PLAN DE FORMACIÓN 2017-2018

CONVOCATORIA DE ACTIVIDAD DE FORMACIÓN

Título: “Estrategias Neuroeducativas y emocionales para el aprendizaje de una lengua”

Modalidad: seminario

Etapa: infantil, primaria, secundar, E.O.I.

Dirigido a: profesorado que imparte área de lengua y/o idiomas

Convoca: CAP TUDELA

Justificación: Conocer la neuroeducación y sus implicaciones en el desarrollo humano
se ha convertido en una prioridad para quienes apuestan por la innovación educativa.
Si la educación quiere avanzar hacia modelos de aprendizaje que tengan en
consideración los avances científicos aportados por la neurociencia es inevitable un
enfoque interdisciplinar (neurociencia-educación) a la hora de diseñar cualquier
estrategia educativa o proyecto de intervención. El Proyecto Atmósfera que promueve
la Fundación Instituto de la Inteligencia Libre, investiga y desarrolla estrategias y
prácticas docentes de innovación lingüística orientadas al aprendizaje de una lengua.
De este Proyecto de investigación nace el Curso: “Estrategias Neuroeducativas y
Emocionales para el aprendizaje de una lengua”. Esta formación especializada incide
sobre los factores ambientales, emocionales y motivacionales que influyen en los
procesos lingüísticos relacionados con la adquisición de una lengua, ofreciendo
contenidos prácticos, recursos audiovisuales y recomendaciones educativas
indispensables para el desarrollo de las destrezas lingüísticas.

Objetivo/s:
Objetivo general: Enriquecer el aprendizaje de una lengua utilizando prácticas,
técnicas, recursos y estrategias emocionales y motivacionales encaminadas a estimular
los procesos y funciones cerebrales que intervienen en la formación, adquisición y
comprensión del lenguaje.

Objetivos específicos:
 Conocer las áreas y los procesos cerebrales implicados en el lenguaje.
 Aprender los factores emocionales y motivacionales que influyen en los procesos
neuropsicológicos relacionados con la adquisición de una lengua.

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 Gestionar nuestro estado emocional para fortalecer las relaciones socio-afectivas
(docente-alumno-grupo).
 Aprender a crear en el aula una atmósfera emocionalmente positiva para el
aprendizaje de una lengua.
 Estimular las capacidades innatas del alumno para el desarrollo de las destrezas
lingüísticas.
 Aprender a diseñar recursos educativos para su aplicación en el aprendizaje de una
lengua siguiendo las recomendaciones en neuroeducación.

Contenidos modulares:

MÓDULO 1: BASES, ÁREAS Y PROCESOS CEREBRALES IMPLICADOS EN EL

APRENDIZAJE DE UNA LENGUA.

1.1 Bases neuropsicológicas del aprendizaje: Procesos, áreas y funciones cerebrales del
lenguaje.
1.2 ¿Dónde comienza el aprendizaje de una lengua? Percepción, integración sensorial y
emociones.
1.3 Influencia del ambiente educativo en el aprendizaje: Estrés y Ansiedad.
1.4 Recomendaciones neuroeducativas para el aprendizaje de una lengua: infantil,
primaria y secundaria.
1.5 Bibliografía y recursos audiovisuales.
1.6 Prueba de autoevaluación.

MÓDULO 2: ¿CÓMO INFLUYEN LAS EMOCIONES EN EL APRENDIZAJE DE UNA

LENGUA?

2.1 ¿Qué son las emociones? Bases neuropsicológicas y neurofisiológicas de la

emoción.
2.2 ¿Cómo aprendemos? Aprendizaje y estado emocional del alumno
2.3 Factores que influyen en el aprendizaje de una lengua: emocionales y
motivacionales.
2.4 Estrategias neuroeducativas para mejorar el aprendizaje de una lengua: Afectivas,
Sociales y Cognitivas.

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2.5 Bibliografía y recursos audiovisuales.
2.6 Prueba de autoevaluación.

MÓDULO 3: ¿CÓMO MEJORAR EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA?

3.1 ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

3.2 Tipos de estrategias de aprendizaje: Afectivas, Sociales, cognitivas y
metacognitivas
3.3. Estrategias neuroeducativas para mejorar el aprendizaje de una lengua: Auditivas,
visuales y audiovisuales
3.4 Bibliografía y recursos audiovisuales.
3.5 Prueba de autoevaluación

MÓDULO 4: ¿CÓMO CREAR UNA ATMÓSFERA EMOCIONAL DE APRENDIZAJE?

