Currículo Agronomía UNDAF 2017

Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

AGRONOMIA.
CURRÍCULO 2017
Cerro de Pasco, diciembre de 2016

Preparado por: Revisado por: Aprobado por:
1
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Comisión de currículo Representante Dirección:
Revisado la Adecuación por:
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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
PRESENTACIÓN
La escuela de formación profesional de Agronomía integrante de la Facultad de

Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, en el marco de la
Ley N° 30220 y el Estatuto vigente que define los objetivos institucionales, ha establecido el
proceso de gestión curricular basado en el modelo por competencias. Esto requiere una
teoría del aprendizaje que se constituya en marco interpretativo de esta modalidad de
diseño, implementación y evaluación de la formación.
La formación en competencias supone un cambio de mentalidad, trabajar para
aprender de forma aplicada y cooperativa. Implica caminar hacia una formación que llegue
hasta el quehacer cotidiano. Avanzar de un concepto de crédito basado en el trabajo docente
a una idea de crédito académico, sustentado en el esfuerzo y trabajo del estudiante; pasar
de un currículo que se sostiene en el contenido a uno que se basa en la competencia.
El diseño y desarrollo del presente currículo de la Escuela de Agronomía de la
Facultad de Ciencias Agropecuarias por competencias implica ser consciente de la tarea
docente y supone un importante giro hacia los resultados del aprendizaje, a partir de las
evidencias proporcionadas por los estudiantes. Trabajar en competencias demanda focalizar
el proceso en el aprendizaje del estudiante, convirtiendo al docente en un facilitador de
ambientes de aprendizaje.
Al contemplar las dimensiones en educación superior, la académica y la operacional en la
formación universitaria, la vinculación del currículo con la sociedad, que va más allá del
sector productivo, hará posible el desarrollo de competencias sociales de cooperación,
convivencia, tolerancia y compromiso exigidas actualmente a la educación superior. El
currículo basado en competencias ofrece una oportunidad para elevar la calidad de la
formación universitaria, al enfatizar la relevancia y pertinencia de los perfiles de egreso frente
a las demandas del entorno y del momento histórico en que ella ocurre. El egresado en
agronomía posee una sólida formación académica en ciencia y tecnología, en humanidades
y en ética, pilares que le permite entender y comprender los procesos productivos de los
cultivos y plantaciones; innova y desarrolla técnicas y promueve tecnologías apropiadas y
ejecuta actividades de planificación, organización, administración de la producción; y
desarrolla capacidades de docencia, investigación, y extensión a la comunidad.
La currícula permite la especialización de los egresados de agronomía en las áreas de

gestión del ambiente y desarrollo agrícola, producción y sanidad agrícola e investigación y

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desarrollo, que coadyuvaran al desarrollo regional y nacional. Los cambios que se plantean
en el presente curriculum, necesariamente obligan a reestructurar las formas de evaluación,
investigación y proyección universitaria, plantear innovaciones en torno a la implementación
de actividades extracurriculares consejería y tutoría, la administración del curriculum y un
marco normativo y de política universitaria que facilite la implementación del nuevo enfoque
pedagógico.
LA COMISIÓN

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INDICE
Pág.
1.1. Denominación de la carrera: ........................................................................................ 6
1.2. Grado académico: ........................................................................................................ 6
1.3. Título profesional: ......................................................................................................... 6
1.4. Semestres .................................................................................................................... 6
1.5. Número de créditos: ..................................................................................................... 6
1.6. Modalidad: ................................................................................................................... 6
1.7. Resolución de creación de la carrera profesional: ........................................................ 6
CAPÍTULO I: .......................................................................................................................... 8
FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO ...................................................................................... 8
1.1.2. Fundamentos teóricos y doctrinarios ................................................................... 8
1.1.3. Principios de la educación universitaria ............................................................. 11
1.1.4. Lineamientos curriculares .................................................................................... 12
1.1.5. Concepto de competencias .................................................................................. 15
1.2. NORMATIVIDAD LEGAL .......................................................................................... 16
1.3. MARCO INSTITUCIONAL ......................................................................................... 16
1.3.1. Visión y misión institucional (PEI 2016-2021).............................................. 16
1.3.2. Valores institucionales .................................................................................. 17
1.4. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS ................................................................... 17
1.4.1. Modelo educativo UNDAC ............................................................................. 17
CAPITULO II: ....................................................................................................................... 18
2.1. CONTEXTO ............................................................................................................... 18
2.1.1. Caracterización económica de la región Pasco .......................................... 18
2.1.2. Caracterización geográfica de la región Pasco ........................................... 20
2.1.3. Caracterización demográfica de la región Pasco ........................................ 22
2.1.4. Caracterización política................................................................................. 22
2.1.5. Caracterización cultural ................................................................................ 22
2.2. HISTORIA DE LA CARRERA ................................................................................ 23
2.3. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL Y MERCADO LABORAL .............. 25
2.3.1. Áreas de desempeño profesional o campos de actuación. ........................ 25
2.3.2. Diagnóstico de la oferta laboral de la carrera .............................................. 27
2.4. PRINCIPIOS DEONTOLÓGICOS DE LA CARRERA. ........................................... 30
2.5. CIENCIA O DISCIPLINA EJE DE LA CARRERA .................................................. 32
2.6. OBJETIVOS ACADÉMICOS DE LA CARRERA .................................................... 35
CAPITULO III: ...................................................................................................................... 38
PERFILES DE LA CARRERA .............................................................................................. 38
3.1. PERFIL DE INGRESO DE LA CARRERA. ............................................................ 38
3.1.1. Perfil general de egreso (extraído de las competencias de los cursos
generales): ................................................................................................................... 39
3.1.2. Perfil específico de egreso (extraído de las competencias de los estudios
específicos y de especialidad): ....................................................................................... 40
CAPITULO IV: ...................................................................................................................... 42
ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIO ........................................................ 42

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4.1. Componentes del currículo.................................................................................. 42

4.2. Estructura del currículo ....................................................................................... 43
4.2.1. Áreas del currículo ........................................................................................ 43
4.2.2. Modelo curricular modular ............................................................................ 44
4.2.3. Tipos de asignaturas por su modalidad ...................................................... 45
4.2.4. Tipos de asignaturas por su carácter: ......................................................... 46
4.3. Sistema de créditos .............................................................................................. 47
4.4. Plan de estudios ................................................................................................... 48
4.4.1. Cuadro de asignaturas por área ................................................................... 49
4.4.2. Resumen de cuadro hora por crédito y distribución porcentual ........................ 57
4.4.3. Cuadro de asignaturas por su modalidad: Obligatorios / electivos ...................... 57
4.5. Malla curricular ..................................................................................................... 59
4.6.1. Sumilla de Estudios Generales..................................................................... 65
4.6.2. Sumilla de Estudios Específicos .................................................................. 73
4.6.3. Sumilla de Estudios de Especialidad ........................................................... 83
4.7. Esquema del sílabo .............................................................................................. 97
CAPÍTULO V: ..................................................................................................................... 105
GESTIÓN DEL CURRÍCULO ............................................................................................. 105
5.1. Estrategias curriculares. .................................................................................... 105
5.1.1. Establecer el volumen total de trabajo del alumno en la asignatura. ...... 105
5.1.2. Lineamientos metodológicos de la enseñanza aprendizaje ..................... 106
5.1.3. Estrategias de investigación formativa ...................................................... 106
5.1.4. Estrategias de responsabilidad social ....................................................... 107
5.1.5. Sistema de tutoría universitaria.................................................................. 107
5.2. Evaluación del proceso enseñanza aprendizaje .............................................. 107
5.3. Escenarios de aprendizaje ................................................................................. 108
5.4. Gestión de infraestructura, equipos y materiales pedagógicos ..................... 108
5.4.1. Infraestructura básica y equipos ................................................................ 108
5.4.2. Recursos educativos y pedagógicos ......................................................... 109
5.5. Servicios de responsabilidad social y extensión, e investigación.................. 109
5.5.1 Extensión y proyección universitaria................................................................. 109
5.5.2. Investigación (reconocida por el Vicerrectorado de Investigación o la unidad
respectiva de la Facultad) ........................................................................................... 109
5.6. Graduación y titulación ...................................................................................... 109
5.7. Estrategias de aplicación: equivalencias.......................................................... 111
CAPÍTULO VI: .................................................................................................................... 121
EVALUACIÓN CURRICULAR ........................................................................................... 121
6.1. Evaluación de la gestión curricular ...................................................................... 121
6.2 . Evaluación intrínseca del currículo ..................................................................... 122
6.3. Evaluación extrínseca del currículo ..................................................................... 125
6.4. Evaluación del impacto ......................................................................................... 129
6.5. Resultante general ................................................................................................. 130
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 131
ANEXOS ............................................................................................................................ 132

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INFORMACIÓN BÁSICA DE LA CARRERA
1.1. Denominación de la carrera:

Escuela de Formación Profesional de Agronomía
1.2. Grado académico:

a) Mención: Bachiller en Ciencias Agronomía
1.3. Título profesional:

a) Título: Ingeniero Agrónomo
1.4. Semestres
10 semestres
1.5. Número de créditos:

220 Crédito
1.6. Modalidad:
Presencial
1.7. Resolución de creación de la carrera profesional:
Resolución de creación de la carrera – UNDAC. La Escuela se creó por la

Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión con Resolución Rectoral No 329, de
fecha 27 de agosto de 1987, en la ciudad de Cerro de Pasco. Se adjunta copia
de la Resolución en anexos (1)
Resolución de reconocimiento de la carrera – ANR. La Escuela se reconoció por
la Asamblea Nacional de Rectores con Resolución No 1653-2013, de fecha 30
de octubre de 2013, en la ciudad de Lima. Se adjunta copia de la Resolución en
anexos. (2).
La sede de Agronomía Oxapampa se4 crea, simultáneamente con la escuela de
Agronomía Pasco, refrendada con la resolución Rectoral Nro 329
La Filial La Merced funciona en la Provincia de Chanchamayo desde el año

1992 cuando por acuerdo de Consejo Universitario Ordinario N° 05 de fecha 28
de mayo de 1992, según Resolución Rectoral N° 550-A-92-R de mayo de 1992.
AGREGAR DE LAS DEMAS ESCUELAS
La sede de Yanahuanca, fue creada mediante Resolución del Consejo

Universitario 092.2002, del 21 de Enero del 2002.
La seccción Agronomia Paucartambo, viene funcionando bajo resolución de

Consejo Universitario 0015ª-2007 C.U.,
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1.8. Campo ocupacional.
La agronomía es un importante rubro económico en el país, altamente

dinámico, en términos de la incorporación de nuevas tecnologías, al desafío
que se enfrenta hoy en día, al calentamiento global, es fundamental en su rol
de generación de alimentos, en un contexto mundial donde la demanda se ve
continuamente incrementada.
Por consiguiente, este sector requiere profesionales capacitados para hacer

frente a estos nuevos desafíos, en los cuales la innovación se encuentra
implícita en el quehacer disciplinario, debido a la necesidad de mejorar
constantemente los procesos y manejos asociados a los sistemas productivos,
y cuyo resultado es evaluado en términos de rendimiento, calidad y bienestar
medioambiental.
El campo laboral de un ingeniero agrónomo es amplio, ya que es una carrera

que entrega una formación multidisciplinaria.
Los ingenieros Agrónomos se pueden desempeñar en los siguientes campos

ocupacionales:
a) Administración de empresas agrícolas del sector estatal.
b) Administración de empresas agrícolas del sector privado.
c) Formulación y ejecución de proyectos de producción agrícola.
d) Asesoría agrícola.
e) Consultoría en bufets agrícolas.
f) Investigación e innovación en el área agrícola.
g) Asistencia técnica agrícola en empresas públicas y privadas.
h) Promoción y desarrollo agrícola, Auditoria agrícola.
i) Formulación y evaluación de proyectos de inversión agrícola.
j) Docencia en instituciones educativas de nivel superior.
k) Venta y distribución de productos e insumos agrícolas

