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Chihuahua # 1027

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Lic. Misael Poot Choch


Reporte de Consultoría Filosófica

Contenido

1. Investigación documental sobre planes de estudio en Ciencias de la


comunicación de varias instituciones reconocidas y estudio comparativo de sus
planes. .....................................................................................................................3
2. Análisis e interpretación del modelo filosófico de fondo de cada una de las
instituciones. ...........................................................................................................4
3. Justificación de qué materias incluir y cuáles cambiar, combinar o incluir en
el nuevo plan de estudios. Sus objetivos, contenidos y seriación respectiva. ........8

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Reporte de Consultoría Filosófica

Licenciatura en Ciencias de la Comunicación


1. Investigación documental sobre planes de estudio en Ciencias de la comunicación
de varias instituciones reconocidas y estudio comparativo de sus planes.

Observando las retículas que manejan cada institución educativa se descubre:

Instituo Tecnologico de Monterrey

http://admision.itesm.mx/sites/default/files/trayectoria_lcmd_8.jpg

Universidad La Salle

https://www.lasalle.mx/oferta-educativa/licenciaturas/famadyc/ciencias-de-lacomunicacion/plan-
de-estudio/

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Universidad Autónoma de México

http://oferta.unam.mx/carrera/archivos/planes/cienciasdlacomunica-fcpys-plandestudios17.pdf

La presencia de asignaturas filosóficas, siendo la que más se acerca en número a las seis que se
ha pedido valorar su pertinencia: el Tec con cuatro, le sigue La Salle con tres y la UNAM con
dos (una si consideramos la especialidad que elija el alumno). Nótese también que esta última
ubica la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación dentro de la Facultad de Ciencias Políticas
y sociales.

Dichas asignaturas, en su enunciación y estructuración, expresan una orientación práctica de su


naturaleza filosófica. Asimismo, no muestran una seriación con otras asignaturas, ya que, aunque
algunas se dan en semestres contiguos, no denotan un vínculo secuencial.

2. Análisis e interpretación del modelo filosófico de fondo de cada una de las


instituciones.

Instituto Tecnológico de Universidad La Salle Universidad Nacional


Estudios Superiores de Autónoma de México
Monterrey
Filosofía de Espíritu emprendedor con Formar profesionales La UNAM es un
fondo sentido humano. con valor: fe, espacio de libertades.
fraternidad, justicia y En ella se practica
compromiso. (*La cotidianamente el
identidad institucional respeto, la tolerancia y
es ser una universidad el diálogo. La
de inspiración pluralidad de ideas y de
cristiana). pensamientos que es un
signo de riqueza y no
un factor de debilidad.
Formación en valores del Educación integral: a Las tareas sustantivas
ITESM: través de sus egresados de esta institución
1) Innovación: Generamos es como podrá pública, autónoma y
ideas y las hacemos contribuir eficazmente a laica son la docencia, la

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realidad, rompemos la transformación de la investigación y la


paradigmas, asumimos sociedad. Así su difusión de la cultura.
riesgos y aprendemos de empeño se traduce en la En el mundo académico
nuestros errores. realización plena de la es reconocida como una
2) Visión global: vivimos persona humana, universidad de
una cultura global y mediante la atención excelencia. La UNAM
fomentamos la diversidad. cuidadosa de todas y responde al presente y
3) Trabajo en equipo: cada una de sus mira el futuro como el
fomentamos el trabajo dimensiones. proyecto cultural más
colaborativo y buscamos el importante de México.
éxito colectivo por encima
del individual.
4) Sentido humano:
respetamos la dignidad de
las personas y somos
solidarios.
5) Integridad: nos
comportamos de manera
ética, somos honestos,
austeros y congruentes.
 Modelo  modelo educativo de Aprender, desarrollar y Enfoque creativo,
educativo vanguardia, enfocado al compartir. responsable y crítico,
desarrollo del espíritu en Ciencias de la
emprendedor. Comunicación se
 -Formación con sentido analiza y difunde la
humano problemática social
mediante mensajes y
 -Prestigio de la institución contenidos
que se construye a partir de informativos, escritos y
las acciones de nuestros audiovisuales y se
egresados estudian los orígenes, la
 -Vinculación con estructura, el desarrollo
egresados, empresas e y los cambios en los
instituciones. procesos de la
comunicación humana,
tanto interpersonales
como grupales,
organizacionales,
colectivos o masivos.

