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TESIS
PROYECTO
DE TESIS
Autores
AUTORES:VÁSQUEZ GARCÍA
ANTERO
OPTACIANO VÁSQUEZ
ÁNTERO VÁSQUEZ GARCÍA
GARCÍA
NOEMÍ
NOEMÍDÍAZ
DÍAZVILLENA
VILLENA
OPTACIANO VÁSQUEZ GARCÍA
TRUJILO–PERU
TRUJILLO
2004
–PERU
2008
2
Tamayo (1998), señaló que conocer es una actividad por medio del cual el hombre adquiere
certeza de la realidad y que se manifiesta como un conjunto de representaciones sobre las
cuales tenemos la certeza de que son verdaderos. Todo conocimiento es una relación
obligada en la que intervienen dos elementos ligados entre sí: uno cognoscente (sujeto); y
otro conocido llamado objeto; esto implica una actividad intencional del sujeto que consiste
en aprehender el objeto, por lo que se afirma que el sujeto determina la relación con el
objeto y por lo tanto determina la actividad de conocer y puede entrar en relación con el
objeto en diversos niveles que van desde el conocimiento vulgar hasta el conocimiento
científico el filosófico y el teológico.
Todo parte de la realidad y luego se produce la aprehensión de ésta mediante los sentidos y
su reflejo en el plano metal del ser humano, lo que constituye el concepto; la expresión de
los rasgos fundamentales del concepto mediante el uso del lenguaje constituye la definición
como se ilustra en la figura 1. Así la realidad es el punto de partida de todo conocimiento
humano y la forma de universalisarlo es mediante las definiciones
La consideración del proceso del conocimiento como un todo, lo abarca y explica la rama de
la filosofía denominada Gnoseología; la Epistemología, en cambio, es la disciplina filosófica
que trata del estudio de la ciencia o del conocimiento científico en particular. Consideramos
pertinente discriminar los tres tipos de realidades u objetos de estudio: i) las realidades
eminentemente ideológicas que son objetos de estudio de la filosofía; las realidades
4
estéticas, objeto de estudio del arte y las realidades objetivas (concretas) u objetivables
que son el objeto de estudio de la ciencia.
SUJETO OBJETO
COGNOSCENTE COGNOSCIBLE
REALIDAD
CONOCIMIENTO
PROCESO
CONCEPTO
LENGUAJE
MANZANA
DEFINICIÓN
Figura 1. Proceso del conocimiento
Figura 2 MODELO DEL CONOCIMIENTO COMO SISTEMAS
CONOCIMIENTO ESTADO
REALIDAD CONOCIMIENTO ACCION
1 LENGUAJE
REALIDAD:
FILOSOFICA CONOCIMIENTO
S VULGAR,
PROCESO DEL CONOCIMIENTO CONCEPTO DEFINICION
UNIVERSAL,
ESTETICAS GENERAL
EMPIRICAS:
2
PERCEPCION
REALIDADES:
EMPIRICAS:
OBJETIVAS U DESCRIPCION
CONOCIMIENTO
OBJETIVABLES INTERPRETACION APLICACION EMPIRICO
EXPERIMENTACION
3
ACCOPIO DE PROBLEMA
REALIDADES INFORMACION RESULTADOS
CONOCIMIENTO
EMPIRICAS, CONTRASTACION LEYES,
CARACTERIZACION OBJETIVOS CIENTIFICO
OBJETIVAS U PRINCIPIOS,
DE LA REALIDAD
OBJETIVABLES, PROBLEMATICA TEORIAS, NUEVOS
HIPOTESIS PROBLEMAS, ETC
PROBLEMATICAS
3 .MODELO
1. MODELO GNOSEOLOGICO 2. MODELO EMPIRICO
EPISTEMOLOGICO
8
EMPIRISMO RACIONALISMO
Relación Sujeto objeto Acción predominante del Sujeto alejado del objeto
sujeto
1. Es objetivo: parte de hechos que se observan y se pueden describir tal como son,
independientemente del valor que posean; la ciencia no poetiza hechos; se ocupa de
realidades objetivas u objetivables
2. Trasciende los hechos; porque los selecciona, los analiza mas profundamente afín
de explicarlos con mas criterio; descarta aquellos que no son congruentes para luego
crear y explicar los nuevos; racionaliza la experiencia en vez de limitarla y buscan el
porque, además del como propio del conocimiento cotidiano.
5. Es claro y preciso; sus problemas son distintos; sus resultados son claros; se las
ingenia para mejorar la exactitud, nunca está libre de error; pero posee una técnica
para encontrar errores y corregirlos. Se preocupa por definiciones con la mayor
precisión posible y sin enmarañar al que trata de estudiarlo.
9. Es sistemático; porque todas las ideas que plantea tienen siempre una conexión de
carácter lógico; formando así un sistema de ideas interconectados entre sí.
10. Es general porque trata de ubicar hechos singulares en pautas generales; los
enunciados particulares en esquemas generales sin dejar de lado su fin principal que
son los asuntos particulares; utilizando términos adecuados.
11. Es legal; busca leyes (de la naturaleza y e la cultura) y las aplica en su planteo
trata de buscar leyes aplicables mayormente de manera transitoria y otras
generalizadas.
14. Es abierto; porque no conoce barreras que limiten su espacio de estudio; si no que
trata de obtener la mayor información posible.
15. Es útil; porque buscando siempre la verdad de las cosas, ofrece un mejor avance
tecnológico; siempre procurando obtener beneficios para el bienestar del ser humano.
TEORIAS CIENTIFICAS
LEYES
HIPÓTESIS
REALIDADES
OBJETIVAS (HECHOS)
OBJETIVABLES
(Sánchez y Reyes, 1987)
11
6. La realidad que puede ser empíricamente demostrable o en otros términos verificable por
medio de la experiencia y la razón es objeto de estudio de:
a. El Arte b, La Filosofía c. La Ciencia d. La Psicología
7. El elemento del conocimiento científico que es considerado como el punto de partida es:
a. La Teoríab. La hipótesis c. La ley científica d. La realidad
8. El conocimiento que tiene el Biólogo sobre la acción del Virus del SIDA sobre el sistema
inmunológico humano es un conocimiento científico; mientras que el mero sentido común
que tiene cualquier persona no formada en esta ciencia es un conocimiento
a. Empírico b. Vulgar c. Filosófico d. Etnico
9. Los elementos del Proceso del conocimiento integral se pueden esquematizar de la manera
siguiente, relacionándolo con flechas:
12
Dado la lista de conocimientos científicos, seleccione uno que tenga relación con su
proyecto de investigación; explíquelo y justifíquelo considerando cinco características
del conocimiento científico, expuestas en clase.
2. Los cereales son las plantas superiores mas importantes para la alimentación humana;
poseen una alta concentración de nutrientes, son fácilmente transportables y, en virtud de su
bajo contenido de humedad (12- 15%), toleran almacenamientos prolongados.
3. Como materias prima los cereales pueden almacenarse durante varios años, siempre que su
contenido de humedad no exceda el 13%, la temperatura ambiente no alcance los 14ºC y la
humedad relativa ambiental sea inferior al 60%.
6 La mantequilla es un producto de grasa láctea pura obtenido mediante una inversión de fases
que pasa de ser de grasa en agua a emulsión de agua en grasa (Felhaber y Janetschke; 1995
p: 618)
9. La función protectora del envasado de alimentos se dirige sobretodo contra agentes externos
como suciedad, microorganismos, mohos, parásitos, sustancias tóxicas, modificadores del
aroma y sabor, capacidad de humedad y contra la desecación. Ello protege al alimento de
influencias que rebajen su calidad, de descomposiciones prematuras y mermas de peso entre
su producción y el consumidor, durante su transporte, depósito y salida al mercado (Felhaber y
Janetschke; 1995 p: 177)
10. La densidad de la leche ordeñada y medida a unos 20ºC suele estar comprendida entre
1,026 y 1,033 g/cm3 (Tscheuschner; 2001. p: 54).
16
11. Histológica y funcionalmente se distingue entre tejido muscular liso y estriado (cardiaco y
esquelético) en la carne propiamente dicha solo tiene sentido hablar de tejido muscular
esquelético debido a que está compuesto principalmente por fibras musculares (Tscheuschner;
2001. p: 56).
12. En la carne en el momento más intenso de la rigidez cadavérica, el valor del pH desciende
a su punto mas bajo, entre 5,3 y 5,5 y con el también la capacidad de retención de agua
(Tscheuschner; 2001. p: 58).
13. La proteína del pescado ocupa en lo referente a valor nutritivo el segundo lugar 8 después
de la leche de mujer y por delante incluso de la leche de vaca y de la carne de animales de
sangre caliente (Tscheuschner; 2001. p: 60)
14. El agua, debido a sus propiedades físicas y químicas, es la base de todos los procesos que
acontecen en el ser vivo. Todos los alimentos contienen agua, también el agua potable es un
alimento en si misma (Tscheuschner; 2001 p: 74)
15. El agua destinada a la producción de alimentos debe ser potable y cumplir con los
dispositivos legales al respecto. En 100 ml de agua para beber no deben existir Escherichia
coli, gérmenes coliformes, estreptococos fecales. El número total de gérmenes se limita a 100 /
ml y a 20/ ml si se trata de agua desinfectada (Tscheuschner; 2001. p: 76).
16. El agua utilizada en la producción de bebidas de jugo de frutas debe estar libre de sales que
producen la dureza carbonatada porque atenúan la acidez y neutralizan el ácido cítrico
(Tscheuschner; 2001. p: 77).
17. El aseguramiento de la calidad incluye todas las actividades que permiten garantizar de
forma planificada un determinado nivel de calidad de los productos alimenticios (Tscheuschner;
2001. p: 195).
18. La extrusión- HTKZ y el inflado de cereales permite obtener cuerpos sólidos dispersos de
poros finos, basados en un rápido calentamiento de los cereales con un contenido en humedad
del 15 al 18% a temperaturas a 100 ºC. La presión de vapor que surge en el sistema físico,
provoca una plastificación de la estructura compacta y finalmente una expansión repentina,
escapando el vapor por los poros formados (Tscheuschner; 2001. p: 275).
19.Cocción térmica son cambios con una base mas o menos química; físico-química y
mecánico-estructural en los componentes de los alimentos provocados intencionalmente por
efectos del calor, los cambios modifican de forma característica el aroma, el sabor, el color, la
textura, dependiendo todo ello de la ejecución del proceso y del alimento en cuestión
(Tscheuschner; 2001. p: 275).
20. Desde el punto de vista de la calidad general la congelación rápida tiene mas ventajas que
la congelación lenta (Jay 2002. p: 305- 306).
17
22. En la conservación por radiación de los alimentos las proteínas y otros compuestos
nitrogenados son más sensibles a la irradiación;
23. La radiólisis del agua en los alimentos deriva en la formación de iones H +; OH-; H202 y H2.
24. El valor F0, es el valor letal integrado del calor recibido por todos los puntos del contenido de
un envase durante el tratamiento; representa una medida de la capacidad de un determinado
tratamiento térmico para reducir el número de esporas o de células vegetativas de un
determinado microorganismo por envase (Jay ,2002. p: 327)
24ª. El termino probiótico alude al consumo de productos alimenticios que contienen organismos
vivos que se cree son beneficiosos para el consumidor. (Jay 2002. p: 118).
25. En la sublimación del alimento el agua contenida en estado congelado pasa de la fase
sólida a la fase gaseosa. El proceso de realiza a presiones menores de 1Pa ( 10-2 mbar)
(Tscheuschner; 2001. p: 237).
LA TEORIA DE LA CIENCIA
Etimología
La palabra ciencia deriva del vocablo latino Scientia que significa conocimiento, saber,
erudición, doctrina.
Definiciones
Bunge (1983) la define como un estilo de pensamiento y acción, el más reciente, el
más universal y el más provechoso de todos los estilos y explica que es un trabajo
(Investigación), que genera un producto (Conocimiento Científico).
Ramos (1990) expresa que la ciencia es el conocimiento cierto de las cosas por sus
principios y causas.
Kopnin (1966) al expresar el punto de vista dialéctico opina que la ciencia es la síntesis
suprema del saber humano y que el método de la ciencia es el motor que mueve todo
lo relacionado a lo científico.
Objetivos
1. Objetivo cognitivo o intrínseco: orientado a incrementar el conocimiento científico.
2. Objetivo utilitario o extrínseco: orientado a incrementar el bienestar y poder del ser
humano y el perfeccionamiento continuo de las principales leyes y teorías.
Características
1 Es el modelo más verdadero que cualquier otro no científico en el mundo.
2. Es capaz de probar su pretensión de verdad sometiéndola a comprobación
experimental o racional.
3. Es capaz de descubrir sus propias deficiencias.
4. Es capaz de corregir sus propias deficiencias, es decir de construir
representaciones parciales de las estructuras del mundo que sean cada vez mas
adecuadas.
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Significado
Por una parte, la ciencia tiene un significado funcional, es un proceso que puede
considerarse como acción, que permite obtener un producto que es el conocimiento
científico, por lo que se puede definir que en su aspecto funcional se concibe como
ciencia acción que es sinónimo de Investigación Científica. En su significado
estructural, ciencia es la acumulación de definiciones en forma de premisas, principios,
leyes, teorías, es un sistema de conceptos, contenido de modelos conceptuales acerca
de las formas del mundo exterior y de la actividad espiritual del individuo. Entonces
podemos inferir que, ciencia acción es sinónimo de Investigación científica y ciencia
estructura es el contenido específico de cada una de las ciencias.
Presupuestos axiomáticos
1 La realidad existe, es objetiva, porque se puede predecir con certeza y
validez, es concreta porque sintetiza múltiples determinaciones y sus manifestaciones
ideales tienen un sustento material, pues el pensar es una función del ser humano.
2 El movimiento sea en forma de cambio, desarrollo, progreso, es propiedad
de todo objeto factual o ideal de la realidad.
3 Los fenómenos de la realidad están relacionados entre sí; constituyendo en
su diversidad la unidad de lo real.
Criterios ordenadores
Se consideran cuatro criterios ordenadores básicos para sistematizar las ciencias, los
que se resumen en la tabla 1
Criterios ordenadores
1. Naturaleza del
objeto Objetos formales, Objetos factuales, hechos
en estudio ideas
Correspondencia objetiva
3. Criterio de verdad Coherencia lógica
Clases de ciencia
a. En función de los objetivos
1. Ciencia pura, aquella que incrementa el conocimiento científico, tiene
objetivos netamente cognitivos, por ejemplo: Biología.
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1. CIENCIAS FORMALES
- Estudian la forma de las ideas.
- Se refieren a formas analíticas.
- Las realidades se estudian por análisis racional.
Aquellas que sistematizan los hechos o fenómenos del ambiente físico por lo
tanto no depende de la persona humana:
BIOLOGIA: Ciencia que estudia los organismos vivos y las relaciones existentes
entre ellos.
FISICA: Ciencia que estudia los cuerpos y sus leyes mientras no cambien la
composición.
EL DESARROLLO CIENTIFICO
1
BUNGE, Mario. “Ciencia y Desarrollo”. Buenos Aires, Argentina. Ed. Talleres “El
Gráfico/Impresiones”, 1ª edición, 1989, pág. 50 – 53.
25
3. Las formas son propiedades de las cosas; no hay formas (ideas) platónicas
en sí mismas, que planeen por encima de las cosas concretas. Toda propiedad es
propiedad de alguna cosa. Por esto es que estudiamos y modificamos las propiedades
examinando cosas, y en lo posible, obligándolas a cambiar.
8. Toda cosa satisface leyes. Las leyes, sean naturales o sociales, son
relacione sin variantes entre propiedades, y son tan objetivas como éstas. Más aún,
toda ley es una propiedad. Sino hubiera leyes jamás podríamos descubrirlas ni
2
BUNGE, Mario. “Ciencia y Desarrollo”. Buenos Aires, Argentina. Ed. Talleres “El
Gráfico/Impresiones”, 1ª edición, 1989. pág. 117 – 119.
27
9. Hay diversas clases de ley. Hay leyes causales (o, mejor predominantemente
causales) y leyes estocásticas, así como leyes que exhiben estos dos modos de
devenir y acaso otros más. Hay leyes de un solo nivel (p.ej. leyes biológicas) y leyes
que abarcan a más de un nivel (p.ej. psicosociales).
GNOSEOLOGICAS:
Llamada también la teoría del conocimiento y epistemología. Todos estos nombres
tienen el mismo significado, nos indican, como igualmente se crea a menudo, una
disciplina filosófica general como la lógica, la ética o la estética, sino más bien la
consideración de un problema que nace de un supuesto filosófico, esto es, en el ámbito
de una determinada dirección filosófica.
MAXIMAS:3
Se mencionan:
G1. El Conocimiento fáctico (o sea de cosas concretas) se obtiene
combinando experiencia y razón. No existen medios cognoscitivos extraordinarios
accesibles a unos pocos iniciados. Si hubiera individuos dotados de semejantes
poderes, los resultados de sus esfuerzos no serían plausibles de examen y crítica
públicos. La ciencia ingenua es lo opuesto de la ciencia oculta. Si bien muchos trabajos
científicos son entendidos tan sólo por unos pocos especialistas, en principio
quienquiera se interese en ellos podrá lograrlo si aprende los medios necesarios en
fuentes accesibles al público.
3
BUNGE, Mario. “Ciencia y Desarrollo”. Buenos Aires, Argentina. Ed. Talleres “El
Gráfico/Impresiones”, 1ª edición, 1989. pág. 119 – 122.
28
Las mejores teorías científicas son las que combinan amplitud con
profundidad, así como la verdad (aproximada)con la compatibilidad con otras
teorías, en el mismo campo de investigación o en campos vecinos. Y los mejores
datos son los que sirven para alimentar o poner a prueba las mejores teorías
existentes, o para estimular investigaciones que se propongan construir teorías
mejores.
Bunge (1985) muestra una concepción interesante para explicitar la definición o facilitar
la comprensión de lo que es ciencia como un campo de investigación, tratando de
sistematizar todos los criterios que se deben tener en cuenta para definir una ciencia,
expresados en la fórmula siguiente:
C = (W, S, G, F, D, B, P, K, O, M)
Donde en cualquier momento dado:
G, trasfondo filosófico de C y consta de: i) una ontología de cosas cambiantes, ii) una
gnoseología realista; pero crítica, no ingenua en vez de una gnoseología idealista; iii) el
ethos de la libre búsqueda de la verdad.
TECNOLOGÍAS
31
T = <C, S, D, G, F, E, P, A, O, M, V >
V, son los valores de T constan de una colección de juicios de valor acerca de cosas o
procesos naturales o artificiales, en particular materias primas, y productos
manufacturados, procesos de trabajo y organizaciones sociotécnicas.
Se debe tener en cuenta que existe por lo menos otra tecnología contigua que se
solapa parcialmente con T y que los miembros de cada una de las nueve últimas
componentes de la endecatupla que define a T cambian, aun cuando sea lentamente,
como resultado de las investigaciones y desarrollos en T, así como en ciencias y
tecnologías relacionadas con ella.
Una tecnología alta o avanzada (high tech) será aquella que posea un voluminoso
fondo específico o sea que tome mucho conocimiento prestado de las ciencias,
ejemplo las ingenierías química y nuclear y la biotecnología que emplea la biología
molecular. Una tecnología que diseña artefactos que emplean pocos recursos
escasos, que no dañan el medio ambiente y que promueven una economía de trabajo
intensivo se denomina tecnología blanda, o intermedia, o apropiada y finalmente un
campo de conocimientos que no es tecnológico por carecer de base científica y por no
hacer uso del método científico ni del método tecnológico; pero que es anunciado o
vendido como tecnológico(o científico) se denomina seudotecnología o tecnología
fraudulenta, por ejemplo la psicoterapia verbal y el monetarismo.
Ramas de la tecnología
Bunge (1981) propone una clasificación de las tecnologías, las que se exponen a
continuación
1. MATERIALES
d. BIOLOGICAS : - Medicina
- Agronomía
- Bioingeniería
2. SOCIALES
c. SOCIOLOGICAS :- Sociología
- Politología
- Urbanismo
- Jurisprudencia
d. ECONOMICAS : - Administración
- Investigaciones operativas
e. BELICAS : - Militares
denominación fue acuñada en épocas mas recientes a pesar que se hacía ciencia
desde las épocas presocráticas en forma empírica y el razonamiento lógico.
c. Época moderna; este es el período mas dinámico y rico en variedad por las
posturas filosóficas, el apego o aversión por los filósofos y concepciones del pasado.
Podemos decir que en este lapso de la historia de la humanidad se clasifican en cuatro
sub periodos: a antieclesiástica, b. La premarxista, c. La Marxista, d. La post marxista
10 Una tecnología que posee un voluminoso fondo específico es decir mucho conocimiento
prestado por la ciencia es:
a. Una prototecnología b. Una tecnología emergente
c. Una tecnología alta (HT) d. Una tecnología apropiada
Los cuatro ámbitos que han servido de marco en este ejemplo otorgan una forma y
sentido distintos de la idea de materia. Esto es precisamente lo que nos interesa
apuntar en esta ocasión.
Estos dos objetivos articulan las formas de comunicar en lenguaje verbal (libros,
revistas) o no verbal (fotografías, equipamientos) el conocimiento que quiere hacerse
llegar a quienes no pueden comprender el discurso científico porque necesitan de un
contexto distinto al académico para poder dar un sentido propio a los hallazgos de la
ciencia. Algunas investigaciones de Edwards-Mercer, Bruner, Lemke y Candela, entre
otros, muestran que la ciencia no puede aprenderse solamente a partir de la
experiencia perceptiva, sino a partir de la descripción de ella misma en el discurso
científico.
El discurso, como vimos en el ejemplo sobre la idea de materia, es una acción social
que construye diversas realidades o conocimientos y otorga identidades que van
formando un modo de conocer. El discurso está formado por procedimientos y recursos
a los que es legítimo acudir para establecer una construcción de la realidad en el
38
ámbito científico. Estos recursos deben ser legítimos en la medida en que su calidad
ha sido evaluada rigurosamente por quienes tienen un reconocimiento académico
sustentado en una visión antidogmática y un compromiso con el trabajo científico, más
que por quienes ostentan cierta postura ideológica.
Hay tres aspectos que caracterizan el discurso de la divulgación científica:
1) El discurso es incluyente, porque considera y aproxima el lenguaje de la vida
cotidiana y el de la ciencia.
2) Es autónomo, porque construye y evalúa sus propias formas de
comunicación.
3) Es científico porque busca, produce y valida conocimiento multidisciplinario
sobre la comunicación más adecuada de los conceptos y productos de la
ciencia.
En una concepción más lingüística, la divulgación también puede entenderse como una
tarea de traducción o interpretación entre registros diferentes de un mismo idioma:
entre el tecnolecto propio de cada disciplina y la variedad funcional más general, al
alcance del público no especializado. Este punto de vista pone énfasis en los aspectos
gramaticales y léxicos de la tarea divulgadora, evita juicios de valor sobre ambas
variedades funcionales (prefiere divulgación a vulgarización, con evidentes matices
peyorativos) y, en definitiva, presupone una visión más flexible y heterogénea de la
diversidad lingüística. Pero, desde otro punto de vista, desvincula el contenido
científico que se transmite de la forma verbal con la que se va a presentar, de manera
que esta última pasa a ser sólo un envoltorio de un saber que existe –de facto–
independientemente de su representación discursiva. De esta forma, lo lingüístico se
concibe como algo complementario, accidental y, en consecuencia, secundario.
Ciapuscio (1993: 82-104, y 1997: 23-28) identifica algunos de los problemas que debe
resolver el divulgador de ciencia y que merecen el interés del analista del discurso:
Las voces. Varios investigadores (Moirand, 1997; Jacobi, 1987: 83) han presentado el
discurso de la divulgación como el espacio discursivo de interacción entre los distintos
componentes del proceso de producción y transmisión del saber (ciencia, periodismo y
ciudadanía), o como una encrucijada de voces científicas, periodísticas y legas. Los
enunciadores y las enunciaciones de los discursos científicos originales deben ser
citados y referenciados en los discursos divulgadores segundos, respetando las
convenciones más corrientes de los respectivos géneros. No se trata sólo de una
cuestión de diversidad de formas de citación (el nombre del autor y el año de
publicación de la obra, o bibliografía en el paper; y la reproducción directa o indirecta
en la noticia divulgadora), sino también de variedad de funciones pragmáticas: por
ejemplo, en el discurso divulgador la cita aporta la autoridad del investigador o la
legitimidad del conocimiento científico. El estudio de H. Calsamiglia y C. López analiza,
dentro de este campo, la utilización que hace el divulgador de las citas y las voces
científicas.
En conjunto, estos trabajos suponen las primeras aproximaciones que realiza el grupo
al estudio de estos problemas de divulgación científica. En los tres casos, el objetivo
40
LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Definición
La investigación científica se define como el proceso formal, sistemático, racional e
intencionado en el que se lleva a cabo el método científico de análisis como un
procedimiento reflexivo, controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o
41
Características
Planteamiento
42
Organización
Implementación Evaluación
Ejecución
Comunicación
1. Investigación descriptiva:
De tipo exploratorio diseñada para identificar las condiciones en las cuales ocurren
determinados hechos o fenómenos. Ejemplo de este tipo son las Investigaciones
taxonómicas en Biología. Este tipo de investigación describe una o más variables sin
establecer relaciones causa - efecto.
44
Siguiendo a Bunge (1983) podemos afirmar que una investigación descriptiva podría
responder según el problema a las cuestiones siguientes:
- ¿Qué es?------------------------------------------------Correlato
- ¿Cómo es? ---------------------------------------------Propiedades
- ¿Dónde está? ------------------------------------------Lugar
- ¿Cuándo ocurre? -------------------------------------Tiempo
- ¿De qué está hecho?----------------------------------Composición
- ¿Cómo son sus partes?-------------------------------Configuración
- ¿Cuánto?------------------------------------------------Cantidad
2. Investigación explicativa:
Tiene como propiedades identificar las causas y explicar porque suceden ciertos
hechos; fenómenos; procesos sociales. Este tipo de investigación requiere de
formulación de una hipótesis de trabajo o de investigación que relacionan variables de
causa - efecto.
3. Investigación experimental:
Se trata de una investigación explicativa; la diferencia radica en que en este tipo de
investigación se maneja o manipula la variable independiente (causa, estímulo) a
voluntad del investigador para lograr resultados previstos en la hipótesis (efecto)
1 .Investigación bibliográfica
45
2. Investigación descriptiva
Si se piensa que la respuesta se encuentra en algún lugar del presente a través del
cual se intentan aclarar los problemas actuales mediante una descripción y
comprensión mas profunda de las condiciones actuales, es decir tratamos de
comprender de forma mas completa el presente mediante un proceso de acopio de
datos que nos permita describirlo de modo completo y objetivo. Es un proceso
fundamentalmente exploratorio diseñado para identificar condiciones en las cuales
ocurren determinados fenómenos. En una etapa inicial, cuando aún no se tiene
conocimiento científico o información acerca de éste o del problema, la investigación
descriptiva puede estar orientada a describir características desconocidas o poco
conocidas de los hechos, fenómenos o procesos materia de la investigación
correspondiendo a un tipo de Investigación de Identificación.
3. Investigación experimental
Si lo que interesa es predecir lo que ocurrirá en el futuro, es decir si emprendemos algo
nuevo o diferente o si se introducen ciertos cambios en las condiciones actuales. Es
experimental en el sentido de que intenta establecer una nueva situación sobre la
base de ensayos en condiciones controladas, además en este tipo de investigación el
investigador manipula una o más variables causales, requiere de la formulación de
hipótesis y de un diseño experimental para la contrastación.
Niveles de investigación.
El nivel de un trabajo de investigación, que es la dimensión de intensión refleja lo que
se quiere hacer con la investigación una vez terminada, aspecto que tiene mayor
importancia en la redacción del informe de investigación.
Metodología
El método descriptivo consiste en describir o interpretar sistemáticamente un conjunto
de hechos relacionados con otros fenómenos tal como ocurren en el presente. Estudia
el fenómeno en su estado actual y su forma natural, las posibilidades de control de las
variables son mínimas, su propósito es describir.
Las etapas de una investigación descriptiva, como cualquier otra comprende las etapas
siguientes:
1. Determinación de las características del problema escogido
2. Definición y formulación de las hipótesis
3. Enunciado de los supuestos y los diversos procesos adoptados.
4. Selección de los temas y las fuentes apropiadas
5. Selección y elaboración de las técnicas de recolección de datos
6. Establecimiento de categorías precisas adecuadas al propósito del estudio
7. Verificación de la validez de las técnicas empleadas para la recolección de
datos.
8. Realización de observaciones precisas y exactas.
9. Descripción, análisis e interpretación de los datos obtenidos en términos
claros y precisos.
11. Según el enfoque; Fox (1981) si se piensa que la respuesta al problema está en
algún lugar del presente corresponde al tipo:
a. Bibliográfica b. Explicativa c. Experimental d. Aplicada
12. Según el enfoque; Fox (1981) si se piensa que la respuesta al problema está en el
pasado; corresponde al tipo:
a. Bibliográfica b. Explicativa c. Experimental d. Aplicada
51
13. En relación con los niveles de la investigación; el prever lo que se puede hacer con
los resultados de una investigación científica corresponde a:
a. La explicación b. La predicción c. El control d. La atenuación
14. En relación con los niveles de la investigación; el hecho de tratar de ejercer dominio
sobre los hechos o fenómenos naturales y las causas que lo originan luego de una
investigación científica, corresponde a:
a. La explicación b. La predicción c. El control d. La atenuación
15. Complete el esquema siguiente en relación a las etapas de la investigación científica según
Sánchez y Reyes (2002)
1.2. En un experimento; ¿De que naturaleza es el medio que rodea al objeto y como
se explicita?.
1.7 ¿En que clase de ciencia es posible aplicar el método experimental y de que
depende la planificación efectiva?
2.6. El experimento en el cual se varía a la vez una o más variables y en los que las
diferencias se registran cualitativamente se denomina:
a. Cualitativos b. De proyecto factorial c. Factoriales d. De Proyecto
funcional-
2.11. En la significación una vez obtenidos los datos expuestos, puede hacerse
cualquiera de las siguientes cosas excepto:
a. Sugerir una nueva hipótesis cualitativa
b. Hacer un nuevo enunciado legaliforme de las variables
c. Usar los datos para contrastar o recontrastar una hipótesis disponible.
2.15. La respuesta a una pregunta que inquiere el valor de un experimento, tiene que
buscarse en el curso del análisis de los siguientes aspectos; excepto:
a. El proyecto funcional b. El proyecto experimental
c. Los resultados experimentales d. La relación lógica entre los datos y sus
Hipótesis y Teorías
EL METODO CIENTIFICO
Observación empírica------------------------------TEORIA
Cervo y Bervian (1980) sugieren las siguientes etapas para el método científico:
c. Condiciones morales, tales como paciencia para hacer uso racional del
tiempo, valor para separar de los hechos ciertos fenómenos raros o decisivos, e
imparcialidad, es decir el respeto escrupuloso y el amor apasionado a la verdad
La observación debe obedecer a algunas reglas, tales como:
Debe ser atenta.
Debe ser exacta y completa.
Debe ser precisa en cuanto a numerabilidad de los fenómenos y susceptibilidad
de medición cuantitativa.
operan no solo sobre seres y hechos; sino sobre ideas y verdades, más o menos
generales.
7. Teoría, empleado para significar un resultado al cual tienden las ciencias las que no
se quedan o se detienen en la formulación de leyes , sino que determinadas las leyes ,
procuran interpretarlas o explicarlas y propician el surgimiento de llamadas teorías
científicas que reúnen determinado número de leyes particulares bajo la forma de una
estructura superior y mas universal.. En otros términos un conjunto de leyes
particulares, mas o menos ciertas, ligadas por una explicación común toma el nombre
de teoría científica o teoría, por ejemplo la teoría de la evolución o el sistema de
Laplace.
Son funciones de las teorías
1. Coordinan y unifican el saber científico.
2. Son instrumentos esenciales para el científico pues le sugieren analogías hasta
entonces ignoradas y les posibilitan nuevos descubrimientos.
3. Las teorías orientan al científico con economía de pensamiento.
4. Las teorías no son verdaderas ni falsas,, son cómodas.
5. Las teorías sirven para clasificar los hechos y las leyes.
6. Las teorías son explicativas, es decir expresan la esencia de la naturaleza sensible
dado que toda ciencia tiene por objeto lo que las cosas son o sus esencias. Con
todo no expresan la esencia en sí misma (como la hace la filosofía); sino en sus
aspectos observables y experimentables.
6. La adición del método de invención al método de análisis fue una propuesta de:
a. Arquímedes b. Bacón c. Descartes d. Leibniz
13. El diámetro del campo microscópico se puede medir directamente usando una
regla graduada al 0,1 cm , sin embargo si se usa una fórmula para calcularlo nos
referimos a una constrastabilidad empírica:
a. Directa b. Indirecta c. Compatible d. Teórica
15. Los primeros en emplear el método científico en las ciencias sociales fueron:
a. Los Biólogos b. Los Físicos c. Los Matemáticos d. Los Economistas.
