UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

SILABO

I. DATOS GENERALES:
II.
1.1. Asignatura : Enfermería en Salud familiar y Comunitaria
1.2. Código : 1301-13212
1.3. Área : Profesional
1.4. Requisitos : 1301-13111 / 1301-13114
1.5. Ciclo Académico : III
1.6. Crédito : 06
1.7. Carácter : Obligatorio
1.8. Duración : 17 1/2 Semanas
1.9. Total de Horas : 10
1.9.1. Horas de Teoría : 02
1.9.2. Horas de Practica : 08
1.10. Docentes : Mg. Carmen Amat y León Guevara
Mg. Lucia Leonardo Torres.

III. SUMILLA:

La Asignatura corresponde al área Profesional de Enfermería, es carácter

Teórico-práctico; su propósito es desarrollar capacidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales en el estudiante para intervenir en situaciones
reales en el campo comunitario del primer y segundo nivel de atención que
signifiquen la puesta en práctica del proceso de la atención.

La asignatura comprende cuatro unidades temáticas.

Primera Unidad: Epistemología en Salud Comunitaria

Segunda Unidad: Lineamientos de Política, Programas y Proyectos de Salud
Comunitaria
Tercera Unidad: La Familia. Actores Sociales en Comunidad
Cuarta Unidad: Metodologías y Herramientas de Trabajo Comunitario

IV. OBJETIVO GENERAL:

Describir y ejecutar las funciones de enfermería en el primer y segundo nivel de

atención primaria.

V. COMPETENCIAS:

 Describe los marcos epistemológicos de la salud comunitaria arribando a la

comprensión del presente como un resultado de un proceso histórico con
una tendencia de futuro.

 Interpreta y comprende la realidad comunitaria, su impacto epidemiológico

y la oferta del sistema sanitario.

 Realiza el diagnostico comunitario haciendo uso del SIGRAP, la taxonomía

de la NANDA, el genograma familiar, el proceso de enfermería y técnicas
educacionales.

 Ejecuta y evalúa las intervenciones de enfermería programadas para las

personas, familias y otros actores sociales de la comunidad.

3
VI. UNIDADES TEMATICAS:

PRIMERA UNIDAD: Base Conceptual de Proyectos, Estudios de Pre-inversión y Estudio de Mercado

COMPETENCIA: Describe los marcos epistemológicos de la salud comunitaria arribando a la comprensión del presente como un resultado de
un proceso histórico con una tendencia de futuro.

CONTENIDOS INDICADORES SEMANA/

CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGROS TIEMPO

Expresa y enseña los Orientación a la asignatura Explica los marcos Valora e interioriza los
marcos Prueba de entrada epistemológicos e marcos Interviene
epistemológicos y Marcos epistemológicos de la históricos de la salud epistemológicos de la oralmente.
referenciales de salud salud comunitaria: Marco comunitaria. salud comunitaria Construye la
1ª Semana
comunitaria para antropológico, social, Proyecta la realidad para una la realidad mediante
06 Hrs.
comprender su psicológico y psico social de utilizando la epistemología comprensión holística ejercicios de
relación con la la salud comunitaria. de la realidad. aplicación y
sociedad y la salud reconocimiento.
comunitaria

Bases conceptuales de salud Analiza y describe la Aprecia y asume la Expone la

Describe las bases comunitaria: Definiciones y realidad comunitaria epistemología de la realidad
conceptuales de la funciones de comunidad, haciendo uso de las bases salud comunitaria comunitaria 2ª Semana
salud comunitaria y funciones de la Salud Pública y conceptuales y los como un valor utilizando el 06 Hrs.
los cambios que Comunitaria, Cambios que procesos que la configuran intrínseco del conocimiento
configuran el sistema configuran a la comunidad como sistema profesional de la adquirido para
de salud. como sistema. salud. fundamentar.
 CONTENIDOS INDICADORES SEMANA/
CAPACIDADES DE LOGROS TIEMPO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Hitos históricos de la
Salud Pública. Explica y analiza con
Declaraciones y nivel crítico el proceso
Comenta la
Conferencias histórico de la salud
contribución de
Comprende y describe Internacionales: comunitaria y el aporte
los hitos histórico
todo el proceso histórico Mark Lalonde, de cada hito histórico
Adquiere la valoración de a la realidad
de la salud comunitaria Alma-Ata, Yakarta, en la construcción de 3ra Sem.6
la construcción histórica actual y
en el país y en el Adelaide, C. S. la realidad actual y los Hrs
de la realidad actual con argumenta el
mundo. Panamericana, objetivos que la
perspectiva de futuro. aporte de cada
Carta de Bangkok, Los sustentan las actuales
uno de ellos
ODM y Plan Nacional políticas nacionales e
hacia el presente
Concertado de Salud. internacionales.
Participación de las
mujeres en el quehacer
nacional
SEGUNDA UNIDAD: Lineamientos de Política, Programas y Proyectos de Salud Comunitaria

COMPETENCIA: Desarrolla acciones en la comunidad sobre la base de la Interpretación de la realidad comunitaria, su impacto epidemiológico
y la oferta del sistema sanitario como producto de una construcción teórica, observacional y práctica.

