CARTEL CONTEXTUALIZADO DEL ÁREA...

I - II

ESTIMULACIÓN OPORTUNA I ESTIMULACIÓN OPORTUNA II

ASPECTOS ABORDADOS SEMESTRE SEMESTRE

HORAS: CREDITOS HORAS: CREDITOS

SUMILLA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIMENSIÓN
PERSONAL

DIMENSIÓN
PROFESIONAL
PEDAGOGICA

DIMENSIÓN
SOCIO-
COMUNITARIA

CONTENIDOS DEL DCBN

Y CONTENIDOS
CONTEXTUALIZADOS
PARA SESIONES

CONTENIDOS A
TRABAJARSE COMO
RESPONSABILIDAD DE
AUTOAPRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
PRODUCTOS
 CARTEL CONTEXTUALIZADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
EDUCACIÓN INTERCULTURAL

ASPECTOS SEMESTRE IV
ABORDADOS
H: 02 – Cr: 02
Desarrolla en los estudiantes la capacidad de reconocer y valorar la diversidad lingüística y sociocultural en el interaprendizaje y en el
SUMILLA ejercicio de la ciudadanía, para generar niveles de dialogo y construcción de nuevos saberes que promuevan condiciones de equidad y
oportunidad.

Orienta a los estudiantes en la construcción de propuestas que permitan a los diferentes actores con los que se vincula, desenvolverse
con autonomía en los diversos contextos culturales.
DIMENSIÓN 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto frente a la diversidad cultural y socio lingüística en la que se
PERSONAL desenvuelve.
CRITERIOS DE

DIMENSIÓN
DESEMPEÑO

PROFESIONAL 2.2.1. Caracteriza la realidad educativa local, regional y nacional aplicando el enfoque intercultural.
PEDAGOGICA
DIMENSIÓN
SOCIO- 3.2.1. Promueven un clima de equidad y autonomía a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural de su
COMUNITARIA entorno local, regional, nacional y mundial de acuerdo al Proyecto Institucional.

 El proceso de construcción del concepto de Interculturalidad y normatividad.

CONTENIDOS DEL  Pluriculturalidad, multiculturalidad e Interculturalidad: Características, diferencias y semejanzas.
DCBN Y  Aproximación teórica de identidad, discriminación, diversidad cultural y realidad nacional.
CONTENIDOS
CONTEXTUALIZADOS
PARA SESIONES

CONTENIDOS A
TRABAJARSE COMO
RESPONSABILIDAD DE
AUTOAPRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES

PRODUCTO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE
 CARTEL CONTEXTUALIZADO DE - I – II - III

ASPECTOS ABORDADOS SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE

HORAS: - CRÉDITOS HORAS: - CRÉDITOS HORAS: - CRÉDITOS

SUMILLA

DIMENSIÓN
PERSONAL
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO

DIMENSIÓN
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA

DIMENSIÓN
SOCIO-
COMUNITARIA
CONTENIDOS DEL DCBN
Y CONTENIDOS
CONTEXTUALIZADOS
PARA SESIONES

CONTENIDOS A
TRABAJARSE COMO
RESPONSABILIDAD DE
AUTOAPRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES

PRODUCTOS

CARTEL CONTEXTUALIZADO DEL ÁREA DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA PERSONAL SOCIAL

(Formación especializada .Educación Inicial)
DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA PERSONAL SOCIAL
ASPECTOS ABORDADOS SEMESTRE V
H: 4 - Cr: 3
Brinda las bases teóricas que sustentan el desarrollo socio afectivo, moral y psico sexual de los niños y niñas menores de 6 años reconociendo la importancia de las
relaciones de confianza y seguridad que establece con su familia, consigo mismo, sus pares, su entorno en general, ampliando en los estudiantes la capacidad para orientar
SUMILLA
el desarrollo armónico del aprendizaje y la Competencia socio - emocional del infante. Desarrolla en los estudiantes habilidades para programar, sesiones de aprendizaje que
promuevan el desarrollo de la dimensión personal y social del niño menor de seis años desde un enfoque lúdico.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación, en concordancia con sus necesidades y las demandas
DIMENSIÓN
del contexto.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PERSONAL

2.1.3 Domina contenidos y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos, según la naturaleza de la carrera.
DIMENSIÓN
2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras en el desarrollo de sus prácticas que promuevan aprendizajes significativos en sus
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA estudiantes.

