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VICERRECTORIA DE DOCENCIA

FACULTAD DE: CIENCIAS BASICAS

PROGRAMA DE: BIOLOGIA

PLANEACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE : CIENCIA Y ETICA
CODIGO : 23508
SEMESTRE : IV (Fisica VII y Matematica )
INTENSIDAD HORARIA : 2 horas semanales
NÚMERO DE CREDITOS :2
PRERREQUISITOS : Ninguno
AREA DE COMPETENCIA : Socio-humanística
FECHA DE ACTUALIZACION : 02 de febrero de 2015

2. DESCRIPCIÓN:

El curso de ética y ciencia permite brindar a los estudiantes la oportunidad de

comprender el compromiso ético que tiene todo profesional al trabajar con
humanos. Por tal motivo se hace necesaria una aproximación teórica y el análisis
de diferentes factores científicos y sociales que pueden tener una
problematización moral para determinar la manera en que puede justificarse un
buen discernimiento en esta materia.

3. JUSTIFICACIÓN

Los humanos tendemos a realizar nuestras acciones morales en miras de

alcanzar un tipo de bienestar que nos brinde seguridad y felicidad en términos
individuales y/o colectivos. El discurso de las ciencias humanas, en particular la
filosofía práctica desarrollada desde la ética, se ha preguntado por el sentido de

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este problema con el objetivo de generar argumentos racionales que dignifiquen

la vida humana. En esta perspectiva, el curso pretende mostrar las líneas
maestras de esta problemática.
Uno de los debates más importantes de la filosofía actualmente es el de la
relación entre ética y ciencia, de allí la fuerza del discurso referente a la
responsabilidad del humano frente al otro humano en una sociedad que tiene un
desarrollo tecnológico y científico apresurado en donde se encuentra involucrado
el ser humano y el medio en el que habita. Con la inclusión de esta temática, nos
proponemos acercar a los estudiantes de este programa a un conjunto de
problemas de naturaleza filosófica (en particular de la bioética), los cuales son
especialmente generados por la dinámica de las sociedades contemporáneas y la
búsqueda de sentido del hombre actual.

4. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

Posibilitar el acceso de los estudiantes al discurso moral contemporáneo y

auspiciar la reflexión moral para aumentar sus capacidades de análisis y solución
de problemas que se afrontan en el ámbito personal y profesional.

5. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

Determinar la acción moral a partir de principios éticos adoptados de forma

voluntaria y reflexiva.

6. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN

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7. BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

KANT, Inmanuel, Crítica de la Razón Práctica, Traducción de E. Miñana y

Villagrasa y Manuel García Morente, Ediciones sígueme, Salamanca, 2002.
PLATÓN, Protágoras, en «Platón, Obras Completas», Traducción de
Francisco García Yagüe, Aguilar, Madrid, 1979.
PAPACCHINI, ANGELO, Filosofía y Derechos Humanos, Ed. Universidad
del Valle, Cali 1995
ROSAS, Alejandro. El Imperativo Categórico. Kant: entre sensibilidad y
razón. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, 2006. pp. 153-167
DECLARACION UNIVERSAL SOBRE DERECHOS HUMANOS.
DECLARACION UNIVERSAL SOBRE BIOETICA Y DERECHOS
HUMANOS.

COMPLEMENTARIA

CAMPS, Victoria, Historia de la ética (3 volúmenes), Cátedra, Madrid, 1989.

CAMPS, Victoria (ed), Concepciones de la ética, en: Enciclopedia

Iberoamericana de filosofía, Vol. 2, Trotta, Madrid, 1992.

CORTINA, Adela, Ética mínima: introducción a la filosofía práctica, Tecnos,

Madrid, 1994.

GARCIA, Manuel. Lecciones preliminares de Filosofía. México, Editorial

Porrúa, 1980.

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GÓMEZ-LOBO, Alfonso, «El bien y lo recto en Aristóteles», en: Historia de la

filosofía antigua, Enciclopedia Iberoamericana de filosofía, Vol. 14, Carlos
García Gual (ed), Trotta, Madrid, 1997.

GÓMEZ-LOBO, La ética de Socrátes. Fondeo de Cultura económica:

Mexico, 2002

HABERMAS, Jürgen, Nuestro Breve Siglo, Documento Electrónico

(latinamerica.dpi.org/documents/9HABERMANSJ-
NUESTROBREVESIGLO.doc).

