PROIECT DIDACTIC

Comunicare în limba română

Propunător/ propunătoare: Adriana Pal

Data: 14.11.2017
Şcoala: Școala Gimnazială „Bogdan Petriceicu Hașdeu” Iași
Clasa: I
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: Norme de igienă și comportament/ sensul cuvintelor
Subiectul: Sunetul și literele „l” mic și „L” mare de tipar
Tipul lecţiei: predare-învăţare
Scopul: dezvoltarea deprinderii de a citi corect cuvinte care conțin sunetul „l”, precum și enunțuri cu astfel de cuvinte
Obiectivele operaţionale – pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1 să identifice sunetul „l” silabic, aflat în diferite poziții ale unor cuvinte date;
O2 să recunoască literele „L” și „l” după forma grafică, în cuvinte diferite, fiind puși în situația de a citi cuvintele care conțin litera „l”;
O3 să dea exemple de cuvinte care conțin sunetul „l”, bâzându-se pe imagini și pe cunoștințele asimilate;
O4 să formuleze enunțuri proprii pe o temă dată, respectând regulile vorbirii pe rând;

Metode, procedee, tehnici: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația euristică, explicația, observația, exercițiul
Mijloace de învăţământ: planșă cu literele „l”, „L”, imagini, fișa de lucu/ evaluare,
Forme de organizare a activităţii: frontal, individual
Resurse:
 temporale: 45-50 de minute
 umane: 38 de elevi
Bibliografie:
 Dănilă, Ioan, Lecția, în evenimente- Ghid de proiectare didactică, Ediția a II-a, revăzută și adăugită, Ed. Egal, Bacău, 2003
 Hobjilă, Angelica, Didactica limbii și literaturii române pentru învățământul primar în Pedagogia învățământului primar și preșcolar,
Învățământ la distanță, anul III, sem. I (173-175, 140-141), Iași, Ed. Universității Alexandru Ioan- Cuza, 2017
 Desfăşurarea lecţiei:

Nr. Etapele/ Obiective Conţinutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluare

crt. secvenţele lecţiei operaţio- Metode, Mijloace de Forme de
+ intervalul de nale procedee, învăţământ organizare a
timp alocat tehnici activităţii
1. Moment Stabilirea ordinii; Conversația Frontală
organizatoric Pregătirea materialelor necesare pentru desfășurarea
2 min activității (manualul de Comunicare în limba
română, obiecte de scris, fișe de lucru, jetoane,
imagini);
2. Reactualizarea Verificarea temei pe care au avut-o elevii de realizat Conversația Planșe cu Frontală Capacitatea
cunoștințelor acasă și discutarea unor dificultăți pe care le-au Exercițiul literele de a oferi
asimilate întâmpinat în rezolvarea sarcinilor; învățate răspunsuri
anterior Se actualizează cunoștințele elevilor despre sunetele Jetoane cu corecte
5 min și literele învățate: li se va solicita elevilor să litere și
privească planșele cu litere de pe perete; Se cere silabe
elevilor să citescă literele indicate aleatoriu. De
asemenea, vor citi silabe și cuvinte formate la stelaj.
3. Captarea O1 Pe tabla magnetică se va lipi o imagine cu o floare Conversația Planșe cu Frontală Capacitatea
atenției de liliac. Li se solicită elevilor să numească floarea. imagini de
2 min Li se cere elevilor să alcătuiască propoziții cu acest concentrare
cuvânt. a atenției
Se ajunge la propoziția: „Ea are liliac.”
Se orientează atenția elevilor spre sunetul nou prin
analiza propoziției:
-Din câte cuvinte este formată propoziția? Se
despart în silabe cuvintele propoziției
-Care cuvânt al propoziției conține sunetul „l”? Se
desparte în silabe cuvântul
- Câte silabe are cuvântul „liliac”?Care sunt
acestea?
 -De câte ori se aude sunetul l în cuvântul „liliac”?
-În a câta silabă se aude sunetul „l” în cuvântul
„liliac„?
-Unde se află sunetul „l” în cuvântul „liliac”?