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CAPÍTULO I:
FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
1.1. MARCO TEÓRICO DOCTRINARIO DEL CURRÍCULO
1.1.1. Concepción del currículo
El presente diseño curricular atiende la necesidad de fortalecer la identidad

académica propia de la UNDAC y poner en acción un modelo educativo coherente
y homogéneo que garantice el desarrollo de la universidad en el nuevo marco
internacional de competencias y la Ley Universitaria N° 30220.
Aconsejan hacerlo las expectativas nacionales e internacionales, la atención a las

demandas sociales profesionales, las innovaciones que están aconteciendo en las
maneras de aprender según los ritmos y necesidades de los estudiantes, la
promoción de la construcción conjunta del conocimiento, además de la continua y
renovada aplicación de las innovaciones tecnológicas, con sistemas alternativos
de evaluación diferentes al examen cognoscitivo.
Diseño curricular en base a competencias con un enfoque intercultural e inclusivo,

pertinente y abierto, que garantice el acceso, permanencia y egreso de los
estudiantes en la UNDAC.
En concordancia con el ideal de Stenhouse, nuestra concepción del currículo se

asume como un asunto vital, problemático y discutible en la comunidad
educativa institucional; sobre esta base se plantea su construcción. Afinar las
competencias, contenidos, metodologías y materiales es una estrategia
fundamental en la mejora académica institucional, en la cual el profesorado decide
su acción profesional.
1.1.2. Fundamentos teóricos y doctrinarios
a) Fundamento filosófico
Concepción integral del hombre y la sociedad, hombre pensante y productor

que actúa en un espacio de sociabilidad e identidad, que atiende las
necesidades nacionales dentro de esquemas de derechos y obligaciones
sociales.
La formación del estudiante de la UNDAC se orienta a comprender el trabajo

productivo como un proceso creativo de interacción entre realidad, necesidad,
pensamiento y acción; por ello se incorpora la idea de competencia humana

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para el desarrollo social, profesional y personal, donde se sintetiza la

necesidad y la conciencia, la destreza y los valores, la capacidad de pensar,
de transformar y de emprender, permitiendo la formación de personal
calificado, responsable, autónomo y dinámico que muestren polivalencia y
flexibilidad frente a un mercado de trabajo que cambia y a un contexto
científico y tecnológico en permanente actualización.
b) Fundamento pedagógico
En la actualidad el saber es diverso e ilimitado; se va construyendo y

constituyendo raudamente en el tiempo, por lo tanto, es indispensable crear y
promover nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje que favorezcan el
desarrollo de las capacidades de los alumnos en este trayecto de
descubrimientos y, así, llegar a ser competente en los diversos ámbitos de la
vida laboral, social y personal. En definitiva, incitar a saber, a saber hacer y a
saber estar para actuar consecuentemente en cada situación u oportunidad
que se puede dar a lo largo de la vida.
Además, aprender a ser competente denota que el alumno practica y

desarrolla diferentes capacidades y aptitudes, con el objetivo de dar respuesta
a una situación problemática determinada. La asunción de una competencia
se evidencia en la exploración, el conocimiento, la comprensión, la aplicación,
el análisis, la síntesis y la evaluación de la gestión del proyecto o la actividad
académica que el estudiante trabaja, individual o colectivamente, en cada
asignatura, materia o titulación. En consecuencia, trabajar por competencias
significa que el alumno debe entender el aprendizaje como un circuito
multidireccional y significativo donde tiene que tomar la iniciativa y estimular la
capacidad crítica, ética, creativa y sensible en la gestión de su aprendizaje a
todos los niveles para favorecer su formación integral. En este caso, el
profesor es un guía que acompaña al alumno en este trayecto.
c) Fundamento psicológico
Centra su desarrollo en la persona, en sus experiencias previas de las que

realiza nuevas construcciones mentales, que luego van a producir nuevos
razonamientos intelectuales. Además, considera que dicha construcción se
logra cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento (Piaget),
cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vygotsky) y cuando es
significativo para el sujeto (Ausubel).
Esta formación centrada en el estudiante se alinea a las inteligencias
múltiples, la inteligencia emocional, el pensamiento complejo y divergente.

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d) Fundamento antropológico
Vivimos desde la multiculturalidad y desde la diversidad de formas de

convivencia; ya no existe una realidad cultural a seguir desde la imposición,
sino que es el individuo el que tiene derecho a elegir y construir desde su
propio contexto uno de los múltiples existentes. Esto implica cambios
dialécticos personales, sociales y profesionales en las relaciones y los valores
culturales.
e) Fundamento sociológico
Es necesario conectar el mundo académico con los intereses de los contextos

sociales y políticos donde se desarrolla. La cuestión es que actualmente las
personas que integran los entornos educativos no solo han de establecer
relaciones con el país, la ciudad y el barrio propios, sino que también tienen
que conectar con una sociedad globalizada que se manifiesta en un estado
permanente de cambio.
f) Fundamento tecnológico
Los progresos tecnológicos tienen una influencia contundente en los jóvenes

de hoy. La educación universitaria tiene que incorporar esos progresos. El
hipertexto, la descarga de música, las redes sociales, los videojuegos, la
inmersión en la cultura visual y la saturación informacional (Vattimo, 1996) ha
hecho que los nativos digitales piensen y procesen la información de manera
diferente a la de sus predecesores y, seguramente, esto ha producido un
cambio en «los patrones de pensamiento» (Prensky, 2001) que tiene que
asumir y potenciar la universidad.
g) Fundamento epistemológico
La dimensión epistemológica determina las formas de organizar y gestionar la

investigación, el conocimiento y las estrategias metodológicas en el proceso
formativo. Concibe que los individuos, grupos y comunidades son partícipes
en la construcción y extensión del conocimiento, ligado al cambio de las
personas y a la transformación de las instituciones sociales en organizaciones
inteligentes y con capacidad de aprendizaje.
En este contexto, el conocimiento se constituye en un entramado de

“significados culturales” que permiten nuevas interpretaciones en todos los
órdenes de la realidad como la ciencia, la técnica, la ética, la estética y la
política.

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Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
1.1.3. Principios de la educación universitaria
Constituyen una parte esencial de las políticas públicas que refleja las
prioridades del quehacer gubernamental y da coherencia a sus programas. De
acuerdo al artículo 05 de la Ley Universitaria N° 30220, las universidades del
país se rigen por los siguientes principios:
 Búsqueda y difusión de la verdad.

 Calidad académica.
 Autonomía
 Libertad de cátedra.
 Espíritu crítico y de investigación.
 Democracia institucional.
 Meritocracia.
 Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión.
 Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país.
 Afirmación de la vida y dignidad humana.
 Mejoramiento continuo de la calidad académica.
 Creatividad e innovación.
 Internacionalización.
 El interés superior del estudiante.
 Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social.
 Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación.
 Ética pública y profesional.

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Fecha: 1/1/2016
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Registro:
1.1.4. Lineamientos curriculares

 Lineamientos del currículo UNDAC:
El currículo es un instrumento de gestión que moviliza el modelo

educativo hacia la realización de un conjunto de acciones educativas,
organizadas en el tiempo y orientadas al logro de aprendizajes
profesionales en una determinada disciplina científica.
Concepto de
currículo El currículo UNDAC está centrado en el aprendizaje de los estudiantes,
su propósito es formar personas autónomas, crítico-reflexivas, creativas,
con alto sentido ético y sensibilidad social, en un entorno educativo que
favorece el autoconocimiento, el emprendimiento, la investigación y con
capacidad para transformar su propia realidad.
Eje central:
formación
integral
(humanista-
científica) de
los
estudiantes.
Principio
rector de la "La libertad de enseñar y debatir sin verse limitado por doctrinas
libertad de instituidas, la libertad de llevar a cabo investigaciones y difundir y publicar
cátedra los resultados de las mismas, la libertad de expresar libremente la propia

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Fecha: 1/1/2016
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Registro:
opinión sobre la institución o el sistema en el que se trabaja, la libertad

ante la censura institucional y la libertad de participar en órganos
profesionales u organizaciones académicas representativas. Todo el
personal docente de la enseñanza superior deberá poder ejercer sus
funciones sin sufrir discriminación alguna y sin temor a represión por
parte del Estado o de cualquier otra instancia" (UNESCO,
Recomendación relativa a la condición del personal docente de la
enseñanza superior, 1997).
Solvencia académica, científica y profesional, honestidad intelectual y

compromiso con la institución. Promueve la interrelación adecuada con
sus estudiantes, en un clima afectivo favorable (Castejón Costa: 2014:
238). Sus cualidades:
 Crea entornos de aprendizaje, diseña actividades de aprendizaje

(ordenado y planificado) que logre en sus alumnos la disposición de
aprender, investigar y trabajar en equipo, proporciona oportunidades
para utilizar sus habilidades de razonamiento y fomenta el desarrollo
de la autonomía.
Rol del  Gestiona el aprendizaje (detección de necesidades académicas y
profesor
seguimiento académico, en un sistema de intervención y asesoría
académica permanente).
 Gestor de aprendizajes interactivos, con recursos y contenidos
digitales.
 Evalúa el aprendizaje con sistemas alternativos de evaluación:
cognitivos, psicomotores y afectivos-comportamental-social,
examinando aspectos cualitativos y cuantitativos. El profesor se
considera como fuente de orientación y ayuda.
 Guía la investigación formativa y de certificación académica.
 Se compromete con su entorno.

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Registro:
 Aprendiz permanente, autónomo, emprendedor y cooperativo.

 Gestor de comunidades de aprendizaje, entornos personales de
aprendizaje, comunidades de aprendizaje y redes de aprendizaje.
 Capaz de explorar, detectar, seleccionar y utilizar adecuada y
oportunamente la información y evaluar su impacto.
 Capaz de aprender de la experiencia y de los errores, el desarrollo
de la creatividad y la innovación.
Rol del
estudiante  Capaz de intervenir en clase con preparación previa y estar en
condición de reflexionar, aportar y ser evaluado continuamente.
 Abierto a un mundo competitivo, con dominio eficiente de saberes
diversos (científicos, tecnológicos, políticos, filosóficos, éticos,
artísticos y deportivos) para su internacionalización laboral. Se
integre y adapte a diferentes entornos.
 Investigador y productor de conocimiento.
“Grado en que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la

educación superior cumple con una necesidad o expectativa establecida.
En una definición laxa se refiere al funcionamiento ejemplar de una
Concepto de institución de educación superior. Propiedad de una institución o
calidad programa que satisface criterios previamente establecidos en un sistema
educativa de evaluación y/o acreditación” (Instituto Internacional para la Educación
Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007) Glosario
MESALC.
http://seed.lcc.ufmg.br/moodle_mesalc/mod/glossary/view.php?id=26).

