SESION DE APRENDIZAJE

1.1. TITULO : ¿Identificamos las instituciones encargadas de proteger nuestros derechos?

1.2. AREA : Personal Social
1.3.TIEMPO : 90 Minutos
1.4. GRADO : Quinto “A”
1.5. DOCENTE : Héctor Labrin Jiménez

ANTES DE LA SESIÒN:
-Leo las páginas 35 y 36 del libro Personal Social 5.
-Indico a los estudiantes que acudan con ropa deportiva.
-Coordino en la escuela el uso de un espacio abierto para realizar las actividades.
-Elaboro tarjetas con las palabras DÍA, ESCUCHA, MUNDO, UNIDO, NIÑO y AMOR.
-Fotocopio el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos.
-Elaboro un croquis del colegio.
-Reviso el siguiente enlace en la web:
http://www.unicef.org/peru/spanish/convencion_sobre_los_
derechos_del_nino__final.pdf

MATERIALES O RECURSOS A USAR

-Lápiz, hojas y borrador.
-Croquis del colegio.
-Fotocopias del Anexo 1.

Área curricular de Personal Social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Participa en asuntos públicos Propone iniciativas y las Propone, a partir de un
para promover el bien común. gestiona para lograr el diagnóstico, acciones
bienestar de todos y para la colectivas orientadas al bien
promoción de los derechos de la escuela o la comunidad.
humanos.

MOMENTOS DE LA SESIÒN:
INICIO: 20 minutos

En grupo clase
-Saludo amablemente a los estudiantes y solicito que un par de voluntarios o voluntarias recuerden lo
trabajado en la sesión anterior.
-Escucho atentamente y agradezco su participación.
-Pido que formen seis grupos y que cada uno elija a un representante.
-Luego, me dirijo con todos al patio o a algún espacio abierto determinado e invito a sentarse en grupos,
formando circunferencias.
-Llamo a los representantes e indico que le entregará una tarjeta que contiene una palabra, que deberán
comunicar a su grupo sin hablar, solo con gestos, de manera que adivinen de cuál se trata. Estas son las
palabras que les entregarás:
-Cuando todos los grupos hayan adivinado, solicito que se organicen para representar, utilizando sus
cuerpos, la primera letra de cada palabra. Los oriento a fin de que lo hagan en el orden adecuado y pueda
formarse la palabra Demuna.
Problematización
-Formulo estas preguntas: ¿qué palabra se ha formado?, ¿saben qué significa?, ¿las palabras que
adivinaron tendrán relación con el significado de Demuna? Conversa con ellos sobre los posibles
significados hasta llegar al correcto.
-Comento que existen instituciones que nos ayudan a defender nuestros derechos, y que la Demuna es
una de ellas. Describe brevemente sus principales funciones.
-Comunico el propósito de la sesión: hoy conocerán cuáles son las instituciones que defienden los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
-Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta durante la presente
sesión.

DESARROLLO: 60 minutos
Análisis de información
En parejas
-Entrego a cada pareja una copia del Anexo 1 y pido que lean una de las fichas sobre las instituciones que
protegen a niños, niñas y adolescentes. Señalo que luego deberán elaborar un organizador gráfico donde
se evidencie cómo es que estas instituciones los protegen y de qué manera pueden acceder a ellas.
En pequeños grupos mixtos
-Solicito que se formen grupos de tres parejas, donde cada pareja haya leído sobre una institución
distinta.
-Indico que conversen acerca de las funciones y formas de acceder a las instituciones descritas y, entre
todos, elaboren un nuevo organizador que sistematice la información. Posteriormente, cada grupo deberá
plantear un ejemplo de situación frente a la cual deberían acudir a cada institución. Por ejemplo, si
plantean una situación de violencia contra los niños, señalarán que deberán acudir a la Demuna.
En plenario
-Elaboro en la pizarra un organizador gráfico que resuma la información de las tres instituciones,
clarificando las funciones de cada una y cómo es posible acceder a ellas.
-Planteo estas preguntas: ¿creen que los demás estudiantes del colegio sepan de estas instituciones?,
¿les parece importante que las conozcan?
-A partir de sus respuestas, promuevo un breve diálogo y los motivo a indagar cuánto conocen sus
compañeros del colegio sobre estas instituciones. Hago la siguiente consulta: ¿qué podríamos
preguntarles?
-Ayudo a elaborar una ficha de entrevista (debe ser sencilla, con máximo cinco preguntas). Entre las
preguntas, podrían considerar las siguientes:
 ¿Conoces alguna institución que protege los derechos de niños, niñas o adolescentes?, ¿cuál?
• ¿Sabes cuáles son sus principales funciones o actividades?
• ¿Dónde están sus oficinas en nuestra localidad?
-Luego de terminar la ficha de entrevisto, e indico el procedimiento a seguir para llevarla a cabo:
• Deberán acercase a un compañero, saludarlo y preguntarle si pueden realizarle una breve entrevista.
• Anotarán su nombre y el grado al que pertenece. Luego, formularán las preguntas y escribirán sus
respuestas en la ficha.
• Finalmente, le agradecerán por su ayuda y se despedirán cordialmente.
Establecemos acuerdos o acciones
-Formo grupos mixtos de cinco o seis integrantes y, apoyándome en un croquis del colegio, distribuyo las
zonas donde realizarán la entrevista.
-Indico que cada integrante debe realizar una entrevista y señalo el tiempo en que deberán retornar al
aula.
-Es importante que los acompañe y oriente en el trabajo. Me acerco a los grupos y acudo en su ayuda
cuando lo requieran.