19. Ordene las etapas del método científico colocando en el paréntesis que antecede a cada proposición,
el número de orden correspondiente:
( ) Planteo preciso del problema.
( ) Corrección de las hipótesis
( ) Obtención de una solución exacta o aproximada.
( ) Invención de nuevas ideas; (hipótesis, teorías o técnicas) o producción de nuevos datos
( ) Búsqueda de conocimientos o instrumentos relevantes.
( ) Puesta a prueba, contrastación de la solución.
( ) Descubrimiento del problema.
( ) Tentativa de solución del problema
( ) Investigación de las consecuencias.
FACULTAD DE ENFERMERÍA
1. Se desea identificar la relación que existe entre el nivel de información sobre insuficiencia
cardiaca congestiva y el estilo de vida en pacientes adultos diagnosticados del servicio de Medicina
del H:V:L:E: de Trujillo.
El estudio será: .....................................................................................................
66
6. Se pretende identificar los dilemas éticos que confrontan las/os estudiantes de enfermería de
Universidad Nacional y la Universidad Privada Antenor Orrego de la ciudad de Trujillo, durante sus
prácticas pre-profesionales.
El estudio será: .....................................................................................................
7. Se desea determinar si el grado de estrés de la enfermera tiene relación con la percepción que el
paciente tiene de su interrelación con ella en los servicios de Cirugía”A” y Cirugía “B” del H:V:LE. de
Trujillo.
10. Se pretende estudiar la incidencia de pacientes con SIDA que acuden al HVLE y que en el
diagnóstico preliminar fueron diagnosticados como portadores, evaluándolos primeramente para
verificar las manifestaciones clínicas y se hará un seguimiento durante cinco años para apreciar la
evolución seleccionará un grupo que no presente signos de esta enfermedad, los mismos que serán
evaluados durante el mismo periodo de tiempo.
El autor asevera que el método científico debe examinarse desde dos puntos de vista;
i) en lo que es el método científico y ii) su extensión más allá de la naturaleza. Si se
concibe el método científico identificándolo con el método experimental, su alcance
queda limitado; en cambio si se le considera en sentido amplio queda también
ampliado en cuanto a su aplicabilidad.
Leibniz a fines del siglo XVII pedía que al método de análisis se agregara el método de
la invención de las verdades iniciales. La ciencia natural moderna nace con Galileo,
quien no se conforma con la observación pura ni con la conjetura experimental; funda
la dinámica moderna, primera fase de a la ciencia moderna; engendra el método
científico moderno; pero no encamina sus pasos, dando importancia a los datos
empíricos y mas tolerantes a las teorías
EMPIRICAMENTE
DIRECTAMENTE
HIPOTESIS CONTRASTABLES
O INDIRECTAMENTE
TEORICAMENTE
TEORIAS
INCONTRASTABLES
Sin embargo a ello debe agregarse el requerimiento de suficiencia o compatibilidad con
el grueso del conocimiento científico.
En resumen;
CIENTIFICA = CONTRASTABLE + COMPATIBLE CON EL GRUESO DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
CONCLUSIONES
Se han usado varios procedimientos para abarcar todos los campos del saber;
pero se detesta a los metodólatras.
La manera de proceder característica de la ciencia se ha dado en llamar Método
científico; aun cuando el nombre es ambiguo, por una parte el método existe y es
eficaz y por la otra es engañoso; pues llevaría a creer que consiste en un conjunto de
recetas exhaustivas e inefables que cualquiera pueda manejar para inventar ideas y
ponerlas a prueba; se considera que no hay tales recetas sino mas bien una estrategia
de la investigación científica.
1 2 3 4 5 6 7
CRITERIO PERTINENCIA AUSENCIA DE VIABILIDAD ASENTIMIENTO POSIBILIDAD URGENCIA ASENTIMIENTO PUNTAJE
DUPLICACIÓN POLITICO DE DE LOS ETICO TOTAL
TEMA APLICACION DATOS
PROPUESTO
1.
2.
3.
4.
5.
EL PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
CONCEPCION
¿Será posible realizar una investigación científica?; ¿Será posible concebir una
técnica y un método que guíe al investigador a la realización de un evento
científico?. Frente a estas cuestiones, se puede aseverar que no existen reglas
absolutas que nos orienten sin incurrir en error a la plena consecución de una
investigación; pero no significa esto que el hombre de ciencia se oriente por la
improvisación, que de hecho lo llevará al caos.
El investigador debe contar sino con algo definitivo e infalible, con algunas normas
elementales que le ayuden a evitar el despilfarro de tiempo y esfuerzo y lo que no
debe descuidar es: i) la honestidad intelectual, es decir el aprecio por la objetividad;
ii) la independencia del juicio, es decir, la capacidad de convencerse a si mismo con
pruebas pertinentes; iii) coraje intelectual, para defender la verdad y iv) amor por la
libertad intelectual; que le otorguen la confianza como investigador; salvando estas
situaciones el investigador orienta su trabajo elaborando el proyecto de
investigación sobre la base de aspectos gnoseológicos y metodológicos adecuados.
Rojas Soriano (1983) lo define como una guía en la que se indican los aspectos
mas importantes a desarrollar en nuestro trabajo científico, necesario para realizar
la investigación; es como un mapa en el que se señala la ruta (diseño de
investigación) el mismo que se elabora una vez que se tiene conocimiento teórico
del tema y se dispone del material empírico de la realidad que interesa investigar.
Tecla (1980) afirma que el proyecto posee una estructura, expresa un orden lógico
no solo de las fases de la investigación, sino también hacia el interior de cada una
de ellas , por lo tanto ya es, hasta cierto punto, un producto de cierto nivel de
investigación que nos introduce en la temática, nos aproxima al objeto de estudio y
nos expresa una estrategia en el proceso del conocimiento.
Ary et al., (1982), lo definen como un plan gradual para encontrar nuevos
conocimientos, etapa en la cual la intuición e inspiraciones de los investigadores
adquieren una forma concreta.
Modelos
ii) Modelos concretos, son los proyectos elaborados por los investigadores, se
elaboran sobre la base de un objeto específico y se producen de manera parcial los
elementos del mismo. En estos modelos, aparece planteado determinado problema
sobre la base de un marco teórico que le sirve de sustento y base y que incluye una
estructura secuencial según la naturaleza del problema dotados de movimiento y
relaciones bien definidas.
Estructura básica
Para investigar se debe tener contacto con los hechos, estudiarlos y analizarlos
sistemáticamente, obteniéndose resultados y conclusiones. La investigación como
aplicación de procedimientos científicos debe ser planificada a fin de garantizar el
logro de los objetivos esperados en forma oportuna y confiable.
I. GENERALIDADES.
1.1. Título:
El título debe ser en lo posible analítico enunciado con una conexión lógica
de conceptos bien definidos y que contenga las variables involucradas en la
formulación del problema científico.
1.2. Autor(es):
Nombres de los investigadores que han de participar en el proyecto. De ser
posible indicar sus experiencias y niveles investigativos. Señalar al
investigador responsable.
evitar confusiones, también aclara los conceptos que estén relacionados con
el problema, precisa el significado de los términos con los que se expresa,
complementa u opone al marco teórico respectivo. De esta manera el
problema queda centrado a través de términos de significado claro. Sus
límites quedan definidos.
a) DISEÑO
Es una estructura u organización esquemática que adopta el investigador
para relacional y controlar las variables de estudio; cuyo objetivo es imponer
restricciones controladas a las observaciones de los fenómenos. Implica
pasos que se deben seguir en la solución de problemas para poder
encontrar las posibles soluciones del mismo. Cumple dos funciones básicas:
Permite hacer las comparaciones necesarias requeridas para la
hipótesis de investigación.
78
2.4. METODOLOGÍA
Aquí se deben detallar los métodos que se emplearán en la ejecución del
trabajo de investigación sin embargo cuando los métodos y/o las técnicas
sean conocidas solamente se debe indicar la referencia bibliográfica, donde
se localiza, inclusive indicar la modificación del método si la hubiese. La
metodología debe abarcar desde el método de muestreo pasando por lo que
se emplean para analizar las muestras y para el análisis de datos.
b) MUESTRA
Debido a que no es posible trabajar con toda la población se debe tener en
cuenta que el registro de datos se realizará solamente de una parte de
aquella, la cual constituye la muestra. En el proceso de selección de la
muestra. En el proceso de selección de la muestra se debe determinar e
identificar la población a la que se van hacer extensivos los resultados del
estudio.
La determinación de la muestra accesible, en cierta forma, estará
influenciada por e tiempo, espacio y los recursos que disponga el
investigador.
Así mismo considerar que la muestra debe ser representativa de la
población en estudio, para lo cual se tendrá en cuenta el número de
ejemplares a trabajar.
c) TAMAÑO DE MUESTRA
Depende básicamente de:
Las variables del problema. Si las variables están relacionadas
estrechamente, se necesitan muestras relativamente pequeñas y si
existen diferencias muy marcadas requerirán muestras más grandes.
De las características de la población. Poblaciones homogéneas
requieren muestras pequeñas y poblaciones heterogéneas de muestras
grandes.
Del grado de confiabilidad que el investigador espera, tengan resultados
y
De la exactitud de los resultados que se quieren obtener (error permitido
por el investigador) resultados más exactos; muestras más grandes.
79
z2s2 N z2s2
n n
h2 h 2 N z 2 2
Población N Población N
desconocida conocida
Donde:
z= Factor de confiabilidad o número de unidades de error
estándar igual a la probabilidad deseada.
2 = Varianza poblacional (de la variable objeto de estudio).
h= error permitido, de diferencia entre el valor real y el
experimental = x – = h
s2 = varianza muestral (estimador de 2)
N= Tamaño de población.
n= Tamaño de muestra definitiva.
IV. RECURSOS.
Recursos humanos y materiales necesarios para realizar el proyecto.
4.1. PERSONAL
Específicas:
a) Personal de investigadores;
b) Personal técnico: auxiliares de investigación, encuestadores.
c) Personal de apoyo; administrativo y de servicios.
4.3. SERVICIOS
a) Transporte y viáticos
b) Computación. Redes de información
c) Otros servicios
V. PRESUPUESTO
Cuando la institución que prepara el proyecto es estatal, es necesario en
concordancia con la ley de presupuesto y normas complementarias que regulan y
controlan el gasto.
Presupuesto analítico. Según clasificador de gastos del presupuesto general de la
República:
01 Remuneraciones
02 Bienes de capital
03 Servicios
04 Seguro y previsión social
05 Equipos e instrumentos
06 Gastos de administración
07 Imprevistos (indicar su código. según clasificador general de gastos de la
República )
- PARA REVISTAS
Autor, año de la publicación, título del trabajo, título de la revista, lugar de
publicación, volumen, número de páginas.
- PARA LIBROS
Autor, año de publicación. Título de la obra, notas tipográficas y notas bibliográficas.
PROYECTO DE TESIS
PROYECTO DE TESIS
2. RESPONSABLE :
3. PROFESOR ASESOR :
4. CO-ASESOR :
7. LUGAR DE EJECUCIÓN :
8. DURACIÓN ESTIMADA :
9. APROBADA POR
ASESOR DECANO
PRESIDENTE SECRETARIO
VOCAL RESPONSABLE
ANEXO B
ÍNDICE
Pág.
V. OBJETIVOS ..................................................................................................
X. BIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................
ANEXO C
LA TESIS
5ta. pág. :
ÍNDICE
Pág.
I. INTRODUCCIÓN .............................................................................
V. DISCUSIÓN ......................................................................................
ANEXO D
UNIVERSIDAD PRIVADA
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS(*)
TÍTULO DE LA TESIS(**)
TRUJILLO – PERÚ
AÑO
(*)
Se indicará la Escuela Profesional correspondiente.
(**)
En letras mayúsculas.
(***)
Se indicará el título profesional correspondiente.
87
ANEXO E
ANEXO F
DEFINICIONES
Título: Debe ser breve, lo más claro y completo posible. No se deben utilizar más
de veinte palabras. En caso de necesidad, se puede desdoblar el título en dos
subtítulos.
Resultados: Los datos obtenidos se deben presentar en forma breve, evitando las
interpretaciones personales. Se indicarán en forma numerada los cuadros y figuras
necesarias, los que deben tener leyendas claras y concisas. Las leyendas en los
cuadros se indicarán sobre ellos y en el caso de las figuras (gráficos, fotografías,
mapas y otros) .se colocarán en el lado inferior.
Discusión: Es la interpretación, aclaración y justificación de los resultados y su
relación con las conclusiones obtenidas. Si se desea, se puede proponer una
hipótesis nueva, también se explican los resultados y se establecen comparaciones
entre ellos y con los de otros trabajos de investigación similares.
Recomendaciones:
Bibliografía: Se indican de acuerdo a las normas existentes, de modo que sea fácil
ubicarlas y revisarlas por otros investigadores. Se ordenan en forma alfabética y
numerada. Se recomienda presentar no menos de quince citas bibliográficas.
ANEXO G
4. Todas las páginas serán numeradas 7 excepto la primera. La página número uno
será la que lleve el título de la tesis. Los números deberán colocarse al centro de la
página ya 1.5 cm del borde superior, excepto en las páginas, en las que se inicia un
nuevo capítulo, en las de los cuadros y figuras de página completa, allí se
sobreentiende que la numeración es correlativa.
6. Las figuras donde van fotografías deben presentarse sobre fondo de cartulina
negra con leyenda en página especial de papel bond standard o escaneadas.
7. El empaste será de buena calidad con pasta de color verde pacae para
Agronomía y amarillo maíz para Industrias Alimentarias sobre el cual se imprime el
texto en letras
91
9. Los símbolos de litro, kilo, gramo, metro, kilómetro, etc. se escribirán de acuerdo
a las normas indicadas por INDECOPI y normas técnicas internacionales de pesas
y medidas.
92
TÉRMINO SÍMBOLO
Kilómetro km
Kilómetros por hora km/h
Decámetro Dm
Metro m
Centímetro cm
Milímetro mm
Micra
nanómetro (10-9m) mil millonésima parte del metro nm (m)
amstrong (10-10m) Å
kilómetro cuadrado km2
metro cuadrado m2
centímetro cuadrado cm2
milímetro cuadrado mm2
Tonelada t
Kilogramo kg
Gramo g
Miligramo mg
Litro L
Mililitro mL
microlitro (10-9l) l
metro cúbico m3
centímetro cúbico cc
Hora h
Minuto min
Segundo seg
nanosegundo (milmillonésima parte de un segundo) n seg
hectárea (s) ha
acre (4,046 m2 ó 40.47 áreas) acre
yarda (0.91m) yd
pulgada 2.54 cm pulg
TÉRMINO SÍMBOLO
pulgada cuadrada pulg2
pies cúbicos por minuto p3/min
galón (americano 3.785 l, inglés 4.546 l ) gal
bushel (E.U. 35 l, Inglaterra 36.35 l ) bushel
partes por millón ppm
partes por billón ppb
pie 27.85 cm p
pie2 776cm2 p2
pie3 21.63 dm3 p3
metros sobre el nivel del mar m.s.n.m.
propágulos por mililitro Propa/ml
milla terrestre (inglesa) 1,609.3 m
milla marina 1852m milla marina
legua (España 5572.7m; México, Cuba y Puerto Rico 4190 m) legua
vara (835.9 mm = 0.8395 m) vara
cuadra (en Piura) 6,987 m2 (1.431 cuadra = 1 ha) cuadra
93
4. MODELOS DE PROYECTOS
95
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2. CODIGO:
3. PERSONAL INVESTIGADOR
3.1. AUTORES:
3.1.1. ANTERO CELSO VASQUEZ GARCIA
PROFESOR PRINCIPAL DE
4. TIPO DE INVESTIGACION
7. LUGAR DE EJECUCION:
Caleta Santa Rosa, Provincia de Chiclayo; Departamento de Lambayeque.
Laboratorio de Bromatología- FCCBB- UNPRG
Laboratorios LACBI – Chimbote.
.......................................................... ..........................................................
MSc. ANTERO VASQUEZ GARCIA MSc. JOSE REUPO PERICHE
Autor Autor
El Perú es uno de los países pesqueros más importantes del mundo, sus aguas
marinas, están caracterizadas por la presencia de zonas de intenso afloramiento
que, asociada a diversos factores ambientales y biológicos, constituyen un
ecosistema de gran productividad natural, con la consecuente presencia de una
gran diversidad específica y biomasa de recursos pesqueros. En el contexto
internacional, el Perú ha ocupado en los últimos años el segundo lugar en volumen
de producción de recursos pesqueros, después de China, habiendo alcanzado los
desembarques, en algún momento, niveles cercanos al 10% de la captura mundial
(ITP, 1998)
97
Los músculos que forman los filetes de los peces reciben el nombre de grandes
músculos laterales y discurren a ambos lados del cuerpo. Están cubiertos por capas
musculares más delgadas, que se extienden por debajo de la piel. Los grandes
músculos laterales son por lo general de tonalidad blanquecina. Se denominan
músculos blancos u ordinarios; mientras que el músculo subcutáneo contiene
mucha mioglobina, recibiendo el nombre de músculo rojo u oscuro. La cuantía y
distribución de la carne oscura en el cuerpo del pez, es una característica de las
diferentes especies (Sikorski, 1994). Desde el punto de vista nutritivo, el músculo de
pescado se puede comparar favorablemente con otros alimentos de origen animal
tales como la carne de los animales de abasto. El valor nutritivo y comercial de los
diversos peces, dependen de la estructura de su carne y otras partes comestibles,
de la proporción en que estas partes entran en el peso total de los ejemplares, de la
composición química de la carne, y de factores referentes a los métodos de pesca y
manipulación. El pescado es una de las principales fuentes de proteínas en la
alimentación del hombre. Pero no es sólo un buen alimento sino que también
proporciona aceites, piensos y productos de valor para la industria, que puedan ser
aprovechados con la finalidad de obtener nuevos productos destinados al consumo
humano. (Ordóñes, 1998)
98
Un estudio detallado del músculo rojo, generaliza que todas las especies de
pescado contienen en el músculo rojo más cantidad de grasa bruta que en el
músculo blanco; define igualmente que las grasas del pescado son más ricas en
ácidos grasos poliinsaturados y estos son los que en realidad diferencian a las
grasas de los peces de los animales de origen terrestre y son, por tanto, los que
confieren sus características peculiares. En general, y comparando con otros tipos
de grasa, puede afirmarse que la del pescado posee cantidades relativamente
abundantes de ácidos grasos poliinsaturados (Love en Suzuki, 1987).
Desde otra perspectiva, el pescado es uno de los alimentos más perecederos, por
lo que necesita de cuidados adecuados desde que es capturado en fresco hasta
que llega al consumidor o a la industria transformadora. La manera de manipular el
pescado en este intervalo de tiempo determina la intensidad con las que se
presentan las alteraciones, que obedecen a tres causas: i) enzimática, ii) oxidativa y
iii) bacteriana y la rapidez con que se desarrollan cada una de estas alteraciones
depende de como se aplican los principios básicos de la conservación de los
alimentos, de la especie de los peces y de los métodos de pesca; por tanto, la
frescura del pescado determina la calidad de los productos derivados y la limitan
considerablemente. El pescado y los mariscos tienen una gran variedad de
minerales, siendo los más abundantes el calcio, fósforo, sodio, potasio, y magnesio.
Algunos pescados son excelentes fuentes de calcio con concentraciones que varían
de 5 a 200 mg por 100g de producto. Esta variabilidad puede atribuirse a la
cantidad de calcio en el agua y/o alimentos del pez, edad, tamaño y desarrollo
sexual del animal (Ordóñes, 1998).
99
Los peces que se consumen enteros son buena fuente de calcio, así como también
los productos enlatados que llevan las espinas. La carne y residuos del pescado
son muy ricos en vitaminas y minerales (Sikorski, 1994). El contenido de vitaminas
del pescado varía con la especie, edad, estación, madurez sexual y área geográfica
de captura. Las vitaminas hidrosolubles son más abundantes en la carne del
pescado que las liposolubles (Ordóñes, 1998)
2.1.5 HIPOTESIS:
La concentración de histamina en pescado conservado a temperaturas de
refrigeración y congelamiento que se comercializa en la en la caleta Santa Rosa
(Chiclayo) se encuentra en niveles considerados normales.
2.1.6 OBJETIVOS
1. Determinar la concentración de histamina del pescado
conservado a temperaturas bajas que se comercializa en la caleta Santa
Rosa (Chiclayo) con énfasis en los peces de consumo humano masivo.
La población objeto de estudio estará constituido por peces que son acopiados y
comercializados en la caleta santa Rosa, considerando especies, y condiciones de
conservación a temperaturas bajas diferenciándose según los procedimientos y el
tiempo de almacenamiento.
Se puntualiza que las muestras serán procesadas de la siguiente manera: los datos
biológico pesqueros se tomarán en los módulos de procesamiento en la caleta
Santa Rosa y la determinación de proteínas; cloruros así como la cuantificación de
histamina en los laboratorios de Bromatología de la Facultad de Ciencias Biológicas
de la UNPRG.
2. Ejecución
- Recolección de datos --- --- --- --- --- --- --- --- ---
3.2 PRESUPUESTO
fotocopiado...........................................................S/ 400, 00
02.12 Otras
Materias primas....................................................S/ 3 500, 00
Material fungible.................................................S/ 200, 00
TOTAL S/ 9 100, 00
3.3 FINANCIACION
SUSUKI, T. 1987. Tecnología de las Proteínas del Pesado y Krill. Zaragoza. Acribia.
I. GENERALIDADES
1. TITULO: IMPACTO DE LA INDUSTRIA PESQUERA SOBRE EL SISTEMA
MARINO LITORAL DE PUERTO MALABRIGO; MAYO -
DICIEMBRE DEL 2003.
2. AUTOR:
2.1. NOMBRE: ANTERO CELSO VASQUEZ GARCIA
2.2. GRADO ACADÉMICO: MAESTRO EN CIENCIAS; MENCIÓN
EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE
RECURSOS PESQUEROS
3. TIPO DE INVESTIGACIÓN
4.1 De acuerdo al fin que se persigue: aplicada
3.2 De acuerdo a la técnica de contrastación: descriptiva
7. Recursos:
7.1. Personal
1 Investigador
8 auxiliares
1 chofer
7.2. Bienes:
7.2.1. De consumo:
Material fungible: frascos de plástico; baldes y bolsas plásticas; cajas de
tecnoport; placas petri; láminas y laminillas; rollos de película fotográfica;
cintas de filmadora y vídeo; material de laboratorio; reactivos para análisis
microbiológicos
7.2.2. De inversión:
1computador personal marca Hewlett packard
108
7.3. Servicios
Fotocopiado; viáticos y asignaciones; remuneraciones de chofer y auxiliares;
alquiler de embarcación, movilidad etc.
8. Presupuesto
9. Financiamiento
9,1 Con recursos propios US$ 1 700,00
9.2 Con recursos externos US$ 19 000,00
En otros términos, toda actividad empresarial, recibe del entorno, recursos y los
transforma en productos, generando residuos que devuelve al medio; genera
igualmente empleo y simultáneamente es motor de desarrollo. Ello permite el
incremento de la calidad de vida, que se reflejaría en la elevación de las rentas y el
bienestar social y en la mejora de las condiciones del entorno; paralelamente, la
sociedad va presionando a la empresa de manera directa o a través de las
administraciones públicas que regulan actividades y exige mejores condiciones de
protección medioambiental.
Miller (1994); mencionó que toda forma de tecnología y todo lo que hacemos y
consumimos resulta en contaminación y degradación del ambiente; ello implica
algún grado de riesgo para la salud del ser humano y el bienestar de otras
especies, por tanto no hay productos o procesos ambientalmente inocuos, sino que
en algún grado son mas o menos nocivos para el ambiente.
Para relacionar, tanto las teorías científicas, como el marco filosófico en el que se
pretende ejecutar el presente proyecto podríamos mencionar lo siguiente:
Las aguas del mar territorial del Perú están consideradas entre las más ricas del
mundo por la variedad, calidad y cantidad de recursos hidrobiológicos que contiene.
El valioso potencial hidrobiológico debido a la corriente peruana y los afloramientos
costeros, se sustenta en una productividad que en promedio alcanza los 330 g C/
m3 / año, condición que ha permitido catalogar al ecosistema marino peruano como
uno de los de mayor productividad en el planeta (Brack y Mendiola, 2000).
El DL. 25977; Ley General de Pesca, en el numeral 1; inciso a del artículo 20,
diferencia la actividad extractiva de menor escala o artesanal (aquella que se
realiza con empleo de embarcaciones menores a 30 t de capacidad de bodega, con
predominio de trabajo manual) de la pesca industrial que se efectúa con
embarcaciones cuya capacidad de bodega es mayor que 30 t. Actualizado este
criterio con lo contemplado en el DS. No. 012-2001-PE, del 14 de marzo del 2001
Reglamento de la Ley General de Pesquería, en su artículo 29 considera que la
extracción en el ámbito marino se clasifica en:
a) Comercial:
1. Artesanal a menor escala
1.1. Artesanal: la realizada por personas naturales o jurídicas
artesanales
1.1.1 Sin empleo de embarcación
1.1.2 Con el empleo de embarcaciones de hasta 32,6 metros
cúbicos de capacidad de bodega y hasta 15 metros de
eslora, con predominio del trabajo manual.
1.2. Menor escala; la realizada con embarcaciones de hasta 32,6
metros cúbicos de capacidad de bodega, implementada con
modernos equipos y sistemas de pesca cuya actividad
extractiva no tiene la condición de actividad pesquera
artesanal.
2. Mayor escala: la realizada con embarcaciones mayores de 32,6
metros cúbicos de capacidad de bodega.
b. No comercial:
1. De investigación científica: comprende la extracción de recursos
hidrobiológicos mediante la pesca exploratoria o de prospección
y la pesca experimental.
2. Deportiva: la realizada con fines recreacionales o turísticos. El
ejercicio individual de la pesca deportiva no requiere permiso de
pesca.
3. De subsistencia: la realizada confines de consumo doméstico o
trueque.
112
Guillén (1981) citado por Orozco et al., (1997), realizó un diagnóstico preliminar de
las fuentes y efectos de este problema en el Perú; en términos genéricos las aguas
marinas son afectadas por descargas de desagües domésticos; de la industria de
harina de pescado y mineras, así como por los efluentes de las actividades
petroleras y agrícolas. En cuanto a los efectos de la contaminación marina en los
recursos hidrobiológicos se notó que las aguas adyacentes a las fábricas de harina
de pescado habían adquirido propiedades corrosivas; en algunos casos;
produciendo gases sulfurosos; en otros provocando mortandad de peces en zonas
de bahías y por último degradación de las arenas y de las aguas de las playas
vecinas; siendo la bahía de Chimbote la más afectada. La contaminación del agua
por descarga de la industria pesquera, con mas intensidad desde 1950, se verificó
de dos formas; i) por el agua de cola emitida a temperatura de 80°C originando una
DBO5 promedio de 75 000 ppm; ii) la sanguaza mezclada con escamas y trozos de
pescado que originó una DBO5 promedio de 25 000 ppm. La contaminación del aire,
originada por la industria de producción de harina y aceite de pescado, se verifica
por emisión de gases y polvo de secado y como emisiones malolientes integrados
por compuestos tóxicos como amoniaco; trimetilamina; ácido sulfhídrico; que se
dispersan tanto dentro, como fuera de las ciudades.
Carrasco y Carbajal (1998), mencionan que los poliquetos representan uno de los
grupos más importantes en el macrobentos sub litoral y que son organismos cuya
presencia o ausencia, de formas específicas en el sedimento, proveen una
excelente indicación de las condiciones del estado de salubridad del ambiente
bentónico. La determinación de la estructura de las comunidades del macrobentos
marino es importante en la evaluación del impacto ambiental, por el hecho que
estos organismos se comportan de modo muy diferente a los componentes del
plancton, los que con mas facilidad, pueden desplazarse o ser arrastrados por las
corrientes marinas.
García, C. (2001) com. pers., considera que una evaluación de impacto ambiental
básicamente debe considerar efectos sobre
1. Población;
2. Flora,
3. Fauna
4. Suelo
5. Aire
6. Clima
7. Agua
8. Recursos arqueológicos
9. Estructura paisajística
Las Metodologías de la EIA enfrentan una gran problemática y se estima que las
razones que dificultan la consecución de una metodología estándar, entre otras,
son: i) el cambio de factores afectados hace que el método cambie. ii) sólo
podemos llegar a un tipo de método según la actividad. iii) hay varios métodos para
estudiar el impacto sobre un mismo factor; sin embargo un primer criterio es el
orientado a tipificar los impactos; los que según Coneza (1997b) se clasifican en:
3. POR LA EXTENSIÓN
3.1. Puntual (localizado)
3.2. Impacto parcial (con incidencia apreciable en el medio)
3.3. Impacto extremo (detectable en una gran parte del medio)
3.4. Impacto Total (efecto en todo el entorno)
3.5. De ubicación crítica (en impactos puntuales)
5. POR SU PERSISTENCIA
5.1. Temporal
Fugaz durante un año
Temporal: propiamente dicho; entre uno y tres años
Pertinaz desde 4 hasta 10 años.
5.2. Permanente, por tiempo indefinido.
9. POR SU PERIODICIDAD
9.1. Impacto continuo
9.2. Impacto Discontinuo
9.3. Impacto periódico
9.4. De aparición irregular
Siguiendo a Bolea en Coneza (1997b), entre las metodologías para una EIA
se consideran:
Puerto Malabrigo, ubicado en la costa norte del Perú (7° 42'S - 79°27'W), Distrito de
Rázuri, Provincia de Ascope, Departamento La Libertad; desde hace más de dos
118
Como se puede apreciar los trabajos son dispersos, no secuenciales y mas aún, no
planificados por lo que, hay serias dificultades para generalizar de modo inferencial;
Además por el hecho de que la industria pesquera en nuestro país es uno de los
pilares de la economía y en la consideración de que las cuestiones ambientales no
deben ser abarcadas desde una perspectiva teórica; sino eminentemente
pragmática y puntualmente en lo ambos criterios involucran a Puerto Malabrigo, en
donde a pesar de la existencia de leyes que dan especificaciones de índole
ambiental en relación al funcionamiento de plantas productoras de harina de
pescado; éstas posiblemente no se cumplen en su totalidad debido a
implementación progresiva de políticas ambientales o deficiencias en los
seguimientos y monitoreos; hechos que evidentemente ponen en serio riesgo el
ecosistema y sus componentes, se justifica la realización de presente proyecto de
investigación que posibilitaría la orientación de la atención de científicos y
estudiosos para orientar sus acciones a preservar el medio ambiente a fin de que
las futuras generaciones tengan una mejor calidad de vida.
El presente estudio tiene previsto lograr los OBJETIVOS siguientes:
119
3. HIPOTESIS:
INDICADORES
servirá de control, se ubicará a 500 metros al sur del muelle; la segunda (b), frente
al área de vertido de la empresa SIPESA; la tercera (c) a la altura del emisor
submarino de la empresa Hayduck y la cuarta (d) a un Km al norte de ésta (Figura
3).
MALABRIGO
PESQUERA HAYDUCK
C PESQUERA EXALMAR
PESQUERA ALEXANDRA
PESQUERA CATAMARÁN
fi co B SINDICATO PESQUERO
Pa ci
é ano MUE
LLE PIANGESA
Oc
A
Zona de
Centro poblado almacenamiento
4.1.4.1. De Aguas
Las características físico químicas de las muestras de agua serán analizadas
de acuerdo a los métodos descritos por la APHA; AWWA WPCF (1992) descritos en
los anexos 1, 2 y 3 de la Resolución Ministerial No. 003-2002-PE (Protocolo para el
Monitoreo de efluentes y cuerpo marino receptor).
Cuadro 2. Parámetros del agua a ser evaluados y códigos APHA para su procesamiento en
laboratorio
PARÁMETRO CODIGO LUGAR
METODO APHA
1. Temperatura superficial del Mar In situ
2. Oxígeno Disuelto(OD) 4500 In situ
3. Salinidad 2520 En LQAC
4. pH Método potenciométrico En LQAC
5. Sólidos suspendidos Totales 2540 En LQAC
6. DBO5 5210 En LQAC
7. DQO 5220 En LQAC
8. Aceites y Grasas 5520 En LQAC
10. Sulfuro de Hidrógeno 4500-S2- En LQAC
11. Nitratos 4500 - NO3- En LQAC
12. Nitritos 4500 NO2- En LQAC
13. Fosfatos 4500-P En LQAC
4.1.4.2. De Sedimentos
Se evaluará en principio el potencial redox utilizando un Eh – metro, empleando
un estereoscopio se evaluará la presencia de organismos vivos en este caso
invertebrados bentónicos hasta el mínimo nivel taxonómico y luego de contados y
pesados según especie y replica se determinará el número de especies (S = número de
especies por 0,1 m2), abundancia (número de individuos por especie en 0,1 m 2), biomasa
(B = g, peso húmedo / especie por 0,1 m2) . Todos estos valores serán calculados para
cada réplica, luego agrupados por estación y por transecto para cada fecha de muestreo.