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Fecha: 1/1/2016
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Registro:
1.1.5. Concepto de competencias

El aprendizaje en base a competencia plantea una educación para la transformación y el
cambio. De un currículo centrado en la enseñanza para “saber”, se pasa a un
aprendizaje centrado en el saber para “actuar”.
COMPETENCIA
Saber actuar con

conciencia
Poniendo en actividad un conjunto

diverso, dinámico e integrado
Del Desarrollado Moviliza una diversidad de
a lo largo recursos del entorno
del
aprendizaje
formal
Saber conocer Saber hacer Saber ser

Conocimientos. Herramientas Actitudes.
Habilidades cognitivas. Habilidades Científicos Tecnológicos Artísticos
cognitivas y Habilidades interpersonales.
metacognitivas. procedimentales Habilidades
Estrategias de específicas. organizacionales.
aprendizaje. Técnicas
Esquemas de instrumentales.
percepción.
Aplicable a muchas Satisfaciendo criterios

situaciones y pertinentes e idóneos,
contextos análogos regulados por normas o
estándares de calidad
Con motivación y
voluntad
Para lograr diversos Para innovar Para resolver diferentes Para Para llevar a cabo diferentes tipos de
objetivos tipos de problemas transformar tareas.
la
Realidad
Evidenciado en:
Desempeños de Desempeños de producto Desempeños de procesos
conocimiento
Fuente: Elaboración del equipo académico UNDAC

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1.2. NORMATIVIDAD LEGAL
Conjunto de normas que dan sustento legal a la formación y el ejercicio de la carrera

profesional.
 Constitución Política del Perú

 Ley Universitaria N° 30220
 Licenciamiento (Resolución del Consejo Directivo N° 006-2015-SUNEDU/DC)
 Estatuto 2015 de la UNDAC
 Ley N° 15527 de creación de la UNDAC, promulgada el 12 de abril de 1965 por el
Congreso Nacional de la República del Perú
 Reglamento general de la UNDAC
 Reglamento de Organización y Funciones de la Facultad
 Resolución de Consejo de Facultad de la creación de la carrera profesional
 Resolución Rectoral de ratificación de la carrera profesional
 Resolución de aprobación del plan curricular vigente por Consejo de Facultad y
ratificada por Resolución de Consejo Universitario
 Plan Estratégico Institucional 2016-2021
 Modelo Educativo UNDAC 2014
1.3. MARCO INSTITUCIONAL
El plan curricular de la carrera profesional está alineado a la visión, misión y los valores
de la UNDAC, que constituyen el marco curricular.
1.3.1. Visión y misión institucional (PEI 2016-2021)
UNDAC
Ser una universidad con calidad académica y responsabilidad social

generando ciencia, tecnología y patentes para el desarrollo integral-
Visión
sostenible de la sociedad en la región, el país y del orden mundial.
Misión Formar profesionales competentes, investigadores, prospectivos con

sensibilidad social.

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1.3.2. Valores institucionales
Los valores constituyen la base de nuestra cultura organizacional y significan

elementos esenciales que forjan la identidad a la universidad, le otorgan singularidad
y afirman su presencia social. Son nuestros valores:
a) Identidad: Se refiere al grupo de rasgos y características que diferencia a un

individuo, o grupo de individuos del resto.
b) Disciplina: Es el camino al saber y se relaciona con lo moral.
c) Respeto: Uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es
fundamental para lograr una armoniosa interacción social.
d) Justicia: La justicia como valor busca el bien propio y de la sociedad.
e) Tolerancia: Implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o
creencias.
f) Solidaridad: Es un valor por excelencia que se caracteriza por la colaboración

mutua que existe entre los individuos.
1.4. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
1.4.1. Modelo educativo UNDAC
El Modelo educativo UNDAC es el marco conceptual y pedagógico que da

orientación a la formación universitaria y constituye el sello institucional.
a) Fundamentos del Modelo

 Constructivismo social
 Cultura digital
 Formación por competencias
 Interculturalidad e inclusión
b) Ejes
 Aprendizaje permanente
 Competencias y desarrollo docente
 Evaluación y desarrollo de procesos académicos
 Infraestructura
 Identidad, relacionamiento e integración organizacional en redes de
aprendizaje

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CAPITULO II:
ESTUDIO DE DEMANDA SOCIAL DE LA CARRERA PROFESIONAL
Diagnóstico contextual e institucional de por qué es necesario y conveniente brindar la

formación en la carrera profesional que se ofrece.
2.1. CONTEXTO
Análisis articulado de las condiciones y tendencias sociales (económicas, políticas,

culturales, sociodemográficas, científicos y tecnológicos) de la realidad regional y
global que sirve de marco a la formación profesional.
2.1.1. Caracterización económica de la región Pasco
a) Sector minero: Su geología abriga generosos yacimientos polimetálicos

en tres cinturones metalogénicos de formación hidrotermal y origen
magmático; sub-paralelos entre sí, alineados siguiendo la dirección de la
cordillera andina y paralelos a la fosa peruana, los cuales se habrían
generado por orden cronológico: a) el cinturón Quicay-Pacoyán en el
Eoceno superior de 39-35 millones de años, b) el cinturón Milpo-Atacocha-
Vinchos en el Oligoceno de 29-26 millones de años y c) el cinturón Cerro
de Pasco-Colquijirca en el Mioceno Medio de 15-10 millones de años
(Cobeñas Benites, 2008: 01).
Las reservas mineras más codiciadas están confinadas a las colinas de la

zona Norte de la llanura de Chinchaycocha, en los flancos adyacentes de
las cordilleras occidental y oriental.
La extracción de los depósitos mineros es la principal actividad económica

de Pasco, a la vez, el “canon minero” es una fuente importante de los
presupuestos anuales del gobierno regional, las municipalidades y la
UNDAC (el canon dispone en teoría del 50% del impuesto a la renta que
tributan las Empresas Mineras al Estado y que obligatoriamente debe
invertirse en las regiones donde se emplazan las operaciones mineras). El
2012, Pasco recibió 157 millones de soles por canon y 34 millones por
regalías mineras, de un presupuesto público de 1,358’395,225 soles. Esta
última información fue modificada por decisión gubernamental en los
últimos años.

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La minería pasqueña sigue siendo la principal fuente de empleo

interregional (Huancavelica, Lima, Junín, Pasco, Huánuco y San Martín).
Sin duda la dinámica económica regional es influenciada de manera

decisiva por la actividad minera, cuya participación en el VAB
departamental (Valor Agregada Bruto) superó el 50 por ciento hasta el
2009, reduciéndose a un 44,3 por ciento en el 2011 y al 44,2 por ciento el
año siguiente. El 2012, en orden de importancia le siguieron los sectores
del comercio y los servicios (31,6% del VAB), y luego el agropecuario y la
silvicultura (9,2% del VAB). Posee un gran potencial turístico natural y
cultural.
b) Sector agropecuario.
La región Pasco se encuentra ubicada en la parte central del territorio
nacional, al este de la cordillera occidental, abarcando zonas andinas y de
selva amazónica que comprende los sectores de la cuenca alta y media
del río Pachitea. Su temperatura promedio en la sierra fluctúa entre 5º C y
18º C, y, en la selva la temperatura se encuentra entre los 15° C a 30° C.
Pasco posee una superficie de 2.3 millones de hectáreas (ha.), de los
cuales 85 mil ha. (3.6%) tiene aptitud para el cultivo agrícola, 370 mil ha.
(15.7%) tiene aptitud para pastos, 390 mil ha. (16.6%) aptitud forestal y
1.5 millones de ha. (64.1%) es tierras de protección. Según los resultados
del III Censo Nacional Agropecuario (III CENAGRO), Pasco cuenta con
997 mil hectáreas de superficie agropecuaria total, de ellas, la superficie
agrícola en uso es de 141 mil ha. (14.2% de la superficie total), los pastos
naturales abarcan 430 mil ha. (43.2%), los montes y bosques con 352 mil
ha. (35.3%) y otras clases de tierra abarca una superficie de 73 mil ha.
(7.3%).
Según el III CENAGRO, la superficie agrícola en uso fue de 141 mil ha.
(14.2% de la superficie total), de los cuales 29 mil ha. Correspondían a
tierras de cultivo transitorio, 34 mil ha. a tierras de cultivo permanente y, la
diferencia de 78 mil ha. Correspondían a tierras de barbecho, en
descanso, no trabajados y a cultivos asociados (55%).

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Cuadro 1
Pasco: Superficie total agropecuario

Superficie
Aptitud de la tierra %
(hectáreas)
Agrícola 141,254 14.2
Pastos Naturales 430,930 43.2
Montes y bosques 352,414 35.3
Otra clase de tierra 73,209 7.3
Total 997,807 100.0
Fuente. Plan Estratégico del MINAG- PASCO 2009-2015
Según el tamaño de unidades agropecuarias que posee el productor

agropecuario, la agricultura en Pasco se clasifica en minifundio (con UA
menores a 3,0 ha.), pequeña agricultura (con UA entre 3,0 a 9,9 ha.),
En cuanto a la producción pecuaria, se observa como principales crianzas
ganadería vacuna, porcina, ovina y aves. Estas especies se distribuyen
en diferente intensidad en las tres regiones naturales del país.
c) Producto Bruto Interno
Según el INEI, en el 2012, “la Población Económicamente Activa (PEA) de

la región fue de 158,8 mil personas, de las cuales el 95,8 por ciento se
encontró ocupada. De la PEA ocupada (152,1 mil personas), destaca que
el 49,1 por ciento labora en sectores extractivos (agricultura, pesca y
minería), 26,4 por ciento en otros servicios (restaurantes, hoteles, sector
público, entre otros), 14,2 por ciento en el sector comercio y 4,6 por ciento
en el sector manufactura, entre los más importantes” (Banco Central de
Reserva, 2013: 03).
2.1.2. Caracterización geográfica de la región Pasco
La Región Pasco se sitúa en la parte central del Perú. Su territorio se extiende

transversalmente en dirección Oeste-Este desde la zona oriental de los
glaciares de la Cordillera Occidental a los valles de la selva alta tropical (valles
custodiados por los contrafuertes del Parque Nacional Yanachaga-Chemillén, el
Bosque de Protección San Matías-San Carlos y el Bosque de La Reserva
Comunal El Sira; y diseminados muy cerca de la planicie amazónica, en la
cuenca alta y media del río Pachitea).
Su posición geográfica está entre los 09°36’23” y 10°28’56” de latitud sur, y los
09°36’23” y 76°36’32” de longitud occidental. En la ciudad de Puerto Bermúdez
(provincia de Oxapampa) se halla el punto geocéntrico del país.

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La extensión superficial es de 23,566.07 km2, representando el 1.97% del

territorio nacional, distribuidas en 03 provincias: Pasco (13 distritos) con 22.6%,
Daniel Carrión (08 distritos) con 4.7% y Oxapampa (07 distritos) con 72.7%. El
27.3% de la región pasqueña corresponde al área andina y 72.7% restante al
área selvática.
En relación a su altitud, el punto más bajo es Puerto Victoria (provincia de

Oxapampa) a 250 m.s.n.m. y el más elevado es la cima del Nevado del
Huaguruncho (provincia de Pasco) a 5,540 m.s.n.m.
Pasco limita por el Este con la Región Ucayali (aproximadamente 188 km. de
divisoria limítrofe), el Oeste con la Región Lima (38 km. de divisoria limítrofe),
por el Norte con la Región Huánuco (346.5 km. de divisoria limítrofe) y por el
Sur con la Región Junín (332 km. de divisoria limítrofe); habiendo un total de
1,055.5 km. de perímetro limítrofe.
Su clima es variado, desde el gélido, pasando por el frío de montaña

semihúmedo, el templado seco y templado sub húmedo, el semicálido muy
húmedo, hasta el cálido húmedo tropical con zonas de alta precipitación y
nubosidad. El calentamiento global acentuó en los diez últimos años el
retroceso acelerado de los glaciares, la frecuencia de los friajes y las heladas
meteorológicas, los cambios térmicos con aumento del calor solar, la radiación
ultravioleta y el acrecentamiento del índice de aridez.
La orografía pasqueña es una sucesión variada de relieves geográficos con una

gran heterogeneidad de ecosistemas, exuberantes en la flora de sus diferentes
pisos ecológicos y con una profusa diversidad de especies en la fauna, varias
en condiciones endémicas. En los macizos de la confluencia montañosa o
“nudo” de Pasco nace la quebrada profunda de Chaupihuaranga, que aunada a
los valles del río Huallaga (La Quinua-Chicrín-Huariaca-San Rafael), de
Huachón y Paucartambo, constituyen las cuatro cuencas andinas de
importancia en la región. La altiplanicie intramontana del Bombón o
Chinchaycocha (Pasco-Junín) es otra gran configuración característica de
Pasco, ahí se ubica el Lago Chinchaycocha o Junín, la naciente de la Cuenca
del río Mantaro y el Bosque de rocas de Huayllay (instituida como Santuario
Nacional el 7 de agosto de 1,974 por Decreto Supremo Nº 0750-74-AG). En la
selva regional destacan tres grandes cuencas hidrográficas: del río Pichis, del
Palcazú y del Huancabamba-Pozuzo.

