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INDICE
CAPITULO I
DATOS GENERALES
I. DATOS GENERALES
1.1. TITULO
1.2 .- RESPONSABLE:
1.3.- ASESORA:
1.4 .- LOCALIDAD:
1.5 .- INSTITUCION QUE SUSTENTA EL PROYECTO:
1.6 .- COORDINACIONES:
1.7. DURACION DEL PROYECTO
1.8. LUGAR Y FECHA
CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.- PLANTEAMIENTO TEORICO DE LA INVESTIGACION
CAPITULO III
MARCO TEORICO-CONCEPTUAL
3 -. MARCO TEORICO-CONCEPTUAL
3.1 ANTECEDENTES
3.2 SUSTENTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN:
3.3 TERMINOLOGIA BASICA
3.4 FORMULACIÓN DE HIPOTESIS
3.4.1 HIPOTESIS GENERAL
3.4.2 HIPOTESIS ESPECIFICOS
3.5 PRECISIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
3.5.1 VARIABLE INDEPENDIENTE
3.5.2 VARIABLE DEPENDIENTE
CAPITULO IV
DISEÑO METODOLÓGICO
4.1 Tipo y Diseño de Investigación
4.1.1 Tipo de Investigación
4.2 Población y Muestra.
4.2.1 Población
4.2.2 Muestra
4.3 TÉCNICAS DE MANEJO DE INFORMACIÓN
4.3.1 Técnicas de Recolección de datos
4.3.2 técnicas de procesamiento y presentación de datos
4.3.3 técnicas de análisis o interpretación de datos
4.4.- ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
CAPITULO I
DATOS GENERALES
I.-DATOS GENERALES
1.1 TITULO: La Televisión y su influencia en la actitud de los alumnos del cuarto año de
secundaria de la I.E “Hermogenes Arenas Yáñez” ubicado en el distrito Leguía de Tacna, 2011
CAPITULO II
Uno de los graves problemas que afronta nuestra sociedad es la influencia de los medios de
comunicación en los adolescentes y que repercute en sus actitudes para el aprendizaje. Los
medios de comunicación, especialmente la televisión en los últimos tiempos ha alcanzado un
desarrollo considerable y avasallador. Se encuentra presente en todos los hogares, al colocarse
como una cultura socializadora que lleva inmerso un estudio de vida, unida a necesidades,
aspiraciones y formas de pensar y actuar , con el propósito de crear una masa de usuarios que
responde a los intereses de los grupos dominantes. Día tras día se puede observar que los
periódicos incluyen un gran número de páginas destinadas a comentar las noticias, los
programas y espectáculos de la televisión. Los programas televisivos son a diario motivo de
titulares en la prensa escrita.La televisión produce un degradamiento en la sociedad, tanto así
que su influencia repercute en sus actitudes y lo demuestra en su comportamiento.
La televisión debería construirse como un elemento para la difusión del conocimiento y potenciar
el aprendizaje. Debe favorecer la cultura de las opciones múltiples Sin embargo los estudiantes
del colegio mencionado a través de los canales de televisión solo captan violencia tanto en las
novelas, dibujos animados, películas, etc. Esto solo genera en los estudiantes cosas negativas
en su comportamiento.
Determinar la influencia de la televisión en la actitud de los alumnos del cuarto año de secundaria
de la I.E. “Hermogenes Arenas Yánez” en la localidad de Tacna en el año 2011.
Analizar los programas de televisión más vistos por los alumnos del cuarto año de secundaria de
la I.E. “Hermogenes Arenas Yánez” en la localidad de Tacna en el año 2011.
Identificar los diferentes tipos de actitudes que manifiestan los alumnos del cuarto año de
secundaria de la I.E. “Hermogenes Arenas Yánez” en la localidad de Tacna en el año 2011
Establecer la relación entre la televisión y la actitud de los alumnos del cuarto año de secundaria
de la I.E. “Hermogenes Arenas Yánez” en la localidad de Tacna en el año 2011
2.3. JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto tiene como propósito brindar a los alumnos un mejor manejo de la TV que sea
adecuado para su formación y su desenvolvimiento, con esto permitirá tener una mejor
predisposición para que logre diferenciar entre lo positivo y lo negativo de la televisión. Es
importante establecer que la televisión como tal cumple un papel importante en la sociedad y
en el proceso de la información , pero también hay que destacar que existen muchos medios “
sensacionalistas que solo buscan el morbo de los adolescentes y jóvenes , es tarea de los
padres, maestros y de la sociedad ; formar adolescentes críticos, autónomos analíticos , con un
poder de decisión para establecer lo que es positivo para su formación.