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¿A quién A los alumnos con los Inspirado en el Al aspirante egresado


educar? mejores perfiles, que Evangelio, educa a un del área económico
demuestren la capacidad y hombre que es administrativa en el
el entusiasmo para hacer de imagen de Dios bachillerato, o haber
su vida académica y y expresa con cursado el conjunto
estudiantil una experiencia esperanza su fe en el de asignaturas
única. esfuerzo creador del relacionadas con esta
ser humano: en su área de conocimiento
El proceso de admisión está
propósito para en el Colegio de
enfocado en seleccionar
instaurar la justicia y Ciencias y
jóvenes con gran potencial
el amor; en su Humanidades o en
para ser líderes con espíritu
capacidad para otro programa de
emprendedor, sentido
dominar la Educación Media
humano y competitivos
naturaleza, y en su Superior.
internacionalmente.
empeño por generar,
difundir y conservar
los valores.
¿Para qué Formar personas íntegras, La Universidad La Valorar las
educar? éticas, con una visión Salle está repercusiones sobre
humanística y competitivas comprometida con la los individuos y la
internacionalmente en su formación de sociedad, y no menos
campo profesional, que al profesionales importante es
mismo tiempo sean solidarios y contribuir a la
ciudadanos comprometidos participativos, adecuada producción
con el desarrollo capaces de ser y difusión de
económico, político, social agentes de cambio en mensajes para la
y cultural de su comunidad el entorno local y sociedad, a fin de que
y con el uso sostenible de global, para y desde ésta disponga de
los recursos naturales. los más elementos necesarios
 - Promover la desfavorecidos, a para la formación de
competitividad través de la búsqueda la opinión pública.
internacional de las de la verdad para
empresas con base en el construir una
conocimiento, la sociedad más justa y
innovación, el desarrollo fraterna.
tecnológico y el desarrollo
sostenible.
 - Desarrollar modelos de
gestión de empresas para
competir en una economía
globalizada.
 - Crear, implantar y
transferir modelos y redes
de incubadoras para
contribuir a la generación

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de empresas.
 - Colaborar en la
profesionalización de la
administración pública; y
filosóficas analizar y
plantear políticas públicas
para el desarrollo del país.
 - Contribuir al desarrollo
sostenible de la comunidad
con modelos y sistemas
innovadores para mejorarla
en lo educativo, social,
económico y político.

Asignaturas 1° semestre: 2° semestre: Teoría de 5°semestre


filosóficas Comunicación, signos y la significación y (comunicación
significación. filosofía de la política): Ética
4° semestre: Ética, persona comunicación. pública,
y sociedad. 3°Semestre: transparencia y
5° semestre: Filosofía y Antropología en la Derecho a la
pensamiento comunicación. información.
contemporáneo. 7° semestre: Valores y
9°semestre: Ética aplicada. Ética profesional. 5°semestre
*No hay optativas. (publicidad):
Antropología del
consumo.

En el cuadro anterior se comparan tres universidades, dos de las cuales están rankeadas como las
mejores en cuanto a la oferta educativa en la carrera de Licenciatura en Ciencias de la
Comunicación en México: UNAM y TEC de Monterrey, primera y segunda, respectivamente. La
tercera opción, la Universidad de la Salle, comparte con la segunda el ser una institución privada,
a diferencia de la primera, aunque también se caracteriza por su corte cristiano católico

Con base en los datos de la tabla anterior es posible realizar las siguientes aseveraciones:

a) Similitudes

Cada una de las instituciones está dirigida por una filosofía propia, pero que, en general,
coinciden en una visión educativa humanista, axiológica y de apertura a la dimensión social, en
la cual han de desarrollarse sus egresados y en la cual deberán se ser agentes de cambio,
crecimiento y desarrollo en vistas de una mejor humanidad.

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Las tres cuentan con un modelo educativo acorde con su filosofía que rompen con el paradigma
tradicional, pues, por lo que expresan, se deduce el rol activo del estudiante, la presencia de los
avances tecnológicos, además de la resolución de los problemas de su entorno social.

b) Diferencias

Es evidente que de acuerdo con su filosofía y la naturaleza particular del tipo de formación que
persiguen, la institución de orientación tecnológica busca desarrollar el ser emprendedor del
hombre; la alineada al catolicismo un hombre profesional ético; y la más secularizada acentúa un
hombre liberal, abierto a la diversidad.

Cada uno de los modelos educativos enfatiza un rol social: el TEC, la capacidad de ofrecer
soluciones a las necesidades sociales y de mercado; La Salle, añade el elemento de compartir, lo
que parece sugerir cierto altruismo; la UNAM, parece limitarse a un vínculo pasivo con la
sociedad, analizando, difundiendo y criticando sus problemáticas, con miras a la generación de la
opinión pública.