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2.1.3. Caracterización demográfica de la región Pasco
a) Población
Según el INEI, al 30 de junio 2011 Pasco reunía una población de

295,315 individuos; en el 2013, ascendió a 299,807 habitantes,
distribuyéndose en la provincia de Cerro de Pasco el 52,2% de la
población total, seguido de Oxapampa (30,3%) y Daniel Alcides Carrión
(17,5%).
2.1.4. Caracterización política
Pasco se creó jurisdiccionalmente como departamento el 27 de noviembre de

1944. La capital regional es Cerro de Pasco, una hospitalaria ciudad a 4,380
m.s.n.m.
2.1.5. Caracterización cultural
Pasco es una unidad territorial andino-amazónica. Antes de la Colonia, la

regionalización fue símbolo de prosperidad y desarrollo sostenido. De la
altiplanicie de Chinchaycocha al Gran Pajonal, esta área territorial, por los
pródigos recursos mineros, pecuarios y salineros de sus pisos ecológicos, era
una zona de intensa actividad social y movilidad poblacional en los tiempos
prehispánicos; en sus lindes territoriales se oían múltiples lenguas, se avistaban
indistintas tipologías humanas y cohabitaban diferentes etnias. Y pese a las
centurias que nos separan de ello, aún en nuestra época esos contactos,
aunque mínimos, no cesan. Sería necesario redescubrirlos. El antropólogo
estadounidense Richard C. Smith, pocos años atrás, reconstruyó la ancestral
vía que unía la Altiplanicie del Bombón a Oxapampa, a través de Huachón y
Quiparacra. La diferencia es que en aquella época las relaciones sociales
interétnicas y la explotación transversal de los recursos económicos la
realizaban equitativamente de común acuerdo y conformidad; planificando
racionalmente, no sólo la administración civil sino también la economía. No
existía todavía sentimiento nacional, pero sí había identidad territorial,
económica, religiosa, histórica y política de corte étnico regional. Conceptuaban
lo que hoy día es Pasco, por la transversalidad ecológica y la racionalidad
andina, como unidad andino-selvática, sin desanudarla de la costa. Estas
afirmaciones la corroboran las averiguaciones minuciosas que hizo Iñigo Ortiz
de Zuñiga en sus visitas de 1572, a las nacionalidades de Yachas (Pasco-
Huánuco), Chupaichus y Qeros (Huánuco).
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Esa solidaridad estuvo manifiesta en los movimientos campesinos de inicios de

los sesenta del siglo XX y que interrelacionó las aspiraciones indígenas desde
el puna andino al quechua de las quebradas más importantes de Pasco: el Alto
Huallaga y Chaupihuaranga, y las colinas, declives y altiplanicies intermedias;
liando a Yanacancha, Rancas, Uchumarca, Chinche y Yanacocha, en una
férrea línea de combate contra el latifundismo.
Por ello, conociendo la historia y la realidad socio-cultural, al pueblo, la

universidad y las fuerzas organizadas pasqueñas (sindicales, políticas,
educativas, empresariales nativas e intelectuales) les corresponde infundir en la
niñez y la juventud de hoy, que el sentimiento nacional (corolario de la identidad
nacional, cultural e histórica) es práctica social solidaria que sólo se forja a partir
de una identificación plena con la patria, donde los peruanos se interrelacionen
en una única, sólida e indesligable comunidad económica, territorial, cultural,
histórica, política y psicológica. El sentimiento pasqueñista, en toda su
profundidad y extensión, es la primera piedra (como los otros sentimientos
regionalistas) para alcanzar ese objetivo mayor: la construcción de la nación.
2.2. HISTORIA DE LA CARRERA
El Ingeniero Agrónomo es un profesional capacitado para desempeñarse en la

producción, investigación, innovación y asistencia técnica del ámbito agrícola y
pecuario. Reúne en él, las bases de la ingeniería, las ciencias biológicas y químicas, y
las ciencias sociales y económicas, con fines productivos para el sector rural. Ello le
permite interactuar en ambientes de trabajo interdisciplinarios, en el sector público y/o
privado, adaptándose a los cambios de la sociedad, exigencias del mercado
profesional y avances de la ciencia agronómica.
Por ello que la formación del Ingeniero Agrónomo se da desde muchos años atrás, en
América Latina, la primera escuela de agricultura se estableció en México en 1854, con
las carreras de agricultor, mayordomo de fincas rusticas y mariscal inteligente, además
de las de ingeniero agrónomo y veterinario (Mata 1991).
En el Perú la primera Facultad de Agronomía en crearse fue la de La Molina, cuyo
origen se remonta a 1901, en que se creó la Escuela Nacional de Agricultura y
Veterinaria la Molina, con la participación de la Misión Belga, que llego al Perú en junio
de 1901, presidida por el Ingeniero Agrónomo Jorge Vanderghem. Dicha Escuela fue
inaugurada el 22 de julio de 1902, con dependencia de la Dirección de Fomento; con
su lema “Colere Cupio Hominem Agrum” en español significa “quiero cultivar al hombre
y al campo”.

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En 1960, la Ley Universitaria 13417 reconoce a la Escuela Nacional de Agricultura de

La Molina el rango universitario y en tal virtud cambio su denominación por la actual
universidad agraria La Molina UNA. En 1961 comenzaron a funcionar las facultades de
agronomía, zootecnia e ingeniería agrícola. En el Perú actualmente existen 40
Facultades de Agronomía, distribuidos en diferentes partes del país.
La Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión fue creada por Ley 15527, del 23 de
abril de 1965, en la actualidad se rige por la Constitución Política del Estado, por las
disposiciones de la Ley 23733, el estatuto y reglamento y disposiciones conexas.
La Facultad de Ciencias Agropecuarias se creó el año 1977, y posteriormente el año
1987 por la necesidad creciente de la población con intenciones de seguir estudios en
ciencias agronómicas se crea la Escuela de Agronomía, por las buenas y oportunas
ideas de los profesionales con experiencia, de las autoridades y de las personas
notables, con fines de mejorar la producción y productividad en el campo agrícola y así
elevar el nivel de vida de los agricultores de esta parte del país.
Bajo ese contexto la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión a través de su
autoridad máxima la Asamblea Universitaria Extraordinaria Nº 03, llevada a cabo el
27 de agosto de 1987, cumplió con analizar el proyecto de creación de la Escuela de
Agronomía, la misma que fue aprobada en esta Magna Asamblea, mediante
Resolución Rectoral Nº 329. En esta reunión universitaria acuerdan crear la Escuela de
Agronomía en Cerro de Pasco y Oxapampa, que deberá empezar a funcionar a partir
de 1988. Sin embargo su funcionamiento se dio a partir del año 1991.
Posteriormente, el año 2002 se creó en la sede Yanahuanca una sección de
Agronomía y en La Merced una filial a solicitud de las autoridades de la provincia y en
mérito a un convenio con el Municipio Provincial. Así mismo en el año 2005 comienza a
funcionar otra sección de la Escuela de Agronomía en la Sede Paucartambo. La
Escuela de Agronomía de la UNDAC, cuenta además con una sede en Oxapampa y
una filial en La Merced. El número estimado de egresados de la Escuela de agronomía
Pasco asciende a 351, desde el año 1996 al 2013.
De igual manera en la provincia de Chanchamayo, por clamor de la población quienes
solicitaron la creación de la carrera de Agronomia, justificada por el medio agricola en
la que se encuentra, fue creada por acuerdo del consejo Universitario ordinario N° 01-
2002 de fecha 18 de enero del 2002, según Resolución N° 058-2002-CU del 21 de
enero del 2002

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2.2.1 Descripción breve de las principales etapas de la evolución histórica de la

carrera.
 1901, en que se creó la Escuela Nacional de Agricultura y Veterinaria la Molina,

con la participación de la Misión Belga.
 1960 se reconoce a la escuela nacional de agricultura y veterinaria como
Universidad Nacional Agraria la Molina.
 1965 se crea la Universidad nacional Daniel Alcides Carrión.
 1977 se crea la Facultad de Ciencias Agropecuarias.
 1987 se crea la Escuela de Agronomía Pasco y Oxapampa con resolución
Rectoral Nro 329
 1991 Empieza a Funcionar las escuelas de Agronomía en Pasco y Oxapampa.
 2002 En la sede de Yanahuanca se crea la Sección de Agronomía.
 2002 Se crea la filial de la Merced con la escuela de Agronomía.
 2005 Empieza a funcionar una sección de Agronomía en Paucartambo.
2.3. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL Y MERCADO LABORAL
Los ingenieros agrónomos pueden desempeñar sus actividades en relación de

dependencia o en forma independiente, en los más diversos aspectos, vinculados
con el entorno agropecuario: el asesoramiento a los productores rurales, la
conducción de la explotación rural, desempeño en áreas ambientales, la generación
y aplicación de nuevas tecnologías agropecuarias, basados en la investigación; el
desempeño en la docencia, son algunas de las tareas que integran su ámbito de
desarrollo profesional.
2.3.1. Áreas de desempeño profesional o campos de actuación.
La carrera profesional de agronomía abarca muchos aspectos ligados al manejo

técnico y eficiente de los recursos naturales, tales como el suelo y su fertilización.
Es por eso que el campo laboral de Agronomía es amplio y tiene una buena tasa de
empleabilidad.
La agronomía es un importante rubro económico en el país, altamente dinámico en

términos de la incorporación de nuevas tecnologías y fundamental en su rol de
generación de alimentos, en un contexto mundial donde la demanda se ve
continuamente incrementada, debido al aumento sostenido de la población. Por
consiguiente, este sector requiere profesionales capacitados para hacer frente a
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estos desafíos, en los cuales la innovación se encuentra implícita en el quehacer

disciplinario, debido a la necesidad de mejora constante de los procesos y de los
manejos asociados a los sistemas productivos, y cuyo resultado es evaluado en
términos de rendimiento, calidad y bienestar medioambiental.
Los ingenieros agrónomos se pueden desempeñar en diferentes puestos de trabajo:

asesoría a los productores rurales, conducción de la explotación agropecuaria,
generación y aplicación de tecnologías agropecuarias y la investigación, así como
también en gestión y administración de la producción agropecuaria, en la
implementación y seguimiento de planes de manejo fitosanitario, de riego y
fertilización de la producción, en plantas de embalaje y conservación de alimentos,
en la comercialización y exportación de productos agropecuarios. Estas son solo
algunas de las tareas que integran su ámbito de acción. En el contexto nacional,
corporaciones, colectividades y asociaciones tecnológicas y de investigación pública
y privada, e instituciones agropecuarias de carácter gubernamental, son las
entidades más habituales con las que puede vincularse laboralmente el egresado de
esta carrera.
El ámbito geográfico de desempeño laboral de la carrera de Agronomía de la

Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión - Filial La Merced, se define como
aquellas zonas de donde el egresado de la carrera de Agronomía está calificado
para trabajar por lo que el ámbito es nuestro país; y debido a que los egresados
regresan al lugar de donde provienen, principalmente, los alumnos que estudian en
la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Escuela de Formación Profesional de
Agronomía, se aspira que esas zonas serán las fuentes potenciales de
demandantes del servicio de educación superior en los años que sigan. Así,
consideraremos que el ámbito de desempeño laboral está conformada por los
distritos, provincias del departamento de Junín, Pasco y Huánuco de donde
proceden los alumnos.
a) Ámbitos dominantes de la profesión
 Administración de empresas agrícolas del sector estatal.

 Formulación y desarrollo de proyectos de producción agrícola.
 Asesoría agrícola.
 Consultoría en bufets agrícolas.
 Investigación e innovación en el área agrícola.
 Asistencia técnica agrícola en empresas públicas y privadas.
 Promoción y desarrollo agrícola, Auditoria agrícola.
 Formulación y evaluación de proyectos de inversión agrícola.
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 Docencia en instituciones educativas de nivel superior.