4.1 ¿Qué es una Atmósfera Emocional de Aprendizaje? Factores ambientales,

emocionales y motivacionales para el aprendizaje de una lengua
4.2 ¿Cómo crear una atmósfera emocional de aprendizaje? Fases para la creación de
una Atmósfera Emocional de Aprendizaje en el aula de idiomas.
4.3 Estrategias y prácticas dirigidas a la creación de una Atmósfera Emocional de
Aprendizaje en el aula de idiomas.
4.4. Beneficios de una Atmósfera Emocional para el aprendizaje de una lengua
4.5 Bibliografía y recursos audiovisuales.
4.6 Prueba de autoevaluación.

MÓDULO 5. PRÁCTICA DE EVALUACIÓN FINAL

5.1 Crea una unidad didáctica siguiendo las recomendaciones y estrategias

emocionales y motivacionales en neuroeducación que has aprendido.

Metodología:

Esta formación tiene con una duración de 20 horas divididas en cinco módulos. Se
realizarán cinco sesiones presenciales de 10 horas de duración que están dirigidas a la
exposición práctica de las principales ideas, fundamentos y contenidos del curso,
siendo las diez horas restantes bajo una modalidad “on-line” a través de materiales y

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recursos audiovisuales de cada uno de los módulos que será tutorizada por los
docentes. Cada módulo dispondrá de una prueba de autoevaluación tipo test y una
puesta encomún final ( el día 28 de febrero) .

Ponente/s:
Noemí Solano Espinosa. Consultora en innovación lingüística
Manuel Cebrián López. Consultor en innovación educativa

Responsable:
María Alcázar Vinyals Gámez, Asesora del CAP de Tudela.
Teléfono: 848430968
e-mail: cap.tudela.asesoria@educacion.navarra.es

Lugar: CAP de Tudela

Fechas: 15 y 16 de enero/ 5 , 6 y 28 de febrero.

Horario: 17 h. a 19 h.

Duración: 20 h.
Nº Plazas: 30

Nº mínimo asistentes:20

Periodo inscripción:
El último día para inscribirse será el 9 de enero de 2018 en el siguiente enlace:
http://formacionprofesorado.educacion.navarra.es/web/inscripciones-2/

Criterios de selección:

● Impartir las asignaturas relacionadas con lengua y literatura o idiomas.

● Orden de inscripción

Idioma: Castellano

Notas:

 En adelante todos los avisos y notificaciones relacionadas con los cursos de

formación se realizarán a través de la cuenta de correo oficial del PNTE
asignada a cada docente de la Red Pública de Educación
(usuario@educacion.navarra.es). Al profesorado de centros privados y
concertados los avisos y notificaciones les llegarán al correo que tengan
establecido en Educa.

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  La lista de admitidos/as a esta actividad se publicará, en el menor plazo
posible desde la fecha de finalización de inscripciones, en la página:
http://formacionprofesorado.educacion.navarra.es/web/admitidos/
 Cuando un/a docente haya sido admitido/a en la actividad y no vaya a poder
realizarla, deberá avisar por correo electrónico a la persona responsable de
la actividad que figura en la convocatoria para darse de baja antes de su
inicio. En caso contrario, se iniciará un proceso sancionador que le impedirá
acceder a la plataforma de inscripciones durante 5 meses y ello le privará de
la posibilidad de inscribirse en las actividades formativas organizadas por el
Departamento de Educación de Navarra. Esta penalización no exime de la
obligatoriedad de realizar 35 horas de formación anuales.
 Con respecto a los cursos de la FAD convocados por el PNTE se deberá
actuar del siguiente modo: si en el plazo de 15 días contados a partir de la
fecha de inicio del curso el/la docente no realiza y entrega la denominada
“Tarea obligatoria: presentación”, será automáticamente excluido del curso.
Esta exclusión supondrá el mismo proceso sancionador del supuesto
anterior.
 Solamente pueden realizar y certificar la formación docentes en activo, a
excepción de las personas con licencias por maternidad, adopción y
acogimiento, tal y como se recoge en el D.F 71/2017 del 23 de agosto.
Cualquier otra situación de incapacidad temporal es incompatible con la
asistencia a la formación.
 Para obtener la certificación será obligatorio acudir al 85% de las sesiones
presenciales y firmar cada sesión en la hoja de firmas con bolígrafo de tinta
indeleble. No se computará la asistencia de ninguna sesión en la que no se
hubiera recogido la firma, es decir, no se aceptará ningún otro tipo de
justificación de asistencia. En las formaciones cuyos diseños contemplan la
realización de un trabajo práctico, además de la asistencia anteriormente
indicada será preceptiva la presentación de los trabajos para obtener la
acreditación.

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