Los distintos tipos de educación, y por tanto de formación, enseñanza, aprendizaje, disciplina,
valores, etc. está reflejado en las respuestas dadas a las preguntas esenciales que se realizan
desde la filosofía de la educación, las cuales consignan una concepción antropológica,
gnoseológica y teleológica del quehacer educativo.

3. Justificación de qué materias incluir y cuáles cambiar, combinar o incluir en el


nuevo plan de estudios. Sus objetivos, contenidos y seriación respectiva.

Las asignaturas en cuestión son:


Antropología.
Filosofía de la comunicación.
Semiótica.
Filosofía de la imagen.
Estética de la imagen.
Ética profesional.

Con base en el análisis anterior, se recomienda mantener la dimensión filosófica del plan de
estudios, ya que desde esas asignaturas se contribuye a un mejor desarrollo de las competencias y
cualidades críticas, reflexivas, estéticas, además de las lógicas y argumentativas propias de la
labor filosófica que, dirigidas a la verdad, busca las causas ultimas y los primeros principios.
Máxime que se trata de una Licenciatura que vincula lo comunicativo con lo social.

Así pues, la propuesta que esta consultoría le sugiere para su plan de estudios, es la
siguiente:

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Filosofía de la comunicación

Nombre: Filosofía de la comunicación


Código: 3105 Créditos: 8 Créditos SCT: 5
Prerrequisitos: 3105 – Filosofía de la comunicación
Modalidad: presencial Calidad: Licenciatura en Duración: semestral
Ciencias de la
comunicación
Semestre en el plan de Licenciatura en Ciencias de la comunicación – 3105 – 5° semestre
estudios:
5° semestre
Trabajo Académico: 5 horas por semana

Horas teóricas: 80 horas Horas prácticas: Horas Laboratorio:

Horas de otras actividades:

Comunicación y Filosofía son dos campos del saber vinculados a partir de lo que se ha llamado
la Filosofía de la Comunicación. Es justamente la posibilidad del establecimiento del diálogo
entre ambas lo que se intenta recuperar, con miras en la reflexión científica sobre la
comunicación., así como la conformación de la conciencia y su encuentro con la dimensión
comunicacional, en la llamada era de la comunicación digital y sus medios de expresión.

Objetivo general:

El alumno aprenderá a realizar una reflexión crítica sobre la comunicación, la cual permite
liberar a ésta del mecanismo y la dominación, para exigirla y reclamarla como práctica
imprescindible en el conocimiento y en la acción con el mundo de la naturaleza exterior; con el
universo de nuestras relaciones culturales y sociales, así como con el universo de nuestra
interioridad.

Objetivo específicos:

Que el alumno:
1. Se familiarice con algunos de los temas principales que unen la comunicación y el
pensamiento filosófico.
2. Comprenda la forma material (elementos compositivos, constitutivos y determinantes) hasta
llegar a la forma mental (la imagen y sus preceptos y afectos); en donde el mundo
contemporáneo está mediado por una teoría de la imagen y la comunicación.
3. Realice una implementación crítica y argumentativa de la estética, para analizar y comprender
los distintos contextos que conforman los escenarios comunicativos a través del tiempo. Así

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mismo, que establezca una relación sujeto-objeto para abrir el campo de pensamiento a las
relaciones entre creación e imagen.

Competencias a desarrollar:

 Capacidad para generar nuevas ideas


 Comunicación oral y escrita de la propia lengua
 Diseño y gestión de proyectos
 Resolución de problemas
 Toma de decisiones
 Trabajo en equipo
 Realiza investigación científica y humanista en el campo de la comunicación -
cuantitativa, cualitativa, etnográfica, semiológica, etnográfica y de análisis de contenido-
generando conocimiento como vía de apropiación de la verdad en sus diferentes ámbitos
y modalidades, impulsando el pensamiento crítico, creativo, activo e independiente con
autocrítica sobre su desempeño profesional con una actitud de perfeccionamiento
continuo.
 Genera cambios cognitivos, conductuales y actitudinales en las audiencias, generando
mensajes oportunos y pertinentes al entorno cultural, social, económico, filosófico,
político y artístico.