CIERRE: 10 minutos
-De regreso en el aula, planteo las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿encontraron disposición
para la entrevista?; ¿les pareció importante esta actividad?, ¿por qué?
-Propicio la metacognición a través de estas interrogantes: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos
hemos organizado?, ¿qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿todos y todas hemos participado?
-Felicito el trabajo autónomo y el respeto a las normas de convivencia.

TAREA PARA CASA

-Pido a los estudiantes que averigüen información sobre otras instituciones que protegen los derechos de
los niños y las niñas en la localidad, y que la lleven al aula la próxima sesión.
 FICHA 1

¿QUÉ ES LA DEMUNA?

La Defensoría Municipal del Niño, Niña y Adolescente es un servicio gratuito encargado

de proteger, promover, atender y vigilar el cumplimiento estricto de los derechos
humanos de los niños, niñas y adolescentes.
Funciones:
• Conocer la situación de los niños y adolescentes que se encuentran en instituciones
públicas y privadas.
• Intervenir cuando estén en conflicto sus derechos a fin de hacer prevalecer el interés
superior del niño y el adolescente.
• Promover el fortalecimiento de los lazos familiares. Para ello, podrá efectuar
conciliaciones entre cónyuges, padres y familiares, fijando normas de comportamiento,
alimentos y colocación familiar provisional, siempre que no existan procesos judiciales
abiertos sobre estas materias.
• Promover el reconocimiento voluntario de filiaciones.
• Orientar programas en beneficio de los niños y adolescentes que trabajan.
• Brindar orientación a la familia para prevenir situaciones críticas.
• Presentar denuncias ante las autoridades competentes por falta y delitos en agravio de
los niños y adolescentes, e intervenir en su defensa.
¿Quiénes la integran?
Está comandada por un abogado.
¿Quiénes pueden denunciar?
• Los propios niños, niñas y adolescentes.
• Sus familiares.
• Cualquier persona que conozca de una situación o problema que atente contra los
niños o adolescentes.
• También se puede denunciar de forma anónima.
¿Qué requisitos se necesita para denunciar?
• Copia del DNI del denunciante.
• Copia de la partida de nacimiento.
• Copia del recibo de agua o luz.
¿Qué servicios brinda?
Alimentos, tenencia, régimen de visitas, normas de comportamiento, reconocimiento
voluntario de paternidad, filiación extrajudicial, inscripción extemporánea de
nacimiento, y otros que tengan que ver con la situación de niños y adolescentes.
 FICHA 2

¿QUÉ ES EL CENTRO DE EMERGENCIA MUJER (CEM)?

Los CEM son servicios públicos especializados y gratuitos, de atención integral y

multidisciplinaria, para víctimas de violencia familiar y sexual, en los cuales se brinda
orientación legal, defensa judicial y consejería psicológica. Se procura la recuperación del
daño sufrido y se presta asistencia social. Asimismo, se realizan actividades de
prevención a través de capacitaciones, campañas comunicacionales, formación de
agentes comunitarios y movilización de organizaciones.

Funciones:
Los servicios profesionales que brinda el CEM a las personas afectadas por la violencia
familiar y sexual son:
• Admisión.
• Orientación psicológica.
• Orientación social.
• Orientación legal.

¿A quiénes atiende?
• La población objetivo de los Centros Emergencia Mujer está constituida por todas las
personas afectadas por violencia familiar y sexual de su ámbito de responsabilidad; sin
importar su condición social, edad o sexo.
• La población más vulnerable al maltrato, que acude a estos servicios, lo constituyen
niños, niñas adolescentes, mujeres, personas adultas mayores y personas con
discapacidad.
• En el ámbito de la prevención y promoción, los CEM se dirigen a toda la población.
Enfatizan su accionar en la comunidad educativa (docentes, alumnos y padres de
familia), operadores de servicios (salud, policía, justicia), organizaciones sociales de base,
líderes comunales y tomadores de decisiones.
 FICHA 3

¿QUÉ LABOR CUMPLE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ?

La Policía Nacional del Perú es una institución del Estado que tiene por misión garantizar,
mantener y restablecer el orden interno; prestar protección y ayuda a las personas y a la
comunidad; garantizar el cumplimiento de las leyes y la seguridad del patrimonio público
y privado; prevenir, investigar y combatir la delincuencia; y vigilar y controlar las
fronteras. Todo ello con el propósito de defender a la sociedad y a las personas, a fin de
permitir su pleno desarrollo, en el marco de una cultura de paz.
Las comisarías de la PNP, en todos los distritos y provincias, reciben e investigan casos de
violencia familiar, maltrato infantil, abuso sexual, y otros delitos en agravio de los niños,
niñas y adolescentes.

¿Cuáles son las funciones de la PNP relacionadas directamente con los

derechos?
Todas las funciones de la PNP se relacionan con los derechos, sin embargo, hay algunas
que se acercan más directamente a nuestro quehacer:
• Garantizar el cumplimiento de las leyes y la seguridad del patrimonio público y privado;
• Mantener la paz, la seguridad, la tranquilidad y el orden público;
• Investigar la desaparición y trata de personas;
• Brindar protección preferente al niño, niña, adolescente, adulto mayor, mujer y
poblaciones vulnerables;
• Cumplir con los mandatos escritos del Poder Judicial, Tribunal Constitucional, Jurado
Nacional de Elecciones, Ministerio Público, Oficina Nacional de Procesos Electorales, en
el ejercicio de sus funciones;
• Velar por la seguridad de los bienes y servicios públicos, en coordinación con las
entidades estatales correspondientes.
 Anexo 4
Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Participa en asuntos públicos para promover el
bien común.
Nº Nombre y apellidos de los estudiantes Propone, a partir de un Comentarios/
diagnóstico, acciones observaciones
colectivas orientadas al bien
de la escuela o la
comunidad.

02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 Logrado • En proceso x No logrado