Es evidente que el uso del televisor es un arma de poderosa influencia, a veces positiva, porque
nos informa, culturiza, y otras muchas veces solo nos llevan al sensacionalismo.
Es necesario e importante concientizar a los adolescentes de las ventajas y desventajas del uso
de la televisión, cual sigue siendo un arma peligrosa para los jóvenes sin identidad ni criterio
para discernir, el bien y el mal; pues se van por lo más fácil, o lo que resulta más osado para
ellos. Entonces es tarea de todos impulsar campañas donde se promueva la formación de
actitudes y valores que favorezcan formación de la personalidad de los adolescentes que son
el presente y el futuro de nuestra sociedad.
CAPITULO III
MARCO TEORICO-CONCEPTUAL
3.1 ANTECEDENTES:
Las alumnas del. I.E.P “Santa Ana” dedican menos tiempo a la televisión contrariamente a los
alumnos del I.E “Mariscal Cáceres, quienes dedican mayor tiempo a ver la televisión.
Los alumnos del I.E “Mariscal Cáceres” muestran una mayor preferencia por la televisión que los
alumnos del I.E.P “Santa Ana”.
La Revista Latina de Comunicación Social en su 6ta edición en el artículo titulado “La violencia
en los programas televisivos” redactado por el Lic. Daniel Cohen Profesor titular de la
Universidad Nacional de Córdoba (Argentina); presidente de la Fundación para la Investigación
y el Desarrollo de la Ciencia llega a las siguientes conclusiones:
Las estadísticas de los países donde se ha estudiado en profundidad este problema, revelan que el
consumo tiende a mantenerse en los promedios actuales o a subir; pero en ningún caso a disminuir.
Las experiencias demuestran que la contemplación de series violentas induce a los niños pequeños
a provocar actos violentos.
También se ha concluido que los niños de bajo nivel socioeconómico ven más TV y tienen mayor
interés por los programas violentos que los niños de niveles socioeconómico más altos.
3.2 SUSTENTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN:
LA TELEVISIÓN:
LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR
Es bueno revisar y seleccionar los programas, hasta los doce años, según la edad de los niños,
deben ver programas únicamente destinados a ellos, luego podrían ser los noticieros y los
programas deportivos.
Conforme el niño aumenta en edad, la situación es mas difícil, primero, por motivos puramente
psicológicos y segundo, por obligaciones derivadas del estudio se hacen mayores. La solución
esta, entonces, en llegar a un acuerdo entre padres e hijos.
La televisión, si es vista por los niños y de ser posible con sus padres y en un tiempo prudencial,
puede ser una hora diaria, no les hará daño, pero si pasan toda la mañana sin que usted
conozca que programas ven , a la larga si les hará daño, especialmente, cuando lleguen a la
adolescencia y posteriormente. No debemos olvidar que la televisión vista desde muy niños,
dicen algunos psicólogos que les ayuda a detener la atención, como se dice, totalmente
distraído, no se concentra y por tanto le costara estudiar con tranquilidad.
Alfredo Fernández realiza la siguiente clasificación de la programación televisiva, muy útil para
nuestros propósitos y la divide en programas: a) Informativos b) de Entretenimiento c) Culturales
d) Otros. También abriremos un nuevo inciso para revisar La Publicidad y la Propaganda
Informativos- También se les llama telediarios. Son emitidos en directo y para su elaboración
y transmisión se necesita un equipo de periodistas, corresponsales, locutores, cámaras, etc. e
implica una gran técnica para su emisión.
La televisión es un gran medio en el que se apoyan los políticos para el manejo de sus
campañas y proyectos por lo que encuentran en los informativos un espacio ideal para exponer
sus ideas, manipular, rechazar opiniones y/o defenderse de las críticas de otros partidos.
Programas culturales- La televisión puede ser un gran medio para la difusión de la cultura
y desgraciadamente se está desaprovechando su potencial, como nos señala Fernández. En
países del SUR (llamados también subdesarrollados) se ha visto como un gran instrumento de
alfabetización, ésta llega a comunidades donde es difícil tener acceso a la escuela.
Los programas educativos pueden ser elaborados por las mismas cadenas televisivas o por
instituciones como la UNED (Universidad de Educación a Distancia).
Otros programas también están el deporte, los musicales, transmisiones del tiempo,
concursos que no sólo son para entretener sino también para poner a prueba los conocimientos.