Índice temático
Temas Horas semestre
Teóricas Prácticas
Teorías de la Comunicación 25 0
El problema de la Estética filosófica 25 0
Estética y Comunicación 30 0
Total 80 0
Suma total de horas 80

Contenido temático
Temas Subtemas
1.1 Aproximaciones teóricas al fenómeno de la
comunicación.
1. 1.2 Comunicación verbal y visual. Del mensaje al
discurso.
1.3 Introducción a los lenguajes de los diferentes
medios de comunicación: televisión, prensa, radio,
videojuego, internet.
2. 2.1 La estética según la filosofía.
2.2 Percepción estética, verosimilitud, apariencia y
simulacro.
2.3 Ontología de la imagen. La imagen fija y la

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imagen dinámica.
3. 3.1 Estética del arte y de la comunicación. 3.2 La
comunicación estética.
3.3Cambio en los procesos de simbolización.
3.4La crisis de los valores éticos y estéticos.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje


Exposición (x) Exámenes parciales (x)
Trabajo en equipo (x) Examen final (x)
Lecturas (x) Tareas y trabajos (x)
Trabajo de investigación (x) Presentación de temas (x)
Prácticas (taller o laboratorio) ( ) Participación en clase (x)
Prácticas de campo ( ) Asistencia ( )
Aprendizaje por proyectos ( ) Rúbricas ( )
Aprendizaje basado en problemas (x) Portafolios .( x )
Casos de enseñanza ( ) Listas de cotejo ( )
Otras (especificar) ( ) Otras (especificar) ( )

Bibliografía

-Adorno, T. W., Teoría estética, Taurus, Madrid 1980.

-Bayer, R., Historia de la estética, FCE, México 1974.

-Beardsley, M.C. y Hospers, J., Estética: Historia y fundamentos, Cátedra, Madrid 1978.

-Cabrera, A., & Pelayo, N. (2001). Lenguaje y Comunicación. Caracas: El Nacional.

-De Bruyne, E., Historia de la estética, 3 vols., BAC, Madrid , 1963.

-Dufrenne, M., Fenomenología de la experiencia estética, 2 vols. Fernando Torres Editor,


Valencia 1983.

-Gadamer, H. G., La actualidad de lo bello, Paidós-ICE-UAB, Barcelona 1991.

-Givone, S., Historia de la estética, Tecnos, Madrid 1990.

-Gómez, J. C., López, D., & Velázquez, C. (2006). La Naturaleza de la Comunicación: un aporte
a la discusión conceptual. Palabra Clave-Calidad y Responsabilidad de la Información, 9(1),

-Hegel, G.W.F., Introducción a la estética, Península, Barcelona 1982.

-Kant, I., Crítica del juicio, Espasa Calpe, Madrid 1981, 2º ed.

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Reporte de Consultoría Filosófica

-Lukács, G. Estética, Grijalbo, Barcelona 1974.

-Panofsky, E.,La perspectiva como forma simbólica, Tusquets, Barcelona 1983 4ª ed.

-Plazaola, J., Introducción a la estética. Historia, teoría, textos, BAC, Madrid 1973.

-Rubert de Ventós, X., Teoría de la sensibilidad, Península, Barcelona 1973.

-Sánchez Vázquez, A., Textos de estética y teoría del arte, UNAM, México 1972 (antología).
-Wellek, R., Historia de la crítica moderna, Gredos, Madrid 1959.

Literatura crítica

-Abatedaga, N. (2008). Comunicación – Epistemología y metodología para planificar por


consensos. Córdoba: Brujas.

-_______, (2011). Teoría de la Comunicación Social. Buenos Aires: Universidad Nacional del
Nordeste.

-Algarra, M. M. (2009). La Comunicación como objeto de estudio de la teoría de la


comunicación. Análisi, 151-172.

-Barrera, M. (2008). Modelos epistémicos en investigación y educación (5ta ed.). Caracas:


Quirón Ediciones.

-Beltrán, L. (6 de septiembre de 1991). Adiós a Aristóteles: La Comunicación


“Horizontal”. Comunicación y Sociedad, págs. 5-35.

-Berlo, D. (2000). El proceso de la comunicación: Introducción a la teoría y práctica. ( 20ma


ed.). Buenos Aires: Editorial El Ateneo.

-Concha, M. (2006). Comunicación. Caracas: Vadell Hermanos Editores.

-Cuberos, R. (2004). Algunas escuelas de pensamiento sobre la teoría social de los


medios.Recuperado el 19 de septiembre de 2012,
de http://www.arq.luz.ve: http://www.arq.luz.ve/personales/rcuberos/documentos/RCUBEROS_
ESCUELAS_DE_PENSAMIENTO_SOBRE_LA_TEORIA_SOCIAL_DE_LOS_MEDIOS.pdf

-Fernández, S. (1997). Habermas: la Teoría Crítica de la Sociedad. Recuperado el 20 de


septiembre de 2012, de http://redalyc.uaemex.mx
-Lopes, M. I. (2005). Reflexiones sobre el estatuto disciplinario del campo de la comunicación.
En Comunicación: campo y objeto de estudio (R. F. Navarro, Trad., págs. 43-58). México:

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Reporte de Consultoría Filosófica

Publicaciones ITESO.