 Venta y distribución de productos e insumos agrícolas.
 Gestión de explotaciones agrícolas.
 Peritos de tasación agrícola.
 Industrias agrarias.
 Biotecnología agrícola.
 Patología vegetal.
 Suelos.
 Aguas y regadíos
b) Ámbitos emergentes de la profesión
 Evaluadores para prestamos agrícolas

 Ordenación del territorio. (zonificacioón agroecológica)
 .Recursos Naturales.
 Geodesia y topografía.
 Energía.
 Estudios y valoraciones
 Economía y sociología agraria.
 Ingeniería de Proyectos.
 Diseño de jardines
2.3.2. Diagnóstico de la oferta laboral de la carrera

a) Oferta de puestos de trabajo de la carrera nacional
 Instituto Nacional de Innovación Agararía - INIA.
 Centro Internacional de la Papa.
 Universidades.
 SENASA.
 Colegios Agropecuarios.
 Empreass productoras y comercializadoras de insumos.
 Equipamiento agrícola.
 Empresas productoras de semillas.
 Bancos y instituciones financieras.
 Supermercados.
 Empreasas agrícolas o pecuarias.
 Agroindustrias de transformación.
 Consultorias especializadas en gestión y tecnología.
 Institutos de desarrollo agropecuario.
 Servicios del estado.
 Instituciones de Servicio publico o privado del Area de la gestión
Ambiental.
 Universidades e instituciones de educación superior.

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 Ejercicios libre de la Profesión
b) Oferta de puestos de trabajo de la carrera regional

 Foncodes.
 Agrorural.
 Gobiernos locales y regionales.
 ONGs.
 Tiendas de Agroquimicos.
 Empresas Mineras.
 Empresas Agrícolas.
c) Puestos ocupados por egresados de la carrera

 Docencia Universitaria.
 Directivos del sector agrario.
 Gerencias en municipios.
 Gerencias en gobiernos regionales.
 Jefes de áreas. (sanidad vegetal- SENASA)
 Gerente de empresas privadas.
 Jefe de relaciones comunitarias.
d. Áreas institucionales en las que se ubican los profesionales de la

carrera
 Ministerio de Agricultura:
 Foncodes.
 Senasa.
 Agrorural.
 Municipalidades.
 Gobierno regional.
 Gobierno local.
 Universidades.
 Colegios agropecuarios.
 Empresas mineras.
e. Oferta de prácticas pre profesionales
 Practicas Internas.
o Centro experimental de Huariaca.
o Centro experimental de Paucartambo.
o Centro experimental de Oxapampa.
o Centro experimental de Yanahuanca.

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 Practicas externas.
o Universidad nacional Agraria la Molina.
o Universidad nacional Hermilio Valdizan.
o Universidad nacional del Centro del Peru.
o Instituto de innovación agraria Inia Santa Ana.
o Instituto de innovación agraria Inia – Lima.
o Instituto de innovación agraria Inia Donnoso. Huaral.
o Centro de investigación en frutales TOPARA- Chincha.
o Gobierno regional.
o Ministerio de Agricultura.
o Autoridad nacional del Agua (ANA).
o Centro Internacional de la papa.
o SENASA.
f. Inserción laboral del profesional de acuerdo al perfil de egreso de la

carrera
En áreas de:
 Gestión, ambiente y desarrollo agrícola.
 Producción y sanidad Agrícola.
 Producción y Desarrollo.
 Producción de cultivos de pan llevar, cultivos industriales, etc.
 Sanidad Agrícola.
 Manejo y conservación de suelos
 Tecnologías de riego.
 Investigación
 Extensión y promoción agraria.
g. Dependencia e independencia de los profesionales en el mercado

laboral
Dependencia:
Municipalidades.
Ministerios.
Sector público y privado
Independencia:
Tiendas agropecuarias.
Empresas familiares.

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Registro:
h. Tipos de contrato
 Nombramiento en sector estatal.
 Contrato a plazo indeterminado en una empresa privada.
 Contratos Anuales en sector privado y estatal.
 Contratos semestrales en sector privado y estatal
i. Nivel remunerativo
Desde 1200 – hasta 4000 nuevos soles.
2.3.3. Factibilidad del funcionamiento del Programa profesional.
El programa profesional de Agronomía su funcionamiento es factible debido a

que funciona en las tres provincias de la Región Pasco y una filial en La
Merced, se cuenta con terrenos experimentales, laboratorios, talleres, aulas y
personal docente calificado.
2.4. PRINCIPIOS DEONTOLÓGICOS DE LA CARRERA.
Toda profesión implica una gran responsabilidad, ya que exige dar una atención o
prestar un servicio oportuno y de calidad a quien lo amerite y, además, esto debe estar
apegado a principios científicos, técnicos y éticos.
Considerando que la profesión del ingeniero Agrónomo comprende múltiples

actividades a desarrollar en los sistemas de producción agrícolas, mediante una
gestión eficaz y la utilización de técnicas de extensión e investigación, participando en
proyectos de desarrollo, comercialización, en la docencia y en el desarrollo rural
sostenible.
Que el ingeniero agrónomo deberá mantener una conducta acorde con la labor social a
desarrollar en las entidades donde sean asignados.
Que los servicios del ingeniero Agrónomo deberán prestarse con honestidad, sencillez,
solidaridad, colectivismo y otros valores que han caracterizado a la juventud Pasqueña
La escuela de Formación Profesional de Agronomía- UNDAC, establece los siguientes

principios éticos de la carrera:

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1. Deberes que debe cumplir:
a. Cumplir y hacer cumplir, los conocimientos obtenidos.

b. Cumplir y hacer cumplir este código de ética.
c. Ser respetuoso con los subordinados y demás personas con las que se relacione
en su trabajo.
d. Responder por el control, cuidado y buen uso de los recursos humanos,
materiales y financieros bajo su responsabilidad.
e. Debe ser capaz de interactuar y comunicarse con todo el personal que dirige,
asimilar todo el conocimiento y respetar su cultura.
f. Ser sincero, no ocultar ni tergiversar jamás la verdad. Luchar contra la mentira, el
engaño y la corrupción.
g. Cultivar la vergüenza, el honor y la dignidad.
h. Educar y practicar la exigencia y el respeto consigo mismo y con los demás.
i. Ser estricto cumplidor de los compromisos y de la palabra empeñada.
j. Ser honrado y practicar consecuentemente la crítica y la autocrítica.
k. Considerar como actitud dañina el espíritu justificativo, la inacción frente a las
dificultades y errores, y las ausencias de iniciativas.
l. Observar en su actividad laboral y social un estilo de vida que le haga acreedor al
respeto y la confianza de los demás.
m. Entregarse con amor al desempeño cabal de la responsabilidad encomendada.
n. Asumir la autoridad otorgada como un honor y un compromiso, nunca como una
ventaja personal.
o. Sentir responsabilidad en el desarrollo del trabajo comunitario en cuanto a la
calidad de vida y al desarrollo humano.
p. Sentir responsabilidad en el desarrollo del trabajo comunitario en cuanto a
calidad de vida y al desarrollo humano.
q. El título de Ingeniero Agrónomo es un testimonio de su formación académico y
científica, además implica una categoría de ética. En tal virtud está obligado a
comportarse como una persona íntegra en todos los actos de su vida.
r. Impartir docencia en las sedes si le fuese solicitado este servicio, teniendo en
cuenta que la educación pasa por la identificación de sus múltiples objetivos
organizados en un sistema con tres componentes fundamentales: los
conocimientos, las aptitudes y los valores.

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2. Derechos, los ingenieros Agrónomos tienen los derechos siguientes:
a. Ser promovidos, según sus méritos y capacidades, en correspondencia con las

condiciones de idoneidad establecidas y los resultados de su trabajo, recibiendo
siempre la preparación preliminar para el cargo que se destina;
b. Ejercer las facultades propias del cargo que ocupan;
c. Recibir la información que requieran para el ejercicio pleno de sus funciones;
d. Recibir la atención y los estímulos morales y materiales que se establezcan, en
correspondencia con los resultados de la evaluación de su trabajo
y comportamiento integral;
e. Presentar su renuncia y que ésta sea evaluada y aceptada, salvo que se
considere debe ser objeto de un proceso de separación definitiva del cargo;
f. Mantener una conducta acorde con su obligación de perfeccionamiento y
superación, manteniendo su actualización acorde con el desarrollo científico
técnico.
g. Recibir la información científico- técnica acorde con la actividad laboral que esté
realizando.
h. Integrar proyectos de investigación.
i. Cursar postgrados, diplomados, maestrías y doctorados.
j. Recibir toda la preparación necesaria para realizar asesorías técnicas.
k. Recibir asesoría y orientación científica profesional por parte del vicerrectorado
de investigación como parte de su formación postgraduada.
2.5. CIENCIA O DISCIPLINA EJE DE LA CARRERA
a) Identifican la evolución de la disciplina.
La agronomía en el proceso histórico del hombre, y a la luz de los conocimientos

actuales surge en fechas relativamente recientes, concretamente alrededor de 9000
a.C. en la época conocida como el neolítico, de una zona de terreno que engloba a
Mesopotamia entre los ríos Tigris y Éufrates y es conocida por los arqueólogos como
la “Media Luna fértil”, “Creciente Fértil”, etc. Con el paso del tiempo y la adquisición
de mayores conocimientos se abrieron nuevos caminos al desarrollo de la agricultura.
La agricultura es una de las actividades productivas más importante del país, es

variada e implica constantes desafíos. El nacimiento de la Agricultura y el desarrollo
de las técnicas agrarias han jugado un papel primordial en la propia historia social y
cultural de la Humanidad.

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El siglo XIX fue sin duda, el siglo que vio grandes desarrollos en las disciplinas y el
quehacer agronómico: Varias circunstancias contribuyeron a esto:
- El descubrimiento de los procesos de la nutrición vegetal y la obtención y

utilización de los abonos químicos
- Creación de las primeras escuelas superiores de agricultura
- La invención de más y mejores máquinas agrícolas
- La ampliación de los regadíos e intensificación de los drenajes
- Los grandes avances en las ciencias biológicas.
Un profesional de la agronomía debe tener incorporado en sus actitudes de trabajo.

Si se quiere, puede hablarse también de “actitudes científicas de los ingenieros
agrónomos”
b) Explica los enfoques teóricos-metodológicos.
El futuro profesional debe poseer los cuatro pilares básicos de la educación

propuesto por Javier Wonng Cabanillas:
a. Aprender a conocer. Habilidad que permite aprender los conocimientos para

poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida,
mediante la atención, la memoria asociativa y el pensamiento. Este concepto va más
allá de distinción tradicional entre educación básica y educación permanente y
coincide con la gran noción formulada a menudo: la de la sociedad educativa, en la
que todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo
b. Aprender a aprender. Habilidad que permite continuar aprendiendo por si mismo,
en diferentes situaciones, es enseñar a pensar. Esta habilidad se basa en la
conciencia de uno mismo, en el autocontrol y la auto-dirección personal. Se
desarrolla esta habilidad aprendiendo hábitos de estudio, desarrollando la capacidad
de manejar información y producir conocimientos.
c. Aprender a hacer. A fin de adquirir no solo una calificación profesional, sino, una
competencia que capacite al individuo para hacer frente a un gran numero de
situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de
las distintas experiencias de trabajo que se ofrecen los graduados.
d. Aprender a vivir juntos. Desarrollando la compresión del otro y la percepción de
las formas de interdependencia, como realizar proyectos comunes y preparase para
tratar los conflictos, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

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e. Aprender a ser. Para que desarrolle la propia personalidad y esté en condiciones

de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad
personal.
En tal sentido, no menos preciar en la educación, ninguna de las posibilidades de
cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas,
aptitudes para comunicar.
c) Explica los enfoques interdisciplinarios.
En el enfoque interdisciplinario, el saber proveniente de diferentes campos científicos,

se funde en conceptos generales. Este enfoque es de especial importancia para
comprender y resolver problemas ambientales, donde interactúan las ciencias
exactas, naturales, sociales y la tecnología.
La interdisciplina es una concepción holística de la realidad, es decir, la considera

como un TODO que es más que la suma de las partes.
En la práctica, la interdisciplinariedad de los conocimientos científicos transferida al

campo de las decisiones políticas, permitiría la comprensión integral de los procesos
que se desarrollan simultáneamente en sistemas físicos y sociales.
A diferencia del enfoque interdisciplinario, el estudio multidisciplinario no se preocupa

tanto por la comprensión integral de las últimas causas, sino se refiere a la
cooperación entre varias disciplinas científicas para analizar y comprender una
problemática determinada como, por ejemplo, el estudio de la contaminación del
agua subterránea en un lugar determinado, aplicando técnicas hidrogeológicas,
hidroquímicas, físicas y edafológicas, teniendo en cuenta también la situación
climática de la localidad en estudio.
Entre las ramas y disciplinas asociadas con el desarrollo de la Agronomía, tenemos:
1. Ciencias del medio físico.
Esta amplia rama de la agronomía engloba disciplinas como la pedología, la

edafología y la agro climatología. También incluye todas las técnicas de modificación
del medio físico tales como el desarrollo de invernaderos y producción de cultivos en
condiciones controladas, de cultivos hidropónicos y cultivos con soluciones nutritivas.

