UNIDAD DE APRENDIZAJE 2018

Título: “NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS PARA APRENDER MÁS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: N° 50944 DE “VICHO”
1.2. Docente: Maria Hipatia Dolmos Gonzales
1.3. Directora: Prof. Francisca
1.4. Nivel: Primaria
1.5. Grados: 3° y 4°
1.6. Duración: 3 semanas Inicio: 02 de abril Término: 30 de abril

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Nos reconocemos como personas únicas y valiosas:
¿Qué actividades podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas?
¿Qué materiales necesitamos elaborar para implementar el sector de matemática?
¿Qué talentos tenemos y cómo contribuimos desde estas habilidades al trabajo colaborativo?

III. PRODUCTOS IMPORTANTES

1. - Planificación de actividades en una asamblea.

2. - La historia de nuestros nombres.
3. - Acrósticos con nuestros nombres.
4. - Presentamos a nuestros compañeros y compañeras.
5. - Experimentamos con nuestros sentidos.
6. - Aprendemos a afrontar un conflicto.
7. - La tiendita
8. - Implementación del sector con el ábaco, tarjetas numéricas, dados especiales para el juego “Divides o nada”.
9.
 -

UNIDAD 2: “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”

I. Situación significativa

En esta unidad los niños y niñas tendrán la oportunidad de reconocer sus características y cualidades que le ayuden a mejorar sus relaciones
interpersonales con sus compañeros, manejando adecuadamente sus emociones a partir de la interacción de diversas situaciones en las que
tienen la necesidad de usar ciertos textos.

Desde la escuela se hace necesario ayudarlos a fortalecer su autoimagen positiva, conociendo y aceptando sus posibilidades y limitaciones, a
partir de experiencias que les ayuden a reconocer sus características físicas, cualidades y potencialidades como seres únicos y valiosos. Por lo
tanto, el desafío que se les plantea es el siguiente: ¿qué actividades podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas?

Las situaciones que se han propuesto para la presente unidad tienen la intención de favorecer el desarrollo de espacios que sirvan para la
interacción social y afectiva de los estudiantes. De este modo, contribuirán a la dinamización del trabajo colaborativo en el cual cada uno aporta
de acuerdo a sus potencialidades. Por ello, se les presenta el siguiente reto: ¿Qué talentos tenemos y cómo contribuimos desde estas habilidades
al trabajo colaborativo?

Los estudiantes participarán en actividades que implican el uso de materiales diversos como el material Base Diez, el ábaco, las regletas de
colores, juegos y otras actividades vinculadas con su vida cotidiana; por ejemplo, la elaboración de ábacos o el identificar lo aprendido en las
sesiones, en situaciones cotidianas, valorando de esta forma la utilidad de lo que se les propone.
II. MATRIZ RESUMEN DE CONTENIDOS MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

TERCERO CUARTO
Plantea relaciones entre los datos en Plantea relaciones entre los datos en problemas de
problemas que combinen acciones de agregar, quitar dos etapas (comparación - igualación), expresándolos
y combinar, y los expresa en un modelo en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro
de solución aditiva con cantidades de hasta cifras.
tres cifras.

Plantea relaciones entre los datos, en problemas de Plantea relaciones entre los datos en problemas de
ACTÚA Y PIENSA Matematiza
una etapa, y los expresa en modelos de solución una etapa (igualación 5 y 6), que proponen acciones
MATEMÁTICAMENT situaciones.
aditiva con cantidades de hasta tres cifras. de igualación, expresándolos en un modelo de
E EN SITUACIONES
solución aditiva de hasta cuatro cifras.
DE FORMA,
CANTIDAD
Organiza datos en problemas multiplicativos
(repetición de una medida), expresándolos en un
modelo de solución multiplicativo con números
naturales hasta cuatro cifras.
Reconoce datos relevantes en situaciones de
proporcionalidad simple y de reparto exacto y los
expresa en un modelo de solución con números
naturales de hasta cuatro cifras.