Proporción A/S
1. Medidas de diversidad
2.1 Indice de Shannon-Wiener (H’)
Este Índice basado en la abundancia proporcional de especies (Magurran 1989)
se formula en los términos siguientes:
H' = - pi Ln pi
Donde: pi = ni/N;
N es el número total de individuos colectados
127
2.3.Equitatividad (J’)
Indice de uniformidad de Pielou
J’ = H’ (observado) / H’ max
Donde: H’ max es la maxima diversidad posible (log S)
(N-ni)
m
E (S) = (1- ) ,N>m
(N)
128
m
Donde:
N = número total de individuos en la muestra completa;
ni = número de individuos de la especie i th;
m = tamaño de una muestra determinada al azar
.
b. Curvas de k-dominancia
Las curvas de K-dominancia (Lambshead et al. 1983; Clarke, 1990), las cuales
ordenan a las especies de acuerdo a su importancia sobre el eje X (escala logarítmica)
versus el porcentaje de dominancia sobre el eje Y (escala acumulativa). En este sentido,
cuando la curva de biomasa permanece totalmente por encima de la curva de
abundancia indica ausencia de contaminación; la situación inversa indica fuerte
contaminación, y curvas sobrepuestas mas o menos coincidentes indican contaminación
moderada.
normal) (Bray & Curtis, 1957) serán determinadas en base a las abundancias “pooled”
(agrupadas) a partir de las réplicas de cada estación y transformadas a la raíz cuarta
utilizando el Coeficiente de Similaridad de Bray-Curtis (Bray and Curtis, 1957):
jk = X1j - X2j
X1j + X2j
Donde X1j y X2j son los números de individuos de la j th especie en los sitios 1 y 2.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CLARKE, K.R. and R.H. GREEN. 1988. Statistical design and analysis for "biological
effects" study. mar. Ecol. Prog. Ser. 46: 213 - 226.
131
CLARKE, K. 1990. Comparisons of dominance curves. J. exp. mar. Biol. Ecol. 138: 143 -
157.
CONEZA, V. 1997b. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental, 3ª.
ed., Madrid. Mundi-Prensa.
FIELD, J.G., K.R. CLARKE and R.M. WARWICK. (1982). A practical strategy for
analysing multispecies distribution patterns. Mar. Ecol. Prog. Ser. 8 : 37 - 52.
GLYNN, H. y G. HEINKE 1999. Ingeniería ambiental; 2ª. Ed., México. Prentice Hall
MINISTERIO DE PESQUERÍA. 1992. D. L. No. 25977; del 22- 12- 92; Ley general de
pesca. El Peruano, Lima. Editora Perú
SANDERS, H.L. 1968. Marine benthic diversity : a comparative study. Am. Nat. 102: 243
- 282.
WARWICK, R. 1986. A new method for detecting pollution effects on marine macrobenthic
communities. Mar. Biol. 92: 557 - 562.
WARWICK, R.M. and K.R. CLARKE. 1991. A comparison of some methods for analysing
changes in benthic community structure. J. mar. Biol. Ass. U.K. 71: 225 - 244.
ANEXO 1
c2. Reversibilidad: 0 - 10
B. Cantidad de efecto: 0 - 10
(10 + 10) * 25
E. -Inviables
Rango Calificación
2. AUTORA:
2.1. NOMBRE: NOEMÍ LUCILA DÍAZ VILLENA
2.2. GRADO ACADÉMICO: MAESTRA EN ENFERMERÍA;
MENCIÓN SALUD DE LA MUJER Y EL NIÑO
7.1. Personal
1. 1 Investigadora; 1 chofer
7.2. Bienes:
7.2.1. De consumo:
Materiales de escritorio, software, impresos y suscripciones, soporte
informático; materiales gráficos (rollos de película fotográfica; cintas de
filmadora y vídeo)
7.2.2. De inversión:
1 computadora y hardware informático
1 impresora
136
7.3. Servicios
Fotocopiado; Viáticos y asignaciones; remuneración de chofer
8. Presupuesto
9. Financiamiento
9,1 Con recursos propios S/. 3 500,00
9.2 Con recursos externos S/. 10 000,00
Para el año 2020 los niños menores de cinco años serán alrededor de 3 000 000 en el
Perú, que representa aproximadamente el 13 por ciento de la población nacional, y, si
continúan igual las condiciones sociales, la mayoría de ellos vivirán en hogares en
condiciones de pobreza (Ministerio de Salud, 1998). Actualmente sólo el 25,3 por
ciento de los hogares peruanos se beneficia con los programas de control y
crecimiento del niño, vacunas y planificación familiar (Instituto Nacional de Estadística
e Informática, 2000).
El cuidado de los niños ha sido descrito como una experiencia de gran responsabilidad
inherente a la familia en un ambiente de felicidad, amor y comprensión (Fondo de la
Naciones Unidad, 2001): Las tareas a cumplir en el cuidado de niños menores de
cinco años tienden a volverse más progresivas durante el curso del crecimiento y
desarrollo a través de las etapas neonatal, lactante y preescolar, acorde al nivel de
independencia en las áreas psicomotora, afectiva, cognoscitiva y social
La perspectiva teórica descrita por Dorothea Orem (1985, 1987, 1991; 1995) es útil
para conceptualizar y examinar sistemáticamente la experiencia del cuidado de los
niños menores de cinco años desde una visión de enfermería.
dependientes. La autoridad de quien brinda cuidados está relacionada tanto con las
capacidades de autocuidado como con las capacidades de cuidado dependiente. Un
comienzo necesario para la comprensión de la naturaleza del cuidado de niños
menores de cinco años por mujeres adultas maltratadas es desarrollar una
comprensión teórica y empírica de las capacidades de autocuidado y del cuidado a
personas dependientes.
MARCO TEÓRICO
Orem (1981, 1995) desarrolló la teoría general de enfermería del déficit del
autocuidado, que es explicativa descriptiva y está constituida por tres teorías
relacionadas: i) La teoría de sistemas de enfermería; ii) La Teoría del déficit del
autocuidado, y iii) La teoría del Autocuidado. Estas tres teorías están
relacionadas. La teoría de sistemas de enfermería fundamenta la teoría del
déficit del autocuidado, la cual a la vez fundamenta la teoría del autocuidado, y
juntas estas tres teorías constituyen la teoría de enfermería del déficit del
autocuidado (Fig. 1).
La teoría del autocuidado es básica para la comprensión de la teoría del déficit del
autocuidado y la teoría de sistemas de enfermería. La teoría de autocuidado se refiere
a personas ejecutando acciones que satisfagan sus requisitos de autocuidado o los
requisitos de los miembros dependientes de su familia, acciones que conduzcan a la
conservación de la vida, la salud y el bienestar (Orem, 1991).
habilitan el autocuidado (Orem, 1991). Entre las capacidades y las acciones, y entre
las capacidades y la agencia del autocuidado están los componentes del poder dados
por el conocimiento, la motivación y el repertorio de destrezas necesarias para el
compromiso del autocuidado o del cuidado de personas dependientes
Las capacidades relacionadas con el conocimiento para emitir juicios, la voluntad para
aceptar el rol de proveedor y comprometerse en acciones de cuidado a dependientes
están directamente relacionadas con las creencias y prácticas culturales que han
ocurrido dentro del contexto familiar e influencian el desarrollo de la CCD. Los
componentes de poder de la CCD, capacidades que lo facultan y habilitan, están
relacionados con la motivación y energía que permiten al agente acciones como la
toma de decisiones, adquirir destrezas técnicas e integrar acciones de cuidado a
141
Los agentes de cuidado a dependientes son agentes duales que necesitan equilibrar el
gasto de sus recursos en el esfuerzo por satisfacer tanto sus demandas como las de
los dependientes. Factores internos y externos ejercen influencias directas o indirectas
en las capacidades para el autocuidado y el cuidado a dependientes y pueden
incrementarlas o restringirlas.
MARCO EMPÍRICO
142
Existen investigaciones que utilizan la Teoría de Enfermería del Déficit del Autocuidado
en diferentes grupos etáreos, sin embargo, pocas se relacionan con las capacidades
de autocuidado y de cuidado a dependientes en mujeres adultas maltratadas con hijos
de uno a cinco años.
La Organización Mundial de la Salud (1998) calcula que como mínimo una de cada
cinco mujeres en todo el mundo ha sido objeto de abuso sexual o físico en algún
momento de su vida. Las encuestas realizadas en el África Subsahariana muestran
que el 46 por ciento de las mujeres de Uganda, el 60 por ciento de las de Tanzania, el
42 por ciento de las de Kenia y el 40 por ciento de las de Zambia son maltratadas
físicamente en forma habitual, y en Nigeria el 81 por ciento de las mujeres casadas
son maltratadas física y verbalmente por sus esposos y en el 46 por ciento de los
casos ello tiene lugar en presencia de sus hijos (PRB, 1998).
En el Perú (INEI, 2002), se señala que la violencia contra la mujer equivale a menudo
violencia contra los niños y niñas. Diversos estudios muestran que el tipo de violencia
que sufrieron con mayor frecuencia las mujeres fue el tipo combinado de violencia
física-psicológica (Sánchez, 1993; Ávalos y Loyola, 1994; Huertas, 1994; Ipanaqué y
Paredes, 1996).
En resumen: La Teoría del Déficit del Autocuidado de Orem (1991, 1995) provee un
marco útil para examinar las capacidades de autocuidado relacionadas con el cuidado
de niños de uno a cinco años. Las personas que prestan cuidado a dependientes son
agentes duales. La capacidad de cuidado a dependientes es análoga a la capacidad
de autocuidado y representa capacidades complejas adquiridas para satisfacer las
necesidades de otras personas.
El cuidado a los niños de uno a cinco años es un proceso continuo en el que las
capacidades para el cuidado a dependientes son promovidas y están relacionadas con
la motivación, la voluntad, la capacidad de sostener la energía por largos períodos, la
habilidad para adquirir un repertorio de destrezas especializadas, y, la habilidad para
integrar acciones del cuidado a dependientes.
143
El sistema familiar se refiere a algunas formas de maltrato que van a afectar las
capacidades de autocuidado y de cuidado a dependientes.
2. PROBLEMA CIENTÍFICO
3. HIPOTESIS:
3.1 La capacidad de autocuidado es predictora de la capacidad de
cuidado a niños de uno a cinco años en mujeres maltratadas.
3.2 El estado de salud es predictor de las capacidades de autocuidado
y de cuidado a dependientes de mujeres maltratadas que prestan
cuidado a niños de uno a cinco años.
3.3 El estado de salud del niño es predictor de las capacidades de
autocuidado y de cuidado a dependientes de las mujeres
maltratadas que prestan cuidados a niños de uno a cinco años.
3.4 El sistema familiar, dado por el maltrato intrafamiliar percibido es
poredictor de las capacidades de autocuidado y de cuidado a
dependientes de las mujeres maltratadas que prestan cuidados a
niños de uno a cinco años
4.2 Muestra
Estará por 192 mujeres, obtenida con un nivel de confianza del 95 por ciento (α
= 0,05) y con un límite de error de estimación de 0,05 y se adoptó el valor de p
en 0,5. La selección se hará por muestreo probabilístico sistemático, siguiendo
a Rojas (1998) y se considerá la sectorización utilizada por los Centros y
Puestos de Salud del Distrito de Moche.
4.6 Procedimiento
Los instrumentos serán aplicados por la autora a las mujeres maltratadas que
reúnan los criterios de inclusión, y, al término se finalizará con educación
sanitaria y la entrega de un folleto sobre cuidado al niño de uno a cinco años y
otro sobre los Derechos Humanos.
Los resultados finales serán comunicados a las autoridades del Hospital Belén
de Trujillo.
7. Referencias Bibliográficas
LIMANDRI, B. 1986. Research and practice with abused womwn: use of the Roy adaptation model
as an explanatory framework. ADVANCES IN NURSING SCIENCIE. July. 8(4), 52-61.
LOLI, S. 1982. Poder y violencia. Lima: Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán
(Mimeo).
KLAUSS, M. y J. KENNELL. 1982. Parents- infant bonding. 2ª. ed. St. Louis, The C:V:
Mosby Co.
OREM, D. 1985. Nursing: concepts of practice. 3ª. ed. New York: McGraw-Hill Co.
OREM, D. 1987. Orem’s general theory of nursing. In: R. Parse, Nursing, ciencie. Major
pardigms, theories and critiques. Philadelphia, W.B. Saunders Company.
OREM, D. 1991. Nursing: concepts of practice. 4ª. ed. St. Louis, Mosby Co.
ROJAS, R. 1998. Guía para realizar investigaciones sociales. 22ª. ed.Plaza y Valdés,
México.
ROSS, S. 1998. Promoviendo la Calidad del Cuidado Materno: Un manual de referencia para
gerentes de programas. USA. Agencia Estadounidense de Desarrollo Internacional (USAID).
ANEXO 1
desacuerdo ni Acuerdo
desacuerdo
1. Conforme cambian 1 2 3 4 5
las circunstancias de mi
vida, puedo hacer
cambios para
mantenerme sana.
2. Usualmente 1 2 3 4 5
compruebo si las
formas de mantenerme
sana son las mejores.
3. Si mis movimientos 1 2 3 4 5
están disminuidos hago
los cambios o ajustes
necesarios.
4. Tomo las medidas 1 2 3 4 5
necesarias para
mantener higiénico el
medio que me rodea.
5. Cuando es necesario 1 2 3 4 5
hago cambios en mi
forma de vida para
mantenerme sana.
6. Raras veces 1 2 3 4 5
desperdicio la energía
que necesito para
cuidarme a mí misma.
7. Soy capaz de buscar 1 2 3 4 5
formas mejores de
cuidarme a mí misma.
8. Puedo adecuar la 1 2 3 4 5
frecuencia con que me
baño a fin de
mantenerme limpia.
9. Me alimento de 1 2 3 4 5
manera que mantengo
mi peso en un buen
nivel.
10. Cuando es 1 2 3 4 5
necesario me las puedo
arreglar para estar a
solas.
11. Con frecuencia 1 2 3 4 5
pienso en tomar tiempo
para hacer ejercicio y
descansar durante el
día, pero nunca lo hago.
12. A través de los años 1 2 3 4 5
he hecho amigas a las
que puedo llamar
cuando necesito ayuda.
13. Usualmente duermo 1 2 3 4 5
lo suficiente para
sentirme descansada.
14. Cuando recibo 1 2 3 4 5
149
información sobre mi
salud generalmente
pido que me expliquen
las palabras que no
entiendo.
15. Regularmente 1 2 3 4 5
examino mi cuerpo para
ver si hay cambios.
16. Si debo tomar una 1 2 3 4 5
medicina que nunca
había tomado busco
información sobre los
efectos no deseados
que puede tener.
17. En el pasado he 1 2 3 4 5
sido capaz de cambiar
algunos de mis viejos
hábitos para mejorar mi
salud.
18. Habitualmente me 1 2 3 4 5
aseguro de que mi
familia y yo estemos
seguros.
19. Regularmente 1 2 3 4 5
compruebo la utilidad
de lo que hago para
mantenerme sana.
20. En las actividades 1 2 3 4 5
de mi vida diaria raras
veces me doy el tiempo
para cuidarme a mí
misma.
21. Cuando mi salud se 1 2 3 4 5
ve en peligro soy capaz
de buscar la
información que
necesito.
22. Busco ayuda 1 2 3 4 5
cuando no puedo
cuidarme sola.
23. De vez en cuando 1 2 3 4 5
tengo tiempo para mí.
24. Cuando he tenido 1 2 3 4 5
limitaciones para
moverme, he sido
capaz de cuidarme
como a mí me gusta.
25. Con frecuencia me 1 2 3 4 5
siento bien conmigo
misma.
27. Con frecuencia me 1 2 3 4 5
siento bien respecto
hacer cosas buenas.
28 Frecuentemente me 1 2 3 4 5
siento orgullosa de
150
d) Otra: ______________________________
10. Cómo considera el desarrollo de su niño (a):
a) Bueno b) Regular c) Deficiente
SIEMPRE
FRECUENTEMENTE
RARAMENTE
OCASIONALMENTE
NUNCA
CODIFICACIÓN
1. Llevo a mi niño (a) a control usual 5 4 3 2 1 _________
de salud.
2. Tomo medidas para asegurar que el 5 4 3 2 1 _________
hogar de mi niño (a) sea seguro.
3. trato de ayudar a mi niño (a) para 5 4 3 2 1 _________
tener una buena autoimagen.
4. Estimulo a mi niño (a) para estar en 5 4 3 2 1 _________
actividades con otro niños (as) de su
misma edad.
5. Me aseguro de que mi niño (a) esté 5 4 3 2 1 _________
provisto con comidas de cada uno de
los cuatro grupos básicos.
6. Promuevo períodos de descanso 5 4 3 2 1 _________
para mi hijo (a) en el día.
7. Antes de criticar las actuaciones 5 4 3 2 1 _________
del niño (a), considero sus
limitaciones.
8. Veo que mi niño (a) reciba sus 5 4 3 2 1 _________
vacunas a tiempo.
9. Me aseguro que mi niño (a) tenga 5 4 3 2 1 _________
tiempo para jugar.
10. Estimulo a mi niño (a) a tomar 5 4 3 2 1 _________
parte en actividades familiares.
11. Me aseguro que mi niño (a) 5 4 3 2 1 _________
duerma bien por la noche.
12. Checo a mi niño (a) por signos de 5 4 3 2 1 _________
154
enfermedad.
13. Recuerdo a mi niño (a) que ingiera 5 4 3 2 1 _________
suficiente líquidos.
14. Ayudo a mi niño (a) para aprender 5 4 3 2 1 _________
a llevarse bien con otros.
15. Cuando alguien está fumando, 5 4 3 2 1 _________
trato de sacar a mi niño (a) fuera de la
habitación.
16. Me aseguro que mi niño (a) 5 4 3 2 1 _________
desarrolle un entendimiento del valor
nutricional de los alimentos que
come.
17. Cuando planeo las comidas, 5 4 3 2 1 _________
presto atención a las preferencias de
alimento de mi niño (a).
18. Enseño a mi niño (a) a estar alerta 5 4 3 2 1 _________
de seguridad a los peligros.
19. Ayudo a mi niño (a) a enfrentar 5 4 3 2 1 _________
eventos de estrés.
20. Cuando el doctor ordena una 5 4 3 2 1 _________
medicación para mi niño (a) sigo las
instrucciones cuidadosamente.
21. Pregunto al doctor o enfermera 5 4 3 2 1 _________
acerca de las complicaciones de los
tratamientos médicos que mi niño (a)
está recibiendo.
22. Me doy cuneta qué tan frecuente 5 4 3 2 1 _________
mi niño (a) orina.
23. Estimulo / fomento las actividades 5 4 3 2 1 _________
sociales para mi niño (a).
24. Hago juicios acerca de si mi hijo 5 4 3 2 1 _________
(a) está creciendo y desarrollándose
normalmente.
25. Apoyo a mi niño (a) para tomar 5 4 3 2 1 _________
parte en actividades de grupo.
26. Elogio / alabo a mi niño (a). 5 4 3 2 1 _________
27. Checo los lugares fuera de 5 4 3 2 1 _________
nuestra casa, por peligros potenciales
para mi niño (a).
28. Me aseguro que mi niño (a) 5 4 3 2 1 _________
utilice medidas de seguridad en el
automóvil.
29. Estimulo a mi niño (a) para estar 5 4 3 2 1 _________
incrementando su independencia.
30. ayudo a mi niño (a) a aprender 5 4 3 2 1 _________
nuevas palabras.
155
4 . Lugar de Ejecución :
5 . Duración : 7 meses.
6 . Aprobado :
Asesor Decano
I. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
1.1 ANTECEDENTES:
Giannoni (1977), realizó un estudio en atún enlatado en envases tipo tuna 1/2 lb
(307x113) donde evaluó simultáneamente el tiempo de procesamiento térmico por el
método de Stumbo (1973) y la consecuente degradación de nutrientes por el método
de Jean et al. (1971). Encontró que para obtener una Retención máxima de Tiamina
equivalente al 54.78%, correspondió un tiempo de proceso de 55.26 minutos a 250ºF.
Bailón (1994), realizó un estudio para evaluar las condiciones de proceso para el
enlatado de olluco con charqui. Envasó en latas tall de 1lb barnizadas (301x408).
Agregó solución de cubierta (salmuera) a temperatura de 100ºC que fue vertida sobre
el envase que contenía el olluco con charqui y aderezo, dejando un espacio de cabeza
de 6 mm. El tratamiento térmico se hizo considerando F 0=6 min., con Z=18ºF para
productos cárnicos.
1. 2 JUSTIFICACION:
El plato típico de Trujillo y de la Sierra Liberteña es el shambar que es una que es una
sopa agradable y nutritiva de cereal, legumbre y carne de cerdo.
En relación a la nutrición humana, los cereales son excelentes fuentes de energía
(almidón) pero pobres en proteínas, por ello es muy importante la incorporación de
legumbres en la dieta por la cantidad de proteínas que poseen.
Los granos de cereales son relativamente pobres en proteínas totales y en lisina y
otros aminoácidos, estas deficientes pueden superarse mezclándose con productos
derivados de las semillas leguminosas. El resultado más evidente de esta mezcla es el
ser mas rico en proteínas que componente cereal solo.
Además de esto, las leguminosas mejoran la calidad de las proteínas del cereal
suplementándolos con los aminoácidos limitantes, como la lisina (Potter, N. 1999).
La carne de cerdo es excelente fuente de lípidos, los lípidos representan un papel
importante en la alimentación; su función nutricional básica se debe a su aporte
energético (8,5 cal/g), ácidos grasos esenciales y vitaminas liposolubles, unidas a
características organolépticos tales como su textura, sabor de los alimentos y
aplicaciones culinarias (Cheftel, 1976)
El presente proyecto de investigación permitirá aplicar el proceso tecnológico para
obtener un producto conservado. Siendo una de las combinaciones de ingredientes
mas favorables para un mayor aprovechamiento de las proteínas, además garantizada
la presencia de aminoácidos esenciales y vitaminas, liposolubles.
EL TRIGO:
El trigo es una especie vegetal perteneciente a la familia de las gramíneas; genera
frutos secos con una sola semilla. Este tipo de fruto es una cariópside que
comúnmente se denomina grano. Su nombre científico es Triticum aestivum, originario
de Asia Menor, Asia Central y África del Norte. Su periodo vegetativo es de 90 a 160
159
días (según variedades). Las zonas de producción son: Santiago de Chuco, Otuzco,
Julcán, Pataz, Gran Chimú, Sánchez Carrión.
Según Calvel (1975), mencionado por Chang, (1995), las características del grano de
trigo son: 1) El grano de trigo o Cariópside tiene una estructura compleja, de forma de
nuez alargada, que contiene en su interior una semilla de 6 a 8 mm de largo y 3 a 4
mm de ancho. Su examen revela; una cara dorsal mas o menos convexa; con una
cara ventral con un surco profundo; en su parte superior, cortos pelos que forman el
cepillo, en su parte inferior, visible sobre la cara dorsal el germen. 2) El color del trigo
varía del rubio al blanco. 3) El peso de 1000 granos varía de 35 a 55 g.
Bennión (1967), citado por Chang, (1995) menciona que algunos trigos son de color
rojo (aunque también pueden ser púrpura), depende mucho del pigmento en la
cubierta de la semilla. La cubierta del grano de trigo está compuesta por 5 capas; las 3
primeras constituyen el salvado que se separa del resto durante la molturación.
Según Hlynka (1967), citado por Chang (1995), la cubierta o pericarpio rodea toda la
semilla, está constituida por varias capas de células que reciben el nombre de:
intermedia, cruzada y tubular, situadas debajo del epicarpio, es decir, que mientras
éste último es el más externo, la capa de células tubulares es la más interna del
pericarpio.
Con frecuencia la composición química del grano, varía en el trigo como cualquier otro
grano de cereal. Aunque la cantidad usual de proteínas es del 8 al 15%, se presentan
valores tan bajos como del 7% y tan altos como del 24% (Desrosier, 1999).
TOCINO:
Según el Artículo 225º del reglamento sanitario de alimentos, define al tocino como la
carne de cerdo que conserva su piel y grasa, sometida a curado, secado y ahumado.
(Ministerio de Salud 1986).
160
LEGUMBRES:
Especie de vegetales pertenecientes a la familia de las leguminosae.
Las leguminosas, son plantas con flores que al fructificar producen vainas que
contienen semillas, tienen un contenido de proteínas considerablemente mayor que los
gramos de cereales (Potter, N. 1999).
Collazos, et.al. (1993) reporta la composición química de los ingredientes del shambar,
como se muestra en el cuadro1.
161
Trigo 336.00 14.50 8.60 1.50 73.70 1.70 3.00 36.00 224.00 4.60 0.30 0.08 2.85 4.80
Tocino 490.00 32.80 13.50 47.90 --- 5.00 --- 26.00 70.00 1.20 0.24 0.12 2.00 1.90
Arvejas Secas 351.00 11.50 21.70 3.20 61.10 2.50 4.50 65.00 289.00 2.60 0.25 0.15 3.43 3.5
Garbanzo crudo 362.00 11.40 19.20 6.10 60.10 3.20 2.60 120.00 370.00 8.30 0.38 0.38 2.80 5.4
El vacío en el interior del recipiente puede lograrse mediante agotamiento por calor,
por medios mecánicos o inyectando vapor en el espacio libre de la parte superior
del recipiente inmediatamente antes de proceder a su cierre. El método de
agotamiento por calor depende del producto. Si el producto puede ser introducido
caliente esto es suficiente, en caso contrario puede ser preciso que los recipientes
llenos atraviesen en el túnel de vapor antes de cerrarlos.
Los recipientes cerrados tienen que ser tratados para esterilizar su contenido. Esto
suele realizarse mediante calentamiento durante un tiempo y con una temperatura
predeterminada con exactitud en una atmósfera de vapor saturado, en agua
caliente o, de forma ocasional, en una mezcla de vapor y aire (Arthey y Dennos,
1992).
El valor F es una medida del efecto total letal sobre los microorganismos que
tienen un tratamiento térmico. En término FO indica el valor F en el centro de un
envase, FO indica el valor de F equivalente en minutos a 121ºC y FS la letalidad
integrada del calor recibido por todos los puntos en un recipiente. El valor F O de
163
k
.Cp
Donde:
K = Conductividad térmica
ρ = Densidad
Cp. = Calor especifico
Cp = f (carbohidratos, proteínas, grasa, cenizas, humedad)
K = f (carbohidratos, proteínas, grasa, cenizas, humedad
(Singh y Heldman ; 1998).
Conocer las propiedades termofísicas de un alimento no es demasiado frecuente
por lo que es más habitual calcular la difusivida térmica ( α ); cuando el producto se
encuentra en un envase cilíndrico:
0.398
1 0.427
2 fh
R H2
Donde:
R = Radio del cilindro
H = Semialtura del cilindro
fh = Factor de pendiente de la curva de penetración de calor.
III. PROBLEMA
IV. OBJETIVOS
V. TIPO DE INVESTIGACIÓN
VI. HIPÓTESIS:
7. 1 MATERIALES Y EQUIPOS
Habas.
Garbanzo.
Ingredientes Líquido de
Relación Trigo Tocino Haba Garbanzo Arveja y Gobierno
Trigo – saborizantes
(g) (g) (g) (g) (g) H2O + sal
Tocino
(g) (g)
7.1.2. EQUIPOS
- Pie de rey
- Balanza de reloj
- Vacuometro
- Termómetro
- Termocuplas
166
7.1.3. MATERIALES
- Vasos de precipitación.
- Refrigeradora.
7.1.4 INSUMOS
Sal común 8g
Aceite 2g
Cebolla 2g
Ajos 1g
Ají panca 3.5g
Pimienta 0.5g
Comino 0.5g
Culantro picado 0.5g
Blanco:
Destilar 40 ml de NaOH mas 20ml de agua destilada y recibir en un matraz
40 ml de HCl 0.1N más indicador de proteína hasta que el papel tornasol no
vire a color azul. Luego titular con hidróxido de socio 0.1N, anotar el gasto.
destilado hasta que una parte del mismo sea sifoneado hacia el
matraz.
- Conectar la cocina a temperatura baja. El hexano al calentarse se
evapora y asciende hacia la parte superior del cuerpo donde se
condensa por refrigeración con agua y cae sobre la muestra,
regresando posteriormente al matraz por el sifón, arrastrando
consigo la grasa. El ciclo es cerrado y la velocidad de goteo del
hexano debe ser de 30 a 40 gotas por minuto.
- El proceso dura en promedio, 3 horas. El matraz debe sacarse
del aparato cuando contiene poco hexano (momentos antes que
este sea sifoneado desde el cuerpo). Luego evaporar en un
desecador.
- Pesar y determinar la cantidad de grasa total en 5 g de muestra y
expresarlo en porcentaje.
Selección y Clasificación
Cortado
Lavado
Infusión en
salmuera Remojo 10 hr
Tocino Envasado
Trigo + Ingredientes +
Tocino
Exhausting
Enfriado
Almacenaje
R1 R2 R3
Tratamiento térmico
Fo = métodos (ball y patashnik)
Co = métodos (ball y patashnik)
Determinación Fisicoquímico
Humedad, proteínas, lípidos,
Evaluación Sensorial
Escala de apreciación hedónica
tp1 = 70
R1 tp2 = 80
2:1 tp3 = 90
tp1 = 70
R2 tp2 = 80
3:1 tp3 = 90
tp1 = 70
R3 tp2 = 80
4:1 tp3 = 90
173
2 T,R1,tp2.
3 T,R1,tp3.
4 T,R2,tp1.
5 T,R2,tp2.
6 T,R2,tp3.
7 T,R3,tp1.
8 T,R3,tp2.
9 T,R3,tp3.
ETAPAS MESES
a. Implementación 1.0
TOTAL 7.0
174
IX. – PRESUPUESTO
9.1 Bienes
Información Bibliografía S/. 300
Materiales 200
Material de Oficina 100
9.2 Servicios
Movilidad S/. 300
Refrigerio 200
Fotocopias 300
Servicio de computo 400
Comunicación 200
Impresión de tesis 1 200
TOTAL S/.3200
X. BIBLIOGRAFÍA :
Association of analytical Chemists, 1997. Official methods of analysis. Adfs
Editorial Board. U.S.A.
Arthey D, Dennis C. 1992. Procesado de Hortalizas. Editorial Acribia. Zaragoza.
España.
Bailón R. 1994. Evaluación de las Condiciones de proceso para el Enlatado de
Olluco (ullucus tuberosus loz) con Charqui. Tesis Ingeniero en Industrias
Alimentarias. UNALM. Lima-Perú.
Codex Stan 97. 1981. Norma del Codex para la Espaldilla de Cerdo Curada
Cocida.
ANEXOS
176
Producto: …………………………………………………………………………
Nombre del panelista: ………………………………………………………….
Fecha: ……………………………………………………………………………
Muestra Calificación
Comentario:
U.I. BIOTECNOLOGIA
I. GENERALIDADES
8.0: Duración del proyecto: 15 meses (Octubre 2005 a Diciembre del 2006)
1. O. REALIDAD PROBLEMATICA
local, como cachema, cabrilla, cherlo, coco, cojinova, congrio, doncella, liza, lorna,
machete, mero, pampanito, pejerrey, pejesapo, pez diablo, picuda, pintadilla,
tiburón, tollo, etc.
Por otro lado, el frijol bayo (Phaseolus vulgaris), es una planta herbácea
anual, que muestra una gran variación en costumbres, caracteres vegetativos, color
de las flores y en el tamaño, forma y color de las vainas y semillas. Todas las
formas tienen una raíz central bien desarrollada, que crece rápidamente alcanzando
a veces una profundidad de 90 cm o mas, pero con las raíces laterales limitadas
principalmente a la zona superior del suelo y que aporta nódulos esféricos o
irregulares. Las vainas de las semillas son finas, rectas o ligeramente curvadas, de
bordes redondeados o convexos y extremo prominente. El color puede variar desde
amarillo hasta verde oscuro, teniendo, a veces, manchas rosa o púrpura. El número
de semillas puede oscilar entre 1 y 12; muestran variación importante en su color,
tamaño y medida Su elevado contenido proteico (22,00%) y bajo contenido de
grasa (1,60 %) así como su contenido en aminoácidos esenciales y su común uso
181
1.4. OBJETIVOS
El Instituto del Mar del Perú- Instituto Tecnológico Pesquero del Perú (IMARPE-ITP,
1996) reportan que la composición química proximal de la anchoveta es: 70,80% de
humedad; 8,20% de grasas; 19,10% de proteínas y 1,2 % de sales minerales. En lo
relacionado con ácidos grasos poliinsaturados reportan 18,2% de EPA y 9,2% de
DHA.
El Instituto Tecnológico Pesquero (ITP, 1999), menciona que desde 1996 viene
priorizando la investigación aplicada y desarrollo tecnológicos de los recursos
pesqueros, lo que ha permitido poner en el mercado una gran variedad de
productos a base de pescado, que se adaptan con relativa facilidad a los procesos
de elaboración, a precios razonables resaltando el elevado valor nutritivo.
El Instituto Tecnológico Pesquero del Perú (ITP, 2003) reporta que ha ensayado en
la producción piloto de conservas de anchoveta en diversas salsas y tipos de
envase tales como en envase de aluminio ¼ club con 125 g de capacidad, en
envase tinapa (202x308) y envase de hojalata 1 lbTall (3003x407) con 425 g de
peso neto. Además refiere que se ha producido a nivel piloto, otras, cuyos paquetes
tecnológicos se ofrecen a los industriales.
