Recopilación de observación y diagnostico

Presentado por: Luis Libardo López Luna

Código: 10781224

Tutora: Jenny Cárdenas

Grupo: 551125_2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTACIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES UNAD

CEAD: TURBO
Apartado Antioquia 24 septiembre Del 2017
 Breve resumen del contexto institucional
La institución que hoy se conoce como Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD) fue creada mediante la Ley 52 del 7 de julio de 1981 por el Congreso de la
República como la Unidad Universitaria del Sur de Bogotá (UNISUR) con el carácter de
establecimiento público adscrito al Ministerio de Educación Nacional, con el fin de
«Orientar todos sus esfuerzos para responder a las necesidades, intereses y problemas reales
del país, especialmente de aquellos que afectan a los sectores populares, marginados de la
ciencia, la técnica y la cultura, lo cual constituye un principio de realidad (UNISUR, 1983)
Actualmente el CEAD de turbo se encuentra ubicado en la carrera 16 calle 100 barrio
Baltazar de caoba. En esta Institución se maneja el modelo de educación básica y media a
distancia para jóvenes y adultos encaminado no solo a la formación académica de los
estudiantes sino a responder a la problemática de cobertura y calidad de los jóvenes y
adultos
Por otra parte, el CEAD Turbo tiene organizada una agenda de actividades que están
organizadas mediante unas cipas, estos cipas son atendidos por los docentes contratados por
esta institución en donde se orienta a los estudiantes que están matriculados en los
diferentes programas , se les brinda acompañamiento tutorial mediante clases en las cuales
los estudiantes pueden despejar dudas o inquietudes acerca de los trabajos tanto
individuales como colaborativos, es de resaltar que estos estudiantes acuden al Cead en sus
motos puesto que viven lejos de la institución.
 Fichas de observación
FICHA DE OBSERVACIÓN No. _1__

Observación realizada para el curso de práctica pedagógica I LIMAT

Nombre del observador: Institución educativa:

Luis Libardo López Luna UNAD TURBO ANTIOQUIA

Nombre del docente titular: Tema: Calculo Diferencial

Edgar Castillo

Hora de inicio: Hora de cierre: Lugar: Turbo

Fecha: Antioquia
16/09/2017 1:15 pm 2:15 pm
Objetivo de la observación:
Obtener herramientas necesarias para dirigir una clase de matemáticas

La UNAD ofrece una educación centrada en la autonomía y en un

Contexto de aprendizaje autónomo y colaborativo, apoyado en mediaciones
observación: pedagógicas y tecnológicas con énfasis en círculos polémicos dirigidos a
la formación de los valores fundamentales.
 Es de anotar la importancia del uso de las herramientas virtuales y
telemáticas como apoyo al autoaprendizaje, haciendo de la UNAD una
institución líder en la pedagogía virtual.

Por otra parte, el contexto de la observación se realizó gracias a los

CIPAS organizados por la UNAD. En este caso el docente de
matemáticas guía la clase de cálculo integral para los estudiantes de
administración de empresas y agronomía de la UNAD, los cuales
estudian juntos debido a que son pocos estudiantes. La mayoría de ellos
son desplazados por la violencia, son campesinos, que vienen de familias
de escasos recursos donde priman el trabajo de la pesca como la minería,
la tala de árboles y oficios varios.
Este grupo de estudiantes tiene en común una especial característica que
suelen ser amigos unos de otros en donde prima el respeto, la tolerancia
entre ellos y también el instinto de cooperación y respeto hacia el
docente.