Podemos contar aquí las transmisiones especiales en directo cuando un hecho es de tal
importancia - como el atentado en las Torres Gemelas o el atentado del 11 de Marzo en Madrid.
LA ACTITUD
Se debe entender y comprender que las actitudes, es pues la gran elaboración del hombre para
un modo de ser y actuar, que da sentido a su existencia. Además de motivadora la actividad, es
su predisposición para responder y actuar de una manera determinada frente a ciertas
situaciones de estimulo.
“Una actitud es una idea encargada de emotividad que predispone una clase de acciones a una
clase particular de situaciones sociales”
“Las actitudes no solo explican y permiten predecir la conducta sino que también ayudan a
modificar la conducta humana.”
LA FORMACIÓN DE ACTITUDES
“La formación de actitudes constituye uno de los aspectos mas importantes en la motivación
escolar “.
ADULTO EDUCADOR :
Todo parte en relación con los niños y adolescentes ,en cierta medida ,es un educador porque
representa un modelo ,paradigma de identificación y por estar invertido de una autoridad .Como
tal el padre plantea ,explicita o implícitamente ,consciente o inconscientemente objetivos ,y los
agentes educativos (puede ser un determinado grupo social, sea un gobierno local ,un medio
de comunicación ,un dirigente vecinal ,etc. ), parten de una determinada concepción social del
hombre , que inevitablemente trascienda en sus relaciones y se convierte en un factor de
influencia hacia unas características especificas ,que finalmente pretenden configurar un tipo de
hombre .
Las características que distinguen a las actitudes de otros procesos psíquicos, son las
siguientes:
Las actitudes no son innatas :Siendo necesario el aprendizaje para su aparición ;es decir que
estas se aprenden por medio de las experiencia
Las actitudes no son temporales : sino estados mas o menos persistentes , una vez formadas
,adquieren una función reguladora de modo que dentro de ciertos limites no están sujetas a
cambios.
Las actitudes siempre implican una relación entre las personas y el objeto Dichos objetos
pueden ser :personas ,grupos ,instituciones ,valores ,asuntos sociales e ideológicos ,etc.,esta
relación entre personas y objeto ,tiene propiedades motivacionales afectivas, y rara vez en
neutral .Entendiéndose que las actitudes se forman y aprenden en relación a diferentes
estímulos (objetos ) .
TIPOS DE ACTITUDES:
Cuando dos personas se tratan con afecto, se toca el estrato emocional de ambas. Esta se basa
en el conocimiento interno de la otra persona. El cariño, el enamoramiento y el amor son
emociones de mayor intimidad, que van unidas a una actitud de benevolencia.
2. - ACTITUD DESINTERESADA.-
Esta no se preocupa, ni exclusiva ni primordialmente, por el propio beneficio, sino que tiene su
centro de enfoque en la otra persona y que no la considera como un medio o instrumento, sino
como un fin.
3. - ACTITUD MANIPULADORA.-
Solo ve al otro como un medio, de manera que la atención que se le otorga tiene como meta la
búsqueda de un beneficio propio.
4. - ACTITUD INTERESADA.-
Puede considerarse como la consecuencia natural de una situación de Indigencia del sujeto:
cuando una persona experimenta necesidades Ineludibles, busca todos los medios posibles
para satisfacerlas; por ello, Ve también en las demás personas un recurso para lograrlo.
5. - ACTITUD INTEGRADORA.-
Actitud: Es una predisposición existente en el sujeto y adquirida por aprendizaje, que impulsa a
este a comportarse de una manera determinada en determinadas situaciones
Valores: Principios interiorizados que nos permiten elegir una alternativa sobre
otra ante una determinada situación existencial. En nuestro trabajo resumimos
el valor desde las perspectivas social en la medida que son conductas actitudes
que la sociedad ha puesto como requisito para que alguien llegue a ser aceptado
o no.
La televisión influye significativamente en la actitud de los alumnos del cuarto año de secundaria
de la I.E. “Hermogenes Arenas Yánez” en la localidad de Tacna en el año 2011
Los tipos de actitudes que manifiestan los alumnos del cuarto año de secundaria son negativos.
Existe una relación directa entre la televisión y la actitud de los alumnos del cuarto año de
secundaria
Es un medio de comunicación que se encarga de informar y entretener con los diferentes tipos
de programas que emite .La televisión pone en contacto al alumno con los problemas
personales o sociales .
Indicadores:
Tipo de programas
Evasión de responsabilidades
Alienación
Es la gran elaboración del alumno para un modo de ser y actuar, que da sentido a su existencia.