CONTENIDOS INDICADORES SEMANA/

CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGROS TIEMPO

Explica la Situación de los

Describe los efectos de
sistemas de salud y
la Transición
demografía a nivel nacional
Demográfica y
Describe de los y mundial :Pirámide Le interesan las Debate en taller
epidemiológica en la
sistemas de salud a poblacional complejidades Construye
comunidad. 4ta. S 6
nivel nacional y mundial. Pobreza , exclusión e demográficas sociales propuestas.
Ejecuta la Pirámide horas
Dinámica demográfica y inclusión social vinculadas a la pobreza - Construye la
poblacional de la
políticas de población en Atención integral de salud, Debate sobre la pirámide y explica
comunidad de riesgo y
el Perú Programas de promoción de transición demográfica en su ejercicio critico
su utilidad en el
la salud. Los factores la salud comunitaria
análisis de la situación
protectores de la salud.
de salud.

Describe las funciones

esenciales de Salud Las funciones esenciales de Usa y maneja con
Usa y maneja con 5ta. S 6
Publica. FES Salud Publica. Atención criterio deliberativo Participa en las
criterio horas
Distingue y estructura el integral de salud, salud por el proceso de actividades de atención
deliberativo el
MAIS y el PPR en su etapas de vida y enfoque de atención integral de integral a nivel de la
proceso de 1ra
importancia respecto a género en el marco del las personas según persona, familia y
atención integral Practica
los cuidados de Presupuesto por Resultados género y etapa de comunidad.
de las personas Calificada
Enfermería vida relacionándolo
con las FES
 CONTENIDOS INDICADORES SEMANA/
CAPACIDADES DE LOGROS TIEMPO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Identifica la
Planifica cuidados de
Explica las Valora la situación de la Necesidad de
salud frente a las
enfermedades Esquema de vacunas 2009, persona o familia con Planificar
necesidades de la 6ta. S 6
infecciosas más CRED, Hepatitis viral, problemas y asume la cuidados de
calidad de vida de las horas
frecuentes en la Tuberculosis atención posible del salud de las
familias de la
comunidad mismo. familias de la
comunidad
comunidad

aborda a las
Usa su base teórica y
familias de
Infección Respiratoria relaciones para Asiste a la familia de
Interpreta la importancia riesgos con uso
Aguda, ETS, Diarrea aguda, abordar a las familias riesgo para prevenir y
del ecosistema y el de instrumentos
pediculosis Ecosistema y de riesgos mitigar su nivel de riesgo. 7ma- S 6
saneamiento ambiental educacionales y
Saneamiento Ambiental Emplea instrumentos Colabora con la familia horas
y la salud de la de persuasión
básico a nivel del Suelo, aire educacionales y de en atención al manejo
comunidad para abordar a
y aguas persuasión para preventivo de sus riesgos
las familias de
lograrlo
riesgos
TERCERA UNIDAD: La Familia. Actores Sociales en Comunidad

COMPETENCIA: En la realidad vivencial, hace uso de herramientas científicas como el SIGRAP para el diagnostico de la salud comunitaria. Así
mismo, la taxonomía de la NANDA, el genograma familiar, el proceso de enfermería y técnicas educacionales.

CONTENIDOS INDICADORES DE SEMANA /

CAPACIDADES LOGROS TIEMPO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Ejecuta y utiliza las
Participa en forma
Atiende el vinculo entre el Describe el Sistema de herramientas
activa en la
diagnostico de la realidad Información Rápida metodológicas del Usa las 8-9-10 Sem
recolección de la
local y las estrategias Participativa, su SIGRAP para la Herramientas 18 Hrs
información en las
sanitarias. importancia como medio selección y diagnostico clasificadoras del
áreas y micro áreas de
de diagnostico de la comunidad y SIGRAP
riesgo.
familias en riesgo.
EXAMEN PARCIAL 9ª Semana
Estructura la forma de Interpreta las
El PAE Familiar intervenir en la familia en situaciones en las que Aplica Taxonomía
Explica y emplea el PAE
Taxonomía: clasificación riesgo de enfermería requieran de la NANDA, 11-12 Sem.
Familiar para asumir las
de intervenciones de utilizando la taxonomía intervenciones. Asume El Proceso de 12 Hrs.
actividades preventivas
enfermería (CIE). de la NANDA, el proceso el cuidado familiar con enfermería, El
promociónales en la familia.
El genograma de enfermería y participación de la genograma
Genograma. familia.