-López, F. (1997). La Ciencia de la Comunicación – Método y objeto de estudio (2da ed.).


México: Trillas.

-Martí, D. (2008). Comunicación & Protocolo-Perspectivas Teóricas. Icono 14-Revista de


Comunicación y Nuevas Tecnologías(No. 11), 1-25.

-Martín Serrano, M. (2007). Teoría de la Comunicación – La Comunicación, la vida y la


sociedad. Madrid: Mc Graw-Hill / Interamericana de España.

-Mattelart, A. y. (1997). Historia de las Teorías de la Comunicación. Buenos Aires: Editorial


Paidos .

-Méndez, E. (2003). Cómo no naufragar en la era de la información. EPistemología para


internautas e investigadores. Maracvaibo: Ediluz.

-Otero, E. (2004). Toerías de la Comunicación. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.


-Pineda, M. (2004). La Ciencia de la Comunicación a la luz del Siglo XXI. Maracaibo: EDILUZ.
-Rodrigo, M. (2001). Teorías de la Comunicación – ámbitos, métodos y perspectivas. Barcelona:
Universitat Autónoma de Barcelona.

-Rodriguez, A. (2005). Análisis Teórico formal de los elementos que conforman. Buenos Aires:
Siglo XXI Editores, S.A.

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Ética Profesional

Nombre: Ética profesional


Código: 0210 Créditos: 9 Créditos SCT: 5
Prerrequisitos: 0210 – Ética profesional
Modalidad: presencial Calidad: Duración: semestral
Licenciatura en
Ciencias de la
comunicación:
obligatorio
Semestre en el plan de estudios: Licenciatura en Ciencias de la comunicación - 0210 – 7°
7° semestre semestre
Trabajo Académico: 5 horas por semana

Horas teóricas: 80 horas Horas prácticas: Horas


Laboratorio:

Horas de otras actividades:

Descripción de la Asignatura

La asignatura de Ética estudia el comportamiento de los actos morales en el ser humano. La ética
es la que supone la elaboración de un juicio moral que también norma y señala como debe ser el
actuar en toda sociedad. Por tanto, la ética es la que regulará en todo caso las actividades que el
estudiante una vez egresado de la institución pondrá a funcionar en su área laboral, pues con ello
tendrá la herramienta para comprender las situaciones que se le presente durante realiza su
trabajo.

Contribución de la asignatura al perfil de egresado

La asignatura contribuye a la formación y desarrollo de competencias interpersonales del


estudiante de manera que aprenda a reflexionar, evaluar y generar nuevas formas de actuar en el
ámbito personal, social y laboral desde una perspectiva ética y ciudadana.

Objetivo General

Generar nuevas formas de actuar en su realidad personal, social y profesional con el propósito de
que el estudiante tome conciencia de las implicaciones éticas y se reconozca como un sujeto
responsable que atienda a los valores en su desempeño profesional teniendo como fin el bien
comunitario.

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Competencias del modelo universitario


Generación y aplicación de conocimiento Aplicables en contexto

• Capacidad de pensamiento crítico y • Capacidad para identificar, plantear y resolver


reflexivo. problemas.
• Capacidad creativa. • Capacidad para toma de decisiones.

Sociales Éticas

• Participación con responsabilidad social. • Compromiso con su medio sociocultural.


• Habilidad para trabajar en contextos • Compromiso con la preservación del medio
culturales diversos. ambiente.

Contenido temático
UNIDAD TEMA SUBTEMA

1 1. Ética 1.1 Introducción


1.2 Fundamentos de la ética
1.2.1. Ética, su objeto de estudio y
sentido sociocultural
1.2.2 El juicio moral y el juicio ético
1.3 La ética y los valores ((la
verdad, la responsabilidad, la
justicia y la libertad).
1.4 Ética en el ejercicio de la
ciudadanía

2 2. Ética personal 2.1 El ser humano en busca del


sentido
2.2 Retos en la vida
2.3 Calidad de vida
2.4 Desarrollo integral
2.5 Proyecto de vida
2.6 Metas en la vida

3 3. Ética social 3.1 La ética, preocupación del


mundo contemporáneo
3.3 Derechos humanos
3.4 Individuo y sociedad
3.5 Modelos de participación
ciudadana
3.6 Ética y desarrollo sostenible

4 4. Ética profesional 4.1 Creación del autoconcepto

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Reporte de Consultoría Filosófica

profesional
4.2 Ética y competitividad
profesional
4.3 Fundamentos de la propiedad
intelectual
4.4 Ética y liderazgo 4.5 Ética y la
mujer profesional
4.6 La veracidad en la actuación
profesional
4.7 La práctica profesional en el
contexto de la globalización.