4. Anunțarea Elevii sunt informați că în cadrul lecției vor Explicația Frontală Capacitatea
subiectului recunoaște și citi litere, silabe, cuvinte și vor face de
1 min cunoștință cu literele „l”și „L” și vor discuta despre receptare a
cum să ne comportăm într-o librărie mesajului
transmis
5. Dirijarea O1 Se pronunță demonstrativ sunetul l, iar elevii repetă Metoda Tabla Frontală Capacitatea
învățării – în gând și cu voce tare, câte unul. fonetică magnetică de
20 min Se așează pe suportul special planșa cu literele „l” și analitico- concentrare
„L”. sintetică a atenţiei
Se cere elevilor să analizeze literele de pe planșă și
O2 se discută cu ei aspecte privind forma literelor: Din
câte elemente este alcătuită litera „l”? Care este Capacitatea
semnul care redă litera „l”? Din câte elemente este
de a
alcătuită litera „L”? Care sunt acestea?
Se întărește faptul că aceste două litere redau în răspunde
scris sunetul „l”. corect la
Descoperirea literei în manual: Se cere elevilor să întrebări
deschidă manualul la pagina 46 și să citească în
gând literele scrise în titlu – 2 elevi verbalizează Conversația Planșa cu Frontală
literele, așa cum apar ele în titlu. Explicația literele „L” și
Se citește titlul lecției „La librărie”. Sunt întrebați „l”
elevii ce este librăria.
Se realizează analiza fonetică a titlului: „Din câte
cuvinte este alcătuit titlul? Care este primul cuvânt?
Care este al doilea cuvânt?”
„La”- se desparte cuvântul în silabe; Din câte silabe Capacitatea
O1 este alcătuit cuvântul? Din câte sunete? Care sunt de a
 acestea? Unde se aude sunetul „l” în cuvântul dat? răspunde
Cum este prima literă a cuvântului- mică sau mare? Conversația Manualul Frontală corect la
De ce aici cuvântul „La” este scris cu literă mare? întrebări
O2 „librărie”: -1 elev desparte cuvântul în silabe. Câte
silabe are cuvântul? Care sunt sunetele din prima
silabă/ din a doua silabă...? În a câta silabă din
cuvânt se aude sunetul l? Unde se aude sunetul „l” Conversația
în cuvântul „librărie”? Cu ce fel de literă este scris
cuvântul „librărie”?
Elevii sunt îndrumați să citească cuvântul scris pe
plăcuța din imagine- „LIBRĂRIE”. Sunt întrebați
elevii cu ce fel de literă este scris aici cuvântul? De
ce? Se stabilește faptul că „librărie” se scrie cu literă
mică, excepție făcând situația în care se află la
începutul unei propoziții. Explicația
Analizând imaginea din manual, elevii vor fi
îndrumați în procesul de descifrare a acesteia și se
O4 va ajunge la o conversație pe tema „Cum ne
comportăm la librărie”.
Joc de rol: Doi elevi vor fi solicitați pentru a realiza Jocul de rol Pe grupe Capacitatea
un dialog, având drept subiect contextul dat (Un de a
băiețel, pe nume „Lică” se află la librărie pentru a
formula
cumpăra o felicitare, pe care cel mai probabil o va
oferi cadou unei colege. Acesta are în mână 2 replici
felicitări- pe una dintre acestea este reprezentată o
lalea, iar pe cealaltă o floare de liliac. Prin dialog
se evidențiază cum va cere el ajutorul doamnei
librărese pentru a alege cea mai potrivită
felicitare).
Pe măsură ce dialogul este în derulare, se vor
aprecia/ corecta anumite replici.
6. Fixarea O3 Se cere elevilor să identifice în imaginea din Conversația Manual Individual Capacitatea
cunoștințelor O1 manual-pag. 46- obiecte ale căror denumiri au în Frontal de a oferi
asimilate în componența lor sunetul „l”- ex. felicitare, flori,- Exercițiul răspunsuri
etapa lalea, liliac, calculator, copil, librăreasă etc.; corecte
anterioară Se cere elevilor să citească în gând cuvintele scrise
5 min în partea stângă a paginii din manual (leu, cămilă,
cal). Un elev desparte primul cuvânt în silabe.
Se analizează fonetic cuvintele: Din câte silabe este
alcătuit cuvântul „leu”/ „cămilă”/„ cal”? Câte
sunete are cuvântul „leu”/ „cămilă”/ „cal”? Câte
sunete are prima silabă din cuvântul „cămilă”?
Unde se aude sunetul „l” în cuvântul „leu”/
„cămilă”/ „cal”? Al câtelea sunet din silabă este
sunetul „l”?
7. Obținerea O1 Se distribuie elevilor fișa de evaluare pe care se Conversația Fișe de Individual Capacitatea
performanței O2 găsesc: litera „L”, exerciții de recunoaștere a Exercițiul evaluare Frontal de a oferi
8 min O3 literelor „l” și „L” în structuri fonetice date (prin răspunsuri
subliniere), exerciții de formare de cuvinte în care corecte
apar literele „l” și „L”.
8. Asigurarea Se cere elevilor să numească litera nou învățată să Conversația Alfabetar Frontal Observarea
retenției și a arate caracteristicile grafice ale acesteia. Jetoane cu sistematică
transferului Se solicită identificarea literei L” la alfabetarul litere
2 min clasei.
Li se cere elevilor să pronunțe sunetul „l” și să
alcătuiască la stelaj din silabe cuvintele: lumină, Exercițiul
miel, Laura, lac, Alina, cal.
Se comunică elevilor ca tema pentru acasă: să
decupeze din ziare și reviste, cuvinte cu literele „L”
și „l” și să le lipească pe caietul personal.
 ANEXE

 OGLINDA TABLEI
 Materiale pentru captarea atenţiei
 Fişe de lucru
 Fişe de evaluare