___________________, Teoría de la acción comunicativa: racionalidad de la

acción y racionalización social, Traducción de Manuel Jiménez Redondo,
Taurus, Madrid, 1988.

KUTSCHERA, Franz Von, Fundamentos de la ética, Cátedra, Madrid, 1989.

VIRTUAL

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UNIDAD 1. INTRODUCCION A LA ETICA TIEMPO: 4 semanas

COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

INDICADORES DE
DIDACTICAS LOGROS EVALUATIVAS

Determinar los El animal-humano A través de puesta en Talleres y participación

Los estudiantes
conceptos básicos en (perspectiva evolutiva). común de experiencias en clase de la puesta
aprenderán a
relación con la individuales se en común de las
Evolución y cultura reconocer cuál es el
dimensión ética. determinará el campo reflexiones.
aspecto de la realidad
de aplicación de la que concierne a la
ética como área de reflexión ética.
estudio de la filosofía.
Los estudiantes podrán
Lectura del mito de discriminar cómo se dio
Prometeo. el paso del modo de
vida animal al modo de
Proyección de un
vida humano.
video o film sobre la
evolución del hombre.

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UNIDAD 2. MORAL, ETICA Y POLITICA TIEMPO: 3 semanas

COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

INDICADORES DE
DIDACTICAS LOGROS EVALUATIVAS

Diferenciar las El problema moral. Exposición-clase Puesta en común del

Los estudiantes podrán
dimensiones humanas: magistral por parte del problema moral
La sociedad, la discriminar cuándo se
ética, moral, política. docente. planteado por los
comunidad y el yo. encuentran frente a un
estudiantes que se
problema moral.
La política y la ética. debe mirar desde el la
Los estudiantes perspectiva de
tendrán que plantear Los estudiantes podrán sociedad y de
un problema moral de valorar su propio ser comunidad para la
tipo personal que luego en cuanto ser discusión en clase
tendrán que analizar perteneciente a una (preferiblemente el
desde el aspecto comunidad, a una problema moral debe
social, comunitario y sociedad y que posea ser pertinente a su
ético. una dimensión formación profesional).
personal: el Yo.

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UNIDAD 3. ETICA KANTIANA Y LOS DERECHOS HUMANOS TIEMPO: 4 semanas

COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

INDICADORES DE
DIDACTICAS LOGROS EVALUATIVAS

Analizar y resolver un El imperativo Revisión de las más Evaluación escrita

Los estudiantes
problema moral desde categórico kantiano. relevantes propuestas referente a un
pueden dar cuenta de
la perspectiva del éticas de los griegos a problema moral que el
El concepto de cuáles son las
imperativo categórico la modernidad. estudiante deberá
Dignidad Humana y características de las
kantiano teniendo en analizar y resolver
libertad desde la Lectura de algunos diferentes éticas que
cuenta la perspectiva desde la perspectiva
fundamentación de los textos sobre imperativo se han propuesto en la
de los derechos del Imperativo
derechos humanos. categórico kantiano y historia.
humanos. Categórico y de los
sobre la Declaración de
derechos Humanos.
los Derechos
Humanos.

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UNIDAD 4. ASPECTOS BASICOS PARA LA PROTECCION DE SUJETOS HUMANOS TIEMPO: 4 semanas

COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

INDICADORES DE
DIDACTICAS LOGROS EVALUATIVAS

Aprender a valorar Historia de las Exposición en clase El estudiante

Los estudiantes
cuáles son los regulaciones éticas: sobre los temas a presentará un informe
pueden distinguir
aspectos éticos que Código Nuremberg, tratar. final- tipo ensayo,
cuáles pueden ser los
deben tenerse en Código Helsinki, sobre la importancia de
problemas de tipo
cuenta para la práctica Informe Belmont. la formación ética.
moral que se presentan
de la investigación
Declaración universal en su profesión. El estudiante
científica.
sobre Bioética y Los estudiantes presentará un caso
Derechos Humanos. pueden analizar y analizando a
argumentar cuáles profundidad sobre las
Pautas éticas
podrían ser las implicaciones éticas en
internacionales para la
decisiones conforme al la investigación
investigación con seres
bien, concernientes a científica.
Humanos.
los problemas morales
Declaración universal que se presentan en su
del genoma humano. profesión.

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