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2. Aplicaciones de la química de síntesis

Está referida fundamentalmente al desarrollo de fertilizantes, plaguicidas, y productos
especiales usados en la agricultura de hoy, lo cual ha tenido fuerte repercusiones en
la nutrición y producción animal y vegetal.
3. Fisiología Vegetal, Fitotecnia, Horticultura y Fruticultura

El conocimiento profundo de los factores que determinan la eficacia fotosintética de
los vegetales ha contribuido hacia la selección de plantas más productivas, bien
obteniendo vegetales con una mayor eficacia fotosintética o bien consiguiendo
plantas con una constitución interna más favorable para el hombre, todo lo cual ha
desembocado en un incremento ostensible de la productividad.
4. Genética y Mejoramiento Vegetal

Se han conseguido y se siguen obteniendo nuevas variedades que proporcionan
mayores rendimientos, mejores cualidades nutritivas, gran variabilidad de adaptación
a distintas condiciones del medio físico, mayor resistencia a plagas y enfermedades,
etc. Todas estas posibilidades repercuten en la existencia de un abundante y variado
material vegetal que hay que conocer para elegir cuidadosa y racionalmente entre las
plantas de una misma especie, antes de iniciar su cultivo en determinadas
circunstancias.
5. Fitoprotección
La fitoprotección es una amplia rama de la agronomía que comprende disciplinas
como la fitopatología (la cual incluye la virología y bacteriología vegetal), la
entomología económica y la malherbología.
6. Biotecnología
Bajo este término se está incluyendo disciplinas como la Propagación Vegetal usando
Cultivos in Vitro y la Ingeniería Genética.
2.6. OBJETIVOS ACADÉMICOS DE LA CARRERA
a) Objetivos académicos para los cursos generales
 Formar con eficiencia y eficacia el pensamiento lógico racional necesario para

el desarrollo del conocimiento en las ciencias básicas y la solución de
problemas científicos formales y ambientales.
 Fortalecer con acciones idóneas de responsabilidad social y compromiso

ciudadano los valores éticos y cívicos, asumiendo una actitud crítica, autocrítica
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y habilidades interpersonales en la toma de decisiones para el logro de metas

comunes, frente a los nuevos desafíos que presentan los contextos socio-
culturales nacionales e internacionales.
 Planificar con eficacia su tiempo de estudio, formando el aprendizaje autónomo

y cooperativo, con dominio eficiente de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
 Aplicar con eficiencia y eficacia en audiencias diversas la comunicación oral y

escrita según contextos situados con el fin de asegurar la interacción social y
profesional.
 Aplicar conocimientos vinculados a las ciencias físicas, químicas y biológicas

con el fin de optimizar su calidad de vida y mejorar su interrelación con su
medio social y ambiental.
 Ejercitar con eficacia actividades deportivas y artísticas donde se valore y

promueva la diversidad cultural e identidad local, regional y nacional.
b) Objetivos académicos para los estudios específicos
 Aplicar conocimientos para comprender los procesos químicos básicos sobre

los que se fundamenta la vida.
 Formar con eficiencia y eficacia los distintos enfoques con que se abordan los
proyectos de investigación en la carrera profesional, permitiéndole incrementar
su capacidad de análisis y crítica. Además adquirirá experiencia en la
presentación, ejecución y sustentación de sus propios proyectos.
 Aplicar conocimientos actualizados vinculados a la genética, microbiología,

fisiología vegetal, que permita comprender los fenómenos, en el contexto de los
procesos biológicos y Obtener las habilidades necesarias en la resolución de
problemas en diferentes campos de su actividad laboral.
 Aplicar con eficiencia los conocimientos y fundamentos de la topografía en la

utilización de los sistemas de información geográfica, los modelos digitales del
terreno, el geo posicionamiento por satélite y la fotogrametría, abordando todo
ello globalmente, para el uso en los diseños de agrícolas como canalas de
irrigación, denuncios de agua, peritaje, conservación de suelos, entre otros.
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 Manejar las bases conceptuales y la importancia de la maquinaria y

mecanización agrícola, con el fin de aplicarlos en una agricultura de
conservación amigables al medio ambiente, y de acorde a la realidad
agropecuaria del país.
 Aplicar los fundamentos, teóricos y metodológicos para el análisis económico,

con la capacidad de formular, evaluar y ejecutar la diversidad de proyectos en el
campo de su profesión.
c) Objetivos académicos para los estudios de especialidad.
 Proporcionar a los alumnos una formación rigurosa, sólida con base científica y
al mismo tiempo aplicado, que les permita desenvolverse en el futuro a afrontar
los problemas de sanidad vegetal, como plagas, enfermedades, malezas con
conocimientos científicos, con criterios económicos, toxicológicos y
medioambientales.
 Aplicar conocimientos y técnicas necesarias para manejar, explotar los suelos y

aguas, entender el papel de las propiedades físicas y químicas de varios tipos
de suelos, de acuerdo con su distribución geográfica y su efecto sobre la
productividad de los cultivos. Identificar los factores que controlan los procesos
de bonificación de tierras, con énfasis especial en el manejo de diferentes tipos
de suelos y de proyectos de riego y drenaje. Asimismo conocer las prácticas de
carácter agronómico y mecánicas para el control de la erosión hídrica y eólica
del suelo y tener conocimientos básicos sobre clasificación de tierras y sistemas
de cultivo.
 Planificar, organizar, ejecutar, evaluar e innovar las actividades agrícolas, para

obtener productos de calidad competitivos en el mercado, para su
comercialización y/o transformación, aplicando normas de bioseguridad,
manteniendo la conservación del medio ambiente, promoviendo la práctica de
valores morales y éticos y ejerciendo sus derechos y deberes laborales
 Aplicar principios de la genética y otras ciencias relacionadas al mejoramiento

genético de las plantas con el objetivo de incrementar el rendimiento y la
calidad. De esta manera, los cultivos podrán satisfacer cada vez más los
requerimientos del agricultor, del industrial y del consumidor en diferentes
condiciones ambientales.

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CAPITULO III:
PERFILES DE LA CARRERA
Como indica César Lip Lichman (2012: 58) el perfil profesional ofrece una imagen o
idealización contextualizada del profesional, orienta los planes curriculares de
formación y además sirve de referencia para la valoración de la calidad de la
formación.
3.1. PERFIL DE INGRESO DE LA CARRERA.

Además de la evaluación de los diversos aspectos del perfil del ingresante.
1.1. Perfil Del Postulante
La carrera profesional de agronomía como ciencia, requiere de jóvenes con las
siguientes características:
a. Tener un compromiso solidario con el desarrollo del país
b. Tener una vocación y mística de trabajo por asuntos y temas agrarios,
fundamentalmente donde estén comprendidos los productores de la sierra.
c. Conocimientos en materias de las ciencias agrarias y humanas.
d. Hábito de lectura, desarrollo de la memoria, capacidad de análisis y síntesis.
e. Tener una actitud positiva hacia el futuro.
f. Actualización en información elemental de las ciencias y la tecnología.
Además se detallan otras características:
Personal
 Ordenado, responsable, espíritu de liderazgo, vocación de servicio, afinidad e
interés por la enseñanza y la educación.
 Capacidad de mantener un sistema emocional equilibrado que le permita tomar
decisiones de manera objetiva, oportuna.
 Autoestima y equilibrio emocional, empática e imaginación para trabajar en
situaciones de trabajo crítico.
 Facilidad en la adopción y comunicación en equipo. Ser extrovertido en el
intercambio de ideas con todo tipo de personas.
 Desarrollar su pensamiento crítico-reflexivo, comunicativo y demostrar
entusiasmo para el logro de sus objetivos.
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Académico
 Comprende las ideas expresadas o información en textos escritos y
comunicación oral, determinando el significado de los textos y palabras.
 Organiza y estructura ideas y conocimientos para ser comunicados a las
personas empleando el lenguaje escrito y oral.
 Dispone de un ágil razonamiento matemático básico que le permita resolver
rápidamente situaciones planteadas.
 Identifica y establece relaciones, construyendo razonamientos lógicos en la
resolución de problemas matemáticos en diversos contextos.
 Conocimientos y dominios en las materias de las áreas de las matemáticas,
lenguaje y comunicación, personal social y ciencia y ambiente.
3.1.1. Perfil general de egreso
 Profesional con dominio efectivo y eficaz del pensamiento lógico racional y las
ciencias básicas, y su aplicación en la solución de problemas científicos formales y
ambientales.
 Profesional con ejercicio pleno de los valores éticos y cívicos, con responsabilidad
social y compromiso ciudadano, asumiendo una actitud crítica, autocrítica y
habilidades interpersonales en la toma de decisiones para el logro de metas
comunes, frente a los nuevos desafíos que presentan los contextos socio-
culturales nacionales e internacionales.
 Profesional con aprendizaje continuo y autónomo.
 Comunicador eficiente y eficaz en audiencias diversas, con aprendizaje autónomo

y cooperativo, con dominio eficiente de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
 Profesional comprometido con la mejora de su calidad de vida y su interrelación

social y ambiental, basado en las ciencias bioquímicas y físicas.
 Promotor activo de estilos de vida saludable y artística, con compromiso ante la

diversidad cultural y el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional.

