Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico-
plástico y concreto6 con el modelo presente o ausente y a partir de sus elementos esenciales.
Reconoce figuras simétricas presentes en Ubicación y desplazamiento.
su entorno personal. • Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas en relación a sí mismo, o otros objetos y personas, usando las expresiones: ‘sube’,
‘baja’, ‘entra’, ‘sale’ ‘hacia adelante’, ‘hacia atrás’, ‘hacia arriba’ ‘hacia abajo’ ‘a la derecha’ ‘a la
izquierda’ y ‘por el borde’.
• Representa el recorrido o desplaza-miento y ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica,
gráfica en cuadriculas y simbólica con flechas.
• Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su cuerpo:
pasos, pies, brazos o convencionales (metro).
Simetría y traslación.
• Representa los objetos de su entorno que sean simétricos según si se parte por la mitad o si
tienen un eje de simetría, con material gráfico-plástico y concreto con el modelo presente o
ausente
• Construye figuras simétricas usando material gráfico-plástico, doblando o recortando el papel y
mate-rial concreto, a partir de un eje de simetría.
Mide aproximaciones de superficies de su Formas tridimensionales.
entorno utilizando medidas arbitrarias. • Emplea materiales concretos o instrumentos para resolver problemas sobre formas
bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Mide la longitud de masa y cuerpos • Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y
utilizando las medidas arbitrarias y comparar longitudes de objetos
oficiales de medidas más adecuadas a • Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias
cada situación. para medir, estimar y comparar la superficie de los objetos
• Experimenta y usa recipientes pequeños (vasos, puñados, etc.) para medir, estimar y comparar
Elabora y *Mide capacidades utilizando recipientes la capacidad de un recipiente.
usa pequeños (vasos, puñados, etc.) para • Emplea materiales concretos o instrumentos para construir formas bidimensionales con el
estrategias. estimar y comparar. modelo presente y ausente según sus características y medidas.
*identifica y utiliza estrategias para Formas bidimensionales.
• Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.
graficar posiciones de objetos respecto a • Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas
otros. entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada en situaciones de desplazamiento.
Representa e interpreta y reproduce • Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (uso de periódicos, revistas,
desplazamiento en el plano cuadriculado figuras de objetos y animales) para resolver problemas que impliquen simetría.
utilizando códigos.
Reconoce figuras simétricas presentes en

su entorno personal.
ACTÚA Y *Encuesta y cuantificación de datos en • Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de
PIENSA Matematiza situaciones cotidianas. conteo, pictogramas o diagramas de barras simples (con escala dada de dos en dos o cinco en
cinco).
MATEMÁTI situaciones. Tablas de doble entrada.
CAMENTE Encuestas.
EN *Interpreta pictogramas que representan • Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en
SITUACIO el número de elementos que forman situaciones de contexto familiar y escolar
NES DE • Transita de una representación a otra, por ejemplo: de pictogramas con equivalencias a
Comunica y barras. gráficos de barra simple, usando material concreto.
GESTIÓN represente * Diagrama de árbol.
DE DATOS ideas
E matemática
INCERTID s
UMBRE.
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
S
• Mezclas y disoluciones. *Hace preguntas a partir de la observación y exploración de objetos, seres vivos, hechos o
• Características de los fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
materiales del ambiente: * Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la
cambios de estado, masa, pregunta seleccionada por el docente.
INDAGA, unidades de masa, color, olor, * Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
Problematiza
MEDIANTE dureza.
situaciones
METODOS • El sonido: reflejo en
CIENTIFICOS, diferentes superficies.
SITUACIONES • El calor. Efectos de las
QUE PUEDEN interacciones de materiales
SER sólidos y líquidos con el calor.
INVERSTIGAD • Sonido: sonidos del * Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible
AS POR LA ambiente. Variaciones de explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus
CIENCIA. Diseña intensidad de sonidos en pares.
estrategias para diferentes medios: aire libre, * Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
hacer una aula, en una caja, y otros. ° Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayuden a responder la pregunta
indagación de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, páginas web, entre otros).
• Crecimiento y desarrollo de • Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y
plantas y animales: ciclo vital. herramientas seleccionada para la indagación.
• Alimentos aptos para el • Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo
consumo: condiciones de el procedimiento establecido.
Genera y registra
higiene. La higiene personal: • Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.
datos e
técnicas de lavado de manos,
información
cepillado de dientes y aseo
personal.
• Crecimiento y desarrollo de • Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.
los seres humanos: ciclo vital. • Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta
Analiza datos o • Semillas y frutos: con fuentes proporcionadas.
información. características observables. • Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los
resultados de la indagación.
• Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.

