Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
edyah1224@gmail.com
INTRODUCCIÓN
Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en educación como
un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una inversión muy productiva,
estratégica en lo económico y prioritaria en lo social.
Página 1
El sistema educacional chileno es descentralizado; la administración de los
establecimientos está a cargo de personas o instituciones municipales y particulares
llamados sostenedores, quienes asumen ante el Estado la responsabilidad de mantener
en funcionamiento el establecimiento educacional. El sistema está conformado por
establecimientos subvencionados, municipales y particulares y con cuatro niveles de
enseñanza: preescolar o parvulario, básica, secundaria y superior.
En total, Chile como país gasta un 5,5% de su PIB en educación, desde la primaria hasta
la terciaria, por encima del promedio de la OCDE, que es un 5,2%. Sin embargo, hay
cifras en las que el país continúa lejos del promedio. Por ejemplo, en el nivel superior,
un 62% de los gastos provienen del sector privado, la mayoría de ellos de las familias. .
PARVULARIO O PREESCOLAR
La educación parvulario atiende a la población de niños y niñas entre los 6 meses y los
6 años. Pasó a ser obligatoria el 21 de mayo de 2013, cuando el presidente Sebastián
Piñera anunció la aprobación del proyecto de ley que estipulaba la obligatoriedad del
kínder, dejando así el prekínder no obligatorio.
La atención parvulario se realiza a través de las sala cunas y jardines infantiles de
administración municipal, particular subvencionada, particular, de JUNJI o de la
Fundación Nacional de Atención al Menor (Fundación INTEGRA). La educación
parvulario está dividida en los siguientes niveles
Página 2
En 2015 se promulgó una ley que crea un nuevo esquema rector del nivel preescolar,8 el
cual a agosto de 2016 está en fase de implementación
NIVEL BÁSICO O PRIMARIO
La Enseñanza Básica desde la reforma de 1965, corresponde al ciclo inicial de estudios
escolares. En 1920 la legislación chilena había establecido la obligatoriedad de cursar 4
años de escolaridad mínima. En 1929 este mínimo es aumentado a 6 años. Finalmente,
en 1965 se establece la obligatoriedad del nivel básico, cuya duración actual es de 8
años divididos en 2 ciclos y 8 grados (de 6 a 13 años de edad ideal).
EMCH 1º a 4º grados
EMTP 1º y 2º grados con el mismo programa educacional que EMCH
EMTP 3º y 4º grados programas diferenciados según especialidad
Los liceos o colegios que imparten especialidades técnico-profesionales otorgan Títulos
de Técnico de Nivel Medio y se les denomina:
Página 3
Centros de Formación Técnica (CFT): tienen carreras con una duración de 2 años y
otorgan títulos de Técnico de Nivel Superior.
Institutos Profesionales (IP): otorgan títulos de Técnico Superior y Títulos
Profesionales en aquellas carreras que no requieran el grado académico de
Licenciado.
Universidades (U): otorgan todos los Títulos Profesionales y los Grados
Académicos de Licenciatura, Magíster y Doctor en su especialidad.
Instituciones de educación superior de las Fuerzas Armadas: las FF.AA. pueden
entregar títulos y grados académicos a través de sus instituciones educativas. Este
tipo de instituciones fueron incorporadas recientemente y a este grupo pertenecen
la Academia Nacional de Estudios Políticos y Estratégicos (ANEPE), la Academia
Politécnica Militar, la Academia Politécnica Naval y la Academia Politécnica
Aeronáutica, entre otras.
Quienes ingresan a la educación superior universitaria pueden optar entre universidades
tradicionales, que fueron creadas antes de 1981 y que están agrupadas en el Consejo de
Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) o en las universidades "privadas".
Las primeras reciben varios tipos de fondos del Estado, como el aporte fiscal directo
(AFD) y el aporte fiscal indirecto (AFI). Según la legislación vigente, a todas las
universidades chilenas se les considera como organizaciones sin fines de lucro, aunque
solo desde el año 2011 se discute un mecanismo de fiscalización de dicha situación
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Chile#Características
BECAS DE POSGRADO EN EL EXTERIOR
Al igual que argentina, Venezuela y otros países sudamericanos chile fue un gran
beneficiario del alza mundial de los precios de las materias primas de la década de los
2000. Pero a diferencia de sus vecinos chile destino una gran parte significativa de su
superávit de las exportaciones del cobre para dar un gran salto a la modernidad de la
educación y la innovación
En el año 2008 se creó un fondo de 6000 millones de dólares para otorgar 6500 becas
anuales para os estudiantes chilenos para qué puedan realizar sus estudios pregrados en
estados unidos nueva Zelanda y Australia. Chile tiene una visión a largo plazo de las
cosas Alejandro foxley el ministro de relaciones exteriores dijo: que a ellos no les
importa que no vuelvan de inmediato a chile el compara a los países como india la
gran parte de sus estudiantes se queda en estados unidos unos 10 años y acabó de esos
años regresan con conocimientos más impresionantes , mucho más creativos, y con
contactos internacionales
LA EDUCACIÓN PERUANA
Página 4
Perú invierte en Educación el 3.9% de su Producto Bruto Interno (PBI), según el Banco
Mundial. No es la peor cifra de América Latina, pero sí de Sudamérica. El número ha
sido casi el mismo durante más de dos décadas, mientras que otros países de la
región no solo tuvieron una inversión mayor, sino creciente.