En este contexto, el valor F 0, es el valor letal integrado del calor recibido por
todos los puntos del contenido de un envase durante el tratamiento;
representa una medida de la capacidad de un determinado tratamiento
térmico para reducir el número de esporas o de células vegetativas de un
determinado microorganismo por envase (Jay ,2002). En términos mas
concretos; Valor F0 es el tiempo en minutos necesario para que a una
185
Bender (1972), en Hall (2001), revisó los efectos negativos en el valor nutritivo en
relación con las proteínas y observó que no se afectan de forma significativa por la
exposición a las condiciones de temperatura y tiempo del proceso de enlatado; por
el contrario, algunos compuestos proteicos, como aquellos arrastrados por las
espinas de salmón y sardina, las cuales se reblandecen lo suficiente para ser
comestibles, no son desechados una vez en el plato. La desnaturalización de las
proteínas por calor, causa pérdidas de agua que oscilan entre 9 y 28%,
dependiendo de la severidad del proceso y tratamientos previos, la especie, el pH y
otros factores fisiológicos. Los tratamientos previos como la cocción minimizan este
defecto, pero aumentan las pérdidas de proteínas solubles.
Los cambios de aroma que ocurren en el pescado durante las largas exposiciones a
temperaturas elevadas, limitan la aceptabilidad del producto pero son difíciles de
definir; cuando resulta posible, se enmascaran con salsas y aderezos.
Cuando se utiliza materia prima de baja calidad pueden darse cambios de color
más pronunciados. La decoloración del atún enlatado, conocida como
enverdecimiento, se debe al óxido de trimetilamina, mioglobina, cisteína y al
proceso de cocción y, puede reducirse mediante la adición de combinaciones de
187
El efecto que ejerce la conservación por el calor sobre el valor nutritivo de los
alimentos tiene, por consiguiente, una importancia considerable para procesadores
de alimentos. Uno de los cambios mas importantes que puede producirse en un
alimento conservado por el calor es el movimiento de agua y de sólidos en el seno
del alimento durante el tratamiento térmico, almacenamiento y recalentamiento. En
un producto que forma parte de una receta o en un producto en el que es
consumido la totalidad del contenido del envase pueden despreciarse estos
cambios, desde un punto de vista nutritivo, ya que no alteran la cantidad total de
nutrientes consumidos. Sin embargo, en aquellos productos que se envasan junto
con un líquido que se elimina antes del consumo, la porción comestible suele
experimentar dilución, deshidratación o pérdida de sólidos totales. En tales casos la
interpretación de cualquier cambio aparente en la composición debe realizarse
teniendo presentes estas consideraciones.
2.3. Variables:
2.3.1. Variables independientes:
1. Proporciones de filete de anchoveta (Engraulis ringens J.).
Proporción 1: 75 Filete: 175 g Frejol
Proporción 2: 125 g : 125 g Frejol
Proporción 3: 165 g : 85 g Frejol
2. Tiempo de esterilización (70, 80 y 90 minutos)
2.3.2. Variables dependientes:
1. Composición química proximal
2. Aceptabilidad general
2.3.4. HIPOTESIS:
La proporción de 75 g de filete de anchoveta (Engraulis ringens J.) y un tiempo de
esterilización de 70 minutos, permitirán obtener conservas tipo Tall 1lb de fríjol bayo
(Phaseolus vulgaris) con mejor composición química proximal y aceptabilidad general.
- Autoclave
- Cocinadores
- Mesas de fileteo
- Cuchillos
- Marmita
- Selladora
- Pozas de remojo
- Balanza Ohaus (capacidad 2,0 Kg, Sensibilidad 0,1 g)
- Termómetro
De análisis Bromatológico
- Equipo Kjeldahl para análisis de proteínas
- Equipo Soxhlet para análisis de grasas
- Estufa
- Mufla
- Material de laboratorio convencional.
3.3.2. Técnicas
Procesamiento de la anchoveta
Recepción de materia prima, la anchoveta se recibirá entera, se deberá observar
que los especimenes sean de primera calidad, estar convenientemente refrigerados
y protegidos de la luz y el calor; puesto que la calidad del pescado comienza a
deteriorarse tan pronto como este muere. La valoración de calidad se hará en
función a la escala de Wittfogel citado por Vásquez y Reupo (1999).
Lavado
El lavado se hará con agua potable con el fin de eliminar el mucus de la piel del
pescado, bacterias, así como cualquier elemento contaminante presente en el
pescado.
Selección
Los peces deberán presentar ojos convexos, agallas de color rojo brillante o
rosadas, así mismo deberán estar exentos de deformaciones, cortes, heridas y
lesiones.
Envasado
Los filetes limpios de carne, vísceras y partes duras (huesos escamas; etc.), se
colocarán en envases de hojalata conteniendo frejol bayo en las proporciones
definidas en Variables
Exhausting
La eliminación del contenido de aire en la lata se realizará con adición de vapor de
agua.
Sellado
Se realizará en una selladora para latas tipo tall 1 lLb.
191
Esterilizado
Se realizará en autoclaves estáticos de vapor, en esta etapa se evaluará la
intensidad del tratamiento
Secado de latas
Se realiza en una cámara continua, mediante un flujo de aire caliente.
Almacenamiento
Los envases serán almacenados en un lugar seco a temperatura ambiente.
El diagrama de flujo se muestra en la figura 1
Recepción de materia
prima (anchoveta) Recepción de materia
prima (frijol bayo)
Lavado
Lavado
Selección y
Clasificación Selección y
Clasificación
Encanastillado
Remojo
Cocinado
Escaldado
Enfriado
192
Adición de tres
proporciones de
Fileteado Filete de anchoveta Envasado
Adición de Líquido
de gobierno
Exhauster
Codificado y cerrado
Lavado
Esterilización
Pruebas de aceptabilidad
general
Análisis fisicoquímicos
ME GUSTA MUCHISIMO +4
ME GUSTA MUCHO +3
ME GUSTA BASTANTE +2
ME GUSTA LIGERAMENTE +1
NI ME GUSTA NI ME DISGUSTA 0
ME DISGUSTA LIGERAMENTE -1
ME DISGUSTA BASTANTE -2
ME DISGUSTA MUCHO -3
ME DISGUSTA MUCHISIMO -4
Comentario: ......................................................................................................
.........................................................................................................................
Años 2 0 0 5 2 0 0 6
Meses O N D E F M A M J J A S O N D
Actividades
1.Preliminares
--
-Elaboración del proyecto
---- --
-Contacto con la realidad
-- - -- -- --
-Implementación
2. Ejecución
-Recolección de datos -- -- --- --
-Tabulación y Análisis
--- --
3. Comunicación
-Preparación del informe -- --
Presentación del informe --
Final
-
3.2. PRESUPUESTO
TOTAL S/ 25 720, 00
3.3 FINANCIACION
El financiamiento para la ejecución del presente proyecto será financiado en
parte por el FEDU y se formulará solicitud al CONCYTEC.
IV REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANZALDUA A. 1994. La evaluación sensorial de los alimentos en la teoría y la
práctica, Zaragoza. Acribia.
JAY. J. 2002. Microbiología Moderna de los alimentos. 6a. ed., Zaragoza. Acribia.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
INTRODUCCIÓN
materiales y métodos así como las técnicas para una adecuada obtención y análisis
de los datos.
TIPOS DE BIBLIOGRAFÍA
mantengan una completa objetividad al resumir y revisar los materiales escritos por
otros (Polit y Hungler, 1995).
Una vez que ha revisado el material bibliográfico, leer aquellas partes con lo que no
está familiarizado. Al ir leyendo lo que otros han hecho o pensado sobre el área
problemática vamos elaborando gradualmente los cimientos de ideas, sobre los que
200
Hay que hacer una distinción entre la bibliografía que examina el investigador y la
que se incluye en el estudio, es decir, la que se cita como “Antecedentes
Bibliográficos”.
La cantidad de trabajos que el investigador tiene que leer está relacionado con la
familiaridad que tiene con el problema a investigar, algunos investigadores pueden
tener poca o mucha familiaridad con todos los conocimientos necesarios.
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN
QUIENES, fueron los sujetos estudiados. Esto significa identificar los universos y
poblaciones anteriormente estudiados, saber cómo se hizo el muestreo y la
amplitud de éste.
Esta parte permitirá conocer COMO se hicieron las investigaciones y en base a ello
podemos dar las indicaciones sobre metodología e instrumentación.
Ahora puede combinar los resultados de los estudios anteriores con el conocimiento
de las Teorías actuales y su propio conocimiento para formular las hipótesis; es
decir los resultados que espera de la investigación.
b. Se debe comprender que hay dos criterios par hacer una buena
búsqueda bibliográfica: EXACTITUD Y CONSTANCIA. Por eso se debe
anotar la información esencial con exactitud y siempre de la misma
manera. Una forma sencilla de asegurarse esto es utilizando las fichas
bibliográficas.
Las citas, deben copiarse literalmente sin paráfrasis, en las fichas bibliográficas. En
esta etapa no sabemos como vamos a utilizar una idea que resumamos de la
bibliografía. Si transcribimos literalmente lo podremos utilizar posteriormente en
forma de cita parafraseada. Pero sólo si registramos una paráfrasis y luego
queremos usar la cita exacta, tenemos que regresar a la biblioteca. Cuando se
anota una cita en la ficha debe asegurarse que se anota el número de página del
libro o revista, pues lo necesitamos al dar la referencia.
FICHAS BIBLIOGRÁFICA
IMPORTANCIA DE LA FICHAS.
La ficha es el principal medio del que se vale el investigador para guardar todas sus
experiencias logradas a través de la lectura o de la investigación. El fichaje es,
pues, una técnica que facilita la sistematización bibliográfica, la ordenación lógica
de las ideas y el acopio de información en síntesis. El erudito no es sino el
investigador que tiene un fichero muy bien anotado y organizado.
Las fichas constituyen la “memoria escrita” del investigador, primero para registrar
todo lo que lee en revistas, libros científicos, etc., y segundo para redactar las
205
En cuanto a las medidas que se le puede dar, cono ya se ha dicho depende del
investigador, pero de acuerdo a criterios internacionales es de 12,5 cm. de largo por
7,5 cm. de alto para las fichas bibliográficas propiamente dichas y para las fichas de
trabajo o investigación pueden variar de 15,0 x 10,0 cm. O 20,0 x 12,5 cm., etc.
No existe una forma única para confeccionar las fichas, pero sí algunas
características indispensable; las cuales varían, según se trate de un libro, de una
revista, etc.
En términos generales, una ficha consta de las siguientes partes (Fig. 1):
a. Epígrafe o encabezamiento:
Los autores tanto extranjeros como nacionales, que tratan sobre la técnica de
fichas, presentan variaciones en la clasificación, en los nombres de algunos tipos y
en las estructura de las fichas. Entre los tipos de fichas de uso mas frecuentes, se
mencionan las siguientes:
Fichas de registro
En esta clase de ficha se transcribe entre comillas, fiel y literalmente, aun con
errores si los hubiera, las partes más significativas del contenido de las fuentes
escritas. Es el testimonio directo del autor y ahí reside su valor (Fig. 2). Esta ficha
presenta las siguientes características:
Tamaño: Para esta clase de fichas existen diversas medidas. Se sugiere el tamaño
intermedio 15 cm. de largo por 10 cm. de ancho, por ser de fácil manejo y
confección.
Si al transcribir se desea omitir la parte inicial del párrafo, después de las comillas
se colocan tres puntos suspensivos y se empiezan a citar”. Si dentro de la cita
textual se suprimen algunas palabras o líneas se pondrá, entre paréntesis, tres
puntos suspensivos (...) y se continuará citando. Si se suprimen párrafos enteros
habrá que poner toda una línea de puntos suspensivos. Puede suceder también
que uno quiera cortar la cita antes de que concluya el párrafo original. En este caso
se colocan tres puntos suspensivos antes de las comillas finales...”
Puede darse el caso de que el autor haya subrayado una palabra o una frase. Tiene
que indicar al pie de la ficha, que el subrayado es del investigador o del autor.
Si la cita es extensa puede utilizarse más de una ficha, en este caso se las debe
enumerar correlativamente para evitar confusiones.
Alteraciones de la carne:
- Maduración incorrecta.
- Alteraciones de la calidad.
- Alteraciones causadas por microbios:
o Alteraciones superficiales de la carne.
o Enmohecimiento
o Luminiscencia.
o Putrefacción
Esta ficha presenta la llamada “cita ideológica”. Consiste en explicar, con palabras
propias un material que en la fuente original aparece con un lenguaje de difícil
comprensión. Permite aclarar conceptos complejos y hacer más operativo su
manejo. Sin embargo hay que anotar que se debe conservar exactamente las ideas
originales.
Referencias Bibliográficas.
Cuerpo o contenido.
Estas fichas permiten comparar los contenidos extraídos de obras de otros autores
con anotaciones de diversa índole que han sido elaboradas por el lector –
investigador.
Localidad.
212
Fecha.
Ahora bien, todos los títulos de los documentos inéditos no se subrayan ni llevan
comillas porque hasta el momento no constituyen libros impresos ni artículos
publicados en alguna revista o periódico.
No existe ningún motivo para que estos textos mecanografiados no puedan ser
utilizados, al menos de alguna manera, como fuente bibliográfica. Si es
indispensable consultar dichos documentos es necesario que se pida el permiso
respectivo a su autor.
EL FICHERO BIBLIOGRÁFICO
Para este efecto no tendrá sino que situar cada ficha en un fichero que podrá ser de
metal, de madera o hasta una sencilla caja de cartón, con tamaño adecuado para
que las fichas se puedan mantener en pie: puede tener un pasador central si son
perforadas.
Para compartir los espacios de los diferentes temas, se colocarán fichas de cartón
con pestañas (margen superior) en las cuales se escribirán los subtítulos, tras los
cuales se irán colocando las fichas respectivas.
Alva (1984) menciona tres tipos de ficheros para el archivo personal del profesional
o estudiante universitario:
Una ficha guía para cada una de las partes del esquema del trabajo de
investigación.
Detrás de cada ficha guía, correspondiente a cada parte del esquema, se ubicarán
aquellas que tienen la información usada de dicha parte, y siguiendo el
ordenamiento adoptado (numérico, alfabético-numérico, o alfabético).
PROBLEMA CIENTIFICO
1. ETIMOLOGÍA
Etimológicamente deriva del verbo griego proballo que significa lanzar o empujar
hacia adelante
2. DEFINICIONES
El término problema, en general, se puede definir diciendo con Bunge en Sierra
(1986) que es una dificultad que no puede resolverse automáticamente, sino
que requiere una investigación conceptual o empírica), igualmente (Pérez
1991) lo define como la duda o interrogante que tiene el investigador y que
desea resolver; además Zavaleta (1991) explica que el término problema sirve
para designar: dificultad e interrogación. En investigación científica se usa en la
acepción de interrogación, como pregunta. Pregunta sobre la realidad problemática
naturalmente; realidad que se explicita como todo aquello con características y
tendencias propias. Entonces éste podrá orientarse bien a las características, bien
a las tendencias propias.
214
Kerlinger (1975), al reflexionar sobre la expresión del problema científico señaló que
aunque los problemas de investigación difieren considerablemente, y aunque no
hay una forma “correcta” de expresar uno, pueden expresarse ciertas
características de problemas y expresiones de problemas y usarse con provecho.
Un problema es entonces una oración interrogativa que pregunta: ¿Qué relaciones
existen entre dos o más variables?, la respuesta es lo que se esta buscando en la
investigación; si el problema es científico, casi siempre contendrá dos o más
variables.
Moya 1994 lo definió con mayor criterio como es la reflexión científica que
expresa la contradicción entre el saber y la conciencia del no saber cuya
precisión y solución requiere de la utilización del método científico
3. SITUACION PROBLEMÁTICA
4. DELIMITACION
Kerlinger (1975), señalo que no siempre le es posible al investigador formular su
Problema en términos sencillos, claros y en su totalidad. Con frecuencia, solo posee
una noción general, difusa y aún confusa del problema; esto constituye la misma
naturaleza de la complejidad de la investigación científica. La expresión adecuada
del problema de la investigación es una de las partes más importantes de ésta. Si
se desea resolver un problema, generalmente debe conocerse qué problema es.
Puede decirse, que una gran parte de la solución reside en conocer qué es lo que
se trata de hace; otra parte consiste en conocer qué es un problema y
especialmente qué es un problema científico.
5. CLASES DE PROBLEMAS
215
De otro lado, según el rol que el investigador jugara en la producción del fenómeno
a observar; activo o pasivo, el problema científico se catalogará como Experimental
o Descriptivo, respectivamente. El problema descriptivo es una interrogante sobre
estado o relación de variables, tal como ocurren, natural o artificialmente, sin
propósito primario de observación.
Zavaleta (1991) expresó que no existe ninguna fórmula para hacer genios. La
concepción del problema científico depende de la inteligencia, de la genialidad del
científico investigador, cualidad, al parecer escasa y fugaz; pues aun los grandes de
la ciencia no lo han sido por todas sus obras y por toda su vida, ni siquiera para
todos sus actos científicos
El caso de Newton es muy esclarecedor. ¿Por qué esa tarde se preguntó sobre la
caída de la manzana? Por qué esa y no otra?; sin embargo, se señalan y
recomiendan algunas técnicas para la producción o creación de problemas, útiles
para comenzar, que en todo caso no alcanzan a beneficiar como la incorporación a
un buen equipo de investigación.
7. ELEMENTOS
8. CONDICIONES Y REQUISITOS:
Desde el punto de vista objetivo los requisitos pueden ser los siguientes: i) el
problema a investigar debe pertenecer a la ciencia o materia en la cual se forma el
investigador; ii) el problema no ha de ser vago o genérico sino que debe ser
concreto y estar formulado lo mas precisamente posible; iii) el problema elegido
debe representar alguna novedad; trascendencia y viabilidad en su ejecución.
2.2. Limitaciones
217
2.2.2. Temporal, las investigaciones empíricas y los análisis teóricos, tienen una
fecha de inicio y de término. No hay investigaciones eternas, aunque si pueden ser
interrumpidas por múltiples factores. Esta limitante, puede ser:
2.2.3. Espacial
2.3. Interrogantes
218
2.3.1. Generales
Son aquellas que orientan la investigación a la búsqueda de las causas y
consecuencias del problema general. en este caso, las preguntas deben
establecerse de acuerdo a la naturaleza del objeto de investigación y a la selección
general de éste.
2.3.2. Específicas
Son las que inducen respuestas concretas sobre las propiedades, relaciones y
conexiones internas del problema específico de investigación. Algunas de ellas son
derivados de las generales. Este tipo de interrogantes se formularán hasta el
agotamiento, es decir al máximo límite de su formulación. Las respuestas se
obtendrán en el proceso de investigación.
Pérez (1991) señala que cuando nos planteamos el problema lo hacemos en tres
órdenes: a) por ausencia de conocimientos; b) para rectificar los conocimientos y c)
para ratificar los conocimientos.
Zavaleta (1993) refiere que Kerlinger ha planteado claramente los criterios para
formular eficazmente el problema de investigación, cuando recomienda los tres
aspectos siguientes:
1. Formularlo como pregunta o proposición interrogativa.
2. Señalar las variables, por lo menos dos, de manera clara e inequívoca, en
relación implícita.
3. Que exista posibilidad de verificación empírica.
También hay que ser muy cuidadoso con el asunto de la relación entre variables. Es
muy importante el hecho de la existencia de variables intermedias no percibidas,
desconocidas. Ocurre tal como se da con los números naturales.
requieren de los conocimientos más elementales a los más complejos, de los más
generales a los más particulares, de los más antiguos a los últimos, los que figuran
en publicaciones de la especialidad y de especialidades afines. La erudición facilita
grandemente la labor; da muchas ideas para hacer investigación científica y permite
el uso de modelos ya verificados.
12. FUNCIONES
Moya (1994) lo considera: Hilo conductor del trabajo de investigación que
conduce desde el saber hacia el No saber
Tan importantes como las hipótesis son los problemas ocultos tras ellas. Como
señaló Dewey, la investigación generalmente comienza con un problema, con una
situación problemática. Dice Dewey que hay primero una situación indeterminada
en las que las ideas son vagas, se suscitan dudas y el pensador se muestra
perplejo. Agrega que el problema no es enunciado, realmente no puede ser
enunciado, hasta que uno ha experimentado tal situación indeterminada.
a) Descriptivo. f) Conflictivo.
b) Estructural. g) Evolutivo.
c) Funcional. h) Histórico.
d) Demográfico j) Genético.
e) Ecológico. k) Proyectivo.
Reflexión Científica
*Terremotos En base a: Conocimientos teóricos
*Destrucción de Ecosistemas Conocimientos empíricos
*Extinción de especies
*Destrucción de recursos naturales
*Crisis económica
*Deserción estudiantil USO DEL METODO CIENTIFICO
*Desempleo PROBLEMA CIENTIFICO
*Desnutrición
*Explosión demográfica
Contradicción entre lo conocido
y lo desconocido (Núcleo central
del problema de Investigación)
HECHOS REALES
OBJETIVOS
NO CIENTIFICOS
A veces, se oye decir que las hipótesis son innecesarias en la investigación, que se
las restringe innecesariamente a la imaginación investigadora, que la tarea y la
ciencia y la investigación científica es hallar cosas y no insistir en lo obvio, que las
hipótesis son obsoletas, etc. Tales afirmaciones son muy engañosas. Conciben
erróneamente el objetivo de las hipótesis.
Casi puede decirse que las hipótesis es el instrumento más poderoso que ha
inventado el hombre para alcanzar conocimientos fidedignos. El hombre observa un
fenómeno. Especula sobre las causas posibles. Naturalmente, su cultura tiene una
multitud de respuestas para explicar la mayor parte de los fenómenos, muchas
correctas, muchas incorrectas. Sus dudas son sistemáticas. Insiste en someter las
explicaciones de los fenómenos a prueba empírica controlada. Para lograrlo, debe
223
Sin embargo, el poder de las hipótesis va más allá de esto. Una hipótesis es una
predicción. Dice que si ocurre X, ocurrirá también Y. Las hipótesis son parte de las
reglas del juego. Aunque las hipótesis no sean confirmadas tienen poder; pero el
científico no puede distinguir lo positivo de lo negativo, a menos que use hipótesis.
Es posible conducir una investigación sin hipótesis, particularmente en las
investigaciones de exploración; pero es difícil concebir la ciencia moderna en toda
su rigurosa y disciplinada fertilidad sin la guía poderosa de las hipótesis.
OBJETIVOS
Definición
Son puntos de referencia que guían el desarrollo de la investigación y a cuya
consecución se dirigen todas las acciones. Son los móviles o propósitos de la
investigación que permiten orientar las actividades del investigador hacia la
ejecución de los mismos, prefigurando el enfoque epistémico - metodológico, el
proceso de análisis y la formulación de las hipótesis.
Clases
Los objetivos se clasifican en:
Generales
Son los que persiguen propósitos últimos. El logro de estos objetivos es paulatino,
en algunos casos, no son detectados con facilidad. Su formulación responde a la
selección general del problema, por eso, las metas son cuantificadas o descritas
con mayor detenimiento.
Específicos
Son los que logran propósitos concretos. Establecen metas cualitativas
(descriptivas) y cuantitativas (físicas) en un determinado período de tiempo. Para el
establecimiento de dichas metas, estos objetivos deben tener tres elementos
distintivos:
a. La especificación de índole cualitativa y/o cuantitativa.
b. La fijación del tiempo o plazo en que serán alcanzados.
c. La decisión o voluntad de ejecutarlos en el lapso fijado.
Secuenciales
Son objetivos que sirven para alcanzar otros. Se dividen en intermedios y finales.
Los primeros logran propósitos que fluctúan entre los específicos y los finales y los
segundos, cumplen el papel de los fines. De estos objetivos se derivan los
específicos que representan el desglose de la finalidad en distintos aspectos del
problema de investigación.
Además de estas características generales, cada objetivo tiene las propias. Los
generales, tienen que ver con el desarrollo social, con las finalidades de la ciencia,
la tecnología y la filosofía en los términos más amplios, en consecuencia, tienen la
misma orientación. Los específicos indican de una manera concreta lo que se va a
investigar en un período de tiempo, por eso, siempre son de número reducido.
EL MARCO TEORICO
utilizar las formas de citas adecuadas que más adelante se explican: Sin embargo
en algunas ocasiones el investigador se ve obligado a crear conceptos y
definiciones para explicitar términos que faciliten la lectura y comprensión de los
fenómenos que se estudian. Estos deben definirse cuidadosamente y de ser
posible operacionalmente.
Estos tres aspectos constituyen los antecedentes pues no existe campo del
conocimiento completamente nuevo por lo que se sugiere para elaborar esta
sección la revisión de la literatura en forma sistemática y racional empezando por
las obras más generales, recientes y sencillas y seguir hacia las más específicas,
antiguas y complejas.
Los que usan este estilo deben citar el texto y al final del mismo indicar el
número entre paréntesis el mismo que debe coincidir con el orden que los autores
se reportan en referencias. Por ejemplo:
En este caso se deben citar las referencias por número según el orden en el
que se mencionan en el texto, es un sistema adecuado en publicaciones que tienen
pocas referencias o citas y la presentación no es alfabética al respecto es necesario
destacar que se han establecido requisitos uniformes para la preparación de
manuscritos que se proponen para escritos biomédicos. Este es conocido también
como el Sistema Vancouver. Y está de acuerdo con las normas ANSI (American
National Standars Institute)
Bibliografía
The Chicago Manual of Style(1982) que es la Biblia de la mayor parte de la
comunidad editoras de obras académicas sigue respaldando con claridad las citas
ordenadas alfabéticamente. La forma mas práctica y útil de ordenar las entradas de
una lista de referencias o de una bibliografía es seguir el orden alfabético por
autores ya sea en toda la lista o en cada una de sus secciones
.
Hutt (1986) en su obra Medical Style and Format se nuestra a favor del estilo
Filadelfia.
INTRODUCCION
COMPETENCIA
Analiza de manera crítica el marco teórico que sustenta el problema científico
propuesto en el proyecto de investigación demostrando actitud de apertura al juicio
crítico.
CAPACIDADES
– Emite juicio crítico sobre el marco teórico que sustenta la investigación
propuesta.
– Emite juicio crítico sobre el marco conceptual del investigador expuesto en el
proyecto de investigación.
– Analiza el marco empírico que respalda la investigación propuesta.
ACTITUDES
– Respeta el punto de vista de los demás
– Trabaja en equipo demostrando responsabilidad
PROCEDIMIENTOS
1- Lectura silenciosa de material alcanzado.
2- Formar tres grupos de cuatro a cinco participantes y revisar según la asignación
del profesor la parte correspondiente en cada uno de los proyectos del grupo al
que pertenece.
- Sub grupo 1: Marco teórico.
- Sub grupo 2: Marco conceptual.
- Sub grupo 3: Marco empírico.--
3- En reunión a nivel de grupo compartir con los demás compañeros sus
conclusiones y sugerencias
229
HIPÓTESIS
Desde los siglos XVII y XVIII, se ha debatido intensamente acerca del valor
de las hipótesis en el conocimiento científico y en esa época sólo se las evaluaba
230
Respuesta
¿ anticipada
PROBLEMA Hipótesis
CIENTIFICO Científica
FUENTES DE UNA HIPOTESIS CIENTIFICA:
Dada la hipótesis:
CLASES DE HIPOTESIS:
1. SEGÚN SUS RELACIONES:
2. SEGÚN SU FUNCION
Ejemplo:
Ejemplo:
HIPOTESIS
PROBLEMA HIPOTESIS
(La pregunta) (Suposición
Probable)
MARCO TEORICO
Informacion empirica
Origen:
Componentes:
CONOCIMIENTOS
PROBABLES
(NUEVOS)
SUPOSICION HIPOTESIS
234
CONOCIMIENTOS VERDADEROS
(CIENTIFICOS, PROBADOS Y
FIDEDIGNOS)
6. Que los enunciados sean claros y precisos con el uso adecuado del
lenguaje científico.
En este mismo proceso identificar las variables intervinientes las que deben
ser controladas para “evitar”su acción en el experimento. De una adecuada
identificación de las variables dependerá su operacionalización y por lo tanto la
selección de los indicadores pertinentes.
Esperamos una crítica constructiva para mejorar el documento, a pesar de que hay
un grupo de casta estéril de científicos hipercríticos que, además de no producir
nada en el campo de la Metodología de la Investigación Científica, se mantienen en
un estado insomne a la espera de que, al surgir cualquier trabajo, le pueda sacar
algún desaire.
238
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO es una estructura u organización esquemática que adopta el investigador
para relacionar y controlar las variables de estudio; cuyo objetivo es imponer
restricciones controladas a las observaciones de los fenómenos.
Implica pasos que se deben seguir en la solución de problemas para poder
encontrar las posibles soluciones del mismo. Cumple dos funciones básicas y
prioritarias:
1. Permite hacer las comparaciones necesarias requeridas para las hipótesis de la
investigació
2. Capacita al investigador a través del análisis estadístico de los datos, para hacer
las interpretaciones significativas con relación a los resultados del estudio.
1. DISEÑOS DESCRIPTIVOS
No se pueden considerar propiamente diseños; pero pueden ser tratados como
tales porque proporcionan al investigador guías u orientaciones para la realización
de un determinado estudio. No se presenta la administración o control de un
tratamiento. Se corresponden con el tipo de Investigación Descriptiva.
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA SIMPLE
Se busca y recoge información respecto a una situación previamente determinada
(objeto de estudio). No se supone la influencia de variables extrañas, obteniéndose
solamente la información que proporciona la situación. El diagrama o esquema del
diseño puede ser:
M O M= muestra con quien se va a realizar el estudio.
O= información relevante o de interés que se recoge de la
muestra.
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
Está interesada en la determinación del grado de relación entre dos o más
variables de interés en una misma muestra o el grado de relación entre dos
fenómenos observados.
INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL
Se toma una muestra de sujetos la misma es evaluada en distintos momentos
en el tiempo y por un periodo bastante largo.
INVESTIGACIÓN TRANSVERSAL
Estudia a los sujetos de diferentes características (edades) en un mismo
momento.
DISEÑO CO – RELACIONAL:
240
3. DISEÑOS EXPERIMENTALES
Es un tipo de investigación en el cual el investigador introduce alguna variable
experimental en la situación que desea estudiar; la variable independiente es
manipulable, es decir que puede ser introducida en una situación y observar sus
variaciones. El experimento es el método de investigación más refinado con que se
verifican las hipótesis. Los diseños experimentales son univariados.
X = tratamiento experimenta (variable independiente)
O = observación o medición
A = factores de selección controlados por aleatorización
----- = grupos intactos, control incompleto del sesgo o influencia del factor de
selección
X1, X2, X3 = tratamiento experimental 1, 2, 3.
O1, O2, O3 = observación o medición 1, 2, 3.
Ap = grupos seleccionados por apareamiento
X1 o1 XO O2 X1 O3 XO O4
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
1. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Los EXPERIMENTOS constituyen la forma más rigurosa y más deseable de la
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. El control es la esencia del Método Experimental.
Las condiciones controladas que caracterizan al experimento permiten identificar
relaciones funcionales y verificas entre los fenómenos que interesan a los
investigadores. Cuando se controlan las condiciones en que ocurre un evento se
tiene ventajas notables sobre los observadores, quienes se limitan a contemplar o
estudiar un fenómeno sin controlarlo; así, a) Pueden manipular o alterar las
condiciones de manera sistemática y anotar la variación en los resultados, b)
Disponen de los medios para hacer que acontezca un evento en un momento en el
que estén preparados para realizar observaciones y mediciones exactas. c) Pueden
repetir sus observaciones las mismas condiciones, lo cual les permite identificarlas
245
3.2. ENCUESTAS
Una encuesta recoge datos más o menos limitados a través de un número
relativamente extenso de casos, su finalidad es conseguir información sobre las
variables y no sobre los individuos. Intentan medir lo que existe sin preguntar
porque existe. Las preguntas de una encuesta deben suelen diseñarse para
proporcionar información acerca de las variables y no para relacionarlas
variables entre si; aunque la información puede señalar relaciones entre
variables. La encuesta que cubra la población entera del estudio se llama
censo; la que estudia sólo una parte se denomina encuesta muestral.
Observaciones
en el grupo
Ejemplos:
1. descripción morfológica (forma, tamaño, estructura) de las células de la
mucosa labial
2. Identificación de los componentes de la cadena alimenticia en un
determinado ecosistema
3. Identificación de las c bacterias componente s de la flora normal de
Casmerodius albus egreta.