• Técnicas de crianza y de • Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
cuidado, y de protección de • Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades
Evalua y
animales menores y mascotas. encontradas.
comunica.
• Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades
identificadas.
EXPLICA EL • La luz. Efectos en los • Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o
MUNDO cuerpos o el ambiente: movimiento que actúa sobre ellos
FISICO, Comprende y iluminación, color, • Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección, sentido y magnitud
BASADO EN aplica formación de sombras. de la fuerza aplicada
CONOCIMIENT conocimientos • La fuerza. Cambios por • Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia,
OS científicos y acción de las fuerzas: obstáculos, etc.
CIENTIFICOS. argumenta deformaciones y • Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.
científicamente estiramientos.
• Flotabilidad de materiales.
• Rasgos físicos de las • Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado
Comprende y personas: características de de la herencia-
aplica miembros de una misma • Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función
conocimientos familia y de familias diferentes. que cumplen.
científicos y Semejanzas y diferencias. • Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que
argumenta consumen.
científicamente • Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a
otra.
Comprende y • Características de los • Menciona que las masas de aire, agua y metal sólido, son el resultado de la evolución de la
aplica materiales del ambiente: tierra.
conocimientos cambios de estado, masa, • Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra.
científicos y unidades de masa, color, olor,

argumenta dureza.
científicamente
Plantea • Enfermedades comunes: • Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
problemas que formas de prevención. • Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus
posibles beneficios.
requieren • Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
soluciones
tecnológicas y
selecciona
alternativas de
solución.
DISEÑA Y • Técnicas para la elaboración • Selecciona los materiales según sus características (flexible, duro, bando, elástico entre
PRODUCE de muestrarios y almácigos. otros).
PROTOTIPOS Diseña • Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde
alternativas de muestra su forma y color, y escribe frases para señalar sus partes o fases.
TECNOLOGICO • Clasificación. Muestrarios de • Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que
S QUE solución al suelos. Técnicas de cultivo de va a usar.
RESUELVEN problema plantas de su entorno. • Describe el funcionamiento de su prototipo.
PROBLEMAS • Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas den su prototipo, con unidades
arbitrarias (brazada, cuarta, pie, pasos, entre otros)
DE SU • Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener,
ENTORNO. Implementa y
coger, desarmar, entre otros).
valida alternativas • Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir un prototipo.
de solución • Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia el material, recorta, pule, etc.)
Evalua y • Técnicas de crianza y de • Describe los posibles usos del prototipo.
comunica la cuidado, y de protección de
• Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iníciales.
eficiencia, la animales menores y mascotas.
confiabilidad y los • Explica como construyo su prototipo.
posibles impactos
del prototipo • Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo.
• El suelo: tipos de suelos, su • Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
composición.
• Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada.
CONSTRUYE • Los suelos. Propiedades:
UNA POSICION Evalúa las color, tamaño de partículas, • Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
CRITICA implicancias del retención de agua, presencia
SOBRE LA saber y del de microorganismos y restos • Describe como seria la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos.
CIENCIA Y quehacer de plantas o animales. • Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades
TECNOLOGIA científico y humanas.
EN SOCIEDAD tecnológico
• Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la sociedad y el
ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental.
• Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la
acción de las fuerzas de la naturaleza.
• El agua: usos en la familia y Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos.
la escuela.
• Explica que objeto es el más adecuado para realizar una tarea específica.
• Ecosistema: microsistema
(como una maceta, un terrario, • Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas.
un acuario o un pedazo de
Toma posición jardín). • Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más adecuado para una
crítica frente a acción determinada.
situaciones • Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades
sociocientíficas específicas.
• Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades
humanas en su entorno.
• Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o