Bases científicas de
Comunica y emplea las Utiliza las distintas
modificación de Participa Sociodramas,
técnicas de comunicación estrategias sanitarias
comportamientos en la teatros, terapias de
Educativa para cooperar para la comunidad. Educa haciendo
salud, Consultoría y grupo, confección del 13-14 Sem
con el equipo de salud en Asiste a la familia y uso de técnicas de
entrevista de enfermería botiquín etc. para 12 hs.
el cuidado de las familias comunidad en su comunicación
comunitaria, la visita educar y preparar a la
de riesgo. inserción al sistema de educativa
domiciliaria, Botiquín de comunidad :
salud.
primeros auxilios
CUARTA UNIDAD: Metodologías y Herramientas de Trabajo Comunitario

COMPETENCIA: Define, clasifica a las familias y actores sociales de la comunidad según las características pluriculturales, antropológicas y
sociales evaluadas para aplicar en ellas los instrumentos de manejo profesional orientados a promocionar la salud y eliminar o atenuar riesgos.

CONTENIDOS INDICADORES DE SEMANA /

CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGROS TIEMPO

La familia: Antropología Explica, clasifica y Valora las

histórica nacional y caracteriza los tipos de características
mundial de la familia, familia antropológicas de la
Se interesa en Construye la
tipología de la familia, Adapta las bases familia.
relacionar la descripción crítica comparativa
enfermería familiar. conceptuales de Usa instrumentos
y clasificación de la en base a los
Enfermería familiar basada enfermería familiar y otros para abordar a las 15ª
familia observada en el escenarios de la
en marcos teóricos: Teoría conocimientos adquiridos familias de riesgos Semana 06
mundo real a través de realidad
del rol, del desarrollo, de la en su formación a la Propone en forma hrs
la teoría aprendida e observada,
comunicación de la crisis, realidad familiar encontrada acertada
interpretada en clase. experimentada.
del aprendizaje social, en la comunidad parta intervenciones para
teoría sistémica de la diseñar acciones de salud mejorar la salud de
violencia familiar coherentes entre la teoría y la familia de riesgo.
la práctica.

Respeta la
Construye la
Organizaciones de base y Analiza y define la interculturalidad;
Interpreta el crítica comparativa
organizaciones de cosmovisión de la mujer de apoya los procesos 16ª
comportamiento de la en base a los
sobrevivencia los pueblos jóvenes del de cambio Semana
comunidad organizada y escenarios de la
Cosmovisión de la mujer de Perú. necesarios para 06hs
su cosmovisión realidad
los pueblos jóvenes del cerrar brechas de
observada.
Perú. inequidad.
EXAMEN FINAL 17ª Semana
Sustitutorio y Rezagados 17 ½ Sem
VII. METODOLÓGIA:

La presente asignatura se desarrollará en forma participativa, a través de

exposiciones, talleres, socio dramas y visitas domiciliares, previas al
desplazamiento al escenario comunitario, y una vez iniciada la practica
comunitaria tendrá como herramienta fundamental el Sistema de Información
Geográfica Rápida Participativa – SIGRAP para el diagnostico comunitario en
áreas y micro áreas de riesgo, teniendo como unidades de análisis la Comunidad,
la porción territorial, la manzana, la familia y por último la persona, lo que servirá
al alumno para orientar su intervención de enfermería en la familia de riesgo y la
persona; en el primer nivel de prevención.

 Las practicas se desarrollaran en clase, con asesoramiento del docente

 Exposiciones –diálogos (docentes _discentes).
 Trabajos individuales y grupales
 Exposiciones individuales Y/o grupales sobre temas investigados.

Recursos Humanos:
- Profesor,
- Alumnos
- Comunidad

Recursos Audiovisuales:
- Aulas para teoría, aulas para talleres, TV, VHS, Proyectores Multimedia –
DATA, Fotocopias de formatos de construcción, matrices estadísticas,
calculadoras; materiales de lecturas,
- Mapas, Planchas de tecnopor, Alfileres, Bolitas de colores, Plumones,
Paleógrafos, Pizarrón, motas y tizas

VIII. EVALUACIÓN:

Se evaluará a los estudiantes considerando la naturaleza de los contenidos de

acuerdo a las normas y disposiciones propuestas por la Universidad Alas
Peruanas siendo ésta evaluación diagnóstica, formativa, sumativa, permanente e
integral:

Se tendrá en consideración para la evaluación la ASISTENCIA y

PUNTUALIDAD; el excederse del 30% como límite de faltas será motivo de
separación y desaprobación del curso como consta en el reglamento de la UAP.