4. Determinación de las características morfoanatómicas de Ananas
comosus
A A1 A2
3. DISEÑO CLASICO
ANTES DESPUES
ESTIMULO
GRUPO A A’
EXPERIMENTAL
NO ESTIMULO
GRUPO
B’
TESTIGO B
Comparaciones: A vs B
A vs A’
B vs B’
TIEMPO 1
ESTIMULO
Z
TIEMPO 2
X
ESTIMULO
ANTES DESPUES
ESTIMULO
GRUPO X X’
EXPERIMENTAL
NO ESTIMULO
GRUPO
Z’
TESTIGO Z
Comparaciones: X’ vs Z’
ESTIMULO
ANTES DESPUES
Ejemplo:
Descriptivo
Transeccionales
Correlacionales/
Causales
Diseños no
Experimentales
De tendencia
Longitudinales De análisis
evolutivo
de grupo
Panel
1. INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL.
1.1. ¿Qué Es la investigación ex post facto o no experimental?
Es la que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se
trata de investigación donde no hacemos variar intencionalmente las variables
independientes. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar
fenómenos tal y como se da en el contexto natural, para después analizarlos.
Como señala Kerlinger (1979, p. 116): La investigación no experimental o ex post-
facto es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o
asignar aleatoriamente a los sujetos o las condiciones de hecho, no hay
condiciones o estímulos a los cuales se expongan los sujetos de estudio. Los
sujetos son observados en un ambiente natural, en su realidad.
253
Esta posición no es tanto una objeción a las nociones causales como una
afirmación de que no son necesarias al trabajo científico. PUEDEN aportarse
evidencias sobre la validez empírica de expresiones condicionales de la clase “Si p,
254
Ejemplos:
1. Las famosas encuestas nacionales de opinión sobre las tendencias de los
votantes durante períodos de elección. Su objetivo es describir el número de
votantes en un país que se inclinan por los diferentes candidatos contendientes en
la elección. Es decir, se encuentran en la descripción de las preferencias del
electorado.
2. Un estudio que pretendiera averiguar cual es la espectativa de ingreso
mensual de los trabajadores de una empresa. Su propósito es describir dicha
expectativa. No pretende relacionarla con la calificación del trabajador, ni su edad o
sexo, el objetivo es descriptivo.
Ejemplos:
1. Una investigación que pretendiera indagar la
relación entre la atracción física y la confianza durante el noviazgo en pareja de
jóvenes, observando cuan relacionadas están ambas variables (se limitan a ser
correlacional).
Ejemplo:
Una investigación nacional sobre las actitudes hacia la dictadura militar de
los chilenos nacidos en 1973, digamos cada cinco años comenzando a partir de
1985. En este año se obtendría una muestra de chilenos de 12 años de edad y se
medirían las actitudes. En 1990, se obtendría una muestra de chilenos de 17 años y
se medirían las actitudes. En 1995, se obtendría una muestra de chilenos de 22
años y en año 2000 una muestra de chilenos de 27 años, y así sucesivamente. De
esta forma, se analiza la evolución o cambios de las actitudes mencionadas. Desde
luego, aunque el conjunto específicos de personas estudiadas en cada tiempo o
medición puede ser diferente, cada muestra representa a los sobrevivientes del
grupo de chilenos nacidos en 1973.
261
Ejemplo.
Un ejemplo de investigación longitudinal evolutiva de grupo es el trabajo ya
citado que se realizó en Pemex acerca del SIDA, los datos a cerca de la evolución
de los enfermos se recolectaron a través del tiempo y se analizó la evolución de los
pacientes infectados entre 1984 y 1987 por la sangre o derivados contaminados
provenientes de Transfusiones y Hematología, S.A. de este momento se siguió la
evolución de los 49 sujetos que integraron el universo. Cuando terminó el período
de estudio, 18 de los pacientes habían fallecido, mientras que 31 se encontraban
vivos
Los diseños panel son similares a las dos clases de diseños vistas
anteriormente, sólo que el mismo grupo de sujetos es medido en todo los tiempos o
momentos.
Ejemplo:
veces resulta muy difícil obtener exactamente a los mismos sujetos para una
segunda medición u observaciones subsecuentes. Este tipo de diseños puede
estudiar poblaciones o grupos más específicos y es conveniente cuando se tiene
poblaciones relativamente estáticas.
Ejemplo:
Tratar de relacionar la formación profesional de los docentes de un centro de
Formación Magisterial y la efectividad que logran con sus educandos; este estudio
puede realizarse indagando por las notas obtenidas por los profesores en los
distintos cursos llevados en su formación profesional, y otras mediciones que
posiblemente hayan sido realizadas (actitudes, por ejemplo), esto por un lado; y por
el otro, midiendo su efectividad en los alumnos mediante las evaluaciones
pertinentes.
Ejemplo:
Si queremos estudiar cuales son los factores que contribuyen o causan la
indisciplina en un centro educativo. Aquí el investigador no puede generar un
estudio para obtener como producto la indisciplina, sino que debe de oponer a “un
centro educativo indisciplinado”, un “centro educativo disciplinado” para poder
observar que es lo que establece la diferencia.
comparar la conducta de los alumnos, con la conducta de los alumnos que han sido
sometidos a otras reglas de comportamiento (disciplina).
(x) O1 O2
Por otra parte, a medida que las técnicas, instrumentos y controles empleados
en los estudios causales comparativos se fueron perfeccionando, este método de
investigación ha ido adquiriendo cada vez mayor difusión.
La investigación ex post facto tiene tres debilidades principales, dos de las cuales
ya se han expuesto un detalle:
1) La incapacidad para manipular variables dependientes.
Por otra parte hay quienes afirman que muchas de las variables de gran
interés en la educación son susceptibles de la investigación experimental. No
podemos hacer una asignación aleatoria de niños u hogares rotos o intactos, a
clases bajas o altas, etc. Por lo tanto, si queremos aprender algo acerca de la
relación entre esas variables atributivas y otras, el método ex post facto constituye
nuestro único recurso. Si se utilizan sistemas apropiados para el control parcial y se
toman en cuenta las hipótesis alternativas, habrá mayores posibilidades de acertar
que de equivocarse. Kerlinger expresa este punto de vista con considerable
exactitud:
Quizá otra buena regla sería ser altamente escéptico de cualquier estudio ex
post facto que solo pruebe una hipótesis: es decir, deben probarse
273
Una advertencia final de esta: tratar siempre los resultados e interpretaciones de los
datos de investigaciones ex post facto con gran cuidadoso y precaución, cuando se
debe ser cuidadoso con resultados e interpretaciones experimentales, se debe ser
doblemente cuidadoso con resultados e interpretaciones ex post facto.
Los promedios son más estables, que los números individuales. Además los
promedios son más estables si se incluyen más observaciones. Esta es una
propiedad importante de los grandes números que tienden a ser uniformes y
estables, esto se conoce como la ley de los grandes números.
MUESTRAS:
Los elementos incluidos en una población se llaman unidades muestrales
que se pueden agrupar en dos clases:
1. Unidades muestrales elementales; son todos aquellos elementos
contenidos en una población cuyas características van a ser medidas o contadas.
2. Unidades muestrales primarias, pueden ser las unidades elementales
mismas o agrupaciones de estas.
Las unidades elementales son los individuos que forman la población sobre
la que se va a inferir.
POBLACION, UNIVERSO
MARCO DE REFERENCIA
Siempre que el acceso a una población presente dificultades, se debe hacer
una lista, en la que identifiquen las unidades elementales. Esto se llama marco de
referencia y es la población estadística sobre la que se va a inferir; aquí cada
unidad debe ser claramente definida sin ambigüedad. Cuando se prepara el marco
de referencia se debe incluir la información necesaria para preparar una encuesta
sólida, esta puede ser considerada como una encuesta inventario y debe efectuarse
antes de llevar a cabo el muestreo por encuesta
PLAN DE MUESTREO
Selección: de las reglas y de las operaciones por las cuales los elementos
de la población van a estar incluidos en la muestra.
276
- dentro de cada estrato debe haber tanta uniformidad como sea posible.
- la diferencia entre los estratos debe ser lo más grande posible.
Para que el muestreo por conglomerado sea eficiente se deben cumplir los
siguientes requisitos:
1. Las diferencias entre las unidades elementales deben ser tan grandes
como sea posible.
2. Las diferencias entre conglomerados [o unidades primarias] deben ser tan
pequeñas como sea posible.
Se puede observar que los requisitos del muestreo por conglomerados son
contrarios a los del muestreo estratificado.
Cabe hacer notar, que los requisitos del muestreo por conglomerados son
difíciles de satisfacer, porque en las mayorías de las poblaciones humanas o
animales, los elementos similares tienden a agruparse.
Es necesario hacer notar que en el muestreo por conglomerados es posible
tener costos inferiores a los muestreos obtenidos con los muestreos estudiados
anteriormente [MAS y MES]. Este menor costo se debe a que en MPG se
disminuyen los desplazamientos para la obtención de la muestra.
Por las razones antes señaladas, el muestreo por conglomerados puede ser
eficiente.
DISEÑO NO PROBABILISTICO:
ESCALAS DE MEDICION
ESCALAS DE MEDICION
En cualquier estudio de investigación es necesario definir en qué escala se hará la
medición de las variables propuestas. Existen fundamentalmente cuatro tipos de
escalas: nominal, ordinal, de intervalo y de razón o proporción.
2.1 NOMINAL
Es el nivel más elemental de medición y consiste en clasificar los objetos de estudio
según las categorías de una variable. Para cada unidad de estudio se determina la
pertenencia a una entre varias categorías. Las categorías son mutuamente
excluyentes y exhaustivas, y no es posible establecer relaciones de orden entre las
categorías. Por ejemplo, las variables estado marital, sexo, procedencia, ubicación
geográfica se miden en escala nominal. Lo único que se logra en este nivel de
medición es la categorización o la identificación. Sirve para variables cualitativas.
Permite la comparación descriptiva entre variable o sus categorías, sin embargo no
permite la comparación cuantitativa entre ellas.
2.2 ORDINAL
Este tipo de escala se usa para clasificar los objetos, hechos o fenómenos en forma
jerárquica según el grado que posea una característica determinada. Al igual que en
la escala nominal se determinan la pertenencia de las unidades a categorías. En
este caso se considera que existe un grado de intensidad de la propiedad medida,
por lo que las categorías guardan un orden, una jerarquía, pero no se obtiene
información sobre la magnitud de las diferencias entre los casos así clasificados.
2.3 DE INTERVALO
Las escalas de intervalo poseen las características de las escalas nominales y de
las ordinales; en particular, la que se refiere al orden por rangos. Se asignan
números para indicar la intensidad de una característica, con unidad de medida y
origen arbitrarios, que se elige en base de conveniencias prácticas de tal manera
que se mantiene la igualdad de los intervalos. Aquí los números para clasificar los
objetos representan también incrementos iguales del atributo que se está midiendo.
Esto significa que las diferencias pueden ser comparadas. La diferencia entre 1 y 2
es la misma que entre 2 y 3, pero es sólo la mitad de la diferencia entre 2 y 4.Sin
embargo la ubicación del punto cero no es fija, puesto que cero no denota la
ausencia del atributo. Las variables temperatura y puntajes en un cuestionario de
conocimientos (inteligencia, rendimiento académico, nivel de información, etc.) se
miden, por ejemplo, en escalas de intervalo.
281
Aaker ( ), señala que las escalas de intervalo tienen propiedades muy deseables
porque virtualmente la totalidad del rango de las operaciones estadísticas puede ser
empleada para analizar el número resultante, incluyendo la suma y resta. En
consecuencia es posible calcular una media aritmética a partir de medidas de la
escala de intervalo.
2.4 DE RAZON
Llamada también de proporción, constituye el nivel más alto de medición
para las variables cuantitativas, contienen las características de una escala de
intervalo con la ventaja adicional de poseer el cero absoluto, lo cual permite
determinar la proporción conocida de valores de la escala.
6. Que los enunciados sean claros y precisos con el uso adecuado del
lenguaje científico.
En este mismo proceso identificar las variables intervinientes las que deben
ser controladas para “evitar“su acción en el experimento. De una adecuada
identificación de las variables dependerá su operacionalización y por lo tanto la
selección de los indicadores pertinentes.
Las técnicas de análisis deben describir los métodos para presentar los
datos, por ejemplo en cuadros, figuras y gráficos pues éstos constituyen medios
esenciales para organizar y resumir una serie completa de datos
Desde la fase de planeamiento el investigador se formará una imagen mental
sobre como organizar los datos y presentarlos en forma tabular
establecen una relación muy interesante entre las escalas de medición y las
estadísticas por nivel que se exponen a continuación:
PUNTAJE No
ASPECTOS 0 1 2 345 Aplicables
B) Cualidades Teórico-Conceptuales
6. Formulación del problema
7. Objetivos de la investigación
8. Limitaciones
9. Revisión de la literatura
10. Bases teóricas
11. Definición de términos
12. Supuestos
13. Sistemas de variables
14. Sistemas de hipótesis
C) Cualidades Metodológico-Operacionales
15. Población y muestra
16. Diseño de observación
17. Instrumentos
18. Técnicas de recolección de datos
19. Técnicas de análisis
20. Estudio piloto
21. Recursos propuestos
D) Cualidades Formales
22. Lenguaje y estilo
23. Presentación
289
24. Bibliografía
25. Anexos
EVALUACION GENERAL
PUNTOS
PUNTAJE No
ASPECTOS 0 1 2 3 4 5
Aplicables
B) Cualidades Teórico-Conceptuales
6. Formulación del problema
7. Objetivos de la investigación
8. Limitaciones
9. Revisión de la literatura
10. Bases teóricas
11. Definición de términos
12. Supuestos
13. Sistemas de variables
14. Sistemas de hipótesis
C) Cualidades Metodológico-Operacionales
15. Población y muestra
16. Diseño de observación
17. Instrumentos
18. Técnicas de recolección de datos
19. Técnicas de análisis
20. Estudio piloto
21. Recursos propuestos
D) Cualidades Formales
22. Lenguaje y estilo
23. Presentación
24. Bibliografía
25. Anexos
290
DISEÑO METODOLÓGICO
considerar los criterios de Cervo y Bervian (1980) que sugieren reglas para la
observación como un proceso fundamental en el acopio de datos.
Las técnicas de análisis deben describir los métodos para presentar los datos,
por ejemplo en cuadros, figuras y gráficos pues éstos constituyen medios
esenciales para organizar y resumir una serie completa de datos, por lo que desde
la fase de planeamiento el investigador se formará una imagen mental sobre
como organizar los datos y presentarlos en forma tabular
Uno de los problemas más complicado, para los investigadores con pobre
formación estadístico, es la selección de la prueba. Entran en juego muchos
factores, por un lado y existe diversidad de pruebas, por el otro. Las pruebas se
clasifican en paramétricas y no paramétricas; pero esta no es una clasificación
exclusiva y excluyente. Hay casos de uso de unas siendo no paramétricas y de
otras paramétricas, con resultados muy similares; como también hay pruebas
mixtas. Así mismo, debe recordarse que todas las distribuciones, cuando aumentan
de tamaño terminan por normalizarse, es decir toman las características de la
distribución normal.
Valor P
Para calcular el valor p deben darse los siguientes pasos:
- ejecutar la investigación planeada.
- Obtener los datos
- Ordenar y presentar los datos con el auxilio de la estadística
descriptiva.
- Identificar la existencia de distribución y, si la hay conocida, su tipo.
- Alimentar la fórmula correspondiente y realizar cálculos.
- Obtener el valor experimental.
- Obtener el valor tabular, que requiere de tomar en cuenta el tipo de
distribución.
- Tomar en cuenta el tamaño de muestra.
- Establecer los grados de libertad, si son pertinentes.
- Ubicar la tabla y leer en ella
MODELOS ESTADÍSTICOS
Los modelos estadísticos sirven para derivar las fórmulas estadísticas o
estadísticos, simplemente; que son muchos y que día a día se incrementan por
nuevas creaciones.
Los principales y más comunes resultan de comparar:
- Parámetro con estadístico
- Estadístico con estadístico
- Frecuencia observada con esperada
- Sucesiones observadas con esperadas.
295
Análisis de varianza
El análisis de la varianza resulta útil y certero para estudiar series de una,
dos o más variables (uni, bi y polivarianza). Establece las varianzas en las serie de
datos, por campos para ser comparados con la varianza total, y establecer así el rol
del azar y cada una de las subcategorías de las variables.
296
Modelo de Bernoulli:
Aplicable cuando la variable aleatoria puede asumir sólo dos valores.
Ejemplo:
1 y 0 con p y q como sus probabilidades respectivas y p+q con E(x)=u=p y
V(x)=s2=E(x2)=p-p2=p(1-p)=pq
Casos:
Cuando el resultado dé un evento o su supuesto
Éxito – fracaso
298
Positivo – negativo
Femenino – masculino
Defectuoso – no defectuoso
Modelo Binomial:
Equivale a series repetidas e independientes de Bernoulli, con las
propiedades siguientes:
1.- Se repite experimento sencillo varias veces y resultados son
independientes.
2.- Resultados son dos categorías mutuamente excluyentes (éxito-fracaso).
3.- La probabilidad (p) de éxito en una prueba es invariable en todas sus
pruebas.
(q) probabilidad de fracaso= (1-p).
4.- En pruebas determinadas se buscan resultados positivos o no.
5.- Se realiza experimento idéntico en número fijo de pruebas.
Modelo Multinomial:
También se ocupa de pruebas independientes como el Binomial que puede
considerarse un caso especial, pues el Multinomial resulta de reemplazar los
coeficientes Binomiales por Multinomiales.
Aplicable a experimentos como:
-K resultados posibles mutuamente excluyentes.
-Con probabilidades p1+p2+……pk=1
-Repetido el experimento n veces sirve para resolver problemas como:
¿Cuál es la probabilidad de obtener exactamente x1 ocurrencias en e1 x2 en
e2 …..xk en ek; dado que x1 + x2 + x3 ………xk-n?
Modelo Hipergeométrico:
299
Modelo de Poisson:
Aplicable cuando interesa conocer la ocurrencia de un evento más no su
ocurrencia, como:
1.- Probabilidad de las n ocurrencias por unidad de tiempo o espacio t,
idénticas; sin importar tamaño para determinación del promedio.
2.- Eventos independientes entre intervalos temporo-espaciales.
3.- Promedio constante y positivo, que determina para intervalos pequeños:
Eventos proporcionales a intervalos.
Probabilidad de más de un evento en intervalos despreciables.
La función de probabilidad es:
P (r;u)=S(x;u)
Pruebas Estadísticas
Derivan de los modelos revisados y son múltiples. Pero en general buscan
valores estandarizados del error estadístico.
Recordemos que error estadístico se llama a la diferencia entre el parámetro
y el estadístico, entre valores poblacionales verdaderos y los muestrales obtenidos.
En general:
EE = P – E
301
Ejemplos:
EE = - x
EE = s2 – s2
Pero como la media, median, moda, proporciones, etc, serán muy distintas
de una variable a otra hay necesidad de convertirlas a valores uniformes para poder
compararlas e inferir acertadamente. Es decir hay que expresarlas en las mismas
unidades, a esto se llama estandarizar y se logra dividiendo el error estadístico por
el error estándar o desviación de la media.
Si trabajamos con tallas (mu) podría resultar en 175 cm y la media
muestral x en 170; entonces el error estadístico será 175 – 170 = 5 cm. Pero si lo
hacemos con hemoglobina con media poblacional de 14 y muestrale de 13 el error
estadístico será 1 g. Más ¿Qué conclusión podemos sacar de comparar 5cm con
1g? De allí la necesidad de la estandarización. Esta se logra convirtiendo los
valores a unidades de desviación correspondiente. Para el ejemplo planteado, los
errores estándar estimados son de 2cm y 0.5g.; respectivamente, que nos darían
unidades estandarizadas Z = 2.5 y 2. Demostrando gran similitud en los
comportamientos de variables y de unidades tan diferentes. Las inferencias
resultarán más próximas a la realidad y tendrán más sentido.
U de Mann-Whitney
c. mixta
Correlaciones
Regresiones
Ejemplos:
- Caso 1
Hipótesis:
El tratamiento A es mejor que el B
Resultados
Media (DS) n ANTES DESPUÉS
Grupo A 10 25(0.6) 20 (0.2)
Grupo B 8 24(0.5) 22 (0.5)
Identificación de Datos:
Antes Después
25 = Xa 20 = Xa
24 = Xb 22 = Xb
0.6 = Sa 0.2 = Sa
0.5 = Sb 0.5 = Sb
nA = 10 nB= 8
Análisis:
Tipo de variable : continua
Tipo de prueba : paramétrica
Tamaño de muestra : pequeña
Modelo estadístico : estadístico
con estadístico
Conclusión: Prueba F
Prueba t
- Caso 2
Hipótesis:
El tratamiento A es mejor que el B
303
Resultados
antes después
A 18 15
B 16 2
Identificación de datos:
18 = na
16 = nb
15/18 = pa
2/16 = pb
34 = total n
Análisis:
Tipo de variable : discreta
Tipo de prueba : no paramétrica
Tamaño de muestra : grande
Modelo estadístico : proporciones
Conclusión:
1- Z para proporciones
2- X2
- Caso 3
Hipótesis:
El tratamiento A es mejor que el B, C, D.
Resultados
A B C D T
1 6 4 3 8 21
2 8 5 2 2 17
3 3 5 2 3 13
4 2 3 6 0 11
T 19 17 13 13 62
Identificación de Datos
1, 2, 3, 4 = pruebas observadas
4 = Tamaño A, B, C
A, B, C, D = Categorías
3 = Tamaño D
19 = Total A
304
15 = Tamaño Total
17 = Total B
21 = Total OBS 1
13 = Total C
17 = Total OBS. 2
13 = Total D
13 = Total OBS. 3
62 = Gran Total
11 = Total OBS. 4
Análisis:
Tipo de variable : continua
Tipo de prueba : paramétrica
Tamaño de muestra : grande
Modelo estadístico : varianza vs varianza
Conclusión: ANÁLISIS DE COVARIANZA
- Caso 4.
Hipótesis:
Caso 5.
Hipótesis:
El procedimiento A es mejor que B y C.
Resultados
A B C T
Positivos 12 11 10 33
Negativos 3 8 10 21
Total 15 19 20 54
Identificación de Datos:
12, 11, 10, 3, 8,10 = frecuencias observadas
54 =N
15 = TA
19 = TB
20 = TC
33 = T positivos
21 = T negtivos
Análisis:
Tipo de variable : discreta
Tipo de prueba : no paramétrica
Tamaño de muestra : pequeño
Modelo estadístico : frecuencia observada vs frecuencia esperada.
Conclusión
Prueba del X2
Caso 6.
Hipótesis:
La variable A disminuye los latidos cardíacos.
Resultados:
Pacientes antes después
1 80 70
2 76 76
3 100 99
4 72 74
5 80 70
6 95 110
7 70 76
306
8 65 63
9 75 72
10 90 88
Identificación de Datos:
Todos datos pareados
Análisis:
Tipo de variable : discreta
Tipo de prueba : no paramétrica
Tamaño de muestra : pequeño
Modelo estadístico : aleatoriedad de diferencias.
Conclusión:
Prueba de Wilcoxon.
LA MONOGRAFIA
DEFINICION:
Es el tratamiento científico, sistemático, completo y metódico de un asunto
cualquiera, con el empleo del método científico sea este en el campo de las letras o
de las ciencias.
Para ser considerada como tal, una monografía debe reunir las
características siguientes:
1. EXACTITUD, para el tratamiento de los datos y el logro adecuado al
planteamiento de los problemas a solucionar.
2.2.3. NOVEDAD DEL TEMA PROXIMO A ESTUDIARSE, esto implica que se debe
seleccionar temas que no hayan sido desarrollados por otros investigadores, es
decir no limitarse a transcribir otras monografías; sino a darle orientación personal,
particular y novedosa del tema monográfico.
Relacionada con las fuentes de información , las que debe ser reputadas
como de máximo valor científico, actualizado y de preferencia, bibliografía
contenida en libros(bibliografía conceptual) o revistas u otras fuentes primarias de
investigación de carácter científico, publicados, evitando peculiares informaciones
periodísticas.
2.2.6. EXTENSION DEL TEMA, éste debe ser pequeño en su extensión y sencillo
en su concepción de modo que el volumen del artículo no resulte en un número
exagerado de páginas, que distraiga la atención del lector o cree un clima de abulia,
cansancio y desgano para leerlo; sino que debe centrar la atención del lector en el
tema monográfico.
2.2.7. RELACION CON EL ASESOR; siendo éste un documentos científico,
conviene señalar que quien conduzca a estudiante en el desarrollo de una
monografía debe poner a disposición del estudiante investigador, su mejor
predisposición y orientarlo según su experiencia y conocimientos para una
adecuada selección y abordaje del tema lo mismo que para su elaboración y
presentación.
Definición de términos
Capítulos y subcapítulos
Discusión
Conclusiones
Resumen
Referencias bibliográficas
3. SECCION APENDICE
Anexos(si los hubiere) (*) = opcional
3. EPIGRAFE:
Destaca una determinada frase de cualquier autor que revele de modo
sugestivo o completo el sentido de la investigación; se recomienda en
este caso evitar el exceso, no menos de tres y no mas de quince líneas
cada una; se escriben a espacio simple y con distribución similar a la
dedicatoria.
CONTENIDO
Es una lista de las partes del trabajo con sus respectivas divisiones y
subdivisiones, aquí se indica el número de las páginas en donde se
encuentran cada una de ellas según el orden en el que aparecen.
Las partes principales del cuerpo de la monografía se listan aquí con números
romanos, en mayúsculas, sin subrayar y seguidas de puntos suspensivos hasta un
311
ECOETICA
312
LAMBAYEQUE, 2003
313
DEDICATORIA
C BARNARD
AGRADECIMIENTO
315
CONTENIDO
Página
I. INTRODUCCION............................................................................. 1
III. ECOETICA.................................................................................. 5
3.1 DEFINICION................................................................... 5
3.2 FILOSOFIA......................................................................
3.3 CRITERIOS......................................................................
3.4 APLICACIONES.................................................................
3.5 LIMITACIONES..............................................................
3.5.1. Científicas............................................................
3.5.2 Técnicas...............................................................
3.5.2 Filosóficas..............................................................
316
IV. DISCUSION.................................................................................... 20
V. CONCLUSIONES.......................................................................... 23
VI. RESUMEN.................................................................................... 24
VIII. ANEXOS........................................................................................ 26
317
I. INTRODUCCION
.............................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
................................................................................................................................
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.........................................................................................................................................
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....
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........
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.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
........
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.........................................................................................................................................
318
...............................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
...............................
..........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................
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......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................
..........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................
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......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................
..........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
319
......................................................................................................................................
....................
..........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................
..........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................
..........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................
..........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................
..........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................
320
III. ECOETICA
3.2. FILOSOFIA
3.3
321
322
323
324
325
326
327
328
329
330
331
332
333
IV. DISCUSION
..........
334
335
V. CONCLUSIONES
336
VI. RESUMEN
MAXIMO 200 PALABRAS
337
ANEXOS
339
340
LA LLUVIA ACIDA
Lambayeque, 2005
341
342
I. INTRODUCCION
originada por la lluvia ácida. De este último tema se analizan: el origen; las
fuentes; la extensión y fuerza, efecto sobre los organismos vivos y el medio
acuático y, terrestre y aéreo; se pretende explicar químicamente desde la
perspectiva de autores de publicaciones recientes, así como las
posibilidades tecnológicas para mitigar los efecto.
3.1 DEFINICION
Es el movimiento del agua de los puntos de evaporación a la atmósfera,
precipitación y nueva evaporación (Nebel y Wright, 1999). Llamado también
ciclo hidrológico, en esencia consiste en que el agua pasa a la atmósfera por
evaporación o transpiración y vuelve al suelo por condensación y
precipitación.
Hay tres circuitos principales en el ciclo: i) el circuito del escurrimiento
superficial, en el que el agua de lluvia se desplaza por el suelo y se
convierte en parte del sistema de aguas superficiales; ii) el circuito de
evapotranspiración, en el que el agua se infiltra, se retiene como agua
capilar y regresa a la atmósfera por evaporación y transpiración vegetal; y iii)
el circuito de agua freáticas, en el que el agua se infiltra, circula por
conductos acuíferos y sale por manantiales, fuentes o pozos, donde se une
al agua superficial. Estos tres se muestran en la figura 1.
1
3
Las aguas freáticas son las que se acumulan sobre un estrato impermeable
y saturan los poros del suelo; la parte superior es el nivel freático. Las aguas
freáticas se extraen cavando pozos que superen el nivel freático o que se
desliza horizontalmente hasta que llega a un manantial; tal como se aprecia
en la figura 2.
Fuente Contaminantes
Volcanes NOX, SOX, H2S, SCO, HCI, HF, etc
Cenizas y partículas sólidas
Incendios Forestales CO2, CO, NOx, SO2, CH3CL, HCN, etc.
Vientos Huracanados Partículas de Polvo
Plantas Vivas Hidrocarburos: Parafinas y terpenos, polen.
Plantas en
Desintegración CH4, H2S
Suelos Procesos de desinfección: N2O
Procesos Aeróbicos: NH3
Procesos anaeróbicos: CH4, NO; H2S
Mar Emisión de Gases CO, CO2, CH4, N2O, S2C, CH3CL
Partículas salinas.
Descargas Eléctricas NOx
Los contaminantes antropogénicos, denominados también contaminantes
primarios (los más importantes se muestran en la tabla 2), al ser liberados
al ambiente por las actividades del hombre, por cambios químicos y acción
de la luz solar en la atmósfera, se transforman en los denominados
contaminantes secundarios resultantes de una reacción química entre un
contaminante primario y uno o más componentes del aire.
350
EN LA TROPOSFERA:
Ruido.
EN LA ESTRATOSFERA:
Oxido de Nitrógeno.
Halometanos
3.5.1. DEFINICION
Baird (2001) señala que el termino genérico Lluvia ácida cubre una
variedad de fenómenos que incluyen también a la niebla y a la nieve y ácida.
352
De hecho, aunque el término lluvia ácida viene usándose desde hace más
de un siglo -procede de unos estudios atmosféricos realizados en la región
de Manchester, Inglaterra-, un término científico más apropiado sería
deposición ácida. La forma seca de la deposición es tan dañina para el
medio ambiente como la líquida.
353
3.5.2. ORIGEN
El problema de la lluvia ácida tuvo su origen en la Revolución Industrial, y no
ha dejado de agravarse desde entonces. Hace mucho que se reconoce la
gravedad de sus efectos a nivel mundial, como ejemplifican los periodos de
smog ácido en áreas muy industrializadas. No obstante, la gran capacidad
destructiva de la lluvia ácida sólo se ha hecho evidente en las últimas
décadas. En algunas latitudes, la lluvia ácida ha erosionado estructuras, ha
dañado los bosques y las cosechas, y ha puesto en peligro o diezmado la
vida en los lagos de agua dulce.
Se atribuye a las emisiones industriales ser la principal causa de la lluvia
ácida. Debido a que las reacciones químicas implicadas en la producción de
lluvia ácida en la atmósfera son complejas y aún poco conocidas, las
industrias tienden a rechazar la imputación y a hacer hincapié en la
necesidad de realizar estudios posteriores y, debido al coste de reducir la
354
H+ OH-
------------ = K
H2O
pH = - log H+
Esta definición es útil para:
1. Calcular el pH de una solución:
2. Calcular la concentración de iones Hidrógeno H+
3. Calcular el logaritmo de base 10 de H+
los cuales ya ha pasado antes el aire. Más del 10% de la lluvia ácida que
cae en el noreste de Estados Unidos proviene de fuentes canadienses
H2SO4
360
pH
REACCIONES QUIMICAS
NO2(g) + OH- M
HNO3(l) (11)
H2CO 3 = HCO3- + H+
efectos en las plantas, los animales los microbios. Si es probable que ciertas
acciones reparadoras tengan altos costos asociados con ellas, es necesario
tener la seguridad de que estos costos se justifican y que la acción va a ser
eficaz. No puede haber soluciones rápidas. La limpieza puede tomar
décadas, aun si comenzamos ahora. En los últimos años se ha establecido
los requisitos fundamentales para la acción: i) el reconocimiento de que la
lluvia ácida es un problema grave; ii) el conocimiento de que disminución de
las emisiones es la mejor solución.
Las emisiones del dióxido de azufre se pueden reducir si se toman las
medidas siguientes antes, durante y después de la combustión.
ANTES DE LA
COMBUSTION
Cambio de combustible Cambio de los combustibles con alto contenido de
azufre a otros con menor contenido de azufre.
Mezclado de combustible Mezclado de combustibles con contenido de azufre
más alto y más bajo para producir un combustible
común contenido de azufre de nivel medio.
Desulfuración de petróleo Eliminación del azufre durante el proceso de refinación
del petróleo por hidrogenación (adición de hidrogeno).
Lavado del carbón(limpieza Trituración y eliminación de azufre y otras impurezas
física del carbón) del carbón poniendo este en un liquido(el carbón limpio
flota, las impurezas se hunden)
Limpieza química del carbón Disolución el azufre del carbón con sustancias
químicas.
DURANTE LA
COMBUSTION
Combustión en lecho Mezclado de piedra caliza finamente molida con
fluidizado(CLF) carbón y combustión en suspensión
Inyección de piedra caliza en Inyección de piedra caliza finamente molida en un
quemadores de etapas quemador especial.
múltiples(ICQM)
DESPUES DE LA
COMBUSTION
Desulfuración de gases de Mezclado de un absorbente químico con cal o piedra
combustión(DGC) o lavado caliza con los gases de combustión para eliminar el
dióxido de azufre.
procesos industriales).