mejorado.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCI
CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO.
A
La familia: funciones. • Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y
Mis emociones. potencialidades en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
• Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones
Gustos y preferencias. reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Valora la procedencia y • Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela
costumbre de su familia. y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Manifestaciones culturales de su • Identifica sus gustos, disgustos necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Se valora a sí • Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hacen único y que le
comunidad. permiten actuar con seguridad y confianza.
mismo
Mis habilidades. • Identifica una cualidad o actividad personal, tales como ser bueno en el futbol o la ortografía.
Características y cualidades • Describe como su cualidad o habilidades personales, serian útiles para otros.
AFIRMA SU
personales. • Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
IDENTIDAD
Describe sus cualidades
personales.
Gestos y posturas.
Estrés. • Describe a través de diversas formas de representación sus emociones básicas, explicando
Normas de convivencia. las causas y posibles consecuencias
Autorergula sus • Usa la respiración y relajación para la autorregulación de sus emociones con apoyo de un
emociones y Emociones y sentimientos: adulto
comportamiento Humillación. • Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y
escolares
• Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado, alegría, tristeza, miedo) con ayuda de
otros en diversas situaciones
• Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros que le permiten una convivencia
armónica.
Emociones y sentimientos: • Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se
SE perciben como buenas o malas
Se cuestiona Indignación.
DESENVUELV
éticamente ante • Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como malas determinadas
E Muestra sentimientos ideas y acciones.
las situaciones opiniones con seguridad. • Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas determinadas acciones
ÉTICAMENTE.
cotidianas Encuestas, cuestionarios. • Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como
buenas o malas por los adultos, identificando emociones e intenciones.
*Prejuicios. • Explica por qué actuar de terminada manera en una situación simulada que se percibe como
*Actividades dentro del hogar. buena o mala.
Sustenta sus • Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o
*Practica de valores en el hogar. malas
principios éticos • Expresa algunas actividades de colaboración que realiza en el hogar.
• Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Reflexiona • Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
sobre las * Consecuencia de las acciones. • Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
• Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o
relaciones entre *Acciones agradables y desagradables.
sus principios, desagradables. • Establece alguna relación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus acciones.
decisiones y
acciones
CONVIVE * Cambio y desarrollo. • Reconoce los derechos que le corresponden como niño.
RESPETÁND Interactúa con *Derechos del niño y del • Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compañeros.
• Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.
OSE A SÍ cada persona adolescente. • Es amable en el trato con sus pares.
MISMO Y A reconociendo *Conoce y defiende sus • Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
LOS DEMÁS que todas son derechos. • Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o
sujetos de *Derechos y responsabilidades en culturales.
• Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros.
derecho y tienen la escuela. • Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y cumpliendo
deberes. con reparar el daño
• Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.
Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar sus metas, tanto
*Relaciones de afecto. en el juego como en la convivencia en el aula
• Explica por qué en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas
* Normas de convivencia. • Participa en la elaboración de normas de convivencia
Construye y
*Medios de transportes. • Cumple las normas de convivencia construidas por todos
asume normas y • Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros
-Aéreos
leyes utilizando
-Acuáticos. • Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en relación con la
conocimientos y convivencia
-Terrestres. • Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas de
principios
*Utilidad de los medios de convivencia
democráticos • Formula las normas y acuerdos en términos positivos
comunicación.
*Señales de tránsito. • Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las normas
(por ejemplo: caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o
-Las señales nos guían y nos
protegen. cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo)