Los estudiantes dedican cerca de 10 minutos en la sala de sistema

terminando el taller de cálculo diferencial que habían comenzado con el
mismo profesor que luego guía la clase de matemáticas. Hacia la
1:35pm, los estudiantes se desplazan desde la sal de sistema hacia el aula
Momento
de clase donde el docente les presenta el tema a trabajar dándoles el
inicial:
título: sucesiones convergente y divergente. Comienza preguntando ¿Qué
es una sucesión divergente y convergente? Algunos respondieron otros
no después de esto con permiso del docente titular soy yo que se presenta
como practicante.
Después de que me presento como practicante Ellos me dan la bien
venida yo les pido un gran favor que me respondan un cuestionario de 6
preguntas, les entrego la hoja con las 6 preguntas. El profesor les dice
que tienen 15 minutos para responder esta en cuesta. en el momento que
estaban respondiendo pude notar que algunos estudiantes no estaban
concentrados al responder el cuestionario, también pude notar que
Relato de lo
algunos estudiantes respondieron rápidamente el cuestionario, lo que me
sucedido:
hace pensar que algunos estudiantes son hábiles al responder un
cuestionario. cuando se terminaron los 15 minutos les pedí que me
entregaran las hojas. después de todo esto les di las gracias por responder
mi encuesta en vista de que el tiempo de clase se termina me despido de
ellos y me retiro del aula de clase
  Considero que los estudiantes deben mejorar el tema de la ortografía
puesto que note problemas de ortografía en algunos estudiantes

 Habla claramente y con los nombres apropiados dentro del campo

matemático
.

Interpretación:
 Considero que los estudiantes al responder un cuestionario deben
tomar en serio esto.

 A pesar de que hay participación por parte de los estudiantes, a veces

estos se muestran de cierta forma tímidos

Según los conocimientos adquiridos en cursos pasados, sería bueno

Aspectos en incluir las Tics, pero teniendo en cuenta la calidad de los equipos
los que usted disponibles considero más viable abstenerse de su uso, pues implicaría
como docente un gasto de tiempo.
considera que
se debe Con los nuevos recursos que nos proporciona el internet, el estudiante de
trabajar: hoy en día debe ser más investigativo ,puesto que en el internet es mucha
la información se encuentra en cuanto a cualquier tema de matemáticas
ya sea en video o en cualquier documento y esta le permite despejar
muchas dudas

FICHA DE OBSERVACIÓN No. _2__

Observación realizada para el curso de práctica pedagógica I LIMAT

Nombre del observador: Institución educativa:

Luis Libardo López Luna UNAD

Nombre del docente titular: Tema: lógica y conjunto

Edgar Castillo

Fecha:20/09/2017 Hora de inicio: Hora de cierre: Lugar:

3:00pm 4:00pm CEAD TURBO
Objetivo de la observación:

Identificar la determinación de conjuntos tanto por extensión como por comprensión

 El lugar que decidí realizar la práctica es el Cead de turbo, este lugar me
lo asignaron porque no contaba con una institución para realizar mis
prácticas, actualmente el CEAD de turbo se encuentra ubicado en la
carrera 16 calle 100 barrio Baltazar de caoba.
Por otra parte , esta universidad tiene una agenda de actividades que
Contexto de están organizadas mediante unos cipas , en estos cipas se les da clase a
observación: los estudiantes que están matriculados en los diferentes programas , se
les brinda acompañamiento tutorial mediante clases ,en las cuales los
estudiantes pueden despejar dudas de los interrogantes que tienen de los
trabajos tanto individuales como colaborativos, es de resaltar que estos
estudiantes acuden al Cead en sus motos puesto que viven lejos de la
institución.
El profesor Edgar castillo, les pide a sus estudiantes levantarse de pie
para realizar una oración, después de esto soy yo quien saludo y me
presento como practicante. luego, les pido a los estudiantes que
respondan en las hojas que les entrego las 7 preguntas propuestas que
conforman el pre tex. Les comento a mis estudiantes que no es necesario
que las respuestas sean desde las matemáticas y que además no busco
corcharlos con el tema sino conocer con que elementos puedo relacionar
los conceptos que espero que comprendan durante la clase.
Al transcurrir algunos minutos del video, decido pausarlo, en la parte
donde se habla del concepto determinación de conjuntos por extensión, y
pregunto a los estudiantes si ahora tienen un concepto más amplio de lo
que es la determinación de conjuntos por extensión y por comprensión,
para confirmar su aprobación, continúo preguntando a mis estudiantes
Momento cuales son los aspectos.
inicial:
De los que trataba el video, algunos de mis estudiantes resaltan partes de
lo que se mencionaba en el video, entre otros.
Felicito a mis estudiantes por la participación del tema. Les recuerdo
parte de lo que se hablaba en el video:
Conjunto por comprensión y extensión. Extensión: el conjunto que
enumera uno a uno todos los elementos. Comprensión: el conjunto que
determina las propiedades que caracterizan a todos los elementos. 2-
Escribo E si el conjunto está expresado por extensión y C si está
expresado por comprensión.