Elabora representaciones de números de Emplea estrategias heurísticas como hacer un

hasta tres cifras, de forma vivencial, concreta, esquema, uso de tablas, descomposición, algoritmo
pictórica, gráfica y simbólica. vertical al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con números
Comunica y naturales.
representa
ideas Describe la comparación y el orden de números de Elabora representaciones de números de hasta cuatro
matemáticas hasta tres cifras en el tablero de valor posicional, con cifras en forma concreta, gráfica y simbólica2.
soporte concreto.
 Emplea procedimientos como el uso de tablas de
proporcionalidad simple y la técnica operativa para
dividir números naturales.

Actúa y piensa Matematiza Identifica la regla de formación de los datos en

Matemáticamente en situaciones. problemas de regularidad, expresándolas en un patrón
situaciones multiplicativo con números de hasta cuatro cifras.
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Elabora y usa Emplea procedimientos (TVP y recta numérica) Emplea procedimientos de cálculo para ampliar,
estrategias. para comparar y ordenar números naturales encontrar el término intermedio en patrones aditivos
de hasta tres cifras. y multiplicativos, usando material concreto (material
Emplea procedimientos para comparar y Base Diez, ábaco, palillos o canicas) y otros recursos
ordenar números naturales de hasta tres (uso de tarjetas con información).
cifras.
Emplea estrategias de cálculo para sumar y
restar con resultados de hasta tres cifras.
Actúa y piensa Comunica y Describe información sobre preferencias personales
matemáticamente representa ideas Responde preguntas sobre información de contenida en cuadros de doble entrada y gráficos de
en situaciones de matemáticas. tablas con datos cuantitativos. barras.
forma, movimiento y
localización. Elabora y usa Emplea procedimientos de recolección de Propone ideas para organizar datos cuantitativos en
estrategias datos: preguntas orales y encuestas. situaciones de su entorno escolar.
COMUNICACIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3° 4°
Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en torno a las experiencias que Ordena sus ideas en torno a las experiencias que tuvieron
oralmente claridad sus ideas. tuvieron durante sus vacaciones a partir de sus durante sus vacaciones a partir de sus saberes previos y
saberes previos y alguna fuente de información. alguna fuente de información.

Ordena sus ideas en torno a temas variados de Ordena sus ideas en torno a temas variados de
acuerdo con el propósito establecido acuerdo con el propósito establecido

Ordena sus ideas en torno a temas variados a Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de
partir de sus saberes previos y de alguna fuente de sus saberes previos y de alguna fuente de información
información escrita, visual u oral. escrita, visual u oral.

Presta atención activa dando señales verbales Presta atención activa dando señales verbales (responde)
Comprende textos (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
orales Escucha fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las según el tipo de texto oral y las formas de interacción
activamente formas de interacción propias de su cultura. propias de su cultura.
diversos textos
orales. Identifica información básica y algunos detalles de Identifica información básica y algunos detalles de textos
textos orales con temática variada. orales con temática variada.

Expresa con sus propias palabras lo que entendió Expresa con sus propias palabras lo que entendió del
del texto dando cuenta de varias informaciones texto dando cuenta de varias informaciones relevantes
relevantes

Propone de manera autónoma un plan de escritura Propone de manera autónoma un plan de escritura para
Planifica la para organizar sus ideas de acuerdo con su organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
producción de propósito comunicativo. comunicativo.
diversos textos
escritos Escribe Diversos tipos de textos con algunos Escribe Diversos tipos de textos con algunos elementos
elementos complejos, con diversas temáticas, a complejos, con diversas temáticas, a partir de sus
partir de sus conocimientos previos y en base a conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información otras fuentes de información
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo comunicativo

Propone, con ayuda, un plan de escritura para Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar
organizar sus ideas al escribir un listado de sus sus ideas al escribir un listado de sus responsabilidades
responsabilidades en el aula. en el aula.