*Práctica de valores. • Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
compañeros
• Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
*Identidad. • Hace uso de su lengua materna en el aula
*Mar peruano. • Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural
Se relaciona • Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas
-Recursos. • Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y
interculturalment *Símbolos patrios. las comparte espontáneamente.
e con otros -Historia de la bandera. • Identifica los símbolos patrios del Perú
desde su -Escudo peruano. • Identifica su escuela como suya
identidad y • Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, región o país
-Himno nacional. • Identifica características que distinguen un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres,
enriqueciéndose Hechos de su historia peruana: religión, etc.)
mutuamente. inca, conquista, emancipación, • Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes pueblos
independencia. que forman parte del Perú
• Distingue situaciones de injusticia que han sufrido algunos humanos de su región o país.
Maneja *Conflictos.
conflictos de * Consecuencia de las acciones. • Entiende que los conflictos no le afectan solo a él
• Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
manera *Solución de conflictos. • Dice que lo siente y piensa frente a un conflicto
constructiva a *Reglas, acuerdos de convivencia • Propone soluciones para enfrentar el conflicto
través de escolar. • Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etc.) para que medien un conflicto cuando es
pautas, necesario
• Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas
estrategias y • Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compañero.
canales
apropiados
Cuida los *Dilemas morales. • Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea
espacios * Bienes de servicio públicos en la • Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
• Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
públicos y el comunidad. • Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.
ambiente desde *Normas de aseo, y limpieza de la • Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
la perspectiva escuela.
del desarrollo * Compromisos de convivencia en
sostenible el aula.
Practica de valores en la • Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
comunidad. escuela.
PARTICIPA Problematiza • Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre las situaciones tratadas
EN ASUNTOS La encuesta. • Identifica, en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un asunto que
asuntos
PÚBLICOS Organizaciones en mi comunidad. involucra a un grupo de personas.
públicos a partir • Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos
PARA Wawa wasi, Rondas de
PROMOVER del análisis los miembros del aula.
seguridad.
EL BIEN critico
COMÚN. vaso de leche, clubes deportivos,
biblioteca comunal.
Aplica *La familia: • Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica
principios, -Básica. • Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su localidad (el
conceptos e -Nuclear. médico, la enfermera, el policía, los maestros, los serenos).