CaSO3 + O2----------------------CaSO4
Sulfato de Ca
Nebel y Wright (1999) mencionan que en Noruega y Suecia, los peces han
desaparecido en por lo menos 6500 lagos y siete estuarios del Atlántico. En
Ontario, Canadá, alrededor de 1200 lagos han dejado de albergar vida. En
Adirondack, una región favorita de los paseantes neoyorquinos, más de 200
lagos carecen de pesca y muchos están desprovistos de toda vida aparte de
las algas y bacterias resistentes. Más de 190 lagos y ríos de Nueva
Inglaterra sufren de acidificación reciente. De las Montañas Verdes de
Vermont a las de San Bernardino, California, la desaparición de los bosques
causó gran preocupación en los años ochenta. En Nueva Inglaterra, 500 000
hectáreas de bosques de altura quedaron devastados.
VI. RECOMENDACIONES
383
2. Deben utilizarse las chimeneas altas para alivian los problemas locales
de contaminación del aire
MODELOS DE INFORMES DE
INVESTIGACIÓN
MODELOS DE INFORMES DE TESIS
387
VICTOR ESCOBEDO OBLITAS (1), JOSEFA ESCURRA PUICON (2), ANTERO VASQUEZ GARCIA (3)
1. Profesor Principal DE. Facultad de Ingeniería Civil- UNPRG
2. Profesor Asociado DE. Facultad de Ciencias Biológicas- UNPRG
3. Profesor Principal DE. Facultad de Ciencias Biológicas
I. INTRODUCCIÓN
de piedras de yeso sobre un lecho de leña que sirve como combustible(Foto 1). En
cada horno se utilizan 10 cargas de leña, cada una de las cuales tiene 30 rajas de
0,07 m de longitud con un peso promedio de 3,5 kg cada una, lo que significa
consumir 4 320 arboles anuales de 0,30 m de diámetro y de 4 metros de altura, lo
que representa 75,5 Ha por año para producir 12 280,32 Tm de yeso refinado por
año (cuadros 4, 5 y 6)
La explotación en períodos anteriores, era aún mas nociva, toda vez que para el
proceso se utilizaban dos volúmenes mas de leña para una producción similar, lo
que ha conducido posiblemente a un exterminio casi total de los bosques de
algarrobo de Mórrope, obligando, para sustentar esta industria, la tala de árboles en
zonas aledañas tales como Olmos y Motupe. Se debe aclarar que no es posible
calcular el volumen de yeso explotado en años anteriores debido a la falta de datos
fidedignos.
La tala indiscriminada de los bosques de algarrobo de Mórrope, los que han sido
utilizados como leña en las yeseras y carbón de uso doméstico; las inadecuadas
políticas agrícolas, originaron una marcada desertificación de los bosques. Así,
Miranda en 1927 en Gomez et al (1997) señaló que entre 1920 a 1925 existían
amplios bosques de algarrobales en Mórrope, de los cuales se cortaba leña
en gran cantidad, la misma que cubría la demanda de las redes ferroviarias y
los vapores que traficaban los puertos de Lambayeque. En 1935 Bariandaran y
Paredes señalaron que en esta misma zona existían como flores del recuerdo y
a manera de muestrario pequeños algarrobales, lo que ha llevado a la extinción
de estos bosques.
392
Aún cuando los daños son inconmensurables debemos puntualizar que en este
caso, los ocasionados al ecosistema se pueden abarcar desde dos puntos de vista:
el primero relacionado con la tala indiscriminada de los árboles componentes de los
bosques entre ellos el algarrobo que ha originado una marcada desertificación con
la consecuente pérdida de la biodiversidad, lo que coincide con el criterio de
Michelangeli (1997). A esta altura es pertinente mencionar que en la India donde se
encuentra una especie de algarrobo Prosopis juliflora, introducida en los años 1877
y 1913 fue declarada planta real en 1949, el gobierno de esa época exhortó al
público a proteger, estimular y sembrarlo en grandes extensiones, pues es la planta
mas versátil para forestación de dunas móviles, arenales costeros, cerros
erosionados, riberas de ríos, terrenos salinos y baldíos y pastizales secos (Díaz,
1995).
IV. SUGERENCIAS
V. REFERENCIAS
ACOSTA, A. 1998. Elements for calculating the value of biological diversity losses:
The case of oil explotation at Cuyabeno reserve in the Ecuador an
amazonian region, Environmental history in Latin América. : 205- 219.
http://aupec.univalle.edu.co.
ANEXOS
396
SÍNDROME DE BURN-OUT EN
HOSPITALARIOS DE LA PROVINCIA DE
TRUJILLO.
INFORME DE INVESTIGACIÓN
PI 6599
FACULTAD DE ENFERMERÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
TRUJILLO - PERU
2002
CONTENIDO
Pagina
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCIÓN.......................................................... 01
III. RESULTADOS.................................................................. 11
IV. DISCUSIÓN.....................................................................16
V. CONCLUSIONES............................................................22
VII. ANEXOS............................................................................ 25
RESUMEN
ABSTRACT
With the purpose of obtaining information that serves as base for the elaboration of programs
of promotion of the personnel's of Infirmary health was carried out the present study of
investigation of type descriptive correlational, in the Hospitals Belen, Regional and Victor
Lazarte of Trujillo, during the months of June–December of 2002. The sample was
constituted by 56 nurses of the hospitals before mentioned. To value level of Syndrome of
Burnout was used the inventary of Maslach Burnout it (MBI) (1986), that values three
fundamental aspects of the burnout syndrome or of waste professional: the emotional
exhaustion, the depersonalization and the absence of personal achievements. The results are
presented in statistical squares of simple and double classification, and for the analysis the
test of independence of approaches was used (x2). You concludes that: i) The personnel of
infirmary of the hospital services of the county of Trujillo presents a low level in the
dimensions of emotional fatigue and depersonalization of the burnout syndrome and high in
the dimension of personal realization. ii) Significant statistical relationship doesn't exist
among the dimensions of the burnout syndrome in the personnel of infirmary of the hospital
services of the county of Trujillo with the variable age, civil state, children's existence, years
of service, work areas.
I. INTRODUCCION
Día tras día se ponen de manifiesto mayor número de fuentes de estrés, así como
de signos indicativos de un aumento de problemas relacionados con el estrés en los
trabajadores de los sistemas de salud (Farber, 1983). Los cambios que se llevan a
cabo en el sector Salud generan una competencia cada día mas intensa donde los
profesionales que allí laboran se enfrentan periódicamente a situaciones difíciles
que exigen una gran capacidad adaptativa, pudiendo ir en deterioro su integridad
física y psicológica (Pancheri, 1990; Smith, 1989).
399
energía para afrontar un nuevo día, sus recursos emocionales se han agotado
(Maslasch, 1982) ( Díaz y Stella, 2000).
OBJETIVOS :
401
POBLACIÓN DE ESTUDIO
MUESTRA
UNIDAD DE ANÁLISIS
INSTRUMENTO
El instrumento de medida para valorar la presencia de desgaste profesional
fue el Maslach Burnout Inventory (MBI) (1982, un inventario autoadministrado
constituido por 22 ítems en forma de afirmaciones sobre los sentimientos
personales y actitudes del profesional en su trabajo y hacia los pacientes. Fue
desarrollado por Maslach y Jackson (1997), y su versión en castellano ha sido
empleada en diversos profesionales de la salud mental (Araquistain y otros 2001)
(Álvarez, 1991). Este instrumento fue diseñado para valorar tres aspectos
fundamentales del síndrome de burnout o de desgaste profesional: el agotamiento
emocional, la despersonalización y la ausencia de logros personales. La subescala
de agotamiento emocional (AE), constituida por nueve ítems, valora la sensación de
estar emocionalmente saturado o exhausto por el propio trabajo. La subescala de
despersonalización (DP), integrada por cinco ítems, mide el grado en el cual la
respuesta hacia los pacientes es fría, distante e impersonal. La subescala de logros
personales (LP) consta de ocho ítems que valoran los sentimientos de competencia
y eficacia en la realización del trabajo.
Procedimiento
Se realizaron las coordinaciones respectivas con las autoridades de cada centro hospitalario.
Luego se procedió a la aplicación individual. En todos y cada uno de los casos; previamente
a la misma se les suministró información sobre los objetivos generales del estudio, y sobre el
carácter confidencial y anónimo del mismo.
Tratamiento estadístico
III. RESULTADOS
VARIABLES n %
EDAD 16 28.5
23 41.1
19 – 35
17 30.3
36 – 45
>45
HIJOS 44 78.6
12 21.4
SI
NO
DE TRUJILLO. 2002
CUADRO 3. DIMENSIONES DEL SINDROME DE BURNOUT Y SU RELACION CON EDAD, ESTADO CIVIL,
PRESENCIA DE HIJOS, EN ENFERMERAS DE HOSPITAL DE LA PROVINCIA DE TRUJILLO. 2002
CANSANCIO EMOCIONAL X2 2.078 p > 0.O5 X2 0.438 p > 0.05 X2 2.492 p > 0.05
ALTO 1 6.3 2 8.7 1 5.9 1 6.3 3 7.5 4 9.1 0 0.0
MEDIO 0 0.0 3 13.0 3 17.6 1 6.3 5 12.5 6 13.6 0 0.0
BAJO 15 93.8 18 78.3 13 76.5 14 87.5 32 80.0 34 77.3 12 100.0
REALIZACION PERSONAL X2 0.114 p > 0.O5 X2 0.304 p> 0.O5 X2 0.207 p > 0.O5
ALTO 11 68.8 16 69.6 11 64.7 12 75.0 26 65.0 29 65.9 9 75.0
MEDIO 4 25.0 3 13.0 4 23.5 3 18.8 8 20.0 8 18.2 3 25.0
BAJO 1 6.3 4 17.4 2 11.8 1 6.3 6 15.0 7 15.9 0 0.0
IV. DISCUSIÓN
Al relacionar las dimensiones del síndrome de burnout con las variables edad,
estado civil y existencia de hijos (cuadro 3), se aprecia que el perfil de las
enfermeras que presenta altos valores en la dimensión cansancio emocional es
de una edad comprendida entre los 36 a 45 años, de estado civil casada y con
presencia de hijos; siendo posible distinguir que a menor edad el mayor
porcentaje (93.8%) presenta una puntuación baja en esta dimensión;
sucediendo lo mismo para las variables estado civil soltera (87.5%) y es mas
notorio aun en aquellas que no tienen hijos (100%).
En relación con la dimensión despersonalización que caracteriza una respuesta
fría, distante e impersonal hacia los pacientes, las enfermeras de 36 a 45 años,
de estado civil soltera y sin hijos fueron quienes registraron los mayores valores.
Datos que son corroborados por los encontrados por Díaz y Stella (2000) en
médicos de atención primaria quien reporta como causales del síndrome de
burnout a la edad de 45 años, de estado civil casada y con hijos es decir a la
familia no como un factor protector sino un factor agravante ya que la
responsabilidad es mayor.
enfermeras, datos que son corroborados por los encontrados por Liviano (1999)
en una muestra de médicos psiquiatras en Valencia.
V. CONCLUSIONES
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
TRUJILLO
ESCUELA DE POST GRADO
PROGRAMA DE DOCTORADO EN MEDIO AMBIENTE
DEL 2003
TESIS
PARA OPTAR EL GRADO DE
DOCTOR EN MEDIO AMBIENTE
417
Trujillo – PERU
2005
No. Registro………………..
JURADO DICTAMINADOR
DEDICATORIA
A NOEMÍ,
MI AMADA ESPOSA PORQUE CON
SUS ORACIONES ME HIZO
CONOCER A DIOS
A
ALBERTO RUBÉN
WILMER ABRAHAM
Y ANA CECILIA,
MIS AMADOS HIJOS
Tratando de compensar el
tiempo que faltó dedicarles
A mis amados
padres
OSCAR Y
COMO MUESTRA DE GRATITUD
POR LA FORMACIÓN
PERSONAL Y QUE SON PARA
MI, REAL EJEMPLO DE VIDA,
HUMILDE, SENCILLA Y
VERDADERA
419
A MIS HERMANOS
MARTÍN ANSELMO,
OPTACIANO, ÁNGEL,
SANTIAGO ALBERTO,
HAYDEE e IRMA
AGRADECIMIENTOS
Página
RESUMEN.............................................................................. ix
ABSTRACT……………………………………………………………… x
I. INTRODUCCIÓN……………………………………………………. 1
III. RESULTADOS…………………………………………………….... 13
IV. DISCUSIÓN…………………………………………………………. 37
V. PROPUESTA………………………………………………………… 52
VI. CONCLUSIONES………………………………………..……….. 66
ÍNDICE DE CUADROS
P
ágina
CUADRO Nº TÍTULO
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO Nº TITULO P
ágina
7
01 UBICACIÓN DE LAS ESTACIONES DE MUESTREO EN
PUERTO MALABRIGO, 2003
ÍNDICE DE FOTOS
FOTO Nº P
TITULO ágina
RESUMEN
ABSTRACT
The impact of the fishing industry was evaluated in the coastal marine system of Puerto
Malabrigo; Rázuri district, Ascope county; Region LA Libertad from May to December
2003. Four sampling stations were settled down, 1: 500 meters at south of the jetty, 2:
Betwen snub and borders in front of SIPESA plant; 3: Betwen snub and borders in front
of HAYDUCK SAC plant, 4: At one Km at north of the station 3. Samples of surface
water and bottom, as well as of silts, were took and they analyzed following the
methodology suggested in the annexes 1, 2 and 3 of the Ministerial Resolution Nº. 003-
2002-PE (Protocol for the drain pursuit and receiving marine body of 2002-04-13). Total
and fecal Coliforms x 100 ml; were determined by the Normalized Methods of the
Analysis of Drinkable and Residual Waters 9215 A, 9221 A, 9221 B, 9221 C described by
APHA; AWWA and WPCF (1989). It was concluded that: 1. The fishing industry
generates negatives environmental impacts valued as significant and very significant on
the coastal marine system of Puerto Malabrigo; 2. Significant positive impacts were
generated in populational aspects of education and economy by the employment
generation, the increment of the level of personal remuneration and of economic
resources for the Rázuri Distrital Municipality; 3. Polychaets of the genera Nereis,
Diopatra and Chaethopterus, were indicators of environmental impacts of the fishing
industry on the coastal marine system of Puerto Malabrigo.
426
I. INTRODUCCIÓN
Glynn y Heincke (1999) señalan que los estudios ambientales se deben considerar
desde el paradigma del desarrollo sostenible, interpretado como, aquel que orienta a
explotar los recursos naturales para satisfacer las necesidades del presente y preservarlos
para las generaciones futuras. Este paradigma ha cambiado la filosofía de la explotación
destructiva de la sociedad para alcanzar una que, a largo plazo, fomente la protección del
ambiente y sus habitantes.
Miller (1994), menciona que toda forma de tecnología y todo lo que hacemos y
consumimos resulta en contaminación y degradación del ambiente; ello implica algún
grado de riesgo para la salud del ser humano y el bienestar de otras especies. Por tanto no
hay productos o procesos ambientalmente inocuos, sino que en algún grado son más o
menos nocivos para el ambiente.
Las aguas del mar territorial del Perú están consideradas entre las más ricas del
planeta por la variedad, calidad y cantidad de recursos hidrobiológicos que contiene. El
valioso potencial hidrobiológico, debido a la Corriente Peruana y los afloramientos
costeros, se sustenta en una productividad que en promedio alcanza los 330 g C/m 3/año,
427
condición que ha permitido catalogar al ecosistema marino peruano como uno de los de
mayor productividad (Brack y Mendiola, 2000). La pesquería marina peruana es una de
las más abundantes debido a las características bioecológicas de la Corriente de Peruana
y, en especial a la presencia de zonas de afloramiento con mayor intensidad frente a Paita,
Pimentel, Puerto Malabrigo, Chimbote y San Juan. En ellas, la diversidad y abundancia
de especies ha sido un factor determinante en la ubicación de industrias destinadas a la
elaboración de productos hidrobiológicos en condiciones tecnológicas diferentes.
Orozco et al., (1997), realizó un diagnóstico preliminar de las fuentes y efectos de este
problema en el Perú; en términos genéricos las aguas marinas son afectadas por descargas
de desagües domésticos, de la industria de harina de pescado, de residuos líquidos de la
minería, así como por los efluentes de las actividades petroleras y agrícolas.
Puerto Malabrigo, ubicado en la costa norte del Perú (7° 42'S - 79°27'W), distrito de
Rázuri, provincia de Ascope, Región La Libertad (Anexo 1), desde hace más de dos
décadas, desarrolla una importante pesquería industrial y artesanal; hasta 1994, contó con
una planta procesadora de harina de pescado, incrementándose a dos en 1995, la última
con capacidad operativa de 120 t/h y producción anual de 140 000 t con ambas fábricas.
Es Indudable que esta actividad ha originado una serie de cambios en el ambiente marino
adyacente; los que no han sido sistemáticamente evaluados desde una perspectiva
considerada en el sistema de gestión medio ambiental. En la actualidad, diez fábricas
desarrollan actividades de producción de harina de pescado de diferentes tipos:
Tecnología de Alimentos S.A, Pesquera Industrial El Ángel S.A, Sindicato Pesquero del
Perú S.A, Pesquera Chicama S.A, Pacífico Centro Norte SAC, Corporación Pesquera
INCA SAC, Alexandra SAC, Pesquera Exalmar SAC, Pesquera Hayduk S.A y otra que
recién se ha implementado.
de las propias condiciones ambientales, porque los estímulos pueden ser muy variados y
sus efectos no siempre son aditivos, sino que puede haber sinergismo o efectos
potenciadores de unas condiciones frente a otras.
Carrasco y Carbajal (1998) mencionan que los poliquetos representan uno de los
grupos más importantes en el macrobentos sub litoral, éstos, son organismos cuya
presencia o ausencia en el sedimento proveen una excelente indicación de las condiciones
del estado de salubridad del ambiente bentónico, constituyéndose en bioindicadores de
impacto ambiental.
Las muestras de agua de superficie se tomaron con un balde y las de fondo con
botellas Niskin de 2.5 Lts (Foto 1); las muestras de sedimentos se obtuvieron con una
draga Van Veen con 0.05 m2 de área de mordida; ambas manipuladas desde una
embarcación, especialmente contratada y adaptada para estos requerimientos, luego, una
cantidad adecuada fue depositada en bolsas de polietileno para su traslado hasta el
laboratorio y posterior análisis (Fotos 2 y 3).
433
.
Foto 1. Botella Niskin utilizada para la obtención de muestras de agua de
superficie y fondo, Puerto Malabrigo, 2003.
Foto 2. Draga Van Veen, después de haber obtenido el sedimento del fondo
marino; Puerto Malabrigo 2003
434
CÓDIGO MÉTODO
VARIABLES
ESTANDARIZADO
Oxígeno disuelto 4500 - O C.
DBO5 5210 - B.
Sólidos Suspendidos Totales (SST) 2540 - D.
Aceites y Grasas 5520 - B.
Fosfatos 4500 - P.
Nitratos 4500 - NO3- E.
Nitritos 4500 - NO2- B.
Sulfuros 4500 - S2- D.
Cloruros 4500 - Cl- B.
Salinidad 2520 - B.
pH 4500 - H+ B.
Temperatura 2550 - B.
Además, se realizaron análisis cualitativos y cuantitativos del zooplancton marino
según el método estandarizado 10200G y del fitoplancton marino según el método
estandarizado 10200F. Se determinó adicionalmente el número más probable (NMP) de
coliformes totales y fecales x 100 ml; según los métodos normalizados para el análisis de
aguas potables y residuales (APHA, AWWA, WPCF, 1989).
435
Los análisis de las muestras de agua y de los sedimentos fueron realizados en los
laboratorios de la Empresa COLECBI SAC de la ciudad de Chimbote, y en el laboratorio
de Bromatología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque; de
acuerdo a los métodos detallados en los anexos 1, 2 y 3 de la Resolución Ministerial No.
003-2002-PE (Protocolo para el Monitoreo de efluentes y cuerpo marino receptor del 13
de abril de 2002).
Para ello se diferenció la causa y el efecto del impacto haciendo referencia a la magnitud
del agente causante, su intensidad y duración en el tiempo, la magnitud del factor
ambiental que es afectado y la posible disminución, mitigación, reducción o moderación
de la causa.
c2. Reversibilidad: 0 - 10
D. Cantidad de efecto: 0 - 10
(10 + 10) * 25
III. RESULTADOS
437
CUADRO Nº 01: CONCENTRACIÓN DE OXÍGENO DISUELTO (ppm) EN EL AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO
MALABRIGO, 2003, SEGÚN ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de muestreo
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 5.36 2.65 2.33 2.09 4.56 1.98 7.28 0.00 6.38 1.86
EM 2 4.28 1.86 4.73 2.35 4.56 1.78 1.02 0.41 5.18 1.85
EM 3 4.36 1.84 4.73 2.07 4.56 2.34 1.56 0.00 3.83 0.00
EM 4 5.60 2.58 5.03 2.76 6.23 1.93 0.00 0.00 3.34 1.76
CUADRO Nº 02: DEMANDA BIOQUÍMICA DE OXÍGENO (ppm) EN EL AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO
MALABRIGO, 2003, SEGÚN ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de muestreo
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 1.63 3.66 1.78 4.19 1.55 2.15 1.63 3.21 1.65 3.54
EM 2 5.84 3.68 6.19 4.67 2.19 1.24 5.06 7.20 0.00 6.85
EM 3 4.85 3.14 6.19 2.17 2.19 1.92 3.28 4.81 5.18 3.65
EM 4 1.68 5.54 3.70 5.65 1.55 0.93 3.39 3.39 3.85 6.36
440
CUADRO Nº 03: CONCENTRACIÓN DE SÓLIDOS SUSPENDIDOS TOTALES (ppm) EN EL AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL
DE PUERTO MALABRIGO, 2003, SEGÚN ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de MUESTREO
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 27.40 32.64 47.65 36.78 30.23 19.76 29.40 18.81 45.55 33.24
EM 2 32.24 35.42 31.31 39.94 19.08 17.98 27.10 24.11 36.27 36.46
EM 3 26.41 33.63 31.31 33.63 19.08 19.76 49.15 27.60 33.34 28.46
EM 4 0.56 0.00 0.80 0.00 0.50 0.00 0.00 0.00 0.70 0.00
CUADRO Nº 04: CONCENTRACIÓN DE ACEITES Y GRASAS (ppm) EN EL AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO
MALABRIGO, 2003, SEGÚN ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de MUESTREO
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 0.45 0.00 0.60 0.00 0.50 0.00 0.70 0.00 0.50 0.00
EM 2 0.60 0.00 1.10 0.00 0.50 0.00 1.30 0.00 1.20 0.00
EM 3 1.05 0.00 1.10 0.00 0.50 0.00 1.30 0.00 0.80 0.00
EM 4 0.56 0.00 0.80 0.00 0.50 0.00 0.00 0.00 0.70 0.00
441
CUADRO Nº 05: VALORES DE pH EN EL AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO MALABRIGO, 2003, SEGÚN
ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de muestreo
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 7.22 7.28 7.15 7.27 7.23 7.32 7.19 7.19 7.18 7.22
EM 2 7.18 7.20 7.25 7.15 7.21 7.21 7.15 7.18 7.21 7.21
EM 3 7.22 7.18 7.25 7.25 7.21 7.22 7.15 7.15 7.20 7.22
EM 4 7.20 7.23 7.33 7.33 7.22 7.22 7.19 7.19 7.24 7.27
CUADRO Nº 06: TEMPERATURA DEL AGUA DE MAR (ºC) EN LA COLUMNA DE AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE
PUERTO MALABRIGO, 2003, SEGÚN ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de muestreo
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 16.20 16.00 16.50 16.00 16.80 16.40 16.10 15.80 16.80 16.20
EM 2 16.10 16.00 16.30 16.20 16.50 15.80 16.40 15.90 16.60 16.00
EM 3 16.00 15.80 15.60 15.50 16.40 15.90 16.30 15.80 17.30 16.80
EM 4 16.20 15.80 15.90 15.60 16.40 15.90 16.40 15.40 16.20 16.00
442
CUADRO Nº 07: CONCENTRACIÓN DE FOSFATOS (ppm) EN EL AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO
MALABRIGO, 2003, SEGÚN ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de MUESTREO
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 0.1400 0.1325 0.1400 0.1572 0.1200 0.1104 0.1100 0.1320 0.1400 0.1362
EM 2 0.1128 0.1582 0.1215 0.1658 0.0987 0.1324 0.1847 0.1511 0.1032 0.1476
EM 3 0.1124 0.1236 0.1215 0.1423 0.0987 0.1045 0.1314 0.1940 0.0875 0.1835
EM 4 0.1057 0.1346 0.0934 0.1413 0.0763 0.0764 0.1423 0.1423 0.1594 0.1012
CUADRO Nº 08: CONCENTRACIÓN DE NITRATOS (ppm) EN EL AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO
MALABRIGO, 2003, SEGÚN ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de MUESTREO
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 0.0000 0.1085 0.0800 0.1176 0.0800 0.0982 0.0900 0.0917 0.0800 0.0865
EM 2 0.1132 0.0652 1.1238 0.0789 0.1037 0.8234 0.1034 0.1148 0.1132 0.0865
EM 3 0.1048 0.0921 0.1238 0.0862 0.1037 0.0956 0.0924 0.1340 0.0875 0.1125
EM 4 0.0734 0.1116 0.0968 0.1263 0.0654 0.0945 0.1140 0.1140 0.0854 0.1188
443
CUADRO Nº 09: CONCENTRACIÓN DE NITRITOS (ppm) EN EL AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO
MALABRIGO, 2003, SEGÚN ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de muestreo
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 0 < 0.002 0 < 0.005 0 < 0.005 0 < 0.002 0 < 0.005
EM 2 0 < 0.005 0 < 0.005 0 < 0.005 0 < 0.002 0 < 0.005
EM 3 0 < 0.005 0 < 0.005 0 < 0.005 0 < 0.002 0 < 0.005
EM 4 0 < 0.005 0 < 0.005 0 < 0.005 0 < 0.002 0 < 0.005
CUADRO Nº 10: CONCENTRACIÓN DE SULFUROS (ppm) EN EL AGUA DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO
MALABRIGO, 2003, SEGÚN ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de muestreo
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 0.0000 0.0104 0.0000 0.0199 0.0000 0.0040 0.0000 0.0100 0.0000 0.0265
EM 2 0.0000 0.0184 0.0000 0.0248 0.0000 0.0110 0.0000 0.0631 0.0000 0.0356
EM 3 0.0000 0.0367 0.0000 0.0467 0.0000 0.0170 0.0000 0.6800 0.0000 0.0586
EM 4 0.0000 0.0180 0.0000 0.0270 0.0000 0.0100 0.0000 0.0201 0.0000 0.0260
444
CUADRO Nº 11: SALINIDAD (0/00) DEL AGUA DE MAR DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO MALABRIGO, 2003, SEGÚN
ESTACIÓN DE MUESTREO (EM), NÚMERO DE MUESTREO Y NIVEL
Estación
de muestreo
muestreo 1 2 3 4 5
Nivel Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo Superficie Fondo
EM 1 35.16 35.14 35.18 35.19 35.21 35.21 35.18 35.19 35.20 35.16
EM 2 35.18 35.21 35.20 35.19 35.20 35.21 35.20 35.19 35.20 35.19
EM 3 35.20 35.18 35.20 35.20 35.20 35.22 35.20 35.20 35.20 35.20
EM 4 35.22 35.18 35.20 35.19 35.21 35.22 35.19 35.19 35.20 35.18
CUADRO Nº 12: VALORES DE MEDIA Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE VARIABLES DE CALIDAD DE AGUA DE MAR SEGÚN
ESTACIÓN DE MUESTREO, PUERTO MALABRIGO, 2003
Oxígeno Aceites y
Estación de DBO5 SST Temperatura Fosfatos Nitratos Nitritos Sulfuros Salinidad
Estadística disuelto grasas pH
Muestreo (ppm) (ppm) (ºC ) (ppm) (ppm) (ppm) (ppm) (0/00)
(ppm) (ppm)
Media 3.449 29.176 5.469 0.275 7.225 16.280 0.132 0.083 0.002 0.007 35.182
1
D. Estándar 2.321 13.68 9.805 0.297 0.052 0.339 0.015 0.032 0.002 0.010 0.023
Media 2.802 27.030 7.253 0.470 7.195 16.180 0.138 0.273 0.002 0.015 35.197
2
D. Estándar 1.719 10.159 10.514 0.552 0.031 0.266 0.029 0.377 0.002 0.021 0.009
Media 2.529 27.756 6.219 0.475 7.205 16.140 0.130 0.103 0.002 0.084 35.200
3
D. Estándar 1.778 11.985 7.950 0.541 0.036 0.566 0.035 0.016 0.002 0.211 0.009
Media 2.923 0.892 2.968 0.256 7.242 15.980 0.117 0.100 0.002 0.010 35.198
4
D. Estándar 2.168 1.949 1.889 0.340 0.052 0.329 0.030 0.020 0.002 0.012 0.015
Media 2.926 21.214 5.477 0.369 7.217 16.145 0.129 0.140 0.002 0.029 35.194
Total
D. Estándar 1.963 15.461 8.104 0.443 0.046 0.392 0.028 0.198 0.002 0.107 0.016
445
CUADRO Nº 13: VALORES DE MEDIA Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE VARIABLES DE CALIDAD DE AGUA SEGÚN NIVEL DE LA
COLUMNA DE AGUA; PUERTO MALABRIGO, 2003
Oxígeno Aceites y
DBO5 SST Temperatura Fosfatos Nitratos Nitritos Sulfuros Salinidad
Nivel Estadística disuelto grasas pH
(ppm) (ppm) (ºC ) (ppm) (ppm) (ppm) (ppm) (0/00)
(ppm) (ppm)
Media 4.246 24.404 3.169 0.738 7.209 16.350 0.120 0.142 0.000 0.000 35.197
Superficie
D. Estándar 1.826 16.170 1.850 0.340 0.042 0.363 0.026 0.233 0.000 0.000 0.013
Media 1.606 18.023 7.786 0.000 7.225 15.940 0.138 0.138 0.004 0.058 35.192
Fondo
D. Estándar 0.952 14.414 10.961 0.000 0.050 0.308 0.028 0.162 0.001 0.147 0.019
Media 2.926 21.214 5.477 0.369 7.217 16.145 0.129 0.140 0.002 0.029 35.194
Total
D. Estándar 1.963 15.461 8.104 0.443 0.046 0.392 0.028 0.198 0.002 0.107 0.016
446
Datos referenciales del zooplancton nos indican que en el período de estudio fueron
más abundantes copépodos, cirrípedos en julio; copépodos cirrípedos calanoideos larváceos
y ascidiaceos en setiembre y copépodos, cirrípedos y oikopleura en noviembre, en los otros
muestreos la tendencia fue similar
Durante el período de estudio se pudo apreciar que el fondo marino, en todas las
estaciones de muestreo estuvo constituido en porcentaje superior al 83% por partículas de
tamaño mayor a 0.1 mm; sin embargo fue notoria la presencia de partículas con tamaño
menor a 0.75 mm en setiembre y en las estaciones de muestreo 2 y 3 (Gráfico Nº 3).