5 5.1 Código de ética de las


5. Ética de las instituciones y organizaciones y ley
instituciones y Federal del Trabajo.
organizaciones 5.2 La Responsabilidad social de las
Instituciones y organizaciones
5.3 Ética en los recursos humanos
5.4 Ética y la administración de
recursos financieros

Unidades de competencias disciplinares

Unidad 1: Ética
Competencia de la unidad:
Identifica los conceptos fundamentales de la ética, la moral y de los valores éticos universales con
el fin de aplicarlos en la resolución de problemas de la vida personal, profesional y en el ejercicio
de la ciudadanía.

Objetivo de la unidad:
Identificar los conceptos fundamentales de la ética, la moral y de los valores éticos universales.

Elementos de Competencia Disciplinar

Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores

Fundamentos de la ética y Capacidad para tomar  Respeto


la moral Ética y Valores decisiones con base a la ética  Tolerancia
Ética y Ciudadanía. asertiva y con responsabilidad.  Responsabilidad

Estrategias de enseñanza: Recursos didácticos


Clase magistral, ensayo a partir del análisis

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de reflexión de los valores mediante videos Proyector digital, sistema de audio, computadora
e investigación, elaboración de esquemas y personal, cámara de video.
mapas conceptuales.

Unidad 2: Ética personal


Competencia de la unidad:
Analiza la importancia de la ética personal para la toma de decisiones que afectan su vida
personal y su calidad de vida.
Objetivo de la unidad:
Analizar sobre el sentido de su vida para adquirir un compromiso en su proyecto y calidad de
vida personal.
Elementos de Competencia Disciplinar

Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores

Retos y metas en la vida. Aprender a Autoevaluar su vida Capacidad de aceptación y


Calidad de Vida personal. Tomar decisiones que apertura. Constancia e
Desarrollo integral afecten su calidad de vida y independencia en la toma de
Proyecto de vida. tener una perspectiva asertiva decisiones. Voluntad para ser
para plantear sus retos y metas. proactivo.

Estrategias de enseñanza: Recursos didácticos


Reporte de lectura, discusión en clase del Proyector digital, sistema de audio, computadora
texto, investigación y presentación del personal, cámara de video, lecturas.
tema por equipo, entrega y presentación de
su proyecto de vida.

Unidad 3: Ética Social


Competencia de la unidad:
Evalúa los elementos e importancia de la ética social y su impacto en el medio cultural en
contextos nacionales e interenacionales desde una perspectiva holística y sustentable.

Objetivo de la unidad:
Evaluar los elementos e importancia de la ética social y su impacto en el medio cultural en
contextos nacionales e internacionales.
Elementos de Competencia Disciplinar

Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores


Ética y mundo • Capacidad de análisis y • Responsabilidad.
contemporáneo Derechos comprensión de consecuencias. • Visión del futuro.
humanos Ética y • Proponer soluciones y • Perspectiva sustentable

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desarrollo sostenible alternativas a los problemas de • Respeto


la ética social.

Estrategias de enseñanza: Recursos didácticos


Clase magistral, exposiciones por alumnos, Proyector digital, sistema de audio, computadora
presentación de casos reales, discusión en personal, cámara de video, lecturas.
clase, paneles, plenarias de investigaciones,
mesas redondas de ética social actuales,
videos, dinámicas, documentales.

Unidad 4: Ética profesional


Competencia de la unidad:
Aplica los conocimientos de la ética en su práctica profesional para resolver problemas y tomar
decisiones.
Objetivo de la unidad:
Aplicar los conocimientos de la ética en su actuación profesional.
Elementos de Competencia Disciplinar

Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores

Ética y competitividad Identifica y resuelve problemas Honestidad


profesional Ética y desde la ética profesional, Justicia en la actuación
liderazgo Ética y género trabajo en equipo, capacidad de profesional.
La práctica profesional en toma de decisiones. Capacidad Confianza
el contexto de la de comunicación asertiva. Responsabilidad
globalización.

Estrategias de enseñanza: Recursos didácticos


Investigación en revistas especializadas, Equipo audiovisual, videos, video conferencias
estudios de casos debates
videoconferencias.