información -Extensa.
vinculada a la
institucionalidad
y a la
ciudadanía
*Brigadas escolares. • Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las ideas que dificultan
Asume una (entorpecen) la discusión sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los
*Situaciones de peligro y abuso
posición sobre miembros del aula
en las escuelas. • Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros
un asunto
* Organización estudiantil: • Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera
público, que le de la escuela
Campañas de salud, y cuidado
permita
del medio ambiente. • Utiliza información a su alcance para explicar de manera sencilla por que ocurren
construir determinadas situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula
consensos. • Elige una postura que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades
generada por todos los miembros del aula.
Propone y * Identidad y autoestima. • Identifica sus necesidades y las de sus amigos
gestiona * Partida de nacimiento, D.N.I. • Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de una actividad
común
iniciativas para *Reconoce y defiende sus • Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la
lograr el derechos. educación, al buen trato, a la salud
bienestar de *Municipio escolar. • Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.
todos y la • Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
• Participa en la elección de sus representantes.
promoción de • Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos
los derechos son vulnerados.
humanos
CONSTRUYE *Mi familia. • Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imágenes antiguas y testimonios de
INTERPRETA Interpreta personas
CIONES críticamente • Recoge información de dos o más personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
HISTÓRICAS. fuentes -Historia de la familia. • Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
diversas. testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes
antiguas, etc.)
*Árbol genealógico. • Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, mañana, al inicio, al final, mucho
tiempo, poco tiempo
• Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estación de
acuerdo a su contexto a partir de actividades cotidianas.
Comprende el *El calendario, Reloj. • Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una periodización sencilla (por ejemplo,
tiempo histórico según correspondan a sus abuelos, a sus padres, etc.)
y emplea *Cambios en el cuerpo y • Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del
categorías tiempo.
psicológicos. • Constata y describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.
temporales • Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más largas que otras.
*Líneas de tiempo. • Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
• Elabora diagramas de secuencia sencillos.
• Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Elabora *Historia de la escuela. • Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana
explicaciones • Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y s
históricas *Independencia: sueño de San posible consecuencia.
• Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras
reconociendo la Martín. fuentes.
relevancia de • Elabora conjeturas sobre algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en
determinados *La república: un nuevo orden en su vida.
proceos. el Perú. • Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
• Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
Explica las * Técnicas de representación • Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano
relaciones entre gráfica del espacio: • Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano
• Da ejemplo de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construcción de su
los elementos -Maquetas, Croquis. espacio cotidiano.
naturales y * Nociones temporales: antes-
sociales que después; secuencia, duración,
intervienen en la comienzo y final.
construcción de *Características geográficas de la
los espacios costa, sierra y Amazonía: relieve,
geograficos. clima y fauna.
Evalúa *Contaminación. • Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano
problemáticas -Causas. • Identifica algunas causas y consecuencias de problemas ambientales que ocurren en su
espacio cotidiano.
ambientales y -Consecuencias.
territoriales -prevención.
ACTÚA desde múltiples
RESPONSAB
LEMENTE EN perspectivas
EL Evalúa *Desastres naturales. • Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las
AMBIENTE. situaciones de -Medidas de seguridad. personas
riesgo y propone • Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas
-Simulacros. seguras de su escuela
acciones para -Defensa civil. • Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.
Maneja y elabora *Puntos temporales de referencia • Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como ‘delante de’ –
diversas fuentes espacial y nociones temporales. ‘detrás de’, ‘debajo de’ - ‘encima de’, ‘al lado de’, ‘dentro de’ – ‘fuera de’, ‘cerca de’ – ‘lejos de’,
de información y ‘derecha-izquierda’
* Importancia de las herramientas • Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
herramientas tecnológicas como medio de
digitales para
comprender el
comunicación. Internet, celulares,
espacio computadoras, Tablet, fibra
geográfico. óptica.
ACTÚA Comprende las *Actividades económicas. • Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas en su espacio cotidiano.
RESPONSAB relaciones entre *Instituciones públicas. • Menciona como algunas instituciones (municipios, empresas de servicios públicos, Banco de
los elementos del la Nación, etc.) satisfacen las necesidades sociales de las personas.
LEMENTE -Municipalidad, Comisaría. • Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
sistema
RESPECTO A económico y -Parroquia, Gobernación.