Además de motivadora la actividad, es su predisposición para responder y actuar de una
manera determinada frente a ciertas situaciones de estímulo.
CAPITULO IV
DISEÑO METODOLÓGICO
El presente trabajo de investigación corresponde al tipo pura o Básica, porque busca describir
la realidad y, a partir de ella explicar la influencia de la televisión en las actitudes.
Diseño de Investigación
4.2.1 Población
En el presente trabajo de investigación la población estaría constituida por los alumnos del
cuarto año de secundaria de la I.E. “Hermógenes Arenas Yánez” en la localidad de Tacna en el
año 2011.Los alumnos en el grado mencionado son de 128 alumnos que constituyen el 100%.
4.2.2 Muestra
La muestra para desarrollar el presente trabajo está representada por la sección (B) del cuarto
año de secundaria de la I.E. “Hermógenes Arenas Yánez” en la localidad de Tacna en el año
2011.La sección tomada para este trabajo ( 4To B) está constituida por 30 alumnos que
representan el 23% de la población total.
-Encuesta: Esta técnica se aplicara a los alumnos del cuarto año de secundaria de la I.E.
“Hermógenes Arenas Yánez” en la localidad de Tacna en el año y como instrumento
utilizaremos un cuestionario el cual contiene preguntas sencillas que nos permitirá recopilar
datos acerca de la influencia que tiene la televisión en las actitudes.
2011
ACCIONES
A S O N D E F M
1. Elaboración proyecto previo
X
2. Elaboración proyecto definitivo
3. Organización de Recursos
4. Recolección de Datos X
5. Procesamiento de Datos X X X
Recursos
Humanos
Recursos materiales
Textos
Computadora
Impresora
Plumones
Papelotes
Disquete
Copiados
Papel bond
CONCLUSIONES
La actitud negativa que hemos observado en los alumnos del tercer año de
secundaria, como ya antes hemos mencionado, es el desinterés que muestran en
su aprendizaje y trabajos encargados, la actitud que muestran en el hogar es una
prueba de la influencia negativa que tiene la televisión en los alumnos ya que
ellos tienden a actuar violentamente, tanto con los miembros de la familia como
con sus amigos, vecinos, etc.
BIBLIOGRAFIA
Estimado alumno(a) :
Formación de actitudes para el aprendizaje en los alumnos del cuarto año de SEC.Marca
con un aspa dentro del paréntesis
o De 1 a 2 horas diarias ( )
o De 3 a 4 horas diarias ( )
o Más de 4 horas ( )
o No veo TV ( )
o Mucho ( )
o Poco ( )
o Regular ( )
o Nada ( )
o Si ( )
o No ( )
a) Informativos ( )
b) Entretenimiento ( )
c) Culturales ( )
o En momentos libres ( )
o A cualquier hora ( )
o Después de hacer mis tareas ( )
6.- ¿Dejarías de hacer tus tareas o estudiar por no perder un programa de TV. que te
gusta?
o Si ( )
o No ( )
o A veces ( )
o Tareas ( )
o Estudios ( )
Cuadro Nro 01
Estudiantes
Número de horas TV.
fi hi %
Una hora 3 0.10 10
De 1 a 2 horas 6 0.20 20
De 3 a 4 horas 15 0.50 50
Más de 4 horas 5 0.17 17
No veo TV. 1 0.03 03
TOTAL 30 1.00 100
Fuente: Encuesta Aplicada
Grafico Nro.01
Cuadro Nro 02
Estudiantes
Grado de Influencia
fi hi %
Mucho 18 0.60 60
Poco 4 0.13 13
Regular 6 0.20 20
Nada 2 0.07 07
TOTAL 30 1.00 100
Fuente: Encuesta Aplicada
Grafico Nro.02
Fuente: Nro.03
Cuadro Nro 03
Estudiantes
Preferencia por la TV.
fi hi %
SI 22 0.73 73
NO 8 0.27 27
TOTAL 30 1.00 100
Fuente: Encuesta Aplicada
Grafico Nro.03
Cuadro Nro. 04
Tipo de Estudiantes
programas fi hi %
Informativos 1 0,03 03
Entretenimiento 26 0.87 87
Culturales 3 0.1 10
Total 30 1.00 100
Fuente: Encuesta Aplicada
Grafico Nro. 04
Cuadro Nro. 05
Estudiantes según que dejan de hacer tareas
Grafico Nro. 05
INTERPRETACIONES