Cuadro comparativo sobre el recorrido histórico de la didáctica, con el texto Estela Cols

Alumnas: Alí Nahir, Sejas Nalia

Didáctica General- ITES

2/05/18

Concepción Concepción Corrientes Representantes Aportes

Didáctica Enseñanza Pedagógicas principales/Influencia
en el pensamiento
Inicio del Carácter normativo Enseñanza orientada a Humanismo- Escuela Ratke- Comenio Ésta vertiente aportó la
pensamiento orientado a la práctica la pura memorización, tradicional impronta normativa y
didáctico que tiene por finalidad disciplina mecánica. formalista, en tanto a la
el desarrollo de un Método lineal, único formulación de reglas y
método general de para todos. principio de acción.
enseñanza. Planteo Enciclopédica, ver
metodológico para balística.
organizar la
transmisión de los
nuevos contenidos,
basado en la
gradualidad y
simultaneidad.
Búsqueda de bases El estudio psicológico A partir de los Positivismo- Skinner- Rogers- Se corre de eje el
científicas de los educandos conocimientos Pedagogía Ausubel- Bruner docente y comienza
provee fundamentos psicológicos necesario Experimental- tener un rol
necesarios para el para la tarea de Conductismo protagónico el alumno.
diseño de propuestas enseñanza. Dotar de
didácticas. Es decir, la bases científicas a las
didáctica basada en prácticas de
los avances de la enseñanza. La idea es
 psicología hacer más eficaz la
experimental. enseñanza y aumentar
la productividad del
profesor.
Preocupación por La ciencia se impone Las fuentes de los Progresismo- Enfoque Tyler- Bobbit, Implementación del
contenido y los como forma de objetivos curriculares de la eficiencia social Charters- Dewey curriculum.
propósitos de la conocimiento deben basarse tanto
escuela hegemónico, el saber en las disciplinas
científico privilegiado. como en las
necesidades e
intereses de los
alumnos y en un
estudio de la vida
contemporánea que
permita identificar
aquellos
conocimientos que
resultan
indispensables desde
el punto de vista de la
formación del
ciudadano y el
trabajador
Métodos activos- El centro de la Enseñanza por la Escuela Nueva Dewey- Montessori- Adecuación de la
Escuela Nueva didáctica es la acción, metodología Decroly- Kilpatrick- enseñanza en base al
experiencia y el del problema: Cossetinni interés del alumno.
interés del sujeto que aprender haciendo.
aprende. Se deja de Utilización de la vida
lado el social y de la
disciplinamiento y la experiencia del niño
instrucción, para para producir un
llevar una actividad aprendizaje
 espontanea del niño significativo.
en libertad. El maestro
pasa a ser un guía.
Tecnicismo- Década Visión instrumental No hay neutralidad Pedagogía por Young- Bernstein- Se cuestiona la
del 70´ de la didáctica. Se sino que hay relación objetivos. Teoría del Jackson- Apple- Freire neutralidad del
vuelve a instalar el entre los contenidos y curriculum (oculto). conocimiento escolar.
conductismo. Se el control social. Pedagogía de los
norma la acción del Característica oprimidos
docente. ideológica del
contenido escolar.
SOLUCIÓN: Pedagogía
emancipadora y
dialógica basada en la
crítica de la educación
como depósito de
conocimiento.
Didáctica critico Carácter histórico y El docente es guía, Psicología Apple- Giroux- Carr- El mundo social es
constructivista social de la didáctica. andamio en los Constructivista. Kemmis- Díaz Barriga- complejo,
Ubican a la educación proceso de Contreras Domingo- contradictorio,
dentro del contexto reconstrucción del Pérez antagónico, y se
social. La teoría es una conocimiento que Gómez caracteriza el papel
guía para la práctica y realiza el alumno en la activo del ser humano.
existe una escuela. El docente es En la sociedad están
interrelación teoría y crítico apoyado en un insertos la educación y
la práctica. marco teórico el educador-
conceptual, y es
considerado un
intelectual
transformador