LOS financiero. -I.E., Puesto de salud.
RECURSOS Toma *Familia escolar: Director, • Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una
ECONÓMICO conciencia de docentes, estudiantes, APAFA, mejor calidad de vida
• Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación) que contribuyen al bienestar de
S. que es parte de Administrativo. du familia y su escuela.
un sistema * Funciones de la familia.
economico
Gestiona los *Servicios públicos. • Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan
recursos de -agua, energía eléctrica, baja • Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo
• Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.
manera policía,
responsable
ÁREA: ARTE.
COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDOCADORES DE DESEMPEÑO.
Expresión artística: Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, Realiza movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles,
EXPRESION Explora y experimenta el modelado y construcción. Línea, forma y teniendo en cuenta las características del espacio.
ARTISTICA. espacio con su cuerpo, color. y construcción. Línea, forma y color.
Expresa con desplazándose libremente y Arte dramático: Juegos dramáticos,
espontaneidad y realizando movimientos actuación, juegos de roles, animación de Representa sus vivencias mediante dibujos usando diversos
creatividad sus corporales en diferentes objetos y títeres. Gesto, postura, expresión materiales.
vivencias, ideas, direcciones y niveles. vocal.
sentimientos y Elabora paisajes y otros temas empleando la técnica del collage con
Danza: Expresión corporal y danza.
percepciones Expresa de manera Movimientos y desplazamientos en el creatividad.
del mundo, espontánea sus vivencias, espacio en diferentes direcciones Elabora libremente dibujos y pinturas manifestando sentimientos y
haciendo uso de sentimientos y situaciones (adelante, atrás, a la derecha, a la
los diferentes situaciones imaginarias.
imaginarias a través del izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
recursos dibujo, pintura, títeres y centro). Movimientos rítmicos. Expresa sus sentimientos y emociones a través del dibujo y pintura.
artísticos para actuación. Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
explorar los Expresa las sensaciones que rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, Comenta sus impresiones al manipular materiales para su trabajo
elementos del les suscita la manipulación de canciones. Construcción de instrumentos
arte diversos materiales. de percusión. artístico.
vivenciándolos El entorno natural y los ambientes Manifiesta sus emociones frente a sus producciones.
con placer. construidos como fuente de percepción y
Expresa cómo se sintió al apreciación: paisajes, edificaciones, Dialoga con sus compañeros sobre apreciaciones artísticas y
realizar una creación artística plazas, chacras, parques, monumentos colectivas.
individual o participar en una arqueológicos; ferias, galerías, museos,
colectiva. talleres, iglesias. Tipos de líneas, formas, Emplea materiales que encuentra en su comunidad para poder crear
colores, movimientos y sonidos presentes libremente.
Intercambia opiniones sobre en elementos naturales, objetos y
sus producciones artísticas y creaciones artísticas del entorno.
colectivas. Creaciones manuales y artísticas
presentes en el entorno familiar y
Representa situaciones comunitario: tejidos, confecciones,
cotidianas o imaginarias, bordados; repujados, tallados; dibujo,
haciendo uso combinado de pintura, cerámica, mates, retablos; canto,
diversos materiales de música, danzas, bailes, pasacalles; teatro,
expresión gráfico plástica. clown, títeres, cuenta cuentos.
Apreciación artística: MUSICA: Manifiesta sensaciones y emociones al escuchar música clásica.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA. Expresa sensaciones y Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos,
emociones personales sonidos, ritmos, melodías, canciones,
Percibe,
producidas por la música. construcción de instrumentos de
observa y se
percusión. El entorno natural y los Conoce el folklore de su comunidad y las respeta.
expresa acerca
Disfruta y reconoce la ambientes construidos como fuente de
de las
tradición cultural y folklórica de percepción y apreciación: paisajes, plazas, Interpreta canciones folklóricas o andinas para rescatar sus
características
su comunidad a través de chacras, parques, monumentos
de los diferentes costumbres y tradiciones.
interpretaciones.
elementos y arqueológicos;, museos, talleres, iglesias.
espacios de su Tipos de líneas, formas, colores,
Distingue sensaciones y
entorno natural movimientos y sonidos presentes en
emociones personales
y social, sobre elementos naturales, artísticas del entorno
sus creaciones producidas por diferentes tipos
de líneas, colores formas y Creaciones naturales y artísticas canto, Realiza temas libres empleando líneas colores y formas en sus
y las de sus música, danza, bailes, pasacalles, teatro,
texturas. producciones.
compañeros, y títeres, cuenta cuentos.
las
Artes visuales: Dibuja, pintura, collage,
manifestaciones Emplea la técnica del puntillismo en sus producciones con precisión.
Usa libremente técnicas modelado y constructor. Línea, forma y
artísticas
gráficos plásticas como medio color. Identifica los diferentes sonidos de los animales de su medio
presentes en su
de expresión. Arte dramático: Juegos dramáticos, ambiente.
medio familiar y
actuación, juego de roles, animación de
comunitario, Conoce las características visuales de elementos de su entorno.
Expresa las sensaciones que objetos y títeres, gestos, postura,
investigando
le suscita observar las expresión vocal.
sobre ellas y
características visuales, Paisajes: edificaciones, paisajes, chacras,
comentando
sonoras y cinéticas (de parques, monumentos arqueológicos,
sobre sus
ferias, galerías, museos, talleres, iglesias,
gustos y movimiento) de elementos tipos de líneas, formas, colores,