449
CUADRO Nº 15: ESPECIES DE ALGAS COMPONENTES DEL FITOPLANCTON DEL SISTEMA MARINO LITORAL SEGÚN ESTACIÓN DE
MUESTREO (EM) Y NÚMERO DE MUESTREO, PUERTO MALABRIGO, 2003
NÚMERO DE MUESTREO
GRUPO Y ESPECIE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
BACILLARIOPHYTA
Actynocyclus oclonarius 10
Amphipleura sp. 30 30 60 10 80
Chaetoceros curvisetus 40 20 30 30 80 20 120
Chaetoceros lorenzianus 20 10 30 10 0 10 35 40 20 60 50
Chaetoceros mitra 40 50 40 20 20 60
Coscinodiscus centralis 80 80 580 60 50 30 65
Coscinodiscus radiatus 80 65 950 20
71
Coscinodiscus nodulifer 70 380 0
61
Cylindrotheca closterium 10 90 10 0
Eucampia zoodiacus 10 10
Fragilaria sp. 20 40 40
Licmophora lingbuei 20 45
Navicula directa 40 60
CUADRO Nº 15: ESPECIES DE ALGAS COMPONENTES DEL FITOPLANCTON DEL SISTEMA MARINO LITORAL SEGÚN ESTACIÓN DE
MUESTREO (EM) Y NÚMERO DE MUESTREO, PUERTO MALABRIGO, 2003 (Continuación)
NÚMERO DE MUESTREO
GRUPO Y ESPECIE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
BACILLARIOPHYTA
Skeletonema costatum 120 40
Stephanoduscus sp 760 670 690
Thalassionema sp. 20 20
Thalassiosira rotula 20 30 40 20 30 10 20 15
Thalassiothrix sp. 40 25 0
Navicula sp. 10 40 80 40 40 120 60 30
Pseudonitzschia seriata 20 60 10
Planctoniella sol 10
Thalassionema
nitzschioides 10 10
CHLOROPHYTA
Ulothrix zonata 80 10 80 60 110 80 80 60 40 30 60
Chlorhormidium sp. 50 60 20
Eremosphaera sp. 180 80 150 120 40
Tetraedron sp. 30 10 40
CUADRO Nº 15: ESPECIES DE ALGAS COMPONENTES DEL FITOPLANCTON DEL SISTEMA MARINO LITORAL SEGÚN ESTACIÓN DE
MUESTREO (EM) Y NÚMERO DE MUESTREO, PUERTO MALABRIGO, 2003 (Continuación)
NÚMERO DE MUESTREO
GRUPO Y ESPECIE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PYRROPHYTA
Ceratium fusus 60 60 40 40
Ceratium furca 60 20 80 65 0 10 40 40 20 60 40 20 150
Ceratium inflatum 25 60 80 60
451
Ceratium horridum 60 30 20 40 30
Ceratium incisum 20 40
12
Ceratium pentagonum 40 40 50 0 20 70 80 60
Dissodinium sp. 60
Oxyphysis oxytoxoides 10 30 20
Pyrocistis lunula 30
Prorocentrum micans 40 60 20
Protoperidinium conicum 20 40 30 60 40 40 40 60 15
Protopteriruium depresum 60 30 20 40
Protopteridium pelucidum 60 20 80 60 40 20 50 20 20 15
452
)
(%
A 25.00
EM 1
C
NI 21.04
EM 2
A EM 3
19.26
G 20.00 EM 4
18.04
R
O
A
14.38
RI 15.00
E
AT
M
10.00
6.47
5.41 5.71
4.49 4.52 4.54
5.00 3.40 3.49 3.36
3.11 2.90
2.42 2.52 2.56
1.92
1.58
0.00
MUESTREO
453
GRÁFICO Nº 02. MATERIA ORGÁNICA EXPRESADA EN PORCENTAJE DE PESO SECO DE SEDIMENTO DEL SISTEMA MARINO
LITORAL DE PUERTO MALABRIGO, 2003
454
455
GRÁFICO Nº 03: TAMAÑO DE LAS PARTÍCULAS (mm) EN EL SEDIMENTO DEL SISTEMA MARINO LITORAL DE PUERTO MALABRIGO,
2003
456
CUADRO Nº 16: NÚMERO MÁS PROBABLE DE COLIFORMES TOTALES Y FECALES POR ESTACIÓN DE MUESTREO Y MES DE
Estación Coliformes totales x 100 mL (NMP) Coliformes fecales (Termotolerantes) x 100 mL (NMP)
de
meses de muestreo
muestreo
MAYO JULIO SETIEMBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE MAYO JULIO SETIEMBRE NOVIEMBRE DICEIMBRE
EM 1 150 2300 3 2800 2000 200 28 <3 43 38
EM 2 160 1200 4 1500 1400 220 4 <3 7.3 16
EM 3 460 850 3 1100 1050 460 3 <3 7.2 220
EM 4 200 860 3 1100 1000 380 16 <3 23 22
Límite
Máximo 20000 4000
Permisible
458
consecuente riesgo para la salud humana. Otras actividades conexas muestran la misma
tendencia resaltando el uso indiscriminado de soda cáustica para limpieza que afecta
principalmente a la calidad del agua de mar, la flora y fauna asociada.
IV. DISCUSIÓN
La ausencia total de oxígeno disuelto en agua (0 ppm.), que se apreció con mayor
frecuencia en las estaciones de muestreo ubicadas al norte del muelle, se debería a un
gran consumo de oxígeno disuelto por la oxidación de la materia orgánica presente en
estas áreas; sin embargo, las bajas concentraciones de oxígeno disuelto registrado a nivel
de superficie y fondo en algunos muestreos en la estación de muestreo ubicada 500 m al
sur del muelle se explica considerando el fundamento de la difusión, ya que, al disminuir
la concentración de esta sustancia en la parte norte de la bahía, se originaría una zona de
menor presión de difusión, lo que traería como consecuencia la difusión del oxígeno
desde la zona donde está en mayor concentración hasta aquella en la que la concentración
es menor. Al respecto Seoanez (2000), señala que la anoxia a nivel de fondo, se debe a la
descomposición de la materia orgánica por la intensa actividad bacteriana, y la baja
turbulencia de las corrientes, lo que no permite una mezcla adecuada.
seno de la misma; los peces necesitan los niveles de oxígeno disuelto más elevados y las
bacterias los más bajos. La ley de Henry indica que la solubilidad de un gas depende de la
presión y varía con la temperatura y para que un agua se considere poco contaminada la
concentración de oxígeno debe ser al menos superior al 50% del valor de saturación a esa
presión y temperatura.
menores a los requeridos, ello, origina la muerte y desaparición de toda forma de vida
(Seoanez, 2000, p: 45), asevera finalmente que, cuando la concentración del oxígeno
disuelto desciende por debajo del nivel necesario para mantener una biota normal, se
considera que el agua está contaminada. El tamaño grande de los organismos marinos, la
poca movilidad y el metabolismo más lento, son adaptaciones a bajas concentraciones de
oxígeno disuelto.
La Demanda Bioquímica de Oxígeno en cinco días (DBO 5), con valores de 7.20
ppm y 6.85 ppm permite catalogar el agua de esas zonas, como la de un tipo cercano a la
caracterización como agua contaminada, si consideramos los rangos referidos por
Orozco et al., (2003) en los términos siguientes:
1. Aguas muy puras, DBO5 < 3 ppm O2
2. Aguas de pureza intermedia, DBO5 3 – 5 ppm O2
3. Agua contaminada, DBO5 > 8 ppm O2
4. Aguas residuales urbanas, DBO 5 100 – 400 pm O2
5. Agua proveniente de Industrias alimentarias o semejantes, la DBO 5
puede llegar hasta 10 000 ppm O2
los transportó hasta otras zonas de muestreo (este problema aún se encuentra en el ámbito
judicial, por lo que solamente lo referimos como un acontecimiento).
Todo ecosistema marino puede verse gravemente afectado por los efluentes
líquidos que emiten las plantas productoras de harina y aceite de pescado de pescado.
Entre los efectos negativos se señalan: i) bloqueo de la penetración de la luz en la
columna de agua, debido a su alto contenido de materia orgánica y sólidos suspendidos,
lo que es muy perjudicial para la productividad marina; ii) desoxigenación del cuerpo
receptor, con la consecuente pérdida de la biodiversidad debido al elevado volumen de
nutrientes y materia orgánica, iii) alteraciones geomorfológicas del litoral y fondo marino
por la sedimentación de partículas con la consecuencia desaparición de la vida y
alteración del sistema.
Los mismos autores refieren que estudios realizados en el programa del Plan de
Acción (Programa de Inventario y caracterización, 1987), calificaron a la bahía Ferrol,
Chimbote como un área crítica por contaminación y que a la fecha del reporte, la
situación se había agudizado. Los autores concluyeron que: i) la configuración de la bahía
y la mínima circulación de sus aguas, asociados a vientos de poca intensidad originan
continua acumulación de las descargas de origen terrestre; ii) la actividad pesquera
industrial y la industria siderúrgica constituyeron las principales fuentes de
contaminación.
Los resultados obtenidos son compatibles con los criterios de Carrasco y Carbajal
(1998), quienes mencionan que los poliquetos representan uno de los grupos más
importantes en el macrobentos sub litoral y proveen excelente indicación de las
condiciones del estado de salubridad del ambiente bentónico, constituyéndose en
bioindicadores de impacto ambiental. Igualmente, coinciden con lo reportado por Solís-
Weiss (1981), quien realizó una evaluación en sedimento de la playa de Marsella en
Francia, reportando que las especies mixtícolas (con varios grupos taxonómicos) también
presentan la tendencia a constituirse en bioindicadores; así, en las estaciones más lodosas,
sobre todo si se observan varios grupos taxonómicos, los primeros en ser eliminados son
470
los crustáceos y en menor grado los moluscos; los Poliquetos son los que soportan mejor
las condiciones de aumento de lodo. En este grupo la autora reportó varias especies que
se registraron por primera vez en el Mediterráneo lo que permitió ampliar su distribución
conocida. Se reportan a: Ninoe armoricana, Caulleriella gracilis, Eupanthalis sp; Pista
cristata.
También hay que tener precaución con los indicadores negativos, o sea, por
ausencias, pues los motivos por los que una especie no está en un lugar pueden ser muy
variados, incluso múltiples, y no porque le esté afectando alguna perturbación. Por
ejemplo, puede ocurrir que las condiciones del medio no sean adecuadas (sería inútil
buscar especies basófilas en medios ácidos), o que las condiciones del medio, así sean
adecuadas, la especie, no vive en ese lugar por razones biogeográficas o históricas.
También puede ocurrir que: i) las condiciones y el área de distribución sean adecuadas;
pero si hay una competencia muy fuerte entre especies, alguna, se puede ver excluida; ii)
que los individuos de la especie estén realmente en un reducido número y, al ser pequeños
e insignificantes no se distingan (error de muestreo); iii) no se localicen porque los
métodos de muestreo hayan sido inadecuados (falta el diseño de muestreo); iv) puede ser
que la especie, sí estuvo allí antes, pero que ha desaparecido a causa de la contaminación
o por los cambios ambientales.
471
Aún cuando se ha mencionado que los mejores bioindicadores son las especies
estenoicas, por sus relaciones más sensibles, hay casos en que especies eurioicas pueden
ser también buenas bioindicadoras; precisamente, por ser muy comunes y abundantes en
zonas amplias, por lo que su ausencia en algunos lugares concretos puede indicar algunos
impactos ambientales.
Los bioindicadores presentan ventajas, pues como indicadores de las condiciones
del medio en que viven, en general: i) reflejan el efecto completo de todos los factores
ambientales en dicho medio; ii) evitan la tarea de hacer medidas físicas o análisis
químicos que, a menudo, requieren tiempo, técnicas, aparatos y personal calificado, que
no suelen estar disponibles por la dificultad que representa trasladarlos al lugar que se
quiere estudiar; iii) ayudan a visualizar la velocidad y la dirección de los cambios
ambientales; iv) muestran los efectos sobre los seres vivos y su potencial peligrosidad; v)
localizan las zonas de los ecosistemas donde se acumulan las materias tóxicas y
contaminantes.
En otros términos, los bioindicadores dan una imagen bastante exacta de la extensión
de la contaminación que está afectando a los seres vivos de un área determinada y de sus
efectos. También proporcionan una medida de la intensidad del impacto ambiental y de su
peligro potencial para otros organismos vivos como, por ejemplo, el hombre.
trimetilamina que son las sustancias que originan los malos olores cuando se procesa
harina del tipo estándar o tradicional en aquellas fábricas que realizan el secado a fuego
directo. Finalmente, un problema que se debe considerar de modo especial es la
generación y tratamiento de residuos industriales líquidos como el agua de bombeo, la
sanguaza, los mismos que tienen alta concentración de proteínas hidrosolubles y
sustancias que si se tratan de manera inadecuada, al ser evacuadas al mar y luego al
degradarse originan olores putrefactos similares al huevo podrido, ello indica la
desnaturalización de proteínas con la consecuente generación de acido sulfhídrico. Sin
embargo, es necesario puntualizar que impactos positivos de toda la industria pesquera se
manifiestan en aspectos poblacionales, relaciones sociales e integración familiar;
educacional y económica, tales como generación de empleo, incremento de la renta
personal, incremento de las rentas municipales y de las actividades comerciales.
V. PROPUESTA
Todos ellos tienen funciones que cumplir, su propia forma de actuar y su propia
idiosincrasia; sin embargo, es particularmente importante resaltar el hecho que la mayoría
476
eficiencia de modo tal que los residuos industriales líquidos evacuados no contaminen el
agua de la bahía de Puerto Malabrigo y de esta manera se posibilite el desarrollo de la
capacidad de resiliencia de las aguas marinas. Ello posibilitaría también la recuperación
de la calidad del agua del sistema marino litoral propiciando así la recuperación de la
ictiofauna endémica y con ello la disponibilidad de especies como corvina, robalo, suco,
misho, etc
Criterios adicionales pertinentes son los que consideran que las áreas de mezcla
son:
a Aplicables a desagües consolidados y tratados de poblaciones.
b. Aplicables a efluentes combinados y tratados de agrupaciones de plantas de
harina de pescado (extensivo a otras actividades 100% orgánicas).
c. En las bahías o zonas costeras abiertas se preseleccionarán áreas marinas de
hasta 1 Km2 para estos vertimientos, estableciéndose Estándares de calidad ambiental
especiales de valor elevado, a ser monitoreados después de un radio de 0,5 km del punto
de descarga del emisor proyectado (post zona de mezcla).
d. La ubicación de las áreas de mezcla, será el resultado de un proceso a iniciarse
luego de la decisión tomada por la Asociación de Productores de Harina y Aceite de
Pescado de Puerto Malabrigo.
e. Todos los estudios técnicos que se requieran serán desarrollados por los
proponentes, conforme a los lineamientos que establezca el “Comité Permanente de
Áreas de Mezcla” - COPAM – que se crearía para tal efecto, con la aprobación previa del
CAR La Libertad. La Secretaría Técnica del COPAM estará a cargo de DIRECCION DE
CAPITANÍAS (DICAPI) y sus miembros serían representantes de: IMARPE, DICAPI-
DIRECCIÓN DE HIDROGRAFÍA, DIGESA, CONAM, INRENA, DIRECCIÓN
REGIONAL DE PESQUERÍA, SOCIEDAD NACIONAL DE PESQUERÍA,
APROCHICAMA y SUNASS. Los estudios posibilitarán establecer también la carga
admisible de contaminantes al medio marino preseleccionado, es decir, los límites
máximos permisibles, de acuerdo a criterios de calidad del agua.
Tanque de
almacenamiento y
Emisor sedimentación
submarino
Area
de
Mezcl
a
Muelle
Colector
GRAFICO Nº 04: ESQUEMA DE LA INSTALACIÓN DE UN COLECTOR DE RILs DE LAS EMPRESAS PESQUERAS PROPUESTO
PARA PUERTO MALABRIGO
481
Aparentemente este efecto ya se está observando, por cuanto, algunas empresas tienen
pozo tubular propio (TASA; PESQUERA ALEXANDRA SAC, PESQUERA HAYDUK SAC) y
otras para su fase de producción, adquieren el agua dulce en lugares aledaños como Macabí,
Paiján, Chocope, Casa Grande y Trujillo. Además, se evitaría la alteración de la calidad de vida
del poblador de Puerto Malabrigo al disminuir los ruidos originados por las máquinas utilizadas
en la adecuación del terreno y la construcción. Finalmente, se lograría mantener la calidad del
paisaje con la consecuente posibilidad de generar otro tipo de actividades tales como el turismo,
comercio, pesca deportiva, etc.
En concordancia con el artículo 79, referido a la organización del espacio físico y uso
del suelo, la Municipalidad de Rázuri tiene las atribuciones de autorizar y fiscalizar la ejecución
del plan de obras de servicios públicos o privados que afecten o utilicen la vía pública o zonas
aéreas, así como sus modificaciones; previo cumplimiento de las normas sobre impacto
ambiental. En el artículo 80 al referirse al saneamiento, salubridad y salud, se estipula que las
municipalidades ejercen las siguientes funciones de: a) difundir programas de saneamiento
ambiental en coordinación con las municipalidades y los organismos regionales y nacionales
482
pertinentes; b) proveer del servicio de limpieza pública determinando las áreas de acumulación
de desechos, rellenos sanitarios y el aprovechamiento industrial de residuos sólidos; c) regular y
controlar el aseo, higiene y salubridad en los establecimientos comerciales, industriales,
viviendas, escuelas, piscinas, playas y otros lugares públicos locales y d) fiscalizar y realizar
labores de control respecto de la emisión de humos, gases, ruidos y demás elementos
contaminantes de la atmósfera y el ambiente.
Como se puede apreciar, existe una base científica y legal para la actividad pesquera, la
misma que debe orientar a los involucrados en esta actividad a conseguir la explotación racional
de los recursos hidrobiológicos y el desarrollo sostenible de las empresas pesqueras.
El Artículo 78° del Reglamento de la Ley General de Pesca establece que los titulares de
las actividades pesqueras son responsables, de los efluentes, emisiones, ruidos y disposición
final de desechos que generen o que se produzcan como resultado de los procesos efectuados en
sus instalaciones, de los daños a la salud o seguridad de las personas, efectos adversos sobre los
ecosistemas y de los efectos o impactos resultantes de sus actividades; por lo tanto están
obligados a ejecutar de manera permanente planes de manejo ambiental y en consecuencia
realizar las acciones necesarias para prevenir o revertir en forma progresiva la generación y el
impacto negativo de las mismas, a través de la implementación de prácticas de prevención de la
contaminación y procesos con tecnologías limpias, prácticas de reuso, como reciclaje,
tratamiento y disposición final.
El Artículo 88° del Reglamento en mención establece que los consultores serán
responsables de la veracidad e idoneidad de la información contenida en los documentos que
suscriban. Por lo tanto, cabe deducir que en el supuesto de que se produzcan actividades
contaminadoras sancionables derivadas de un estudio de impacto ambiental incompleto, la
responsabilidad sería compartida entre el titular y el consultor.
485
5. Propiciaré acciones de modo tal que las empresas productoras de harina y aceite
de pescado realicen una adecuada proyección a la comunidad de Puerto Malabrigo a fin de
explicarles que las empresas, no sólo invierten dinero, extraen recursos, generan ingresos; sino
que también desarrollan acciones tendientes a cuidar la salud de sus trabajadores, de la
población y del medio ambiente. Considerando que la empresa es un sistema que extrae
recursos naturales del medio, los procesa y obtiene productos para generar ingresos y residuos
que podrían alterar las condiciones del entorno, se desarrollarán acciones orientadas a
internalizar la idea de que las empresas cumplen con el elemental principio de la gestión
ambiental de generar ingresos, sin dañar el ambiente. De este modo se involucraría a todos los
actores en el paradigma del Desarrollo Sostenible, cuya filosofía orienta al aprovechamiento de
los recursos naturales de modo tal que las generaciones futuras tengan la misma posibilidad de
explotarlos y lógicamente, como lo harían en condiciones adecuadas, las empresas
tecnológicamente adaptadas a la dinámica de lo que es el trabajo empresarial con el definido
criterio de que la empresa es el hombre.
VI. CONCLUSIONES
CONEZA, V. 1997. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental, 3ª. ed.,
Madrid. Mundi-Prensa.
GLYNN, H. y G. HEINKE 1999. Ingeniería ambiental; 2a. ed., México. Prentice Hall. p: 64-
78.
MILLER, T. 1994. Ecología y Medio Ambiente, México. Grupo Editorial iberoamericana S.A.
de C.V. p: 666-687.
I. INTRODUCCION
Sikorski (1994), menciona que la esterilización por el calor se orienta a reducir las
probabilidades de supervivencia de las formas vegetativas de las bacterias o esporas bacterianas
492
Cheftel y Cheftel (1983), señalan que el pescado, con un pH promedio de 6,5, se incluye
en el grupo de alimentos de baja acidez; con pH mayor que 4,5; pues este valor, se considera
generalmente como línea que separa los alimentos ácidos de los de baja acidez y que por lo
tanto, requieren tratamientos térmicos por encima de los 100 ºC.
2.2 Muestras
2.3 Equipos
Equipos de planta:
2.4 Procedimiento:
494
TUNA
Foto 2. Fase de limpieza y fileteado, en la que se elimina la pie cabeza, escamas y esqueleto.
496
Foto 4. Detalle de la maquina selladora de la Planta de TUCCHISA S.A.C.; nótese los mandriles de
primera y segunda operación
Foto 5 Autoclave horizontal a vapor de agua en pleno funcionamiento; la flecha señala el punto de
ingreso de los cables de los sensores para medir la penetración del calor
b c
a
498
Foto 6. Componentes del equipo de termorregistro utilizado para la medición y registro del proceso de
esterilización en conservas de desmenuzado de Jurel (a) cables con los sensores electrónicos;
b) Interfase digital; c) computadora personal.
proceso fue de 116 ºC y el tiempo de 70 minutos. Para evaluar el tratamiento térmico se utilizó
interfase hubo un multiplexor que recibe las señales analógicas que dan los sensores modelo
equipamiento completo, los datos recibidos son enviados al computador y almacenados en una
VN = ((2.4*L) + G) / P
Donde:
L: Porcentaje de Lípidos
499
G: Porcentaje de Carbohidratos
P: porcentaje de Proteínas
b. Cultivos
T 100
C 10 Z
...................................
T
LE 10 100 Z
..........................
Donde:
La sumatoria de los valores de letalidad (LT) dan el valor de Fo del proceso (Figura 2).
501
80
60 tem peratura en el
punto critico
40
20
tem peratura en
el autoclave
0 el autoclave
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
Tiempo ( min )
Figura 2. Gráfico de las curvas de penetración de calor utilizada para calcular el F o por
el método de Patashnik.
0.350
0.300
0.250
Letalidad (min-1)
0.200
0.150
Area conocida = 5x0.2 = 1
Fo =1
0.100
0.050
0.000
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130
Tiempo (min)
3. Se contó los cm² debajo del área problema, es decir el área debajo del gráfico
503
Letalidad (min-1)
Tiempo (min)
Con estos valores y los obtenidos del proceso (T 1, T0, Te, Z, tp, tc) se realizaron
los cálculos según el algoritmo (Anexo 1) para determinar el valor de Fo.
Donde:
T1 = Temperatura del autoclave
T = Temperatura en el punto más frió del alimento
Tiempo ( min )
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
1
10
Temperatura (°C )
100
1000
4. Se trazó una recta con la finalidad de coger la mayoría de puntos, la cual sirvió para
determinar la pendiente y por lo tanto el valor de fh para 1 ciclo logarítmico,
obteniéndose también Ta, y ta (0,58 x cut)
Tiempo ( min )
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
1
10
Temperatura (°C )
100
1000
505
Con los valores obtenidos de la gráfica anterior y con los valores de proceso (T 1, T0, Z;
tp, tc) se realizaron los cálculos según el algoritmo (Anexo 1) para determinar el valor de F 0
Para el cálculo del valor C 0, se tomaron los datos de temperatura superiores a 67°C,
registrándose para cada temperatura los valores de Lc, la sumatoria de éstos permitió determinar
el valor de C0 del proceso. Para el cálculo de valor E 0 se consideraron temperaturas superiores a
60 ºC y se aplicaron las fórmulas escritas en el item 2.7. Los resultados fueron ordenados en
cuadros, los mismos que generaron gráficos en la hoja de cálculo Excel para Windows 2000.
506
III. RESULTADOS
Los valores del F0 para las conservas de desmenuzado de jurel al natural tipo tuna media
libra a base de Trachurus picturatus murphy (jurel), variaron desde 13.28 min hasta 16.82 min
determinado por el método de Ball en la planta de TUCCHISA SAC: y desde 18.96 min
calculado según el método de Ball hasta 19.87 min calculado por el método de Bigelow, et al
en la planta de Estrella de David. Los datos se resumen en el cuadro 1 y gráficamente se
muestran en las figuras 3 a 8. La base de datos se adjunta en los anexos 2 y 3.
fh = 23.4
PARAMETRO SIMPLE (S-1) SIMPLE (S-2)
fh = 29.4 Z 10 10
tp 70 70
tc 16 16
ta 9.28 9.28
T1 115.82 115.82
fh 23.40 29.40
To 41.15 42.36
Te 20.00 20.00
Ta 95.00 94.00
J 0.28 0.30
Fi 3.38 3.38
B 76.72 76.72
I 74.67 73.46
m+g 95.82 95.82
log(g) -1.960152 -1.270669
f/U
Fo
t0.1 54.25 68.76
ta = 9.28
tu 22.47 7.96
f/U0.1 0.68 0.68
Fo 16.82 15.14
Figura 5. Gráfico de Ball para el calculo del valor F0 de conservas de desmenuzad de jurel al natural en la planta de TUCCHISA SAC, 2003
509
Figura 8. Gráfico de Ball para el cálculo del Valor Fo en conservas de desmenuzado de jurel al natural en Estrella de David, Chimbote- 2003
511
Los valores C0 para conservas desmenuzado tipo tuna media libra a base de
Trachurus picturatus murphy (jurel), variaron desde 192.92 min hasta 204.44 min en la
planta de TUCCHISA SAC: y desde 231.15 hasta 235.46 min, en la planta de Estrella de
David. Los datos se resumen en el cuadro 2.
Co
2 192.92
2 231.15
Los valores E0 para las conservas de pescado desmenuzado tipo tuna media libra,
variaron desde 216.89 min hasta 228.06 min en la planta de TUCCHISA SAC: y desde
263.74 hasta 269.74 min, en la planta de Estrella de David. Los datos se resumen en el
cuadro 3.
TUCCHISA 1 228.06
2 216.89
2 263.74
IV. DISCUSION
Los valores F0 con cifras mayores a 13.28 min hasta 19.87 minutos para las
conservas de pescado desmenuzado de jurel al natural tipo tuna media libra, nos
aseguraría una esterilidad comercial para este producto; sin embargo, consideramos
que es muy elevado el dispendio en tiempo lo que incidiría en la disminución de la
calidad del producto, y elevarían los costos en proceso, por excesivo gasto en
combustible, mano de obra y ottras sustancias tales como el agua para el proceso
industrial.
Casp y Abril (1999) mencionan que el factor más importante de los que condicionan
la penetración del calor en los productos, es su naturaleza, que es la que en última instancia
va a determinar el mecanismo de transmisión de calor que va a producir el calentamiento.
Desde esta perspectiva, el pescado demenuzado envasado en conserva se podría enmarcar en
el tipo de productos: “líquidos que contengan en su seno sólidos de pequeño tamaño”, de
forma que la penetración de calor viene determinada en gran medida por la movilidad del
líquido. La temperatura de los sólidos puede considerarse la misma que la del líquido que los
rodea. Los mismos autores, indican que la intensidad del tiempo de tratamiento es uno de los
factores que incrementan el valor de F 0. Para la explicación de los resultados de valores F o
elevados; desde nuestra perspectiva, es que por la naturaleza y características del
desmenuzado de pescado con el líquido de gobierno constituido básicamente por salmuera,
implicaría un proceso de calentamiento en dos fases; primero por convección en la parte
líquida y posteriormente por conducción en los componentes sólidos.
En relación con los valores C0 determinados, en todos los casos, son elevados
y superan los considerados por Hahn y Eisner (1981) quienes definieron un valor C 0
= 200 para la esterilización en autoclaves estáticos; posiblemente se haya originado
deterioro en la calidad de los componentes, tal como lo sugieren Rees y Bettison
(1994), quienes indican que el tratamiento térmico provoca por sí mismo un efecto
importante sobre la calidad de un alimento y es responsable de diversos cambios que
se generan en las proteínas estructurales. Al respecto, Sielaff (2000), señala que el
efecto adverso del tratamiento térmico, se puede manifestar en la destrucción de
vitaminas (B1; y C) y/o pérdida de color, alteraciones por fermentación térmica y/o
variaciones organolépticas. Como todo esto involucra procesos de cocción, conlleva
toda una serie de cambios físicos y bioquímicas; los que van desde cambios químicos
concretos, como la inactivación de un enzima o la destrucción de la tiamina, hasta
cambios perceptibles subjetivamente de color, aroma y textura (Hall, 2001).
En todos los casos, los valores E0 son mayores a los mínimos requeridos; E0=
144 para el tipo de esterilización estática, reportado por Reichert (1981), para
516
A juzgar por los resultados de las cantidades de proteínas y lípidos así como
por la ausencia de carbohidratos, podemos afirmar que son productos con un elevado
valor nutritivo pues son menores a 3,80 lo que indica que son alimentos ricos en
elementos plásticos como las proteínas; por lo que su ingesta por el ser humano debe
ser estimulada., ello concuerdo con lo sugerido tanto por Vásquez y Reupo (1999)
como por lo reportado por Silva (1997).
517
V. CONCLUSIONES
1. Los valores del F0 para las conservas de desmenuzado de jurel tipo tuna media
libra, variaron desde 13.28 hasta 16.82 determinado por el método de Ball en la planta de
TUCCHISA SAC y desde 18.96 calculado según el método de Ball hasta 19.87 calculado por
el método de Bigelow et al, en la planta de Estrella de David. En ambos casos los valores
son superiores al mínimo Valor F0 de 3 requerido para productos pesqueros esterilizados.
ARTEAGA, F. 2003. Evaluación del tratamiento térmico del enlatado de trucha arco iris
(Oncorhynchus mykiss) ahumada, utilizando tres líquidos de gobierno. Tesis
Ingeniero en Industrias Alimentarias. UPAO, Trujillo. Mimeo vs. pgs.
FELLOWS, P. 1994. Tecnología del procesado de los alimentos. Editorial Acribia. Zaragoza
– España.
HAHN, G. y M. EISNER. 1981. Koordinierte Technologie zur Erhaltung der Qualitat. Stock
GMBH. Neumuenster, mimeo. vs. pgs.
ANEXO No.1
OBTENCIÓN DE LA MUESTRA
Fórmula: no = (z2.p.q) / d2
q= 1-p
d= Nivel de precisión
obtenemos:
Reajustándo a:
TESIS
PARA OPTAR ÉL TITULO DE
2004
523
PRESIDENTE
SECRETARIO
DEDICATORIA
A MIS HERMANOS:
PABLO y GIANINA
COMO MUESTRA DE AFECTO
Y SINCERO CARIÑO
525
AGRADECIMIENTO
RESUMEN
En latas tipo Tall 1Lb, se envasaron trigo:tocino en
proporciones 2:1; 3:1; 4:1; posteriormente
esterilizados a 117ºC durante 70, 80 y 90 minutos,
manteniendo constantes las cantidades de habas, arveja,
garbanzo, ingredientes, saborizantes y salmuera al 3%.
La medición de la temperatura en el autoclave y en el
punto más frío del contenido se realizó con sensores
modelo LM 335 utilizando el programa computacional
LabVIEW 5,0 de la National Instruments.
El menor valor F0: 25.25 minutos para el shambar
enlatado determinado en este estudio y los estimados en
los otros tratamientos; superan al mínimo requerido
(F0=3 min) y microbiológicamente el producto resulto
comercialmente estéril.
Como producto terminado, el shambar enlatado en
proporción 2:1 trigo-tocino; esterilizado a 117 ºC por
70 minutos, tuvo mayor aceptabilidad general y su
composición química proximal fue: 19.65% de humedad;
23.25% de proteínas; 12.72 % de grasas; 1.78 % de
cenizas y 42.60% de carbohidratos.
ABSTRACT
In cans type Tall 1Lb, they were packed wheat-bacon in
proportions: 2:1; 3:1; 4:1; later sterilized at 117ºC
during 70, 80 and 90 minutes, maintaining constant the
quantities of beans, pea, chickpea, ingredients,
saborizantes and brine to 3%. The mensuration of the
temperature in the autoclave and in the coldest point
in the content was carried out with model sensors LM
335 using the software LabVIEW 5,0 of the National
Instruments.
The smallest value F0: 25.25 minutes for the canned
shambar determined in this study and the dear ones in
the other treatments; they overcome to the required
minimum (F0=3 min) and microbiologically the product
were commercially sterile.
As finished product, the shambar canned in proportion
2:1 wheat-bacon; sterilized to 117 ºC by 70 minutes,
had bigger general acceptability and their chemical
proximal composition was: 19.65% of humidity; 23.25% of
proteins; 12.72% of fatty; 1.78% of ashy and 42.60% of
carbohydrates.
528
I. INTRODUCCIÓN
Los cereales y legumbres son valiosos alimentos que nos
proveen de proteínas, carbohidratos, fibra, vitaminas y
minerales, por lo que es indispensable incorporarlos en la
dieta diaria. La combinación de cereales y legumbres
favorece un mayor aprovechamiento de las proteínas y además
garantiza la presencia de aminoácidos esenciales.
La carne de cerdo es excelente fuente de lípidos, los que
desempeñan un papel importante en la alimentación; su
función nutricional básica se debe a su aporte energético,
ácidos grasos esenciales y vitaminas liposolubles, unidas a
características organolépticas tales como textura, sabor de
los alimentos y aplicaciones culinarias.
El trigo es el más importante de los cereales, constituye la
mayor cosecha del mundo; se refiere que en 1999, constituyó
el 31 % de la producción cerealista (Callejo, 2002). En el
Perú el cultivo es mas abundante en la sierra; en el
departamento de La Libertad, las zonas de producción son:
Santiago de Chuco, Otuzco, Julcan, Pataz, Gran Chimú,
Sánchez Carrión; entre las principales variedades se citan
el florencio, nariño, amapola, imperial, elmiro, estaquilla,
ollantay, montano, zapata, bayo, azul, verti, niño. El de
variedad estaquilla procede mayormente de la provincia de
Santiago de Chuco, una planta que se adapta a todo tipo de
terreno y a diferentes climas (Ministerio de Agricultura,
2002).
Para el poblador de la sierra, es un alimento indispensable
consumido en diferentes formas, tales como molido, tostado,
cocinado tipo “mote” y pelado o resbalado para shambar; en
la ciudad de Trujillo constituye un plato típico que se
consume con otros componentes en forma de shambar,
especialmente los días Lunes.