http://rpp.pe/politica/estado/peru-es-el-pais-que-menos-invierte-en-educacion-en-
america-latina-noticia-1071004
Para nadie es un secreto que la calidad educativa –tal y como lo revela más de una
encuesta– es percibida, después de la inseguridad ciudadana y la corrupción, como uno
de los principales problemas del país. Pero, debido a que desde hace algún tiempo,
desde los sectores público y privado, se vienen realizando diversos esfuerzos en aras de
lograr mejoras, en la última edición del CADE por la Educación, la mayoría de
participantes se mostró optimista con respecto al futuro del sector en el país, y mientras
un 65% considera que ha progresado en el último año, un 68% cree que mejorará aun
más en el futuro. Al respecto, Mariana Rodríguez, presidenta del comité organizador del
evento, refiere que la expectativa que hoy se percibe se sustenta en que la sociedad en
su conjunto ha empezado a reconocer a la educación como un elemento “crítico” para
lograr el desarrollo del país, por lo que hoy se la percibe como “una necesidad
imperante y urgente para poder alcanzar las metas de desarrollo”.
Página 5
La tarea que todos nosotros tenemos acerca de la educación es movilizar las
conciencias y las manos del pueblo, para que por sí solos forjen una vida mejor, más
libre y próspera y se sacuda toda forma de opresión y explotación (Caro).
Página 6
3.-BAJA RENUMERACION PARA EL PROFESOR Las huelgas en nuestro país son
latentes, se manifiestan porque el sueldo de un profesor no es suficiente, muchas veces
tienen que trabajar en varios centros académicos para solventar sus gastos, los
candidatos para el congreso o presidencia hacen promesas que no cumplen para el
profesor peruano.
Página 7
tareas rutinarias que involucran sumas o restas competencia "Conocimiento de las
operaciones"
file:///C:/Users/Variedades/Downloads/100779633-10-caracteristicas-de-la-educacion-
peruana.pdf
CONCLUSIONES
Chile ha tenido una gran estabilidad, todos los países deberían de tener la misma
mentalidad para lograr grandes cambios. Deberíamos de concientizarnos y vernos en un
futuro en el ámbito académico llegando como Chile ha llegado. Chile ha demostrado
mucho interés en el ámbito académico, es una forma de trabajo para que los estudiantes
se desarrollen y puedan obtener un mejor trabajo y calidad de vida. En este caso,
nuestro país, Perú debería mostrar interés en lo académico para lograr se un país rico en
educación y fomentar la ciencia y la tecnología, y Debemos tomar conciencia de que
está afectando nuestro país para lograr se un país sobresaliente sobre todo un país
industrializado.
BIBLIOGRAFIAS
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Chile#Características
Educación y formación de la personalidad”, Pedro Ortiz Cabanillas (Celendín,
Cajamarca 1933 – Lima, 2011)
file:///C:/Users/Variedades/Downloads/100779633-10-caracteristicas-de-la-
educacion-peruana.pdf
http://rpp.pe/politica/estado/peru-es-el-pais-que-menos-invierte-en-educacion-
en-america-latina-noticia-1071004
Basta de historias de Andrés Oppenheimer edición 2010
AUTOFICHA
- Nací en 1961. Soy de San Antonio, Miraflores. Tuve vida de barrio. Una de las
primeras oficinas de Apoyo fue la casa de mis padres. Un tiempo, mi oficina fue mi
cuarto.
Página 8
- Nuestros padres eran buenos como el pan. No pasaron por la universidad, pero
tuvieron una influencia positiva en nosotros, sus seis hijos.
- Hice una maestría en Harvard. Fui becado y destaqué. Pude escoger cursos de
Harvard, del MIT y del The Fletcher School of Law and Diplomacy, todo un privilegio.
Página 9