preferencias. naturales y objetos de su movimientos y sonidos presentes en
entorno. elementos naturales, objetos y creaciones
artísticas del entorno.
Creaciones manuales y artísticas
presentes en el entorno familiar y
comunitario; tejidos, confecciones,
bordados, repujados, tallados, dibujo, etc.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORE DE DESEMPEÑO.
Organizador; Identifica que Dios es familia unida: importante: amar a Dios y al Inventa frases de agradecimiento a Dios padre por la creación.
Formación de la Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado prójimo. Colabora en el cuidado de la naturaleza y su casa.
conciencia moral a vivir como Él, en comunidad fraterna. Jesús, Hijo de Dios, nace en
cristiana. Identifica que Dios lo ha creado a su Belén y crece en una familia Relaciona las profecías mesiánicas con el nacimiento de Jesús en
Reconoce el plan imagen y semejanza por amor y que como nosotros. organizadores visuales.
amoroso de Dios todas las personas son iguales en Cumplimiento de la promesa Describe con gráficos el contexto social en el que nace el hijo de
Padre para la dignidad. (Profecías mesiánicas). Dios
humanidad Produce frases de agradecimiento y Nacimiento, Epifanía, Identifica a través de textos bíblicos los hechos más importantes de
expresado en la oraciones a Dios padre por la creación. presentación y huida a la infancia de Jesús.
creación del mundo, Agradece a Dios por nuestro medio Egipto. Expresa mediante compromisos su agradecimiento a Dios Padre por
en la del ser ambiente y su familia. Principales pasajes de la enviar a su Hijo para salvarnos.
humano a imagen y Descubre que en la Biblia encontramos la vida de Jesús: infancia y vida Escucha las principales citas bíblicas que nos enseña sobre la
semejanza suya, y Palabra de Dios. pública. salvación.
en su encuentro Respeta y cuida la Biblia por ser un libro Vida de Noé. Narra lo que sabe sobre la vida de Jesús en forma precisa.
personal con él. sagrado. Misión de Noé. Identifica en textos bíblicos la vida y misión de Noé.
Descubre que por la desobediencia de Jesús hijo amoroso habla del Reconoce las virtudes de Noé a través de organizadores visuales.
nuestros primeros padres ingresó el mal amor de Dios Padre. Propone compromisos de obediencia al llamado que Dios nos hace.
en el mundo. María, elegida de Dios, Agradece a Dios por el pacto de esperanza que hace con el hombre
Respeta y obedece a sus padres Madre de Jesús y de la a través de oraciones y canciones.
y autoridades. Iglesia.
Narra con seguridad y confianza acerca Reconoce y nombra las Comentan los principales milagros de Jesús con precisión.
de los principales relatos de la historia de fiestas más importantes que Inventa oraciones para su familia y enfermos de su comunidad.
Israel, preparando la venida del salvador. se celebran en la iglesia de
Reconoce en el nacimiento de Jesús, el su distrito. Conoce y reza con devoción el Padre nuestro y el Ave María.
cumplimiento de la promesa hecha al Representa mediante juego de roles el nacimiento de la vida de
pueblo. Participa con responsabilidad Jesús.
Agradece a Dios Padre por darnos a su en el Vía crucis realizado por
Narra los hechos principales del nacimiento e infancia de Jesús.
Hijo como Salvador. semana Santa.
Conoce la vida y misión de Noé. Interpreta los mensajes de Jesús escuchando sus parábolas.
Valora el llamado que Dios hace al Reconoce a la virgen del Menciona y escribe las fiestas más resaltantes celebradas en la
hombre. Carmen como madre y iglesia de nuestro distrito.
Relata pasajes de la vida de Jesús con patrona de nuestra
palabras sencillas, resaltando su institución. Participa con rezos y cantos del vía crucis realizado en su escuela
mensaje. para la semana santa.
Conoce sobre los principales milagros Conoce la historia de la Virgen del Carmen y su mención como
realizados por Jesús. patrona de nuestra institución.
Ora recitando las oraciones básicas para
pedir o agradecer a Dios por los favores
concedidos
Conoce los hechos principales de la vida
de Jesús.
TESTIMONIO DE Cuida y se preocupa por la higiene de su Respeto y cuidado de la Rechaza todo tipo de tocamientos indebidos por ser regalo de Dios.
VIDA. cuerpo y del aseo de su uniforme como creación de Dios. Ayuda a cuidar los jardines llamándole la atención a las personas
Coopera en la forma de agradecer a Dios. La aceptación de las propias que no respetan los jardines.
conservación de la Señala distintas formas sobre cómo se virtudes y defectos de los Valora el esfuerzo de sus padres por cuidarlo como lo hizo María y
naturaleza y en el atenta contra la vida y el desarrollo de la demás (ejercicio de equidad José con Jesús.
cuidado y defensa persona en sociedad. y solidaridad). Rechaza las palabras inadecuadas enérgicamente por ser ofensivas
de toda forma de Se examina y descubre valores en sí La familia pequeña, Iglesia ante los ojos de Dios.
vida. mismo y en sus compañeros y los Doméstica. Rechaza las malas acciones burlas robos mentiras peleas realizadas
comunica a los demás. La amistad como primera por sus compañeros.
Desarrolla relaciones armónicas con sus forma de amar a Dios y a Acepta a sus compañeros sin distinciones de raza ni color,
compañeros, amigos y familiares y se todos los que nos rodean. Conoce que todos somos hermanos por ser hijos de Dios.
esfuerza por practicar el perdón y la La celebración de la alegría Conoce sobre el sacramento del bautismo.
reconciliación con todos. de ser amado y de amar. Reconoce su falta y pide perdón.
Reconoce que el pecado original se borra Colabora de su propina para acciones de solidaridad.
con el bautismo. Ayuda a sus compañeros de clase y los comprende.
Reconoce su deber de respetar y ayudar Cuida su cuerpo y su espíritu con acciones que alegra a Dios.
a cuidar todo lo creado por Dios.
Interioriza los gestos de Jesús: caridad,