529
MATERIA PRIMA
LOS CEREALES Y LEGUMBRES
Los cereales son especies vegetales pertenecientes a la
familia de las gramíneas; genera frutos secos con una sola
semilla.
Se designa con el nombre de trigo a especies del género
Triticum aestivum L., el de la variedad estaquilla, se
caracteriza por tener grano largo; forma cilíndrica de 6 a 9
mm de largo y 3 a 5 mm de ancho; su color característico es
amarillo bajo y pesa 1.64 gramos
El trigo constituye la mayor cosecha del mundo; crece en
todas partes, con excepción de las regiones créticas. El 33%
de todos los cereales cosechados es de trigo, el 26% es de
maíz y el 13% corresponde a la cebada y el arroz, según
Manley (1983), citado por Chang (1995).
Las leguminosas son plantas con flores que al fructificar
producen vainas que contienen semillas, pertenecen a la
familia de las leguminoseae, tienen un contenido de
proteínas considerablemente mayor que los granos de cereales
(Potter, 1999).
2.1.2. CARACTERISTICAS DEL TRIGO
El grano de trigo o cariópside, tiene una forma de nuez
alargada, que contiene en su interior una semilla de 6 a 8
mm de largo y 3 a 4 mm de ancho. Su examen revela; una cara
dorsal mas o menos convexa; una cara ventral con un surco
profundo; en su parte superior, cortos pelos que forman el
cepillo; en su parte inferior, visible sobre la cara dorsal
del germen.
El color de los trigos varia del rubio al blanco; el peso
de 1 000 granos varía de 35 a 55 gramos según Calvel 1975,
citado por Chang (1995).
Algunos trigos son de color rojo (aunque también pueden
ser púrpura), dependiendo del pigmento presente en la
cubierta de la semilla.
Cariópside del trigo, la cubierta del grano del trigo
está compuesta por 5 capas; las 3 primeras constituyen el
salvado que se separa del resto durante la molturación.
La cubierta o pericarpio rodea toda la semilla, esta
constituida por varias capas de células que reciben el
nombre de intermedia, cruzada y tubular, situadas debajo del
epicarpio, es decir, que mientras este último es el mas
externo, la capa de células tubulares es la mas interna del
pericarpio.
El epicarpio o epidermis esta compuesto de células que
recubren toda la superficie del grano; mientras que el
endocarpio o células cruzadas están dispuestos en forma
transversal.
531
Arvejas secas 351.00 11.50 21.70 3.20 61.10 2.50 4.50 65.00 289.00 2.60 0.25 0.15 3.43 3.50
Habas secas con 340.00 11.50 23.80 1.50 60.20 3.10 6.40 197.00 143.00 12.80 0.39 0.30 4.00 8.60
cáscara cruda
Garbanzo crudo 362.00 11.40 19.20 6.10 60.10 3.20 2.60 120.00 370.00 8.30 0.38 0.38 2.80 5.40
Ingredientes Líquido de
Proporción Trigo Tocino Haba Garbanzo Arveja y gobierno
(g) (g) (g) (g) (g) saborizantes Salmuera al
Trigo -Tocino (g) 3%
(g)
2:1 66.70 33.30 15 15 15 10 245
R1
R2 3:1 75 25 15 15 15 10 245
R3 4:1 80 20 15 15 15 10 245
3.3 INSUMOS
- Sal común 8 g
- Aceite 2 g
- Cebolla 2 g
- Ajos 1 g
- Ají panca 3.5 g
- Pimienta 0.5 g
- Comino 0.5 g
- Culantro 0.5
3.4 EQUIPOS
3.5 Reactivos:
- Ácido sulfúrico, químicamente puro.
- Hidróxido de sodio 0.1N.
- Ácido clorhídrico 0.1N.
- Hexano.
- Agua destilada.
T
545
R1 R2 R3
Tratamiento térmico
F0 = métodos (Bigelow, Patashnik; Ball)
EVALUACIONES Evaluación de Aceptabilidad General
Escala de apreciación hedónica
Análisis Químico Proximal
Humedad, proteínas, lípidos, CHO,
Cenizas
Leyenda
T: Trigo (estaquilla), con tocino.
R1: Proporción, trigo: tocino 2:1
R2: Proporción, trigo: tocino 3:1
R3: Proporción, trigo: tocino 4:1
tp1: Tiempo de proceso a 70 min
tp2: Tiempo de proceso a 80 min
tp3: Tiempo de proceso a 90 min
Figura 2 Diagrama experimental de la producción de Shambar
enlatado
Trigo,
Haba
Arveja
Garbanzo Materias primas
Tocino
Selección y Clasificación
546
Cortado
Lavado
Infusión en
salmuera al 3%
Remojo 10 horas
Pesado
Envasado
Aderezo
Adición de líquido de
Gobierno
Exhausting T: 90 ºC
t:10 seg
Sellado
Esterilizado T: 117 ºC
t: 70, 80 y 90 min
Enfriado
Almacenamiento
3.7.4 ENVASADO
3.7.5 EXHAUSTING
548
3.7.6 SELLADO
3.7.8 ENFRIADO
3.7.9 ALMACENAMIENTO
R1 R2 R3
Trigo: 2 3 4
Tocino 1 1 1
Letalidad (min-1)
Tiempo (min)
LT = 10((T-121.1)/10)
Donde:
120
tem peratura de
referencia para
100
el m etodo
80
Temperatura ( °C )
60
tem peratura en el
puno critico
40
tem peratura en
20
el autoclave
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
Tiempo ( min )
Donde:
T1: Temperatura del autoclave
T: Temperatura en el punto más frío del contenido
ΔT: Diferencia de la temperatura de la retorta menos la
temperatura en el punto más frío del alimento,
obteniéndose la curva de calentamiento
En papel semilogarítmico, se plotearon los datos de tiempo (en
abscisas), y las temperaturas (ordenadas) y con los valores de
ΔT se marcaron los puntos de la curva de calentamiento.
Posteriormente se trazó una recta que llegó a unir la mayor
cantidad de puntos, la que se utilizó para determinar la
pendiente es decir, el valor de fh) para 1 ciclo logarítmico,
552
Tiempo ( min )
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
1
Temperatura (°C ) 10
100
1000
d. Cultivos
ENLATADO
3.9.2.2 METODOLOGÍA
EXPRESION PUNTOS
Me agrada mucho 4
Me agrada poco 3
Me desagrada poco 2
Me desagrada mucho 1
Proporciones tp Calificación
R1 (2:1) 70
80
90
R2 (3:1) 70
80
90
R3 (4:1) 70
555
80
90
Comentario: ......................................................................................................
..........................................................................................................................
Trujillo, de del 2003
ANÁLISIS FISICOQUÍMICOS
- Humedad: Método de la estufa a 105°C, por la AOAC
(1997).
- Proteínas Totales: Método micro Kjeldahl, por la
AOAC (1997).
- Grasa Total: Método Soxhlet, recomendado por AOAC
(1977).
- Cenizas Totales: Método recomendados por AOAC
(1997).
- Carbohidratos: por diferencia.
IV RESULTADOS Y DISCUSION
Proporción F0
Trigo-Tocino Tiempo (Promedio)
(min ) Bigelow Patashnik Ball
PANELISTAS 70 80 90 70 80 90 70 80 90
1 4 2 2 2 2 2 3 2 2
2 3 2 2 2 2 3 3 2 2
3 4 3 3 3 4 2 3 2 2
4 4 4 3 3 3 2 3 3 2
5 4 3 3 2 2 3 3 3 3
6 4 4 3 3 2 3 2 2 2
7 4 3 3 3 3 3 2 2 2
564
8 4 3 3 3 4 3 3 3 3
9 4 3 3 4 3 3 3 3 2
10 3 2 3 3 2 4 4 3 2
PuntajeTotal 38 29 28 28 27 28 29 25 22
Cuadro 7. Composición química proximal promedio de Shambar enlatado con tres proporciones Trigo-tocino y esterilizado a 117ºC,
durante tres tiempos de esterilización expresados en porcentaje según proporciones trigo-tocino
70 80 90 70 80 90 70 80 90
HUMEDAD 19.65 19.54 18.42 19.62 18.06 19.07 19.02 18.95 18.39
PROTEINAS 23.25 22.81 22.27 22.29 20.08 20.13 21.97 19.97 19.86
GRASAS 12.72 11.45 11.11 10.97 9.52 9.09 8.43 8.58 7.97
CENIZAS 1.78 1.76 1.61 1.76 1.76 1.59 1.76 1.75 1.53
CARBOHIDRATOS 42.60 44.44 46.59 45.36 50.58 50.12 48.82 50.75 52.25
TOTAL 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Al analizar la concentración de los componentes en función del
tiempo de proceso se observa que los tenores de humedad,
proteínas, grasas y cenizas, son mayores cuando los tiempos de
proceso son menores; mientras que los carbohidratos aumentan,
al incrementarse el tiempo de proceso.
Al analizar la composición química proximal en relación a las
proporciones trigo-tocino; se aprecia que los contenidos de
proteínas y grasas son menores en la proporción 4:1 en
comparación con las proporciones 3:1 y 2:1 posiblemente debido
a la cantidad de trigo y tocino utilizada como materia prima.
La humedad muestra una tendencia homogénea en las tres
proporciones; sin embargo los Carbohidratos son
significativamente mayores en la proporción 4:1; en la que hay
4 partes de trigo por 1 de tocino.
Una explicación de estos resultados, se esboza en el hecho de
que la proporción 2:1 contiene mayor cantidad de tocino que
posiblemente contribuye de manera significativa a la
determinación tanto de lípidos como de proteínas de los
productos con un tiempo de proceso de 70 minutos; sin embargo
el mayor contenido de glúcidos, se debe a la elevada
proporción de trigo en la mezcla inicial
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
1. TITULO EN CASTELLANO:
EFECTO DE LA ADICIÓN DE TRES PROPORCIONES DE ANCHOVETA
(Engraulis ringens) Y DEL TIEMPO DE ESTERILIZACION EN LA
COMPOSICION QUIMICA Y ACEPTABILIDAD GENERAL DE CONSERVAS
DE FRIJOL (Phaseolus vulgaris)
2. TITULO EN INGLES
EFFECT OF THE ADDITION OF THREE PROPORTIONS OF ANCHOVETA
(Engraulis ringens) AND THE TIME OF STERILIZATION IN THE CHEMICAL
COMPOSITION AND GENERAL ACCEPTABILITY OF PRESERVES OF
BEAN (Phaseolus vulgaris)
This research was carried out to determine the effect of the addition of three
portions of anchovy (Engraulis ringens J.) fillet on the general acceptability, F 0, C0,
and E0 values, chemical composition of canned bay bean (Phaseolus vulgaris) of
Tall 1 Pound type. The experimental was made in the Laboratory of Foods of the
Chemical Engineering Faculty of the National University of Trujillo from march to
December, 2006. Bay bean, previously soaked and scalded, was used, which was
packed in cans of 1 Pound Tall type. The temperature recording, in the sterilizing
machine and the coldest point of the content, was made by LM 335 electronic
sensors connected to a termorregister with Lab View 5,0 computational program of
National Instruments. F0, C0, and E0 values were determined according to Sielaff and
Arteaga; for general acceptability, a hedonic scale with nine items was used; and the
chemical composition was determined by AOAC and Vásquez and Reupo methods.
The canned bay bean with 75 g of anchovy fillet and 175 g of bay bean, sterilized for
70 min, gave the best general acceptability. F 0 value varied from 19,41 (cans with
175 g of bay bean and 76 g of anchovy fillet, and 70 minutes of sterilizing) to 35,39
(cans with 125 g of bay bean and 125 g of anchovy fillet, and 80 min of sterilizing).
Under the same sterilizing conditions, Co varied from 217,73 to 322,56, and Eo from
249,45 to 375,86. The canned bay bean with 75 g of anchovy fillet and 175 g of bay
bean improved the chemical composition of canned bay bean of 1 Pound Tall type,
since protein concentration was increases up to 18,06%.
07. INTRODUCCION
El frijol bayo (Phaseolus vulgaris) es una planta herbácea anual, de gran variación
en costumbres, caracteres vegetativos, color de las flores, tamaño, forma y color de
las vainas y semillas. Las vainas de las semillas son finas, rectas o ligeramente
curvadas, de bordes redondeados o convexos y extremo prominente. El número de
semillas puede oscilar entre 1 y 12 y muestran variación importante en su color,
tamaño y medida. Su elevado contenido proteico (22,00%) y bajo contenido de
grasa (1,60 %) así como su significativa concentración de aminoácidos esenciales y
su común uso en la dieta del poblador costeño lo constituye en un alimento
indispensable4.
MATERIAL Y MÉTODOS
Lugar de ejecución
Laboratorio de Alimentos de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad
Nacional de Trujillo (UNT
Laboratorio de Bromatología de la Facultad de Ciencias Biológicas de la
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG) de Lambayeque.
Materia prima
Para la producción experimental de las conservas se utilizó fríjol bayo, previamente
remojado durante 10 horas, que posteriormente fue envasado en latas tipo Tall 1
Lb, con adición de anchoveta en corte HG en las proporciones que se indican en la
Tabla 1, con 45 mL de líquido de gobierno tipo “aderezo de cabrito”.
Procedimiento experimental
El procedimiento, desde la recepción de la materia prima hasta la esterilización, se
muestra en la Figura 1. La codificación de los envases de conservas se realizó de
acuerdo a lo especificado en la Tabla 2.
579
Lavado
Lavado
Selección y Clasificación
Selección y clasificación
Encanastillado Remojo
(10 horas)
Pre-cocinado Escaldado
(90 ºC x 20 min) (1min a 95 ºC)
Adición de trozos
HG de anchoveta
en 3 proporciones
Enfriado
Envasado
Obtención de vacío
Codificado y Sellado
Lavado
Esterilización
Prueba de (117 ºC x 70, 80 y 90
aceptabilidad general minutos)
Determinación de la composición
química de la conserva con mayor
aceptabilidad
1. Me gusta muchísimo
2. Me gusta mucho
3. Me gusta bastante
4. Me gusta ligeramente
5. Ni me gusta ni me disgusta
6. Me disgusta ligeramente
7. Me disgusta bastante
8. Me disgusta mucho
9. Me disgusta muchisimo
Comentario:..................................................................................................................
.............................................................................................................
Lambayeque, de del 200
08. RESULTADOS
582
Característica Dimensión
Color Sui generis
Olor A frijol y pescado
Sabor A pescado y cabrito
Textura Firme
Apariencia Buena
Figura 3. Plato con la conserva de frijol bayo con anchoveta; se aprecia el color y
apariencia de contenido.
La conserva de frijol bayo con anchoveta que tuvo mayor aceptabilidad fue la
signada con el código P1T1 (175 g de frijol bayo y 75 gamos de anchoveta,
esterilizada a 117 ºC durante 70 minutos) que alcanzó 82 puntos; seguida de la
P2T1 (125 g de frijol bayo y 125 de anchoveta, esterilizada a 117º C durante 80
minutos) con 76 puntos. La conserva P3T3 alcanzo un puntaje de 69 puntos y las
demás conservas obtuvieron puntajes menores.
09. DISCUSIÓN
El valor F0 mayor que 19,41 minutos, para la conserva de frijol bayo
(Phaseolus vulgaris) con anchoveta (Engraulis ringens J.) en diferentes
proporciones, asegura su esterilidad comercial; lo que coincide con el criterio
de Footit y Lewis8, quienes mencionan que por convención entre las
autoridades del planeta en el rubro del tratamiento térmico, es costumbre
procesar los alimentos de bajo nivel ácido hasta un valor F 0 igual o mayor
que 3. Con referencia al D 121.1 para Clostridium botulinum, el tratamiento es
suficiente para conseguir 14 reducciones decimales en la población de este
microorganismo. Asumiendo una población inicial de 100 esporas por lata,
este tratamiento reduciría la posibilidad de una espora en 10 12 latas.
584
sabor del frijol bayo y la integridad del trozo de anchoveta en corte HG, debido al
menor tiempo de exposición al calor. Anzaldúa citado por Alcántara18 , menciona
que en el análisis sensorial de los alimentos, las pruebas afectivas están orientadas
al consumidor, sirven para conocer la aceptabilidad y medir el grado de satisfacción
de los consumidores en respuesta a sus requerimientos o expectativas; en ellas se
incluyen las pruebas de preferencia, aceptabilidad y pruebas hedónicas (grado en
que gusta un producto), destinadas a medir cuanto agrada o desagrada un
producto. Esta prueba tiene las ventajas siguientes: i) requiere menos tiempo para
evaluar, ii) presenta procedimientos más interesantes para el juez, iii) su posibilidad
de aplicación es amplia, iv) puede ser utilizado por jueces no entrenados, y v)
puede ser utilizada con un elevado número de estímulos.
La composición química de las conservas indica un buen valor nutritivo por las
concentraciones de proteínas (18.06%) y grasas (7,20%). Estas concentraciones
difieren ligeramente de productos similares producidos por el Instituto Tecnológico
Pesquero del Perú19, que refiere cantidades de proteínas de 20,0 a 22,5 % y de
grasas de 5 a 13 %.
CONCLUSIONES
2. Para las conservas de frijol bayo (Phaseolus vulgaris) con anchoveta (Engraulis
ringens J.), los valores F0 fueron de 19,41, en la proporción 1, esterilizada durante
70 minutos, a 35.39 en la proporción 2, esterilizada durante 80 minutos. En las
mismas condiciones de esterilización, el valor C0 varió de 217,73 a 322,56 y el de
E0, desde 249,45 a 375,86. Con ello se asegura la obtención de un producto
comercialmente estéril comercial, con sobrecocimiento ligero e inactivación total de
enzimas termo resistentes.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
586
10. Sikoski, Z. (1994). Tecnología de los productos del mar. Recursos, composición y
conservación. Acribia. Zaragoza, España.
15. Hann, G. y M. Eisner. Koordinierte tecnologie zur erhaltung der qualitat, Stock.
Alemania. 1981. Mimeo vs.pgs
RESUMEN
Se determinó la eficiencia de filtros cerámicos porosos en la adsorción de plomo,
cadmio y cromo, presentes en aguas residuales urbanas y en disoluciones
preparadas en laboratorio. Los filtros fueron elaborados a partir de residuos urbanos
e industriales, empleando el método de la esponja polimérica para obtener una
estructura porosa. La molienda y homogenización de las suspensiones se realizó
por media hora en un molino de atrición (diseñado y fabricado por el equipo de
investigación), impregnándose las esponjas poliméricas con dichas suspensiones.
El tratamiento térmico se realizó en dos etapas, la primera a 500 °C, para asegurar
la eliminación total del sustrato polimérico, así como de los aditivos orgánicos, y
luego a 1200 °C, punto de sinterización de la mezcla. Al filtro cerámico poroso
sinterizado se realizaron pruebas de caracterización determinándose una porosidad
entre 48 - 54%, mediante DRX se detectaron fases de sílice, fluorapatita e
hidroxiapatita. Finalmente se realizó el ensayo de retención de metales pesados
plomo, cadmio y cromo para concentraciones iniciales conocidas tanto en las aguas
residuales urbanas (crudas y tratadas) como en las disoluciones preparadas en
laboratorio; se midió la concentración final después de la aplicación por 24 horas
del filtro cerámico, determinándose un porcentaje de retención del 98,37% para el
plomo en el caso de las aguas residuales tratadas, y de 99,56% para el plomo,
93,22% para el cadmio y 17,97%.para el cromo en el caso de las disoluciones de
laboratorio .
Palabras clave: Cerámicos, adsorción, metales pesados.
ABSTRACT
Efficiency of porous ceramics filters was determined in the adsorption of heavy
metals, lead, cadmium and chromium, present in urban residuals waters and
dissolutions prepared in laboratory. Filters were elaborated from urban and industrial
wastes, using the method of the polymeric sponge to obtain porous structure. Milling
and homogenization of the suspensions were carried in an attritor mill, being
impregnated the polymeric sponges with these suspensions. The thermal treatment
was carried out in two stages, the first one at 500°C, to ensure elimination of
polymeric substrate and organic additives, and then at 1200°C, mixture sinterization
point. Test of characterization has been carried out to the sinterized porous ceramic
filter, porosity was determinated between a range of 48% - 54%; silica, fluorapatite
and hydroxyapatite phases were detected by XRD test. Retention test of heavy
metals lead, cadmium and chromium were realized for known initial concentrations
in the urban residual waters (raw and treated) and in the dissolutions prepared in
laboratory; it was determined a percentage of retention of 98,37% for the lead in
treated residual waters, and of 99,56% for the lead, 93,22% for the cadmium and
17,97% for the chromium in the laboratory solutions.
Key words: ceramics, adsorption, heavy metals.
a
Ingeniero de Materiales, Universidad Nacional de Trujillo.
b
Doctor en Medio Ambiente, Decano de la Facultad de Biología, Universidad Pedro Ruíz Gallo.
c
Doctor en Física, Facultad de Ciencias, Universidad Nacional de Ingeniería.
d
Doctor en Ciencias de los Materiales. Escuela de Ingeniería de Materiales, Universidad Nacional de Trujillo.
e
Mg. Licenciado en Física, Facultad de Ciencias Físicas, Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
589
I. INTRODUCCIÓN
Los principales ecosistemas y biotas terrestres, así como los seres humanos,
dependen del agua dulce que, en el planeta alcanza el 2,8%, del cual el hombre
solo puede acceder al 0,6 %. De esta manera, el agua se constituye en sustancia
fundamental para todas las formas de vida1. Disponer de agua limpia es cada vez
más difícil debido a la contaminación y a la superpoblación, por lo que es de suma
urgencia internalizar y poner en práctica el paradigma del desarrollo sostenible.
Hipótesis:
Los materiales cerámicos porosos sintetizados a partir de residuos urbanos e
industriales presentan una eficiencia mayor de 70% en la adsorción de plomo,
cadmio y cromo en el tratamiento de aguas residuales urbanas, disminuyendo la
concentración de dichos metales hasta valores menores a los límites máximos
permisibles en el agua tipo III destinada a riego de vegetales comestibles y agua de
consumo animal según el D.S. Nº 007-83-SA del Reglamento de la Ley General de
Aguas, D.L. 177528.
2.1. MATERIAL
Las materias primas se emplearon en las
siguientes proporciones: 50% de tierra de
diatomeas, 33% de harina de huesos de equino y
17% de piedra caliza. Los aditivos utilizados fueron
Poliacrilato de sodio (SOKALAN® AS 5), de la firma
BASF PERUANA S.A. y Carboximetil celulosa de
sodio (AQUALON® CMC 7MF).
Para el proceso de conformado se emplearon esponjas de poliuretano de 14 y 20
kg/m3 de densidad de la marca comercial ESPUMA ZEBRA ®. Obteniéndose
materiales cerámicos de morfología porosa, considerados dentro del sistema SiO 2
-P2O5 - CaO – (alcalino) 2 O, con un contenido en peso de SiO 2> 50% y una relación
CaO/P2O5 ≥ 2.
2.2. MÉTODO
Huesos (Hidroxiapatatita)
PREPARACIÓN DE LAS Tierra de Diatomeas (SiO2)
MATERIAS PRIMAS Piedra Caliza (CaCO3)
ADITIVOS
ENSAYOS DE
Espectrofotometría de RETENCIÓN DE
Absorción Atómica
METALES PESADOS (Pb2+,
Cd2+ , Cr3+)
III. RESULTADOS
Curva de defloculación:
Partiendo de la relación sólido/líquido: 50/50 y variando la cantidad de defloculante
en la suspensión, se construyo la curva de defloculación, la misma que se muestra
en la Figura 2. Se aprecia que al agregarse el aditivo SOKALAN ® AS 5, la
viscosidad de la suspensión, disminuye hasta un punto mínimo al adicionarse un
0,2% en peso de la suspensión; lo que indica que este es el punto óptimo para
hacer la mezcla.
593
3.2.
Pruebas de sinterización y eliminación de la esponja polimérica
(a)
(b)
A B C D E F
Después de la aplicación del tratamiento térmico, los filtros que mostraron la mejor
apariencia y resistencia fueron los que se fabricaron con el sustrato polimérico de
20 kg/m3 de densidad y 6 mm de espesor (Figura 5 - F). Una menor densidad y
espesor significaban una disminución en la apariencia y resistencia del filtro
fabricado.
3.3
Caracterización del filtro cerámico
Medidas de difracción de rayos X
La Figura 7 muestra el difractograma correspondiente a los filtros cerámicos
INTENSIDAD (u.a)
2
597
Figura 8. Retención de metales pesados: plomo, cadmio y cromo en relación con el tiempo
de exposición en filtros cerámicos porosos. C0: 7,985 ppm Pb2+, 5,645 ppm Cd2+, 7,757 ppm
Cr3+. Espesor del filtro: 0.5 cm.
IV. DISCUSIÓN
La elección de la esponja polimérica fue una prueba muy valiosa, ya que permitió
escoger adecuadamente el tipo de esponja a utilizar, lo que nos llevó a obtener
filtros cerámicos porosos de mejor comportamiento mecánico (Figura 5),
concordando con Salvini, Innocentini y Pandolfelli11, quienes señalan que las
propiedades estructurales del filtro cerámico producido por el método empleado son
controladas por las características de la esponja polimérica. Estas propiedades
incluyen la porosidad, el tamaño de poros y el número de poros por pulgada lineal.
V. CONCLUSIONES
Se sintetizó materiales cerámicos porosos a partir de residuos sólidos urbanos e
industriales, aplicando el método de colado en esponja polimérica para la
fabricación de los filtros.
En el caso del filtro cerámico, se observó una mayor proporción de la fase sílice,
seguida de fluorapatita y en menor proporción hidroxiapatita.
I. Referencias bibliográficas
A continuación se presenta una serie de esquemas de referencias con
ejemplos de su aplicación.
603
Libros
Elementos de referencia de un libro completo
Autor/editor (año de publicación). Título del libro (edición) (volumen). Lugar
de publicación: editor o casa publicadora.
Para un artículo o capítulo dentro de un libro editado
Autor/editor (año de publicación). Título del artículo o capítulo. En Título de
la obra (números de páginas) (edición) (volumen). Lugar de publicación:
editor o casa publicadora.
Publicaciones periódicas
Artículo de revista científica
Artículo de periódico
Artículo de diario
Acosta, J. (2000, 19 de marzo). Otra vez los antioxidantes. El UNIVERSAL,
pp. 3-10.
Artículo de diario, sin autor
Productores de papel rechazan declaraciones de la industria gráfica (2000,
24 de mayo). El NACIONAL, pp. E/8.
Medios electrónicos
Como medio electrónico se contemplan los documentos en formato
electrónico, bases de datos y programas de computadoras, tanto accesibles
en línea como si están en un soporte informático tal como discos, cintas
magnéticas, DVD y CD-ROM.
Otras referencias
Trabajo de grado
Dávila, A. (1999). Cortos del cine venezolano. Trabajo de grado, Ingeniería
de Sistemas, Universidad Metropolitana, Caracas.
Gómez, C. y Velásquez, M. E. (2000). Contrastación empírica de los
modelos de selección de óptimos de cartera versus las restricciones de la
Ley de Pensiones en Venezuela. Trabajo de grado, Maestría en Finanzas,
Universidad Metropolitana, Caracas.
Manuscrito no publicado
Paniagua, M. (1988). Análisis del comportamiento del comprador y vendedor
industrial. Manuscrito no publicado, Escuela Superior de Comercio y
Administración, Instituto Politécnico Nacional, México.
Ley
Ley Orgánica del Trabajo (1997). En Gaceta Oficial No. 5152 Extraordinario.
Poder Legislativo de Venezuela.
Reglamento
Reglamento de ejecución y evaluación del Trabajo Final. Consejo Superior,
N° 143, Universidad Metropolitana, Caracas (1999).
Comunicaciones personales: cartas, memorandos, mensajes:
M. Linares (comunicación personal) (2001, 16 de julio).
Correo electrónico
609
Emisor (dirección electrónica del emisor) (fecha del mensaje). Título del
mensaje. Correo electrónico enviado a: destinatario (dirección electrónica del
destinatario).
M. Vargas (mvargas@cantv.net) (2001, 15 junio). Reservación hotel. Correo
electrónico enviado a: Hotel Kea (kea2000@cantv.net).
Trabajo no publicado y presentado en un evento
Brito, S. (2001, febrero). Aplicaciones educativas de las Teorías de Piaget y
Vigotsky. Trabajo presentado en el Colegio de Profesores, Caracas,
Venezuela.
Cuando sean tres o más autores, cite al primero y a los subsecuentes como
"et al."; en la lista de referencias se mencionan todos los autores.
A continuación se presentan algunos modelos de citas de referencia que se
pueden insertar dentro de un texto.
Cita textual
Textual corta, énfasis en el contenido, un autor
"Deseaba morirse para alejarse de sí mismo, para no ser él, para encontrar
la tranquilidad en el corazón vacío, para permanecer abierto al milagro a
través del pensamiento puro" (Hesse, 1990, p.12).
Textual corta, énfasis en el contenido, más de tres autores
"En todos los niveles, la familia es la institución más importante por medio de
la cual el sistema de clases se reproduce" (Worsley et al., 1979, p. 147).
Textual corta, énfasis en el autor
Rivas (1985) dijo: "Cuando el hombre razona sobre el principio de libertad y
ve que su persona está sujeta a normas de conducta no tolerables es
cuando empieza a rebelarse" (p. 175).
Textual larga, énfasis en el contenido
La coherencia y lógica sobre las cuales se apoya el conocimiento científico
es el resultado de identificar los elementos básicos que conforman su objeto
específico de conocimiento; encontrar explicaciones interconectadas al
comportamiento de los elementos que conforman, y formular respuestas a la
situación descrita por alternativas de acción coherentes con las situaciones
explicativas que las provocan. (Méndez, 1988, p.3)
Textual larga, énfasis en el contenido, más de tres autores
Una vez redactado el esquema, es una buena idea volver sobre el mismo,
para ver si se ha omitido algo importante y si las ideas que han sido
agrupadas verdaderamente pertenecen a ese grupo. Será una idea útil tener
a alguna persona que lo lea y lo comente. Entonces, si parecen necesarios
cambios en la estructura básica del informe, pueden ser introducidos antes
de que comience la redacción definitiva. (Selltiz et al., 1965, p. 503).
Textual corta, de un libro traducido (fecha original de la
publicación/fecha de la traducción)
"El objetivo principal de la investigación causal es obtener evidencias
respecto a las relaciones de causa y efecto". (Malhotra, 1996/1997, p. 97).
Cita contextual
611
Contextual específica
Eco (1982) explicó qué es una tesis y para qué sirve (18-22).
Contextual específica
Sobre los problemas básicos a los que debe enfrentarse toda economía
Samuelson (1984) expone tres: qué se va a producir de la gran variedad de
bienes y servicios posibles, cómo va a combinar la sociedad sus factores
productivos para producir cada bien, y para quién se van a producir los
bienes (16-57).
Contextual específica, diferentes autores
Kolman (1981) y Perry (1990) explicaron la importancia de introducir las
ideas abstractas del álgebra lineal en forma gradual.
Contextual específica, dos obras del mismo autor en el mismo año
Mora y Araujo (1971a y 1971b) realizó importantes investigaciones sobre el
proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos.
Contextual general
La teoría revolucionaria sobre la inteligencia emocional ha hecho tambalear
muchos conceptos de la psicología (Goleman, 1995).
Contextual específica, manuscrito inédito
La información relativa a diversos modelos cuantitativos servirá para que el
administrador general obtenga más conocimiento en lo que se refiere a las
relaciones entre el modelo y los problemas del mundo real (Theoktisto, 1988,
inédito).
Contextual general, cita del título de un libro
Con el libro de Samuelson (1984), titulado ECONOMÍA, muchos lectores han
aprendido los elementos básicos de la moderna ciencia de la economía
política.
Cita de cita
Cita de cita, énfasis en el autor
Germani, 1971, citado por Briones (1996), escribió:
Un índice socioeconómico es un instrumento de medición que permite
asignar medidas a las personas con base en la posesión, precisamente, de
indicadores sociales y económicos. Este número, como sucede en otras
escalas, permite la jerarquización de las personas y su clasificación en cierto
número de categorías. No está por demás expresar que estos
procedimientos no son adecuados, ni aun desde el punto de vista
612
Bibliografía
American Psychological Association (1998). Manual de estilo de
publicaciones de la American Psychological Association. México: El Manual
Moderno.
Electronic reference formats recommended by the American Psychological
Association (1999, 19 de noviembre), [en línea]. Washington, DC: American
Psychological Association. Disponible en:
http://www.apa.org/journals/webref.html [2001, 20 de junio].
614
INVESTIGACION CUALITATIVA
EL METODO ETNOGRAFICO
METODO ETNOGRAFICO
EMIC ETIC
REFERIDO A LA REFERIDA A LA
SEMANTICA O OCURRENCIA DE
SIGNIFICADO EVENTOS VERIFICADO
INHERENTE A LAS CON OBSERVADOR
ORGANIZACIÓN INDEPENDIENTE
CULTURAL DEL BUSCANDO
CONOCIMIENTO SIMILITUDES CON
EL EVENTO DADO
PROPOSITO
LA INTERROGANTE DE LA INVESTIGACION
MUESTRA DE ESTUDIO