Organización neuronal.

 Neuronas: células del cerebro y médula espinal. Envían y reciben

información de los músculos y órganos.
 Células gliales: garantizan que las neuronas operen en un ambiente
adecuado, eliminan sustancias químicas, así como las neuronas
muertas.
 Sinapsis: proceso de comunicación de las neuronas.
Funciones principales de las áreas del cerebro
 Certeza cerebral: procesa información sensorial, regula varias
funciones del aprendizaje y la memoria.
 Formación reticular: controla funciones corporales (respiración y la
presión sanguínea, activación sueño-vigilia.
 Cerebelo regula el equilibro corporal, la postura, el control
muscular, el movimiento, la adquisión de habilidades.
 Tálamo: envía la información de los sentidos (excepto el olfato) a
la cabeza.
 Hipotálamo: controla funciones corporales homeostáticas (como
temperatura, sueño, hambre, sed); incrementa la frecuencia
cardiaca y respiratoria durante situaciones de estrés
 Amígdala: controla las emociones de agresividad; evalúa el nivel
de peligrosidad de la información sensorial.
 Hipocampo: mantiene la memoria del pasado inmediato y la
memoria de trabajo, establece la información de la memoria a
largo plazo.
 Cuerpo calloso: conecta los hemisferios derecho e izquierdo.
 Lóbulo occipital: procesa la información visual.
 Lóbulo parietal:
 Lóbulo temporal
 Lóbulo frontal
 Área de Broca
 Área de Wernicke
Localización e interconexiones
Izquierdo
Pensamiento analítico
Emociones positivas
Habilidades verbales: producción
del lenguaje
Derecho
Procesamiento espacial, auditivo,
emocional y artístico
Emociones negativas
Interpretación de los contextos

Método Descripción
Imagen por resonancia La realización de tareas mentales dispara
magnética funcional (fMRI) neuronas, provoca flujo sanguíneo y
cambios en el flujo magnético; la
comparación con imágenes del cerebro
en reposo muestra las regiones que
responden
Imagen por resonancia Las ondas de radio provocan que el
magnética (MRI) cerebro produzca señales que puedan
ser registradas; se utiliza para detectar
tumores, lesiones u otras anormalidades
Escanéo de tomografía por Evalúa los rayos gamma producidos por la
emisión de positrones (PET) actividad mental; proporciona una
imagen general de la actividad cerebral,
pero está limitada por su lentitud porque
los participantes deben ingerir material
radioactivo.
Electroencefalografía Mide patrones eléctricos causados por el
(EEG) movimiento de las neuronas, se utiliza
para detectar anormalidades corporales.
Escaneo de tomografía Imágenes mejoradas que se utilizan para
axial computarizada (TAC) detectar anormalidades corporales

Rayos X

Neurofisiología del aprendizaje

o El procesamiento cerebral durante el aprendizaje es complejo.
o Modelo de procesamiento de la información

Procesos de
control ejecutivo:
forma de regular
la información

Entrada de Memoria de Memoria de largo

Registro sensorial
información trabajo plazo

ACTIVA

Mecanismos de
respuesta

Teoría neurofisiología del aprendizaje

SISTEMA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
1. Toda la información sensorial (excepto olfato), va al tálamo y luego
pasa a la corteza cerebral (cada lóbulo procesa la información
correspondiente).
La información puede coincidir con la ya existente en la memoria,
un proceso que se conoce como reconocimiento de patrones.
2. Parte de lo que da significado a la percepción es que el sistema de
ACTIVACIÓN RETICULAR, filtra la información para eliminar la que
sea trivial y enfocarse en material importante
LO NOVEDOSO, LA INTENSIDAD, EL MOVIMIENTO.
 3. Las principales zonas del cerebro involucradas en la memoria y en
el procesamiento de la información son la CORTEZA y el LÓBULO
TEMPORAL MEDIO.
4. La información procedimental se convierte en automática, esto
involucra la CORTEZA PREFRONTAL, LÓBULO PARIETAL Y EL
CEREBELO, lo cual garantiza que atendamos de forma consciente
los movimientos o pasos de forma adecuada.
REDES DE MEMORIA
Con la presentación repetida de estímulos, las redes nerviosas pueden
volverse fuertes, de tal forma que las respuestas neuronales se den con
gran rapidez.
NEUROCC: aprender implica formar y fortalecer conexiones y redes
nerviosas.
TEORÍA DE HEBB 1949:
Teoría neurofisiológica del aprendizaje: subraya el papel de dos
estructuras corticales:
 Las asambleas celulares: incluye células de la corteza y de los
centros subcorticales
 Las secuencias de fase: serie de asambleas celulares
Las asambleas celulares cubren aspectos específicos del rostro. Al verle
más seguido, estas asambleas celulares se activan y se conectan para
que haya coordinación y por lo tanto un significado consciente.
Conexiones nerviosas: nacemos con una gran cantidad de conexiones
nerviosas, con nuestras experiencias.
La memoria es un proceso continuo en el que se establecen conexiones.
Cuando la información se asienta se conocer como consolidación.
CONSOLIDACIÓN: REPASO Y ELABORACIÓN, PARA ATRAER A LOS
RECUERDOS CON FACILIDAD.
Aprendizaje del lenguaje: las estructuras cerebrales y conexiones
sinápticas se activan en el aprendizaje del lenguaje, especialmente en la
lectura.
Procesamiento Ubicación
Ortográfico Área visual primaria
Fonológico Lóbulo temporal superior
Semántico Área de broca
Sintáctico Área de broca

