Vicerrectoría Académica IP-CFT

Dirección de Desarrollo Curricular

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL DE ASIGNATURA PRESENCIAL

Nombre de
Educación Psicomotriz Código: TEE-028
asignatura:
Fecha
Carrera(s): Primer Semestre 2018, Diurna 2016
actualización:
Horas Totales (pedagógicas) Horas Cátedra Presenciales Horas Taller / Laboratorio / Terreno

90 36 54

- Generar un ambiente educativo inclusivo y propicio para el aprendizaje de estudiantes con N.E.E., utilizando estrategias básicas
Competencia:
de manejo grupal y de resolución de conflictos con una actitud de respeto y conciliadora.

HORAS TOTALES 45h

NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidad I: Bases teóricas y conceptuales de la educación psicomotriz. HORAS CÁTEDRA 18h
HORAS TALL / LAB. / TERR 27h
ELEMENTO DE
COMPETENCIA O Analizar, explicar, relacionar, diseñar y ejecutar. PONDERACIÓN UNIDAD 50%
CAPACIDAD A LOGRAR:

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje
Semana 01 Analizar la historia de la Identifican antecedentes
Psicomotricidad, su generales del ramo y
relación con la normas básicas de
psicomotricidad educativa convivencia.
y su rol en la Práctica
Educativa. Realizan dinámicas
grupales rompehielos.
Expresan sus expectativas
de ramo y de la carrera.
Horas
Taller Tipo evaluación, instrumento,
Saberes Recursos didácticos
Cátedra Laboratorio criterio de evaluación, ponderación.
Terreno
Conceptos de Proyector: Tipo de evaluación:
psicomotricidad. Prezi: Antecedentes Evaluación diagnóstica.
generales asignaturas y
Educación psicomotriz. Instrumento:
normas básicas de
Evidencia de conocimiento.
Descripción de concepto de convivencia.
psicomotricidad y Criterio de evaluación:
02h 03h
psicomotricidad educativa Pizarra. Sociabilización oral de conocimientos
previos.
Hojas con definiciones de
autores.

Realizan diagnóstico oral Bibliografía:

1

Semana Aprendizaje esperado
Semana 02 Analizar la historia de la
Psicomotricidad, su
relación con la
psicomotricidad educativa
y su rol en la Práctica
Educativa.
Semana 03 Explicar y relacionar los
Fundamentos de la
Educación Psicomotriz en
un contexto biopsicosocial.
Semana 04 Explicar y relacionar los
Fundamentos de la
Educación Psicomotriz en
un contexto biopsicosocial.
Actividad de aprendizaje
mediante preguntas
dirigidas y lluvias de ideas.
Se reparten definiciones
sobre psicomotricidad
desde distintos autores,
para exposición y análisis
grupal sobre el
pensamiento de éste.
Conocen historia sobre la
psicomotricidad y su
relación con el ámbito
educativo, mediante PPT.
Realizan un baile grupal
con bolsa de papel en la
cabeza (a ciegas), y
observan su coordinación
a través de la grabación
hecha por la profesora.
Investigan y exponen en
forma grupal sobre las
distintas corrientes de la
práctica psicomotriz
Análisis de cada corriente
como grupo curso.
Reconocen los enfoques
de la psicomotricidad,
identificando las etapas
del ser humano, mediante
un PPT. (Ciclo vital)
Analizan el enfoque
Saberes
Educación psicomotriz
Relación de la Educación
psicomotriz con la practica
educativa
Corrientes de la educación
psicomotriz
-Vivenciada
-Relacional
-Funcional
-Clínica psicomotriz.
Relación de la educación
psicomotriz con la práctica
educativa
Distinción de distintas
corrientes de prácticas
psicomotrices.
Definición del ciclo vital
humano, su desarrollo
cognitivo, afectivo, social y
psicomotriz
Descripción del sistema
psicomotor humano
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Horas
Taller Tipo evaluación, instrumento,
Recursos didácticos
Cátedra Laboratorio criterio de evaluación, ponderación.
Terreno
“¿Qué es
Psicomotricidad?”,
autor: Calmels, D
PPT: Psicomotricidad y su Tipo de evaluación:
relación en el ámbito Evaluación formativa
educativo.
Instrumento:
Evidencia de conocimiento.
Proyector: Video baile
realizado por alumnos. Criterio de evaluación:
02h 03h
Sociabilización oral de conocimientos.
Utilización de biblioteca Tipo de evaluación:
Evaluación formativa
Bibliografía:
“¿Qué es Instrumento:
Psicomotricidad?”, Evidencia de conocimiento.
autor: Calmels, D.
Criterio de evaluación:
02h 03h Sociabilización oral de conocimientos
“Psicomotricidad y
Necesidades Educativas
Especiales”, Autor
Llorca Linares.
PPT: Ciclo Vital Humano y Tipo de evaluación:
los enfoques de la Evaluación formativa 5%
psicomotricidad.
02h 03h Instrumento:
Dramatización
PPT: Preguntas de repaso
Unidad I Criterio de evaluación:
2

