LICEUL ,,MIRON CRISTEA” SUBCETATE

GRĂDINIŢA FILPEA
EDUCATOARE: ROTARU ANA-AURELIA
Tema: ,, CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?”
Titlu: MUNCA ESTE SĂNĂTOASĂ CÂND O FACI CU SPOR
Disciplina (e):2.DLC, DŞ, DOS, DEC, DPM
Resurse:
Grupa: COMBINATĂ DS (DOMENIUL STIINTA) :
Durata: DOUĂ SĂPTĂMÂNI
POVEŞTI DEPRE MESERII, PLANŞE REPREZENTÂND MESERIILE, ÎMBRĂCĂMINTEA SPECIFICĂ FIECĂREI MESERII, JETOANE, FISE DE
LUCRU INDIVIDUAL, FISE DE LUCRU ÎN GRUP, MARKERE, CREIOANE COLORATE.

DLC (DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE):

CD CU POVEŞTI PENTRU COPII DESPRE MESERII, JETOANE REPREZENTÂND DIFERITE MESERII, POSTERE, PLANSE, CĂRȚI CU
Scop: Stimularea capacităţii de investigare
POVEȘTIaDESPRE
copilului MESERII,
preşcolar. Dezvoltarea
CD-URI CUinteresului pentru cunoaştere
TEMA: „OMUL prin completarea
ŞI PROFESIILE cunoştinţelor
SALE”, TABLITE despre profesii
CU LITERE şi meserii.
MAGNETICE PENTRU SCRIEREA
Ideea centrală: Dacă suntDENUMIRII MESERIEI FIŞE
făcute cu responsabilitate, DE LUCRU.
cu omenie şi cu credinţă: „toate meseriile-s frumoase/ fiindcă rodul lor meşteşugit /ne aduce tuturor foloase!”
(,,TOATE MESERIILE” de Emilia Căldăraru).
DOS (DOMENIUL OM SI SOCIETATE):
b.Direcții de investigare, ce vom studia? CD SUPORT PENTRU INVATAREA POEZIILOR, DIFERITE TRUSE NECESARE JOCULUI DE ROL, LA MEDICUL VETERINAR, LA
DISPENSAR, LA COFETĂRIE, “DE-A TAMPLARII”
Cum se face pâinea? De unde se iau medicamentele? Ce reguli trebuie să respectăm pentru a ne păstra sănătatea şi integritatea la locul de muncă?
“DE-A AGRICULTORII”
Ce înseamnă munca în echipă?
“DE-A FERMIERUL”
De unde ştie bucătarul să combine alimentele? Dar VÂNZĂTOAREA”
“DE-A cofetarul cum prepară prăjiturile?
Ce unelte foloseşte mecanicul? “DE-A FARMACISTUL”
Ce conţine trusa medicală? “DE-A MEDICUL”
Cine înregistrează la televiziune? DE-A SOFERUL
DEC (DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV):
Care meserie este mai frumoasă şi de ce?
CD- SUPORT PENTRU INVATAREA CANTECELOR: „CE MIROS AU MESERIILE” ,,FERMIERUL DIN ARDEAL”, ,, AUTOBUZUL”, CULORI,
Cine conduce autobuzul?
CARIOCA, PENSULE, ACUARELE, CHIPURI DE ANIMALE, PLANSETE, PLASTILINA, FISE DE COLORAT.
Vaporul pluteşte pe apă singur? Cine ţine trenul drept pe şine?
De ce ne e frică de stomatolog DPM (DOMENIUL PSIHO-MOTRIC):
MINGI, CORZI, ECHIPAMENT SPORTIV, JOCURI CARE IMITĂ DIFERITE MESERII
3. Ce vrem să învățăm?
Ce mâncăm fiecare dintre noi ca să trăim?
Noutati despre meserii.
De ce ne îmbolnăvim?
Cum ne putem trata de diferite boli?
Cum învăţăm să ne alegem o meserie?
Care meserie este cea mai bună?
Unde se învaţă meseria?
De ce fiecare meserie are o altă ,,uniformă”?
De ce copiii se îmbracă diferit?
Care sunt meseriile oamenilor care salvează viaţa altora?
Ce rol are fiecare?
Învăţăm să apelăm 112
Norme de comportare in societate. (in vizită la dispensarul uman)
Forma: Cum este? Cum poate fi observată și categorizată o meserie?
Funcție: Cum funcționează? Ce proprietăți speciale au uneltele folosite în diferite meserrii? (S-au purtat discuţii despre uneltele specifice fiecărei meserii)
Cauza:
De ce este așa?
Schimbare: Cum au fost influenţate meseriile de-a lungul timpului( acțiuni din exterior) Prin ce schimbări au trecut de-a lungul timpului?
Conexiuni:
Cum este conectat la alte lucruri? Aparține acest obiect unui anumit sistem? Care este rolul lui în sistem?care ar fi rezultatul dacă ar fi îndepărtat din acest sistem?
Perspectiva
Ce meserii vor mai apărea în viitor
Responsabilitate
Vor trebui înfiinţate alte şcoli pentru meseriile din viitor?( piloţi de nave spaţiale...)
Întrebări ale educatoarei care vor duce către direcțiile de investigare:
 4. Cum vom învăța?