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3.1.2. Perfil específico de egreso (extraído de las competencias de los estudios

específicos y de especialidad):
 Investigación: Identifica, analiza e interpreta los problemas agrarios de la región

y aplica el método científico para plantear alternativas de solución a los
problemas prioritarios con sensibilidad social.
 Producción agraria sostenible: Evalúa y analiza los factores de producción para
mejorar los sistemas de cultivo, infiere incrementos de la productividad y calidad
de las cosechas, buscando el equilibrio ambiental y socio-económico en el
marco del desarrollo sostenible en la selva central del Perú.
 Gestión y extensión agraria: Identifica, analiza e interpreta el problema
productivo y socio-económico mediante métodos participativos para planificar el
empoderamiento de la población, con pertinencia y sensibilidad social.
 Manejo y gestión de agroecosistemas: Diagnostica, analiza, planifica, monitorea
y evalúa los recursos naturales y la biodiversidad en un agroecosistema a través
de la agroecología, para darle soporte al desarrollo sostenible y cumplir los
objetivos sociales, tecnológicos, económicos y ambientales; con trabajo en
equipo, responsabilidad y honestidad.
 Biotecnologia Agricola: Investiga y aplica las técnicas integradas de la genética
molecular, bioquímica, microbiología y tecnología de procesos, Para mejorar los
cultivos y aumentar su productividad; con valores de veracidad, honestidad y
moral, en el ámbito de la selva central del país.
 Asistencia Fitosanitaria: Diagnostica y evalúa los problemas fitosanitarios que
limitan la producción agraria, buscando aplicar el manejo integrado de plagas y
enfermedades en una agricultura sostenible, con ética y sensibilidad social.
ALINEACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS
Las competencias tienen una estructura jerárquica, es decir, deben ser afrontadas en el
marco de una secuencia en la que algunas de ellas sirven de base para la obtención de
otras.
Nivel Complejidad de la competencia Direccionalidad
1° Competencia de egreso
2° Competencia de asignatura
Desempeños de la competencia de
3°
asignatura
4° Competencia de la unidad
5° Elementos de la competencia

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a) Dimensión de la formación integral basado en competencias en base a

descriptores
Como indica la Guía para la elaboración del Plan de Estudios de la PUCP (2013)
“un descriptor es un componente de la competencia, que da cuenta de una y solo
una de sus dimensiones.” Al operacionalizar la competencia está se descompone
en descriptores. Como saber actuar complejo y diverso, la competencia evidencia
tres dimensiones interrelacionadas (Capacidades): lo conceptual, lo procedimental
y lo actitudinal.
“La competencia es susceptible de descomponerse en unidades directamente

evaluables, es decir, en los resultados específicos de las asignaturas. En ese
sentido, el descriptor es el nexo entre el saber general de la competencia y los
resultados de aprendizaje.”
 Descriptor conceptual.
 Descriptor procedimental.
 Descriptor actitudinal.
Para evaluar la competencia o logro de aprendizaje de la asignatura es necesario

descomponerla en sus descriptores.
Descriptor Descriptor Descriptor

Competencia
conceptual procedimental actitudinal
b) Integración de las competencias

La integración de las competencias de las tres áreas del currículo informa del perfil
de egreso de la carrera.

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CAPITULO IV:
ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIO
4.1. Componentes del currículo
Presentes en todas las etapas de la estructuración curricular y coherente con el perfil de

egreso de la carrera profesional.
a) Centrado en el estudiante
Aprendizaje autónomo, cooperativo, emprendedor y significativo.
b) La integralidad
El proceso curricular no se reduce a los saberes disciplinares sobre
los referentes de la profesión, sino que se integra a los saberes
históricos, políticos, comunicativos y estéticos que le garanticen su
plena formación ética como personas, como ciudadanos y como
profesionales.
c) Prospectiva internacional o movilidad estudiantil

El currículo garantiza la movilidad e intercambio de los estudiantes
y profesores con otras universidades de mayor prestigio del país y
de otros países; anima los procesos de internacionalización
institucional y que permita internacionalizar su oferta académica.
Principios de la
estructuración d) Flexible, eficiente y de calidad
curricular
 El currículo permite la reducción de las tasas de abandono de
estudio con una política de identificación de necesidades de
aprendizaje de postulantes, ingresantes y egresados, de
seguimiento continuo a los estudiantes y con la tutoría.
 El currículo establece como criterio central un número mínimo

de asignaturas con pre-requisito, circunscritas a lo necesario y
indesligable de la formación profesional.
 El currículo incentiva la formación continua de sus profesores y

personal de gestión y apoyo, y su correspondiente
reconocimiento profesional, al establecer con claridad el trabajo
académico, de investigación y responsabilidad social de los
estudiantes.

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Registro:
 El currículo se alinea a los procesos internacionales de

acreditación y garantía de la calidad, incorporando mecanismos
que permitan un sistema de mejora continua ágil y
transparente.
e) Interesada en el éxito educativo: actualización permanente
Con ofertas académicas atractivas y actualizadas, que atraiga a los

mejores estudiantes y se preocupe de que sus conocimientos de
partida sean los adecuados.
f) Comprometida con sus egresados

Que forme profesionales con emprendimiento y creatividad, se
apoye a los egresados en su inserción laboral, atienda sus
necesidades de formación continua en su etapa laboral, y que
mantenga redes activas de modo que el sentimiento de
permanencia se mantenga vivo.
g) Abierta a la sociedad
Interesado en dar respuestas satisfactorias a las demandas
sociales, que mantenga vínculos permanentes con el mundo laboral
y empresarial, que se interese por las nuevas formas de
comunicación e incorpore una marca universitaria atractiva.
4.2. Estructura del currículo
La organización del currículo se orienta por la Ley Universitaria N° 30220, en función a

Áreas del currículo y asignaturas.
4.2.1. Áreas del currículo
Corresponde a las diferentes etapas del proceso de formación profesional. Las áreas
del currículo son:
A. Estudios generales
Proporciona competencias, logros de aprendizaje y asignaturas para que los

estudiantes desarrollen los hábitos de reflexión e instrumentos intelectuales
necesarios para alcanzar una cultura básica universitaria. Se formula a nivel
institucional y es transversal a todas las carreras profesionales.
De acuerdo a la Ley Universitaria en la UNDAC alcanzan 36 créditos.
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Registro:
B. Estudios específicos
Competencias, logros de aprendizaje y asignaturas que son afines a las

carreras profesionales que comparten un núcleo disciplinario común. En la
UNDAC se establecen a nivel de Facultad o Escuela de Formación
Profesional.
Conjuntamente con los estudios de especialidad en la UNDAC constituyen

184 créditos obligatorios.
C. Estudios de especialidad
Competencias, logros de aprendizaje y asignaturas propias y características

de cada carrera profesional. En la UNDAC se establecen a nivel de cada
carrera profesional.
4.2.2. Modelo curricular modular
“Todas las carreras en la etapa de pregrado se pueden diseñar, según módulos de

competencia profesional, de manera tal que a la conclusión de los estudios de dichos
módulos permita obtener un certificado, para facilitar la incorporación al mercado
laboral. Para la obtención de dicho certificado, el estudiante debe elaborar y
sustentar un proyecto que demuestre la competencia alcanzada” (Art. 40 de la ley
Universitaria 30220).
El diseño curricular modular reúne un conjunto de asignaturas organizadas en

módulos asociados a las diferentes competencias del perfil de egreso y las
capacidades ocupacionales de la formación profesional, en las áreas específicas o
especializadas del Currículo (en otras latitudes: cualificaciones profesionales).
La duración mínima es de 04 semestres con 80 horas académicas (requisito mínimo

para titulación técnica de valor oficial según el Decreto Supremo Nº 010-2015-
MINEDU).
Sus características según Alberto Padilla Arias de la Universidad Autónoma

Metropolitana Xochimilco (México) son:
a) Concepción innovadora de la enseñanza interdisciplinar, aplicación de

conocimientos en experiencias formativas en situaciones reales de trabajo e
investigación.

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Registro:
b) Organización global del proceso de enseñanza aprendizaje a través de

“módulos” (unidades de enseñanza aprendizaje que integran docencia,
investigación y experiencias formativas en situaciones reales de trabajo).
c) Vinculación entre teoría y práctica por medio de la realización de una

investigación que se presenta cada dos semestres y su aplicación en una
práctica de servicio.
d) Ejecución de la didáctica modular como el trabajo en equipo a fin de que los

estudiantes experimenten las ventajas y desventajas de trabajar con los demás,
experiencias que les permiten valorar su trabajo en función del trabajo de los
otros.
e) Participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza‐

aprendizaje, asumiendo una responsabilidad personal en su formación, a través
de una participación activa en el trabajo, que estimula una actitud crítica en los
alumnos.
El módulo es una unidad formativa organizada en actividades que desarrolla

capacidades necesarias para desempeñarse en una función productiva y que está
asociada a las competencias del perfil de egreso, identificada por el sector
productivo. Constituye la unidad mínima de formación profesional acreditable para la
certificación técnica oficial.
Además, se operacionaliza mediante las capacidades de:
 Gestión de proceso (capacidad para planificar los procesos de producción de

bienes o prestación de servicios).
 Ejecución de proceso (capacidad para desarrollar el proceso de transformación

de materias primas, ideas y recursos, como parte de la elaboración de un bien o
en la prestación de un servicio).
4.2.3. Tipos de asignaturas por su modalidad
La Universidad la Gran Colombia en su modelo pedagógico institucional (2009)

explica con precisión las características y ventajas que presentan los tipos de
asignatura en la educación universitaria:
A. Asignaturas: Estrategia formativa que moviliza saberes diversos orientados a

la explicación y aplicación del conocimiento, la comprensión de metodologías,

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Registro:
principios y problemas de un campo disciplinar, interdisciplinar o de la práctica

profesional, mediante procesos de recepción activos y cooperativos.
B. Seminarios: Estrategia formativa donde la actividad dominante es la

investigación formativa, la elaboración de informes, ensayos y reportes
técnicos. Además, el seminario como práctica pedagógica permite juego de
roles y actividades formativas de coordinación, relatoría, correlato ría, además
de generar espacios dialógicos para el despliegue de las capacidades
argumentativas, interpretativas y propositivas.
C. Laboratorio: Estrategia formativa donde las unidades de aprendizaje requieren

de material e instrumental especializado. La actividad predominante es la
experimentación y la verificación de hipótesis de trabajo como la estimación de
impacto de diversas variables en el resultado; los procesos pueden ser
inductivos (de los hechos a la teoría), o deductivos (validez de la teoría en los
hechos).
D. Talleres: Estrategia formativa cuyas unidades de aprendizaje son de tipo
práctico donde predominan o requieren actividades de diseño, planeación,
ejecución y manejo de herramientas y/o equipos especializados.
E. Clínica: Estrategia cuyas unidades de aprendizaje requieren que el estudiante

realice tareas en condiciones reales y supervisadas; la actividad predominante
es la transferencia y aplicación del conocimiento y la aplicación praxiológica de
destrezas y saberes propias del ejercicio profesional. Supone una preparación
conceptual y metodológica que se remite a otras asignaturas teórico-prácticas o
seminarios, cursados con anterioridad.
F. Tutoría: Estrategia que desarrolla acciones de apoyo inicial y orientación

institucional, curricular y metodológica a los estudiantes, para luego en los
niveles superiores de la formación profesional, constituir un soporte de carácter
académico mediante asesorías y consulta profesional.
4.2.4. Tipos de asignaturas por su carácter:
A. Obligatoria: La asignatura debe ser cursada.
B. Electiva: La asignatura se elige dentro de una gama de opciones de cursos

electivos de su propia carrera. Los estudiantes se matriculan en los cursos
electivos de su propia carrera profesional. En la UNDAC la designación de los
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cursos electivos del área de Estudios Generales a los docentes se da a nivel de

la Escuela de Formación Profesional.
4.3. Sistema de créditos
A. Régimen de estudios:
Duración del ciclo: El sistema de gestión curricular de la UNDAC es semestral.

Cada semestre está distribuido en 17 semanas, 16 semanas de actividades
académicas y 01 semana para actividades administrativas. Se realizan un
máximo de dos semestres académicos por año.
Semestre académico: “Número de semanas académicas que dura uno de los

periodos en que se divide un plan de estudios, generalmente separado de otro
por un período de vacaciones. Consta de diecisiete semanas calendarios”
(Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación
universitaria [2000] Hacia un lexicón universitario, Lima: Asamblea Nacional de
Rectores).
Duración de los estudios: El currículo comprende 10 semestres académicos.
B. Creditaje
Característica del crédito: El crédito académico “es la unidad de medida para

asignar el valor a un tiempo determinado de trabajo académico, de acuerdo a la
naturaleza de la asignatura” (Instituto de Investigación y Fomento de la
modernización y acreditación universitaria [2000] Hacia un lexicón universitario,
Lima: Asamblea Nacional de Rectores), esa unidad expresa el grado de
profundidad y extensión de los saberes previstos en el programa de estudio. Los
créditos no son fraccionarios sino enteros.
Número mínimo de créditos para la graduación: El total de créditos

necesarios para la titulación es 220.
Carga de trabajo académico: El número de créditos por semestre académico no

debe exceder los 22 créditos. Solo en casos que lo justifiquen ante la autoridad
competente, este número podría ser mayor.