Textualiza sus Escribe las normas de convivencia con temáticas y Escribe las normas de convivencia con temáticas y
ideas según las estructura textual simple a partir de sus estructura textual simple a partir de sus conocimientos
convenciones conocimientos previos, y en base a alguna fuente previos, y en base a alguna fuente de comunicación.
Produce textos de la escritura de comunicación.
escritos Escribe un cuadro de doble entrada con temáticas y
Escribe un cuadro de doble entrada con temáticas estructura textual simple a partir de sus conocimientos
y estructura textual simple a partir de sus previos y en base a alguna fuente de información.
conocimientos previos y en base a alguna fuente
de información.

Textualiza sus Escribe Diversos tipos de textos con algunos Escribe Diversos tipos de textos con algunos elementos
ideas según las elementos complejos, con diversas temáticas, complejos, con diversas temáticas,
convenciones a partir de sus conocimientos previos y en base a a partir de sus conocimientos previos y en base a
de la escritura otras fuentes de información otras fuentes de información
PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA CAPACIDAD
3°
Afirma su identidad Se valora a sí mismo. Describe sus características físicas,
cualidades y preferencias en función
del conocimiento de sí mismo, para
relacionarse con sus compañeros
y generar bienestar en su entorno
escolar.
Describe costumbres y prácticas
que caracterizan a su familia y que
le permiten aceptar su pertenencia,
cooperar e integrarse al trabajo de
diversos grupos.
Autorregula sus Describe sus sentimientos
emociones y distinguiendo emociones primarias
comportamiento. y secundarias en situaciones reales,
y explicando causas y posibles
consecuencias.
Explica el mundo Se cuestiona éticamente
físico, basado en ante las situaciones cotidianas.
conocimientos
científicos.
Sustenta sus principios éticos.
Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante las Identifica cómo influyen las
INDICADOR
4°
Elige sus preferencias y gustos para
proponer ideas y tomar decisiones que le
den alegría y satisfacción consigo mismo,
en situaciones de juego y actividades
cotidianas y creativas.
Describe costumbres y prácticas
que caracterizan a su familia y que
le permiten aceptar su pertenencia,
cooperar e integrarse al trabajo de
diversos grupos.
Describe sus sentimientos, distinguiendo
emociones primarias y secundarias
en situaciones reales e hipotéticas,
explicando causas y posibles
consecuencias.
Identifica cómo influyen las emociones
al opinar sobre acciones que se perciben
como buenas o malas.
Examina las motivaciones e intereses de
las acciones consideradas como buenas o
malas por los adultos.
Explica por qué considera buenas o malas
determinadas acciones, con razones que
van más allá del agrado o desagrado.
éticamente. situaciones cotidianas. emociones al opinar sobre acciones
que se perciben como buenas o
malas.

Da un porqué de su agrado, acuerdo

o satisfacción cuando percibe como
buenas determinadas acciones
cotidianas.

CIENCIA Y AMBIENTE:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
3° 4°
Genera y registra datos o Hace preguntas a partir de la Registra información en tablas de doble
Indaga, mediante información. identificación de los posibles factores entrada.
métodos científicos, que intervienen sobre un hecho o
situaciones que pueden fenómeno observado.
ser investigadas por la
ciencia. Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones Comunica sus conclusiones oralmente, a
oralmente, a través de maquetas través de maquetas.

- Propone hipótesis con

conocimientos científicos
relacionados a su problema
de indagación.

Comprende y aplica - Descubre la función que - Descubre la función que cumple

conocimiento cumple cada sentido. cada sentido.
Explica el mundo científico y argumenta
físico, basado en científicamente.
conocimientos - Relaciona los sentidos con el - Relaciona los sentidos con el
científicos. sistema nervioso. sistema nervioso.

RELIGION:
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
3° 4°

RECONOCE EL AMOR DE
DIOS PADRE REVELADO Reconoce que la amistad con Jesús Elabora una carta a Dios padre, Relaciona sus experiencias de vida con
EN JESÚS, Y SU MENSAJE nos conduce a Dios como padre manifestándole su cariño como los acontecimientos de la Historia de la
DE SALVACIÓN PARA
suyo y nuestro expresado en citas lo hizo Jesús. Salvación como manifestación del amor
TODOS.
bíblicas. de Dios.