.
 Luego de recibir, las hojas noto que algunos estudiantes no han
respondido las preguntas, por lo cual, opto por recordar que no es
necesario que las respuestas sean únicamente desde las matemáticas,
algunos de los estudiantes responden complementando sus respuestas.
Para continuar con la clase, les pido que nos desplacemos a la sala de
computadores, donde se encuentra un gran televisor adaptado a un
Relato de lo computador en el cual, pude compartir el video: introducción a la
sucedido: determinación de conjuntos

Los estudiantes que asistieron al Cead de turbo el día miércoles 20 de

septiembre
Fueron 6 estudiantes quienes están cursando el primer semestre de
administración de empresas, en su mayoría son oriundos del municipio
de turbo, llegaron como siempre a recibir clases en los cipas organizados
por la Unad.

Interpretación: Los estudiantes durante la clase tienen buena participación , tienen buena
comprensión del tema , son unidos para realizar actividades , respetan al
docente , resuelven los ejercicios aplicando sus pasos correspondientes
también tienen en cuenta los horarios estipulados por el docente a la hora
de entregar sus trabajos
Aspectos en La verdad es que sentí cierto temor al enfrentarme al grupo a pesar de
los que usted que tenía claridad en el tema se estaba trabajando.
como docente
considera que
se debe Otro de los aspecto que se debe trabajar es el tema de la ortografía puesto
trabajar: que pude notar problemas de ortografía en algunos estudiantes
 FICHA DE OBSERVACIÓN No. _3__

Observación realizada para el curso de práctica pedagógica I LIMAT

Nombre del observador: Institución educativa:

Luis Libardo López Luna UNAD

Nombre del docente titular: Tema: limite y continuidad

Jairth Rovira

Fecha:23/09/2017 Hora de inicio: Hora de cierre: Lugar:

3:00pm 4:00pm CEAD TURBO
Objetivo de la observación:

Calcular límites de las funciones reales

El lugar que decidí realizar la práctica es el Cead de turbo, este lugar me

lo asignaron porque no contaba con una institución para realizar mis
prácticas, actualmente el CEAD de turbo se encuentra ubicado en la
carrera 16 calle 100 barrio Baltazar de caoba.
Por otra parte , esta universidad tiene una agenda de actividades que
Contexto de están organizadas mediante unos cipas , en estos cipas se les da clase a
observación: los estudiantes que están matriculados en los diferentes programas , se
les brinda acompañamiento tutorial mediante clases ,en las cuales los
estudiantes pueden despejar dudas de los interrogantes que tienen de los
trabajos tanto individuales como colaborativos, es de resaltar que estos
estudiantes acuden al Cead en sus motos puesto que viven lejos de la
institución.

El profesor Jairth les pide que se levanten de pie para realizar una
oración. Soy yo quien me presento ante los estudiantes ellos me dan la
bienvenida. Yo les entrego una hoja con 6 preguntas acerca de que es un
límite y las clases de límites y otras preguntas, inicialmente ellos
muestran cierta timidez para resolver las preguntas
Momento Yo les digo que se relajen para resolver estas preguntas, ellos a partir sus
inicial: conocimientos al ir respondiendo, se nota cierta inseguridad en algunos
estudiantes, mientras que otros se expresan en términos matemáticos
correctamente.