3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad social, lingüística y cultural de la comunidad, región y país.
DIMENSIÓN
SOCIOCOMUNITARIA
 DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA PERSONAL SOCIAL
ASPECTOS ABORDADOS SEMESTRE V
H: 4 - Cr: 3
Brinda las bases teóricas que sustentan el desarrollo socio afectivo, moral y psico sexual de los niños y niñas menores de 6 años reconociendo la importancia de las
relaciones de confianza y seguridad que establece con su familia, consigo mismo, sus pares, su entorno en general, ampliando en los estudiantes la capacidad para orientar
SUMILLA
el desarrollo armónico del aprendizaje y la Competencia socio - emocional del infante. Desarrolla en los estudiantes habilidades para programar, sesiones de aprendizaje que
promuevan el desarrollo de la dimensión personal y social del niño menor de seis años desde un enfoque lúdico.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación, en concordancia con sus necesidades y las demandas
DIMENSIÓN
del contexto.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PERSONAL

2.1.3 Domina contenidos y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos, según la naturaleza de la carrera.
DIMENSIÓN
2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras en el desarrollo de sus prácticas que promuevan aprendizajes significativos en sus
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA estudiantes.

3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad social, lingüística y cultural de la comunidad, región y país.
DIMENSIÓN
SOCIOCOMUNITARIA

1. Desarrollo Socio Emocional y su relación con el aprendizaje.

2. Teoría Psicosocial de Erick Erickson y Teoría del Desarrollo moral en el niño de Lawrence Kolhberg; planteamientos y etapas
3. Desarrollo sexual del niño: etapas y características.
4. Construcción de la autonomía.
5. Función de la familia en el desarrollo socioemocional del niño, características actuales de las familias en el Perú, normas legales de protección a la familia.
6. Derechos y deberes de los niños y niñas, situaciones que vulneran los derechos de nuestros niños y niñas.
CONTENIDOS DEL DCB, MAS 7. El juego como medio pedagógico: concepto y clasificación
CONTENIDOS 8. Las rutas de aprendizaje, capacidades y estrategias para:
CONTEXTUALIZADOS PARA - El desarrollo personal y afirmación de su identidad.
SESIONES - Desarrollo psicomotor y el cuidado del cuerpo.
- El ejercicio de la ciudadanía
- El testimonio de la vida en la formación cristiana(DCN-2008).
9. Estrategias para promover la participación infantil y la convivencia democrática en el aula.
10. Estrategias para promover espacios educativos en armonía con la naturaleza, organización de un ambiente funcional y cooperativo para el aprendizaje.
11. Programación y ejecución de sesiones de aprendizaje para el área de personal social.
12. Elaboración y validación de material educativo.
CONTENIDOS A TRABAJARSE 1.
COMO RESPONSABILIDAD 2.
DE AUTOAPRENDIZAJE DE 3.
LOS ESTUDIANTES
4.
5. Situación y características actuales de las familias en nuestra localidad, aplicación de las normas legales de protección a la familia.
6. Situaciones locales que vulneran los derechos de nuestros niños y niñas.
Manual de juegos educativos para desarrollar capacidades del área Personal Social del niño y niña del II CICLO de Educación Inicial y materiales
PRODUCTOS
educativos validados en el aula.
 CARTEL CONTEXTUALIZADO DEL ÁREA DE DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE COMUNICACIÓN I –II
(Formación especializada .Educación Inicial)

DIDACTICA APLICADA AL ÁREA DE COMUNICACIÓN I DIDACTICA APLICADA AL ÁREA DE COMUNICACIÓN II

INICIAL V INICIAL VI
ASPECTOS ABORDADOS
SEMESTRE V SEMESTRE VI
HORAS: 4 – CREDITOS: 3 HORAS: 6 – CREDITOS: 5
Profundiza conocimiento y análisis de los fundamentos teóricos
El área se orienta a lograr en los estudiantes el conocimiento y análisis de los
metodológicos referidos a las características de desarrollo de los niños
fundamentos teóricos metodológicos relacionados con la iniciación literaria y
menores de seis años su relación con la alfabetización inicial y emergente.
expresión dramática de los niños y niñas menores de seis años.
Desarrolla la capacidad de seleccionar, seleccionar, diseñar aplicar y evaluar
Desarrolla la capacidad de seleccionar, diseñar aplicar y evaluar situaciones de
SUMILLA situaciones de aprendizaje a partir de una visión integrada de los
aprendizaje a partir de una visión integrada de los componentes del área de
componentes del área de Comunicación Integral, en un marco de valoración
Comunicación Integra, en un marco de la valoración de la diversidad.
de valoración de la diversidad.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su desempeño cotidiano en su proceso 1.2.2 Manifiesta Coherencia entre su discurso y práctica, fortaleciendo su
DIMENSIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO

formativo y práctica profesional. identidad desde diferentes ámbitos en que se desenvuelve.