Semana Aprendizaje esperado
Semana 05 Explicar y relacionar los
Fundamentos de la
Educación Psicomotriz en
un contexto biopsicosocial.
Semana 06 Relacionar los
componentes
Neuropsicológicos con la
Educación Psicomotriz,
considerando las
dimensiones de la
psicomotricidad.
Actividad de aprendizaje
biológico y cognoscitivo
por edad, según Piaget.
Dramatizan desempeño
cognitivo, afectivo y motriz
según edades, mediante
trabajo grupal. (Al azar)
Identifican Unidades
funcionales del sistema
psicomotor mediante ppt.
Continúan evaluación de
dramatización
Reconocen las
dimensiones psicomotrices
mediante PPT.
Identifican músculos y
articulaciones principales
del movimiento mediante
una guía teórica práctica.
(laboratorio)
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Horas
Taller Tipo evaluación, instrumento,
Saberes Recursos didácticos
Cátedra Laboratorio criterio de evaluación, ponderación.
Terreno
Co-evaluación
Unidades funcionales: PPT: unidades funcionales Tipo de evaluación:
-mecanismos Posturales Evaluación formativa 5%
-mecanismos Perceptivos
-mecanismos Práxicos Instrumento:
-Tonicidad Dramatización
- Equilibrio
- Lateralidad Criterio de evaluación:
- Noción corporal Co-evaluación
- Estructuración espacio- 02h 03h
temporal
- praxia global y fina.
Relación de las unidades
funcionales con la práctica
educativa.
Explicación de los PPT: Dimensiones Tipo de evaluación:
componentes Psicomotrices. Evaluación formativa
neuropsicologicos
Instrumento:
Laboratorio de anatomía.
Evidencia de conocimiento.
Guía de ejercicios sobre Criterio de evaluación:
músculos y articulaciones Sociabilización oral físico de
importantes para el conocimientos.
movimiento.
02h 03h
Bibliografía:
“¿Qué es
Psicomotricidad?”,
autor: Calmels, D.
“Psicomotricidad y
Necesidades Educativas
Especiales”, Autor
Llorca Linares.
3

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje
Semana 07 Relacionar los Realización Prueba
componentes Escrita 10%
Neuropsicológicos con la
Elaboran portafolio con
Educación Psicomotriz,
considerando las actividades para
dimensiones de la dimensión emocional-
psicomotricidad. afectivo (3 actividades de
cada uno para edades
distintas, con definición del
concepto y su objetivo.)
(En parejas)
Características que
deben tener:
Nombre, materiales,
lugar, tiempo estimado,
desarrollo y edad a
elección. Mínimo
nombrar un trastorno.
Semana 08 Relacionar los Definen los conceptos de
componentes Atención y memoria,
Neuropsicológicos con la mediante juegos guiados
Educación Psicomotriz, por la profesora.
considerando las
dimensiones de la Definen los conceptos de
psicomotricidad. Percepción y emoción,
mediante juegos guiados
Semana 09 Diseñar y ejecutar un plan .Crean actividades para
de actividades orientadas atención, memoria,
a la educación psicomotriz percepción y emoción (3
juegos de cada uno para
diferentes edades).
Saberes
Definición de los dimensiones
psicomotrices:
-motriz – instrumental
-emocional – afectivo
-práxico - cognitivo
Definición de los
Componentes neurológicos
en la educación psicomotriz:
-atención
-memoria
-percepción
-emoción
Selección y diseño de
actividades para la
implementación de los
componentes de sistema
psicomotor humano en la
práctica educativa
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Horas
Taller Tipo evaluación, instrumento,
Recursos didácticos
Cátedra Laboratorio criterio de evaluación, ponderación.
Terreno
Utilización de recurso Tipo de evaluación:
bibliográfico Evaluación formativa 10%
Bibliografía:
“¿Qué es Instrumento:
Psicomotricidad?”, Prueba teórica
autor: Calmels, D.
Criterio de evaluación:
Heteroevaluación
“Psicomotricidad y
Necesidades Educativas
Especiales”, Autor 02h 03h
Llorca Linares.
Utilización de recurso Tipo de evaluación:
bibliográfico Evaluación sumativa 7%
Bibliografía:
“¿Qué es Instrumento:
Psicomotricidad?”, Portafolio
autor: Calmels, D.
02h 03h Criterio de evaluación:
Heteroevaluación
“Psicomotricidad y
Necesidades Educativas
Especiales”, Autor
Llorca Linares.
Utilización de recurso Tipo de evaluación:
bibliográfico Evaluación sumativa 8%
Bibliografía:
“¿Qué es Instrumento:
Psicomotricidad?”, Portafolio
02h 03h
autor: Calmels, D.
Criterio de evaluación:
Heteroevaluación
“Psicomotricidad y
Necesidades Educativas
Especiales”, Autor
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Horas
Taller Tipo evaluación, instrumento,
Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Recursos didácticos
Cátedra Laboratorio criterio de evaluación, ponderación.
Terreno
Llorca Linares.