.
 Luego de recibir, las hojas noto que algunos estudiantes no han
respondido las preguntas correctamente lo cual me permite diagnosticar
que algunos estudiantes no se tomaron en serio el tema. El tiempo que se
empleó para la prueba fue de 30 minutos

Relato de lo Luego de esto, el profesor empieza a socializar el tema de las 6 preguntas

sucedido: Puesto que al revisar las respuestas pudo notar ciertas falencias el tema
de limite por lo que opta por resolver algunos ejercicios permitiendo así
despejar dudas en cuanto al tema de ejercicios de límites el profesor tarda
15 minutos explicado y aclarando dudas en cuanto las preguntas
Finalmente coloca unos 8 ejercicios para resolverlos en casa

Los estudiantes al principio que les entregue las 6 preguntas se mostraron

con timidez algunos no tomaron en serio el cuestionario, se nota que
tienen falencia en cuanto al tema de la solución de los limites, cabe
resaltar que los estudiantes en la secundaria ven el tema de los límites
con amplitud por lo que deben tener buenas bases en cuanto al tema;
pero estos estudiantes han demostrado lo contrario al respecto de este
Interpretación:
tema

tienen que mejorar en el aspecto creativo ya que son poco críticos

durante la clase

La verdad es que sentí cierto temor al enfrentarme al grupo a pesar de

Aspectos en que tenía claridad en el tema se estaba trabajando.
los que usted
como docente
considera que Lo cierto es que debo tratar de mejorar en el tema de los miedos a la hora
se debe de hablar en publico
trabajar: Los estudiantes tienen que mejorar el tema de la ortografía puesto que
note muchos problemas de la ortografía
  instrumento de caracterización y caracterización del grupo de estudiantes

el instrumento que utilicé para la caracterización durante las observaciones a los

estudiantes del Cead de turbo fue la entrevista, mediante la cual me permitió identificar
procesos cognitivos de los estudiantes, dificultades que a nivel disciplinar se presentan,
habilidades que tienen los estudiantes para resolver una encuesta, luego de aplicar este
instrumento de caracterización pude analizar que algunos estudiantes tienen dificultades a
la hora de resolver cuestionarios, dado que cuando están realizado esta actividad algunos no
toman en serio lo que están realizando , por otra parte , algunos estudiantes tienen
habilidades para resolver cuestionarios , en esas observaciones pude notar que el modelo
pedagógico , no tiene tanta influencia en algunos estudiantes puesto no se acogen a él ya
son estudiantes que
que están iniciando sus primeros semestres, en cuanto a lo observado pude notar también de
que son estudiantes que vienen con antecedentes de dificultad en matemáticas y en otras
materias desde la secundaria, también puede constatar que existe otro factor que influye en
el aprendizaje de estos estudiantes y este factor son los miedos, puesto que algunos
estudiantes son tímidos durante la clase, por lo que a veces tienen dudas durante la clase y
no preguntan.
Cabe notar que desde lo artístico muchos estudiantes tienen errores ortográficos de acuerdo
a la encuesta que respondieron.
Por otra parte, las preguntas que respondieron con más facilidad fue acerca de las clases de
conjunto puesto que mostraron tener conocimiento del tema, la pregunta en que tuvieron
más dificultad para responder fue acerca de los límites y la continuidad mostraron tener
poco conocimiento del tema. resaltando el aspecto socio afectivo pude notar que fuera del
aula tienen buenas relaciones sociales puesto que son buenos amigos ya que comparten
mucho de lo que compran cuando salen de la institución. Durante la entrevista pude notar
un aspecto psicomotriz en uno de los estudiantes y es que utilizaba gafas debido a que tenía
problemas con la vista. realizando una conclusión de toda esta información creo que los
estudiantes tienen que mejorar en el aspecto creativo ya que son poco críticos durante la
clase
 Bibliografía
Rubén cabrera (2007 pág. 8) determinación de conjuntos recuperado de.
https://es.slideshare.net/317/conjuntos

Gómez, P. (2007). Desarrollo del conocimiento didáctico en un plan de formación inicial de

profesores de matemáticas de secundaria. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/444/

Martha Jiménez (2013 pág. 5) Modelo Pedagógico UNAD recuperado de.

https://es.slideshare.net/MarthaLucaJimenez/modelo-pedagogico-de-la-educacion-a-
abierta-y-a-distancia-en-la-unad?from_action=save

Roberto de Jesús. (2004 pág. 123) Lineamientos misionales, políticas y organización del
área académica de la UNAD recuperado de.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90001/90001_2013_II/Protocolo_Modulo_PPU_20
13/justificacin.html