PERSONAL 1.2.5. Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones de cambio, que se 1.2.3. Actúa con iniciativa, confianza y motivación para lograr sus metas,
presentan en diferentes escenarios. considerando sus potencialidades.
2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos que 2.1.2 Maneja Teorías y Enfoques pedagógicas actuales que permitan
DIMENSIÓN permitan desarrollar la iniciación a la lectura y expresión dramática de acuerdo a comprender las características de los niños y niñas menores de 6 años y
PROFESIONAL las características de los niños del nivel inicial. sustentar los procesos de enseñanza y aprendizaje del nivel inicial. En el área de
PEDAGOGICA
comunicación.
2.1.3 Domina los contenidos del área de comunicación y los organiza para
generar aprendizajes en diferentes contextos.
3.2.3 Programa y ejecuta actividades de sensibilización y toma de conciencia para 3.1.3 Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
DIMENSIÓN la conservación del ambiente natural, presentando actividades de animación a la intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
SOCIO- lectura para niños y niñas de educación inicial considerando el proyecto enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela,
COMUNITARIA
institucional "…..” y actividades extra-curriculares considerando el proyecto institucional “…..” y actividades extra-curriculares.
1. Literatura infantil para niños menores de 6 años: 1. Características evolutivas de los niños y niñas del II ciclo de educación
- Concepto, origen y características. inicial
2. Los cuentos infantiles para 3, 4 y 5 años: 2. Rutas de aprendizaje: Análisis e interpretación de Competencias para la
- Concepto, características, criterios para seleccionar y/o adaptar cuentos,
CONTENIDOS DEL DCBN Y expresión y comprensión oral.
finalidad e importancia.
3. Proceso Didáctico de la comunicación oral.
CONTENIDOS 3. Técnicas y recursos para trabajar cuentos con menores de 6 años:
- Mandil cuentacuentos, canticuentos, tarjetas, láminas, cajas sorpresas. 4. Conciencia Fonológica: Características, importancia, estrategias y recursos.
CONTEXTUALIZADOS
4. La poesía infantil: 5. Los textos: tipos y estructura.
PARA SESIONES - Importancia, estrategias para implementar en el aula. 6. Medios y materiales didácticos para desarrollar las competencias de
 5. Técnicas de animación a la lectura en niños y niñas menores de 6 años:
- Concepto, características, elementos, técnicas.
6. Narración oral escénica en niños menores 6 seis años:
Concepto, características, elementos y técnicas.
7. El juego dramático para niños menores de 6 años:
- Evolución, características, importancia, rol del docente.
8. Juegos de iniciación dramática en niños menores de seis años:
- Beneficios, técnicas y recursos para trabajar juegos de iniciación dramática.
9. Drama escénico en niños y niñas menores de 6 años:
- Ejercicios de improvisación dramática, creación e improvisación de
secuencias dramáticas.
10. Género dramático para niños menores de 6 años: TITERES
- Concepto, clases de títeres, elementos necesarios para el teatro con títeres.
- Uso de titiriteros en espacios educativos
CONTENIDOS A 1. Revisión y selección de cuentos, poesías nacionales y/o regionales para niños
TRABAJARSE COMO de 3,4 y 5 años:
- Oscar Colchado Lucio
RESPONSABILIDAD DE - José María Arguedas
AUTOAPRENDIZAJE DE - Otros
LOS ESTUDIANTES 2. Lectura y análisis de estrategias de narración de cuentos
3. Selección de cuentos, canciones, poesías para niños menores de 6 años.
4. Lectura sobre sesiones de talleres de aprendizaje
5. Biblioteca en el aula de educación inicial
PRODUCTOS 1. Compendio de textos según los géneros literarios:
 Narrativo: cuentos, fábula, leyendas
 Lírico: poesías, adivinanzas, trabalenguas
 Dramático: libretos para títeres y teatro con niños
2. Elaboración de sesiones de talleres dramáticos y literarios
expresión y comprensión oral
7. Planificación, ejecución y evaluación de actividades de aprendizaje con
manejo de procesos didácticos del área
8. Concepciones de lectura y escritura
9. Niveles de construcción de la lecto escritura
10. La comprensión lectora: Características, niveles, técnicas de animación
11. Enfoque comunicativo del Área de Comunicación
12. Análisis de Competencias para la comprensión y producción escrita
13. Procesos didácticos para desarrollar capacidades de comprensión y
producción de textos
14. Material Didáctico: criterios de selección, elaboración y validación
15. Planificación, ejecución y evaluación de actividades de aprendizaje con
manejo de procesos didácticos del área.
1. Revisión de teorías y enfoques pedagógicos de la educación inicial
- Rutas de aprendizaje
- Área de comunicación
2. Revisión y análisis de metodologías para estimular la lectura y escritura a los
niños menores de 6 años.
1. Sesiones de aprendizaje para el área de comunicación:
 Comunicación oral: expresión y comprensión oral
 Comunicación escrita: comprensión y producción de textos escritos
2. Cartilla de situaciones comunicativas para desarrollar capacidades en
los niños menores de 6 años.