La nota final del curso será el promedio de:

Examen Parcial (EP) (30% de la nota)

Examen Final (EF) (30% de la nota)
Promedio de Prácticas (PP) (40% de la nota)
Promedio final (PF)

PF = PP x (4) + EP x (3) + EF x (3)

10
 El promedio de prácticas consiste en intervenciones orales en clase, asistencia,
prácticas calificadas de lectura o separatas recomendadas por el docente, trabajo
individual y/o en equipo.

La calificación será vigesimal (20), requiriéndose una nota aprobatoria mínima de

once (11) de acuerdo con las disposiciones de la UAP.

El alumno podrá entrar al examen sustitutorio solo si su nota desaprobatoria del

EP o EF es igual o mayor a 08, la máxima nota obtenida será de 14 presentará, el
examen sustitutorio solo remplaza a uno de los dos exámenes.

Las notas del examen sustitutorio serán publicadas dentro de las 48 horas
después de haberse tomado dicho examen

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

 AMAT Y LEÓN GUEVARA, Carmen. Salud Comunitaria y Familiar en el: UAP,

Universidad Alas Peruanas, Perú. Lima, 2008.

 MENDO RUBIO, Epidemiología y Salud Pública. Ediciones Laborales SRL.-

Lima Perú. 2004

 NOTARBARTOLODI VILLAROSA Francisco, La Estimativa Rápida y la

división del Territorio del Distrito Sanitario Serie de Desarrollo de Servicios de
Salud N° 11-OMS. Perú-1996

 Cfr. BARRIENTOS RASTROJO, J. Proyectualidad. La estetización poiética de

la historia del hombre. Ponencia presentada en el Congreso de Filosofía
Pensar el tiempo. Tiempo de Pensar. Gijón, 2-5 Abril 2002.

 ELIAS, Lidia. Estudios sobre la pobreza en el Perú. Pág., 41, 42. Lima, 1996.

 "Enfrentando a las Amenazas de las Enfermedades Infecciosas Emergentes y

Reemergentes". Proyecto vigía. Minsa-USAID 2005. Perú.

 GAUTHIER, Jacques; HIRATA, Marisa. A Enfermeira com educadora. IN:

SANTOS, Iraci dos ( org.). Enfermagem Fundamental. Rio de Janeiro:
Atheneu, 2001.

 Krieger N. Epidemiology and social sciences: towards a critical reengagement

in the 21st century. Epidemiol Rev 2000; 11:155-163.

 Jary D, Jary J, eds. Collins dictionary of sociology. Second edition. Glasgow:

Harper Collins Publishers; pag. 169- 1995.

 United Nations. Universal declaration of human rights. GA Res 217A (III), UN

GAOR, Res 71, UN Doc A/810, 1948.

 MASLOW Abraham, A theory of human motivation, Psycholical Review, New

York, Vol. 50, 1943.

 MILLÁN Austin, Tomás. (2000) Para comprender el concepto de cultura.,

Revista UNAP Educación y desarrollo, Año 1, Nº 1, Universidad Arturo
 Peyrú, Graciela. Médica psiquiatra. Especialista en violencia social. 2001.

 IV Congreso Internacional de Salud Pública. Globalización, Estado y Salud.

Noviembre, 11 y 12 de 2005 Facultad Nacional de Salud Pública - Medellín –
Colombia.

 1980. "La Declaración de Alma-Ata, URSS". Anexo III incluido en: OPS/OMS,
1980. Salud para todos en el año 2000. Estrategias. Washington, diciembre.

 4ª Conferencia Internacional sobre la Promoción de la Salud, Yakarta.

Indonesia, 1997.

 Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) - Proyecciones

departamentales de la población 1995 – 2025. realizado en el 2004.

 Problemática Urbana de la vivienda en el Perú. Resumen elaborado por la

Comisión Internacional de Asuntos Internacionales y Relaciones
parlamentarias 2003.

 INEI - ENDES II, III y IV Encuesta Demográfica y de Salud Familiar, 1991-92;

1996 y 2000.

 VASQUEZ, Enrique, C. Parodi y R Cortez. Estudio sobre Globalización,

Política Social y Bienestar Social. PNUD. CIUP (Centro de Investigaciones
de la Universidad del Pacífico).1998.

 Perú. Ministerio de Salud. Dirección General de Salud de las Personas;

Organización Panamericana de la Salud/OPS. Lima, 2003. 20 p.

 ORGANISMO ANDINO DE SALUD. Lima – Perú, el 28, 29 y 30 de noviembre

del 2002, durante la XXIV Reunión Ordinaria de Ministros de Salud del Área
Andina y la II Reunión de Ministros de Salud de América del Sur (REMSSU).