perdón, reconciliación, humildad y los
aplica en su vida diaria.
Respeta a los demás y se valora a sí
mismo, cuidando su cuerpo y salud, por
ser un regalo de Dios.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprensión y Identifica las partes de su cuerpo en la Gimnasia básica y salud Realiza ejercicios físicos corporales y motoras,
desarrollo de práctica de actividades físicas El cuerpo y sus segmentos. identificando los segmentos corporales que
corporeidad y la salud utilizándolo en su totalidad. Nociones elementales de las funciones intervienen.
Comprende su cuerpo de Adopta diferentes posiciones y orgánicas de la circulación y respiración. Camina con equilibrio coordinando sus
forma integral, lo utiliza en reconoce las partes de su cuerpo. Noción de las capacidades físicas: fuerza, movimientos a una distancia de 20 metros.
la ejecución de actividades Se orienta espacialmente con relación velocidad, flexibilidad y resistencia. Rueda por el suelo como un trompo en forma
físicas sencillas, a si mismo y a otros puntos de La respiración y la postura corporal. práctica.
valorándolas como medios referencia, nombrado y graficando Nociones básicas de seguridad personal y Realiza volantines en colchonetas siguiendo
para cuidar su salud. posiciones. prevención de accidentes en el uso del indicaciones.
Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad espacio. Identifican sus habilidades y limitaciones al
y resistencia en juegos motores. realizar ejercicios y movimientos.
Regula la frecuencia respiratoria en Practica con solidaridad juegos motores sencillos
reposo y movimiento. Ejecuta ejercicios físicos de calentamiento, antes
Reconoce y representa posturas de iniciar una sesión.
corporales sencillas de la vida Realiza ejercicios de flexibilidad y de equilibrio,
cotidiana. con o sin obstáculos
Toma medidas elementales de Practicas hábitos de aseo e higiene personal y
seguridad en la utilización del espacio ambiental de una sesión de educación física.
y de los materiales educativos.
DOMINIO CORPORAL Y Reconoce el espacio general Motricidad, ritmo y expresión Participa en competencia motoras: caminata,
EXPRESIÓN CREATIVA. estableciendo relaciones con la Lateralidad: derecha e izquierda. carrera, salto , lanzamiento
Domina su cuerpo y utiliza ubicación de personas y objetos. Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, Participa en la ejecución de ejercicios físicos en
sus posibilidades de Identifica y utiliza conceptos abajo, dentro, fuera, alrededor de. circuitos.
movimiento para resolver espaciales básicos en la práctica de Orientación temporal: antes, durante, Corre coordinadamente entre los conos
tareas motrices simples, actividades lúdicas y secuencias después; lento, rápido. dispuestos de izquierda a derecha
orientarse en el espacio y simples de movimiento. Diferencias entre ritmos lentos y rápidos. Corre coordinadamente a una distancia de 50
en el tiempo, expresarse Utiliza globalmente la flexibilidad metros.
corporalmente y manipular velocidad y resistencia en tareas Experimenta con sus compañeros ejercicios de
objetos; mostrando motrices demostrando satisfacción al equilibrio estático y dinámico
espontaneidad en su realizar actividades físicas. Ejecuta ejercicios físicos en su propio espacio y
actuar respeta el espacio de los otros.
Discrimina diferentes velocidades, Realiza ejercicios y movimientos rítmicos y
utilizando conceptos básicos gimnásticos.
relacionados con la velocidad.
Identifica y realiza movimientos Representa los estados de ánimo de las
sencillos de coordinación motora personas.
gruesa y fina.
Adapta sus movimientos según ritmos
o fragmentos musicales en actividades
rítmicas.
Convivencia e Aplica sus habilidades motrices Los juegos Salta sucesivamente adelante atrás sobre una
interacción socio motriz básicas, correr, saltar, lanzar trepar en Los juegos sensoriales y rítmicos. cuerda.
Participa y establece diferentes situaciones lúdicas Los juegos tradicionales de la comunidad. Lanza la pelota al aire con dos manos y las recibe
relaciones sociales Practica con sus compañeros juegos Normas simples de juego. antes de que toque el suelo.
adecuadas con sus sencillos en base a normas sugeridas. Actividades recreativas en el medio natural: Respeta reglas de juego en actividades lúdicas de
compañeros, al realizar Participa en juegos de cooperación y paseos. cooperación.
actividades lúdicas y oposición respetando las reglas Practica solidariamente los juegos pre-deportivos
recreativas; respetando establecidas por el grupo. de su localidad.
reglas sencillas. Identifica juegos tradicionales de su Participa con sus compañeros en los juegos
entorno y participa integrándose en el recreativos, respetando su turno.
grupo. Interviene en la práctica de los juegos
Explora y utiliza el gesto y el tradicionales de su región
movimiento como un recurso para la Trabaja en grupos y participa en diversos juegos
comunicación. empleando movimientos como recurso para la
comunicación.
Cuida y protege el medio ambiente, como
escenarios sus actividades físicas.

Cartel de Pca. 2° 2017

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cartel de Pca. 2° 2017

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

I.E. Int.

Nº 20868 “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES”- SAN JERÓNIMO

Conectores. • Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Antecesor y sucesor de un número de Número y medida.

Realiza desplazamiento en cuadrículas Formas tridimensionales.

Reconoce figuras simétricas presentes en

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

• Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.

científicos y unidades de masa, color, olor,

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

protegen. cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo)

conceptos e -Nuclear. médico, la enfermera, el policía, los maestros, los serenos).

RESPECTO A económico y -Parroquia, Gobernación.

gustos y movimiento) de elementos tipos de líneas, formas, colores,

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Interioriza los gestos de Jesús: caridad,

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.

S-ar putea să vă placă și