Desarrollo del cerebro: hay 5 factores que influyen:

 Genética
 Estimulación ambiental: el desarrollo prenatal prepara el terreno
para el aprendizaje creando circuitos nerviosos que pueden recibir
y procesar estímulos y experiencias. La estimulación es a lo largo de
la vida.
 Nutrición: la mala nutrición puede tener efectos específicos al
momento de presentarse. Afecta el crecimiento y desarrollo de las
neuronas.
 Esteroides: son una clase de hormonas que afectan varias
funciones como el desarrollo sexual y las reacciones ante el estrés.
Exceso de hormonas del estrés puede causar muerte neuronal.
 Teratógenos: son sustancias extrañas como el alcohol o los virus que
pueden causar anormalidades en el embrión o feto en desarrollo.
Pueden causar defectos en el nacimiento.
Fases del desarrollo
 Prenatal: 4-7 mes se producen la mayor parte de células. El embrión
genera un cuarto de millón de células por minuto.
 Niñez
 2 años: cantidad significativa de sinapsis.
o Desarrollo de los sistemas: sensoriomotor, visual,
auditivo
 3 años: sinapsis más que un adulto.
Con el desarrollo de los niños y adolescentes pierden muchas
más sinapsis de las crean.
  5 años: se desarrolla el lenguaje, y las habilidades motoras y
sensitivas que ya están adquiridas.
 Adolescencia
 18 años: pierde casi la mitad de la sinapsis que tuvo en la
infancia.
o “USAR O PERDER”
o la corteza prefrontal madura lento --> Juicio e impulsos.
MOTIVACIÓN Y EMOCIONES
La amígdala es la ayuda a controlar nuestros impulsos y seguir nuestras
motivaciones.
Motivación: proceso mediante el cual se incitan y mantienen las
actividades dirigidas a metas.
Las acciones motivadas incluyen opciones de tareas, esfuerzos (físico y
mental), perseverancia y logro.
Motivación: las neurociencias, propone que existen 2 clases de
equivalentes nerviosos.
o Recompensas: son claves en las teorías del condicionamiento las
conductas que son reforzadas (recompensadas), tienden a
repetirse en el futuro.
 Cerebro: participan el hipotálamo, la corteza prefrontal y la
amígdala.
 El cerebro produce sus propias recompensas: placer natural
 La idea es que se puedan mantener resultados placenteros:
red de placer. Algo que te gusta se mantiene.
 Esto produce dopamina: sube si hay diferencias entre la
recompensa esperada y la obtenida.
 Ayuda a ajustar las expectativas= aprender
 Hay que tener atencion porque es un proceso autónomo, y
se ve que el cerebro cumple una funcion super uimportantes
Motivación
 Estados motivacionales: conexiones nerviosas complejas que
incluyen emociones, cogniciones y conductas.
  Los estados cambian con las condiciones
En el aprendizaje es muy importante mantener la motivación dentro
de un rango óptimo.
o Alegría- euforia
o Tristeza- depresión
o Ira- impulsividad
o Miedo- ansiedad
o Desagrado- disforia
EMOCIONES
Halgren y Marinkovic (1995): teoría de la red de reacciones
emocionales constan de 4 etapas superpuestas:

Complejo
de
orientación

Contexto
emocional Integración
ligado al Emociones del evento
estado de emocional
ánimo

Selección de
respuesta

EL APRENDIZAJE ES EMOCIONAL
Las emociones en el aprendizaje ayudan a dirigir la atención
El estímulo ingresa al tálamo y después a la amígdala donde le da un
significado emocional a estímulo, después el significado emocional va a
la corteza frontal y da una respuesta motriz,