Unidad 3: Ética en las organizaciones e instituciones


Competencia de la unidad:
Analiza las relaciones entre los códigos de ética y la responsabilidad social y su
impacto en la administración de las organizaciones e instituciones.

Objetivo de la unidad:
Analizar las relaciones entre los códigos de ética y la responsabilidad social en las
organizaciones e instituciones.

Elementos de Competencia Disciplinar

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Reporte de Consultoría Filosófica

Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores

Código de ética. Capacidad para Honestidad


Responsabilidad identificar y resolver Justicia en la actuación profesional.
social de las problemas desde la ética Confianza
Instituciones y profesional, trabajo en Responsabilidad
organizaciones Ética y equipo, capacidad de
la administración de toma de decisiones.
recursos financieros Capacidad de
comunicación asertiva.

Estrategias de enseñanza: Recursos didácticos


Clase magistral, estudio de casos, e, Proyector digital, sistema de audio, computadora
paneles, mesas redondas videos, personal, cámara de video, lecturas.
dinámicas, documentales.

Bibliografía básica:

VÁZQUEZ GUERRA, G. (2008). Corazones nobles, mentes brillantes, voluntades férreas:

ética laica ingenieril. Ed. Guadalajara, Jal.: Universidad de Guadalajara, México.

CARBAJAL, C., Chávez E. (2008). Ética para ingenieros, Ed. Patria, México

VELÁZQUEZ, M. (2006). Ética en los negocios: conceptos y casos. Ed Pearson

Educación, México

Bibliografía complementaria:

IBARRA, A. y Olivé L., (2003). Cuestiones éticas en ciencia y tecnología en el siglo XXI.

Madrid. Biblioteca Nueva.

RAMÍREZ, D., (2007). Integridad en las empresas: Ética para los nuevos tiempos.

México: McGraw Hill.

OLCESE, Aldo. (2008). La Responsabilidad Social de la Empresa. México. Mc Graw Hill

Direcciones electrónicas sugeridas:

HUIDIBRO, M.G. GONZÁLEZ, M.V. (2006) Manual de la ética en la ingeniería

http://etica.duoc.cl/pdf/fet00/manual/Ingen.pdf

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Reporte de Consultoría Filosófica

CAMACHO LARAÑA, FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ J.L., GONZÁLEZ, MIRALLES MASSANÉS, R. J. Ética

y la responsabilidad empresarial http://www.edesclee.com/pdfs/9788433026163.pdf

DONADINI, M. (2007) Desarrollo sostenible para ingenieros

http://books.google.com.mx/books?id=gEVpBgAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&so

urce=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

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Antropología

Nombre: Antropología
Código: 0603 Créditos: 7 Créditos SCT: 4
Prerrequisitos: 0603 – Antropología
Modalidad: presencial Calidad: Licenciatura en Duración: semestral
Ciencias de la
comunicación:
obligatorio
Semestre en el plan de Licenciatura en Ciencias de la comunicación - 0603- 6° semestre
estudios:
6° semestre
Trabajo Académico: 4 horas por semana

Horas teóricas: 64 horas Horas prácticas: Horas


Laboratorio:

Horas de otras actividades:

La presente asignatura se encarga de estudiar y enlazar las ciencias positivas y metafísicas en


donde se considera que el hombre es un ser esencial y es el centro del universo cosmos y destino
ultimo del hombre y alma. De ahí que el alumno conocerá las características del consumo en la
sociedad contemporánea, formando su identidad y practica social.

Objetivo general:

El alumno conocerá las características del consumo en la sociedad contemporánea, a partir de


considerarlo como una práctica social y su papel en la formación de identidades y
representaciones.

Objetivos específicos:

1. El alumno: Conocerá los aspectos culturales, sociales y comunicacionales sobre los que se
da el consumo en las sociedades contemporáneas.
2. Ubicará el fenómeno del consumo en la sociedad y su vinculación con los planteamientos de
la modernidad.
3. Analizará las características del consumo simbólico en la comunicación y en la publicidad.
4. Identificará rituales y mitos en el consumo.