5. Cum vom ști ce am învățat?

Metode de evaluare:
6. Reflecție asupra unității de investigare:
Descrierea unor aspecte ale meseriilor cunoscute de copii;
Probă practică: Aplicarea unor norme şi reguli de prevenire a accidentelor de “muncă” şi de comportare în colectiv.
Planificar
Observarea sistematică a interesului pentru
Planificarea, cunoaşterea
pe toată meseriilor aşisituațiilor
durata proiectului, profesiilor, a capacităţilor
concrete de acare
de învățare le investiga, a atitudinilor
să faciliteze faţăcopil-copil,
interacțiunea de muncă şicopil-educatoare
a abilităţilor practic-aplicative.
și interacțiunea
grupului ca
Evaluare finală: ansamblu;
Ce face
Probă orală: descrierea educatoarea?
caracteristicilor - pregăteşte
meseriilor un mediu educațional adecvat care să faciliteze interacțiunea copiilor cu copiiii și a copiilor cu adulții;
şi profesiilor;
Implicarea în acţiuni- care
oferăpresupun
sprijin tuturor copiilor
asumarea unor pe toată
roluri şi durata proiectului;
responsabilităţi în echipă.
Ce știu copiii? ( cunoștințe, cu
-interacţionează conținuturi):
fiecare copil în parte;
DLC: Redă singur sauposibilități
- asigură cu ajutorul deeducatoarei conținutul
a alege pentru unei povești
fiecare copil cu și despre
și îi antrenează meseria
să ducă studiată;
la bun Ascultă șialegerile
sfârşit alegerile reacționează
făcute,adecvat la povești, poezii sau la alte tipuri de
texte.
- asigură sprijin fiecărui copil pentru dezvoltarea personală, respectând ritmul propriu de dezvoltare;
DȘ:- Omul – fiinţă socială integrată în mediu:
- sprijinirea copiilor pe toată durata zilei, cu respectarea regulilor grupului și în viața lor de zi cu zi;
Activităţi specifice în societate – locul de muncă, profesii, unelte, produse, relaţii; - Numere naturale, aspectele cardinal şi ordinal; asocierea număr, cantitate, cifră;
- observarea curentă a copiilor și a activităților intreprinse de aceștia, precum și consemnarea datelor observate.
Manifesță acțiuni responsabile față de mediul în care trăiește. Motivează apartenența unui obiect, ființa la grupa din care face parte; Recunoaște asemănări și deosebiri dintre
grupuri.
DOS:pil-copil, copil-educatoare
Manifestă spirit și interacțiunea
de echipă și colaborează în realizarea uneigrupului ca ansamblu;
activități comune; Conștientizeză consecințele pozitive și negative a faptelor sale asupra vieții proprii și
acelor din jur; își manifestă dezacordul față de atitudinile negative de distrugere, dezordine și neglijentă.
Ce face educatoarea? - pregăteşte un mediu educațional adecvat care să faciliteze interacțiunea copiilor cu copiiii și a
DEC: Cântă singuri sau acompaniați de educatoare cântece cu tematică adecvată temei studiate;
copiilor Execută efecte plastice cu pensula sau folosind diferite tehnici de lucru;
cu adulții;
DPM: Se joacă utilizând corect mișcările și regulil, jocuri de mișcare pentru copii.
- oferă
Ce înțeleg copiii? sprijin
( concepte tuturor
cheie copiilor
și concepte specificepe toată durata proiectului;
disciplinelor)
Copiii se vor implica în activități de învățare, ţinându-se cont de interacțiunea lor cu mediul înconjurător și cu persoanele din jurul său. Vor predomina CAPACITĂȚI ȘI
-interacţionează cu fiecare copil în parte;
ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE stimulate prin: curiozitate și interes( prezentatea temei cu ajutorul unor materiale colorate, cu imagini explicite prezentate în mod atrăgător),
inițiativă, persistentă- în activități,posibilități
asigură creativitate. de a alege pentru fiecare copil și îi antrenează să ducă la bun sfârşit alegerile alegerile
Ce pot face? ( abilități de utilizare directă, competențe:
făcute,
Se va urmări: Formularea corectă a răspunsurilor la întrebările formulate de educatoare;Sezizarea schimbărilor ce se pot petrece în viața noastră dacă se intervine într-un
- asigură
mod benefic, dar şi dacă sprijin
se intervine într-unfiecărui copil pentru dezvoltarea personală, respectând ritmul propriu de dezvoltare;
mod nedorit.
- sprijinirea copiilor pe toată durata zilei, cu respectarea regulilor grupului și în viața lor de zi cu zi;