Educación Gratuita y Obligatoria en Venezuela.

Desde el 27 de junio de 1870 la educación en Venezuela es gratuita y obligatoria, este decreto fue
hecho por el entonces presidente Antonio Guzmán Blanco. El Estado garantiza la gratuidad de la
enseñanza pública preescolar, primaria, secundaria y universitaria.
En Venezuela, según la Ley Orgánica de Educación, el sistema educativo está organizado en:
El subsistema de educación básica: el cual está estructurado en los niveles de educación inicial,
educación primaria y educación media.
El nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la
educación de niños y niñas con edades comprendidas entre cero (0) y seis (6) años.
El nivel de educación primaria comprende seis (6) años y conduce a la obtención del certificado de
educación primaria.
El nivel de educación media comprende dos opciones, ambas conducentes de la obtención del título
correspondiente:
Educación media general con duración de cinco (5) años, de primero a quinto año, y;
Educación media técnica con duración de seis (6) años, de primero a sexto año.
El subsistema de educación universitaria: el cual comprende los niveles de pre-grado y posgrado
universitarios.
Se encuentra reglamentada por la Ley Orgánica de Educación aprobada el 13 de agosto de 2009.,
que le confiere un carácter obligatorio desde el preescolar hasta el nivel medio diversificado, y
gratuito en los planteles administrados directamente por el Estado hasta el nivel de pregrado. En esta
materia el Estado tiene la facultad de crear los servicios pertinentes para facilitar y mantener el
acceso a todo tipo de educación.

Leyes que Debe Tener el Docente Dentro del Aula.

Las normas de comportamiento pueden variar dependiendo del ciclo educativo en el que se
encuentre, pero hay ciertas normas básicas que deben ser implementadas y seguidas en todas las
aulas de clase.
Se debe entrar y salir de forma ordenada al salón de clase.
Se debe saludar y despedirse
Los turnos para tomar la palabra dentro del aula deben ser respetados.
Se debe tener una actitud atenta durante las clases.
Se debe escuchar a los demás compañeros durante las exposiciones.
Los estudiantes se deben sentar correctamente.
Se debe escuchar y atender a los maestros.
Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido.
Hablar en voz baja.
No correr dentro del aula.
Cuidar el material de estudio.
Ser puntual a la hora de llegar a clase.
Ser ordenado.
Pedir la palabra y respetar los turnos.
No interrumpir cuando otra persona está hablando.

Perfil del Docente.

Los docentes tienen la responsabilidad de fomentar el desarrollo futuro del país, puesto que ellos a
través de la historia, han sido utilizados estratégicamente para impulsar el desarrollo de las
 civilizaciones. Se debe reconocer, según Sánchez (1999) que la “educación enfrenta una crisis,
resultante de la confusión de educar, aprender y conocer, su rol se encuentra en un contexto de
abundancia, diversidad y cambio continuo de información y conocimiento” (p. 105). De allí, que exista
insatisfacción en cuanto a la calidad de su formación en las instituciones universitarias, se crítica la
falta de pertinencia social de los programas de formación docente.
Se siente, que el docente egresa sin haber logrado una sólida compresión como educador y una
visión integradora de los saberes adquiridos en su paso por la institución educativa.

Avances Educativos Actuales en Venezuela.

La educación en Venezuela en estos momentos está pasando por grandes cambios, tenemos hoy en
día dos propuestas educativas en nuestro país; aun una en tránsito que a pesar que no está
aprobada en algunas escuelas y liceos bolivarianos en estos momentos está siendo implementada,
como es el nuevo currículo bolivariano nacional. Que consolida 4 pilares que serán la base del
desarrollo de la educación bolivariana, a pesar que el modelo vigente y un poco excluido de las
escuelas y liceos tenemos el currículo básico nacional, que nació de las necesidades de la educación
venezolana. Fue creada en el año 1997 y basada en los fundamentos de la propuesta del UNESCO
(informe Delors), más tarde fueron hecho reformas después de concluir el proyecto de la constitución
venezolana del año 1999, no solo la problemática de no tener un modelo uniforme establecido en la
educación venezolana, sino también la aqueja otros males, como: las condiciones en deterioro de la
infraestructuras físicas de los centros educativos, los paros continuos de los educadores, por atrasos
en los pagos de salarios, incumplimiento de deudas pendientes, falta de un contrato colectivo vigente.
En cuanto a la problemática social y la crisis económica de Venezuela, ha generado cambios bruscos
en la población escolar y ha traído como consecuencia, un gran número de abandono escolar. Pero la
educación en Venezuela tiene su lado positivo hoy algunas medidas políticas que de un cierto modo
han generado un gran impacto en la población, aunque con ello no se mejora la calidad de viva de
los estudiantes como: son la implementación de comedores en las escuelas, liceos y la entrega de
computadoras llamadas Canaima dotadas a la población estudiantil que de algún modo les brinda un
impulso a los niños y niñas de bajos recursos que no tienen dichas condiciones económicas para
satisfacer estas necesidades.
De igual forma se puede expresar, que la educación universitaria atraviesa un momento estelar, con
la creación de la Misión Sucre y la Universidad Bolivariana de Venezuela, donde se adelanta una
concepción de la educación vinculada a la realidad social, al contexto sociohistorico, no para
desarraigar a la persona de su medula social, haciendo realidad que la universidad va al pueblo con
la instauración de las aldeas universitarias y la municipalización de la educación como estrategia y
meta, medio y fin, donde la universidad llega a la comuna instalándose para imbricarse en sus raíces
impulsando el desarrollo endógeno de la comunidad.
De allí que la municipalización de la educación universitaria permite el acceso a ese subsistema, que
con las experiencias de las universidades territoriales las cuales responden a los intereses y la
demanda académica de cada espacio territorial son las forjadoras del nuevo republicano, acciones
estas que permiten establecer que este es un modelo alternativo de educación universitaria que se
basa en la concepción de educación que a través de las comunidades de aprendizaje, se abre paso
ante el modelo medieval y mercantilista de la universidad tradicional trastocando las funciones de
docencia, investigación y extensión para pasar a los espacios de la formación integral, la creación
intelectual y la vinculación social, con los novedosos programas de formación que giran en torno a
proyectos determinados y precisos, realizados conjuntamente con las comunidades, planteando y
abordando problemas reales y soluciones en contextos concretos con enfoque interdisciplinarios.