Competencias a desarrollar:

 Capacidad para generar nuevas ideas


 Comunicación oral y escrita de la propia lengua
 Diseño y gestión de proyectos

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Reporte de Consultoría Filosófica

 Resolución de problemas
 Toma de decisiones
 Trabajo en equipo
 Realiza programas, proyectos, estrategias, planes y medios de comunicación que reconozcan
y favorezcan el desarrollo del ser humano tanto en su esencia, naturaleza y devenir histórico
como en su carácter de persona en continua comunicación con su entorno, asumiéndose
como un agente de transformación social basado en los principios universales de la ética
aplicada a la profesión promoviendo la equidad, la justicia, la belleza, la diversidad, la
bondad, la solidaridad y la verdad en una sociedad global y diversa.
 Determina la influencia, impacto o efecto de los mensajes en las personas, familias,
instituciones, sociedad y la cultura, proponiendo en respuesta a los resultados alcanzados
cambios, mejoras o mantenimiento a dichos mensajes, con una actitud orientada al hombre y
al beneficio de la sociedad.

Índice temático
Temas Horas semestre
Teóricas Prácticas
Introducción 3 0
La sociedad contemporánea 8 0
Las teorías acerca del consumo 18 0
La modernidad y el consumo 20
Deconstrucción de rituales de consumo 15
Total 64 0
Suma total de horas 64

Contenido temático
Temas Subtemas
1.1 La antropología
1.2 Antropología social
1. 1.3 Antropología simbólica
1.4 Antropología del consumo
1.5 El consumo y el consumismo
1.6 El consumo y la publicidad
2. La sociedad contemporánea
2.1. La sociedad industrial
2.2 La sociedad de masas
2.3 El desarrollo de los medios de comunicación y
su influencia en el consumo
2.4 La cultura de masas
3. 3.1. La organización del consumo
3.1.1 Teoría económica
3.1.2. Estructuralismo
3.1.3. Teoría posmoderna
3.1.4. Producción y consumo
3.2 La sociedad de consumo dirigido

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Reporte de Consultoría Filosófica

3.3. La manipulación de las necesidades


3.4. El consumo en la vida cotidiana
3.5. La formación de gustos, estilos y hábitos de
consumo
4. Las representaciones en la sociedad contemporánea
4.2. Mitos y estereotipos en la cultura de masas.
4.3. La moda y el individualismo
4.4 La publicidad como ideología
4.5. El consumo cultural
4.6. El consumo simbólico
5. 5.1. rituales de consumo
5.2 Arquetipos y estereotipos
5.3. Mitos y consumo
5.4. Universos simbólicos para el consumo

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje


Exposición ( x ) Exámenes parciales (x)
Trabajo en equipo ( x ) Examen final (x)
Lecturas ( x ) Tareas y trabajos (x)
Trabajo de investigación ( x ) Presentación de temas (x)
Prácticas (taller o laboratorio) ( ) Participación en clase (x)
Prácticas de campo ( ) Asistencia ( )
Aprendizaje por proyectos ( ) Rúbricas ( )
Aprendizaje basado en problemas ( x ) Portafolios .( x )
Casos de enseñanza ( ) Listas de cotejo ( )
Otras (especificar) ( ) Otras (especificar) ( )
Bibliografía
ADORNO Teodoro; Bell, Daniel, et. al. Industria cultural y sociedad de masas. Ed. Monte Ávila
Editores 1974.
GARCÍA Calderón, Carola. El poder de la publicidad en México. Ed. Comunicación y Política
editores, México, 2014.
LEFEBVRE Henri. La vida cotidiana en el mundo moderno, Alianza Editorial, 1972.
PÉREZ Tornero, et al. La seducción de la opulencia. Ed. Paidós, Barcelona, 1993.
BORRAS, CATALA Vincent. El consumo: un análisis sociológico. La estructura del consumo y
los grupos sociales en la región metropolitana de Barcelona. Cedecs. Textos Abiertos. Barcelona
1998.
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(coord.). Historia de la vida cotidiana en México. Siglo XX. Vol. II. FCE. México.
HELLER, Agnes. Teoría de las necesidades en Marx, Ed. Península, Barcelona.
DOGANA, E. Psicopatología del consumo cotidiano, Ed. Gedisa, Barcelona, 1984.
O’“HAUGNE““Y, J. ¿Por qué compra la gente?, Ed. Díaz de Santos, Madrid, 1989.
SASSATELLI ROBERTA. Consumo, cultura y sociedad. Amorrortu Editores. Argentina. 2012.
CAREAGA Gabriel. Mitos y fantasías de la clase media en México Joaquín Mortiz o Cal y
Arena. México.

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Reporte de Consultoría Filosófica

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LIPOVETSKY Giles. La tercera mujer. Ed. Anagrama, Barcelona, 1999. Cap. 3.
KLEIN, Naomi. No logo, el poder de las marcas. Ed Paidós. Barcelona, 2001.
BARTHES Roland. Mitologías. Siglo XXI Editores. México, 1990
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