Descubre en la palabra de Dios, Subraya expresiones que revelan Subraya expresiones que revelan el amor de
ASUME LA expresiones de amor y el amor de Dios en un texto Dios en un texto bíblico.
EXPERIENCIA DEL misericordia, reflexionando acerca bíblico.
ENCUENTRO PERSONAL de los mensajes bíblicos en el
Y COMUNITARIO CON antiguo y nuevo testamento.
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU Reconocemos y valoramos al Reconocemos y valoramos al creación de
CREENCIA RELIGIOSA” creación de Dios. Dios.

ARTE:
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
3° 4°
Describe y analiza los elementos del arte
que identifica en el entorno y en
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones artístico- Identifica y describe los elementos manifestaciones artístico-culturales, e
CRÍTICA culturales. básicos del arte que encuentra identifica los medios utilizados.
MANIFESTACIONES en su entorno y en Relaciona elementos con ideas, men-
ARTÍSTICO- manifestaciones artístico- sajes y sentimientos. Ejemplo: El
CULTURALES culturales diversas. Reconoce estudiante describe qué instrumentos se
que los elementos pueden usan en la música tradicional peruana
transmitir múltiples sensaciones. que está escuchando, cómo es el sonido
del tambor, el ritmo constante, qué
sonidos le llaman la atención, qué le
hace sentir, qué le hace pensar, entre
otros.

Improvisa y experimenta maneras Combina y busca alternativas para usar

CREA PROYECTOS
de usar los elementos del arte y elementos de los lenguajes artísticos,
DESDE LOS LENGUAJES
Explora y experimenta los lenguajes reconoce los efectos que puede medios, materiales, herramientas,
ARTÍSTICOS
del arte. lograr combinando diversos técnicas, recursos tecnológicos a su
medios, materiales, herramientas alcance, así como prácticas
y técnicas para comunicar ideas. tradicionales de su comunidad, para
Ejemplo: El estudiante realiza expresar de diferentes maneras sus
mezclas de color con témperas, ideas.
para crear diferentes tonos de
color que se parezcan más a su
color de piel al hacer su
autoretrato.
EDUCACION FISICA:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3° 4°
Asume una vida Explica la importancia de la Selecciona actividades para la activación
saludable activación corporal corporal (calentamiento) y psicológica
Comprende las relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación)
actividad física, alimentación, (atención, concentración y antes de la actividad, e identifica en sí
postura e higiene personal y del motivación), que lo ayuda a estar mismo las variaciones en la frecuencia
ambiente, y la salud. predispuesto a la actividad. cardiaca y respiratoria con relación a los
diferentes niveles de esfuerzo en la
práctica de actividades lúdicas.
Asume roles y funciones de Participa en juegos cooperativos y de
Interactúa a través manera individual y dentro de un oposición en parejas y pequeños
de sus habilidades Se relaciona utilizando sus habilidades grupo; interactúa de forma grupos; acepta al oponente como
socio motrices. espontánea en actividades compañero de juego y llega a consensos
Socio motrices.
lúdicas y disfruta de la compañía sobre la manera de jugar.
de sus pares para sentirse parte
del grupo.
 IV. EEvaluación:

Situación de COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

evaluación/
Instrumento 3° 4°

Comunica y representa Elabora representaciones de

ideas matemáticas. números de hasta tres cifras, de
forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica.
Actúa y piensa
matemáticamente en Elabora y usa Emplea
situaciones de cantidad. estrategias. procedimientos (TVP
y recta numérica) para
Se usará una hoja comparar y ordenar
de aplicación números naturales de
para comprobar hasta tres cifras.
los aprendizajes
logrados por los Emplea estrategias de
estudiantes. cálculo para sumar y
restar con resultados
de hasta tres cifras.

Razona y argumenta Plantea relaciones

generando ideas entre los datos
matemáticas. en situaciones de
contexto personal.