Total de horas: 18 horas 27 horas

Nota:
 La cantidad de horas y la ponderación total se extraen del programa de la asignatura.
 En la semana 1 se debe considerar el diagnóstico de conocimientos previos.
 El Examen Final debe ser programado para la semana 18.
 Para aclarar dudas sobre cómo completar este formato comunicarse con la Dirección de Desarrollo Curricular IP – CFT.

HORAS TOTALES 20h

NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidad II: Intervención y práctica psicomotriz HORAS CÁTEDRA 08h
HORAS TALL / LAB. / TERR 12h
ELEMENTO DE
COMPETENCIA O Analizar, diseñar y ejecutar. PONDERACIÓN UNIDAD 20%
CAPACIDAD A LOGRAR:

Horas
Taller Tipo evaluación, instrumento,
Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Recursos didácticos
Cátedra Laboratorio criterio de evaluación, ponderación.
Terreno
Semana 10 Analizar las características Salida a terreno: “visita a Intervención psicomotriz en la Pauta de evaluación de salida Tipo de evaluación:
de la Intervención TELETÓN” educación especial y su a terreno. Formativa 10%
Psicomotriz en la importancia
Instrumento:
Educación especial 02h 03h Pauta de observación

Semana 11 Analizar las características
de la Intervención
Psicomotriz en la
Educación especial
Repasan tipos de
discapacidad motriz,
relacional, comunicativa,
cognitiva, mediante PPT.
Analizan características de
las discapacidades más
frecuentes y elaboran plan
de actividades.
Identificación de las
características de la
intervención psicomotriz
Relación de la Educación
y atención psicomotriz con
las NEE
Criterio de evaluación:
Autoevaluación
Guía discapacidad motora, Tipo de evaluación:
MINEDUC. Formativa 10%
Instrumento:
Guía de discapacidad
Diseño y ejecución de actividades
intelectual, MINEDUC 02h 03h
Criterio de evaluación:
Heteroevaluación

5
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Horas
Taller Tipo evaluación, instrumento,
Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Recursos didácticos
Cátedra Laboratorio criterio de evaluación, ponderación.
Terreno

Elaboran 1 actividad para

la discapacidad
designada, usando el
Formato de planificación
(sin evaluación) y la
aplican con el grupo curso.

Semana 12 Diseñar y ejecutar
actividades y juegos para
la Intervención Psicomotriz
en la Educación Especial.
Identifican características
de los distintos tipos de
juegos por edad mediante
PPT
Analizan los tipos de
juegos y adaptan según
necesidades de las
personas, mediante lluvia
de ideas.
Actividades de mediación PPT: Tipos de juegos. Tipo de evaluación:
corporal Formativa
Juegos en la Educación “Psicomotricidad y
Instrumento:
Especial: Necesidades Educativas
Diseño de actividades
- Juegos Sensorios Especiales”, Autor
motrices. Llorca Linares. 02h 03h Criterio de evaluación:
- Juegos Simbólicos Heteroevaluación
- Juegos de Construcción autoevaluación
- Juegos de
Representación

Semana 13 Diseñar y ejecutar
actividades y juegos para
la Intervención Psicomotriz
en la Educación Especial.
Elaboran 1 juego según lo
visto en clase (al azar) en
parejas.
Diseño y ejecución de Clase en gimnasio Tipo de evaluación:
juegos psicomotores en la Formativa 15%
Educación Especial:
Instrumento:
- Juegos Sensorios
Diseño de actividades
motrices.
02h 03h
- Juegos Simbólicos Criterio de evaluación:
- Juegos de Construcción Heteroevaluación
- Juegos de autoevaluación
Representación

Total de horas: 08 horas 12 horas

Nota:
 La cantidad de horas y la ponderación total se extraen del programa de la asignatura.
 En la semana 1 se debe considerar el diagnóstico de conocimientos previos.
 El Examen Final debe ser programado para la semana 18.
 Para aclarar dudas sobre cómo completar este formato comunicarse con la Dirección de Desarrollo Curricular IP – CFT.