Actúa y piensa Comunica y representa Plantea relaciones

matemáticamente en ideas matemáticas. entre los datos
situaciones de gestión de en situaciones de
datos e incertidumbre. contexto personal.
Situación de evaluación/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Instrumento
3° 4°
Comunica y representa Elabora representaciones de
ideas matemáticas. números de hasta tres cifras, de
forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica.
Actúa y piensa
matemáticamente en Elabora y usa estrategias. Emplea
situaciones de procedimientos (TVP
cantidad. y recta numérica) para
Se usará una hoja comparar y ordenar
de aplicación números naturales de
para comprobar hasta tres cifras.
los aprendizajes
logrados por los Emplea estrategias de
estudiantes. cálculo para sumar y
restar con resultados
de hasta tres cifras.

Razona y argumenta Plantea relaciones

generando ideas entre los datos
matemáticas. en situaciones de
contexto personal.

Actúa y piensa Comunica y representa Plantea relaciones

matemáticamente en ideas matemáticas. entre los datos
situaciones de gestión en situaciones de
de datos e contexto personal.
incertidumbre.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Cuaderno de trabajo.
- Materiales concretos: Base Diez, ábaco, regletas de colores, tapitas, semillas, etc.
IV. Relación de sesiones: TERCERO

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

Ubicamos los La historia de mi nombre Ordenamos La historia de mi Órganos que ayudan a
materiales de nuestra cantidades nombre conocer el entorno
aula.
Pintamos el mural para Órganos que ayudan a Leemos la oración que Educación física Contamos hasta cien
ciencia y ambiente. conocer el entorno Jesús nos enseñó.
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Clasificamos bloques Elaboramos acrósticos Representamos y Elaboramos ¿Qué sentidos nos
lógicos. con nuestros nombres. comparamos números de acrósticos con ayudan a descubrir
hasta tres cifras nuestros nombres. los alimentos?
apreciando nuestros
talentos
Decoramos nuestros Los sentidos y sus Cumplimos con Educación física Cumplimos con
maceteros y plantamos órganos responsabilidades y responsabilidades y
una planta. acuerdos de convivencia acuerdos de
convivencia
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Ordenamos números y Elaboramos fábulas. Viajamos operando con Elaboramos fábulas. Resolvemos problemas
escogemos el mejor la adición y la de combinación
precio. sustracción trabajando en equipos

Elaboramos un lindo Realizamos un experimento Afrontamos conflictos y Educación física Afrontamos conflictos y
porta lápices. con los sentidos. situaciones que nos situaciones que nos
afectan afectan
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Resolvemos problemas y Leemos el texto “El primer Organizamos y Escribimos cómo Valoramos nuestros
compartimos miedo” registramos somos aprendizajes
nuestros talentos al datos en tablas de doble
trabajar en equipo entradas

Elaboramos un sapo en Valoramos nuestros Compartimos las Educación física Compartimos las
origami aprendizajes en ciencia. manifestaciones manifestaciones
culturales de nuestra culturales de nuestra
 familia. familia.
Relación de sesiones CUARTO:

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

Ubicamos los Presentamos a nuestras Evaluación de entrada Presentamos a Aprendemos a
materiales de nuestras compañeras y matemática nuestras ubicar nuestros
aula. compañeros. compañeras y materiales para
compañeros. ordenar el sector de
matemática.

Evaluación de entrada Trabajo de una Las normas de

comunicación mariposa con papel convivencia del
crepe. salón
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Ubicamos objetos y Leemos acrósticos Leemos para conocer más Escribimos acrósticos. Identificar los
personas en nuestra aula y sobre nuestros nombres materiales de los
comunidad. módulos de ciencia.
Decoramos los sectores Visitamos el biohuerto Conversamos sobre la Leemos un poema Conversamos
de nuestra aula. importancia de orar a sobre el día del agua sobre como
Dios somos
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Trabajando en equipo Agrupándonos y
construimos un reagrupándonos JUEVES SANTO VIERNES SANTO
mañana mejor multiplicamos
oportunidades para
conocernos mejor
Pintamos escenas de la Identificar los materiales de Nuestras
semana santa los módulos de ciencia. responsabilidades
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Distribuyendo Más oportunidades para
responsabilidades ser mejores
multiplicamos amigos
oportunidades para ser
amigos