6

NOMBRE DE LA UNIDAD:
ELEMENTO DE
COMPETENCIA O
CAPACIDAD A LOGRAR:
Semana Aprendizaje esperado
Semana 14 Explicar los fundamentos
de la evaluación
Psicomotriz en la
educación especial
Semana 15 Explicar los fundamentos
de la evaluación
Psicomotriz en la
educación especial
Unidad III: Evaluación psicomotriz en la educación especial.
Explicar, seleccionar y aplicar.
Actividad de aprendizaje
Reconocen la importancia
de la evaluación
psicomotriz y su principal
objetivo, mediante lectura
guiada.
Revisan y comentan en
grupo sobre los diferentes
instrumentos de
evaluación psicomotriz,
exponen frente al curso su
opinión personal con
respecto al tema dado.
 Test de Jack
Capon
 Tepsi
 Brunet
Crean y/o adaptan un
instrumento de evaluación
psicomotriz para aplicarlo
a un niño (familia).
Exponen resultados de los
test con fotos.
Saberes
Principios de la evaluación
psicomotriz.
Objetivos de la evaluación
psicomotriz en la
Educación especial.
Instrumentos de
Evaluación psicomotriz en
las NEE.
Las técnicas de evaluación
Psicomotriz en las NEE.
Descripción de principios y
objetivos de la evaluación
psicomotriz.
Descripción de
instrumentos y técnicas de
evaluación psicomotriz.
Relación de instrumentos
y técnicas de evolución
psicomotriz con NEE
específicas.
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HORAS TOTALES 25h
HORAS CÁTEDRA 10h
HORAS TALL / LAB. / TERR 15h
PONDERACIÓN UNIDAD 30%
Horas
Taller Tipo evaluación, instrumento,
Recursos didácticos
Cátedra Laboratorio criterio de evaluación, ponderación.
Terreno
Texto: Evaluación Tipo de evaluación:
Psicomotriz y su Formativa 10%
importancia.
Instrumento:
Creación de test
Test de Desarrollo
Psicomotor TEPSI Criterio de evaluación:
Heteroevaluación
Test Destrezas motrices
de Jack Capon
Test de Brunet
02h 03h
Texto: Evaluación Tipo de evaluación:
Psicomotriz y su Formativa 10%
importancia.
Instrumento:
Exposición resultados test
Test de Desarrollo
Psicomotor TEPSI
02h 03h
Criterio de evaluación:
Heteroevaluación
Test Destrezas motrices
de Jack Capon
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Horas
Taller Tipo evaluación, instrumento,
Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Recursos didácticos
Cátedra Laboratorio criterio de evaluación, ponderación.
Terreno
Test de Brunet

Semana 16 Seleccionar y aplicar Identifican Instrumentos de Instrumentos de Tipo de evaluación:

instrumentos de evaluación psicomotriz: evaluación: Formativa 10%
Evaluación Psicomotriz en  Escala de - Guías de Observación de
Instrumento:
la Educación Especial apreciación los Parámetros
Exposición resultados test
según NEE  Lista de cotejo Psicomotores.
 Rúbrica. - Registros de Juegos Criterio de evaluación:
- Pauta de Observación Heteroevaluación
Elaboran instrumentos de Psicomotriz
evaluación. (Individual) - Baterías Psicomotoras,
etc.
Revisión de instrumentos
de evaluación. Selección de instrumentos
de evaluación psicomotriz
según NEE.
Aplicación de instrumentos
de evaluación: pautas de
registro, pautas de
observación, protocolos de
aplicación, etc., en la
Evaluación Psicomotriz.
Semana 17 Seleccionar y aplicar Instructivo Examinación
instrumentos de Nacional.
Evaluación Psicomotriz en
la Educación Especial
según NEE
Semana 18 Seleccionar y aplicar Aplicación examen final. Evaluación escrita
instrumentos de
Evaluación Psicomotriz en
la Educación Especial
según NEE
Total de horas: 10 horas 15 horas

Nota:
 La cantidad de horas y la ponderación total se extraen del programa de la asignatura.
 En la semana 1 se debe considerar el diagnóstico de conocimientos previos.
 El Examen Final debe ser programado para la semana 18.
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