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AGRONOMIA
Registro:
Promedio de créditos por asignaturas: el promedio de créditos por asignaturas

por semestre es 04 (salvo los créditos de prácticas pre profesionales) y la
distribución de las horas en el horario académico de la carrera profesional para
su ejecución tiende a fusionarse en lo posible.
C. Horas de teoría y práctica
Un crédito teórico equivale a una hora académica, un crédito práctico equivale

por dos horas académicas por semana.
La Ley Universitaria Nº 30220 precisa que cada crédito tiene una duración no
menor a 16 horas lectivas de teoría y el doble de horas de práctica por semestre
o periodo académico. La asignación de las horas por crédito se aplica a todas las
modalidades de estudio (presencial o a distancia).
D. Otros requisitos complementarios
La enseñanza de un idioma extranjero, de preferencia inglés, o la enseñanza de

una lengua nativa de preferencia quechua o aimara, es obligatoria en los estudios
de pregrado. El estudiante que apruebe 140 créditos o de haber concluido el
VII semestre, para poder continuar con sus estudios deberá acreditar el
conocimiento del idioma inglés (Nivel Intermedio).
La certificación del dominio del idioma extranjero lo realizará el Centro de Idiomas

de la UNDAC.
4.4. Plan de estudios
El plan de estudios es un componente fundamental del currículo e implica un proceso

de toma de decisiones para la selección y la organización secuencial de las
asignaturas.

48
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Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
4.4.1. Cuadro de asignaturas por área
a) Área de Estudios Generales:
Req. Código Asignaturas Cond HT HP TH Cred. Ciclo

EG.17.101 Matemática Básica O 2 4 6 4 I
Comunicación oral y
EG.17.102 O 1 4 5 3 I
escrita
Metodología del trabajo
EG.17.103 O 0 4 4 2 I
universitario
Realidad Nacional e
EG.17.111 O 1 2 3 2 II
Internacional
Metodología de la
EG.17.109 O 0 4 4 2 II
investigación científica
EE.17.105 Ecología O 2 4 6 4 III
EG.17.110 Ética O 1 2 3 2 II
Emprendimiento y
EG.17.113 O 1 2 3 2 II
responsabilidad social
EG.17.107 Educación física O 0 2 2 1 I
EG.17.101 EG.17.108 Matemática Superior O 2 4 6 4 II
EG.17.106 Química General O 2 4 6 4 I
EG.17.114 Estadística General O 1 4 5 3 II
EG.17.104 Física General O 2 4 6 4 I
EG.17.116 Biología General O 2 4 6 4 I
EG.17.112 Inglés básico E 4 4 2 II
0
EG.17.117 Quechua II
EG.17.115 Taller de arte: Teatro
Taller de arte: Música y E 0 2 2 1 II
EG.17.115
Canto
EG.17.115 Taller de arte: Danza
TOTAL POR CICLO 14 46 60 44
b) Área de Estudios Específicos.
Req. Código Asignaturas Cond HT HP TH Cred.

EE.17.101 Química Orgánica O 2 4 6 4
EE.17.201 Bioquímica O 2 4 6 4

49
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Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
EE.17.202 Botánica General O 2 4 6 4

EE.17.203 Edafología O 1 4 5 3
EE.17.206 Dibujo de Ingeniería O 1 4 5 3
EE.17.207 Química Analítica O 2 4 6 4
EE.17.208 Microbiología O 1 4 5 3
EE.17.210 Agrotecnia O 1 4 5 3
EE.17.211 Maquinaria y Mecanización Agrícola O 1 4 5 3
EE.17.212 Agrometeorología O 1 4 5 3
EE.17.213 Topografía Automatizada O 1 4 5 3
EE.17.302 Fisiología Vegetal O 2 4 6 4
EE.17.303 Genética O 2 4 6 4
EE.17.312 Construcciones Rurales O 1 4 5 3
EE.17.314 Diseños Experimentales O 2 4 6 4
EE.17.402 Seminario de investigación Científica I O 2 4 6 4
EE.17.403 Extensión y Promoción Agrícola O 1 4 5 3
Seminario de investigación Científica
EE.17.411 O 2 4 6 4
II
Formulación y Evaluación de
EE.17.412 O 1 4 5 3
Proyectos.
Seminario de investigación Científica
EE.17.411 O 2 4 6 4
III
EE.17.419 Economía y Desarrollo O 1 4 5 3
Total 31 84 115 73
c) Área de Estudios de Especialidad

EEs.17.204 Introducción a la Agronomía O 2 4 6 4
EEs.17.209 Botánica sistemática O 1 4 5 3
EEs.17.301 Cultivos Andinos y Tropicales O 2 4 6 4

50
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
EEs.17.304 Fertilidad de suelos O 2 4 6 4

EEs.17.305 Propagación de Plantas O 1 4 5 3
EEs.17.306 Topografía Agrícola O 1 4 5 3
EEs.17.307 Olericultura O 2 4 6 4
EEs.17.308 Fitomejoramiento General O 2 4 6 4
EEs.17.309 Análisis de Agua, Suelo y Planta O 1 4 5 3
EEs.17.310 Entomología General O 2 4 6 4
EEs.17.311 Fitopatología General O 2 4 6 4
EEs.17.313 Practicas Pre.Prof. Int. I O 0 6 6 3
EEs.17.315 Fitomejoramiento Aplicado O 1 4 5 3
EEs.17.316 Manejo y Conservación de Suelos O 1 4 5 3
EEs.17.317 Entomología Aplicado O 1 4 5 3
EEs.17.318 Fitopatología Aplicado O 1 4 5 3
EEs.17.319 Gestión y Calidad Ambiental
EEs.17.320 Legislación Agraria E 1 4 5 3
EEs.17.320 Agroforesteria
EEs.17.320 Cultivos Ornamentales
EEs.17.401 Practicas Pre.Prof. Int. II O 0 6 6 3
EEs.17.404 Cultivo de Pastos y Forrajes O 1 4 5 3
EEs.17.405 Fruticultura O 1 4 5 3
EEs.17.405 Principios de Irrigación e Hidráulica O 1 4 5 3
EEs.17.406 Manejo integrado de Plagas
EEs.17.407 Recursos Fitogenéticos E 1 4 5 3
EEs.17.408 Plantas Medicinales
EEs.17.409 Agronegocios
EEs.17.410 Prácticas Pre-Prof. Externas. O 0 6 6 3
EEs.17.413 Leguminosas y Oleaginosas O 1 4 5 3

51
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
EEs.17.414 Agricultura Sostenible O 1 4 5 3

EEs.17.415 Riegos y Drenajes O 1 4 5 3
EEs.17.416 Fruticultura Especializada
EEs.17.417 Café- Cacao E 1 4 5 3
EEs.17.417 Papa - Maca
EEs.17.417 Hidrologia
EEs.17.420 Cultivos Industriales O 2 4 6 4
EEs.17.421 Cereales O 2 4 6 4
EEs.17.422 Biotecnología Agrícola O 2 4 6 4
EEs.17.423 Manejo de Post Cosecha de Cultivos
EEs.17.424 Manejo y Producción de semilla E 1 4 5 3
EEs.17.424 Cultivos Emergentes
EEs.17.424 Estructuras Hidráulicas
Total 57 178 235 103

52
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
d) Cuadro de asignaturas por semestres
I SEMESTRE
EG.17.101 Matemática Básica O 2 4 6 4
EG.17.102 Comunicación oral y escrita O 1 4 5 3
Metodología del trabajo
EG.17.103 O 0 4 4 2
universitario
EG.17.107 Educación física O 0 2 2 1
EG.17.106 Química General O 2 4 6 4
EG.17.104 Física General O 2 4 6 4
EG.17.116 Biología General O 2 4 6 4
Total 22
II SEMESTRE
101 EG.17.108 Matemática Superior O 2 4 6 4
Metodología de la investigación
103 EG.17.109 O 0 4 4 2
científica
EG.17.110 Ética O 1 2 3 2
EG.17.111 Realidad Nacional e Internacional O 1 2 3 2
Emprendimiento y responsabilidad
EG.17.113 O 1 2 3 2
social
106 EE.17.101 Química Orgánica O 2 4 6 4
EG.17.114 Estadística General O 1 4 5 3
EG.17.112 Inglés básico
E 0 4 4 2
EG.17.112 Quechua
EG.17.115 Taller de arte: Teatro
EG.17.115 Taller de arte: Música y Canto E 0 2 2 1
EG.17.115 Taller de arte: Danza
Total 22

53
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
III SEMESTRE
117 EE.17.201 Bioquímica O 2 4 6 4
116 EE.17.202 Botánica General O 2 4 6 4
EE.17.203 Edafología O 1 4 5 3
EEs.17.204 Introducción a la Agronomía O 2 4 6 4
EG.17.205 Ecología O 2 4 6 4
EE.17.206 Dibujo de Ingeniería O 1 4 5 3
Total 22
IV SEMESTRE
117 EE.17.207 Química Analítica O 2 4 6 4
116 EE.17.208 Microbiología O 1 4 5 3
202 EEs.17.209 Botánica Sistemática O 1 4 5 3
204 EE.17.210 Agrotecnia O 1 4 5 3
104 EE.17.211 Maquinaria y Mecanización Agrícola O 1 4 5 3
104 EE.17.212 Agrometereologia O 1 4 5 3
206 EE.17.213 Topografía Automatizada O 1 4 5 3
Total 22
V SEMESTRE
210 EEs.17.301 Cultivos Andinos y Tropicales O 2 4 6 4
116 EE.17.302 Fisiología Vegetal O 2 4 6 4
202 EE.17.303 Genética O 2 4 6 4
203 EEs.17.304 Fertilidad de Suelos O 2 4 6 4
209 EEs.17.305 Propagación de Plantas O 1 4 5 3
213 EEs.17.306 Topografía Agrícola O 1 4 5 3
Total 22

54
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
VI SEMESTRE
202 EEs.17.307 Olericultura O 2 4 6 4
303 EEs.17.308 Fitomejoramiento General O 2 4 6 4
207 EEs.17.309 Análisis de Agua, Suelo y Planta O 1 4 5 3
116 EEs.17.310 Entomología General O 2 4 6 4
208 EEs.17.311 Fitopatología General O 2 4 6 4
306 EEs.17.312 Construcciones Rurales O 1 4 5 3
Total 22
VII SEMESTRE
EEs.17.313 Practicas Pre- Prof. Int. I O 0 6 6 3
109 EEs.17.314 Diseños Experimentales O 2 4 6 4
308 EEs.17.315 Fitomejoramiento Aplicado O 1 4 5 3
203 EEs.17.316 Manejo y Conservación de Suelos O 1 4 5 3
310 EEs.17.317 Entomología Aplicada O 1 4 5 3
311 EEs.17.318 Fitopatología Aplicada O 1 4 5 3
205 EEs.17.319 Gestión y Calidad ambiental
111 EEs.17.319 Legislación Agraria
E 1 4 5 3
305 EEs.17.319 Agroforestería
305 EEs.17.319 Cultivos Ornamentales
Total 22
VIII SEMESTRE
313 EEs.17.401 Practicas Pre- Prof. Int. II O 0 6 6 3
Seminario de Investigación
314 EE.17.402 O 2 4 6 4
Científica I
316 EE.17.403 Extensión y Producción Agrícola O 1 4 5 3
210 EEs.17.404 Cultivo de Pastos y Forrajes O 1 4 5 3
305 EEs.17.405 Fruticultura O 1 4 5 3
306 EEs.17.405 Principios de Irrigación e Hidráulica O 1 4 5 3
317 EEs.17.406 Manejo Integrado de Plagas
315 EEs.17.407 Recursos Fitogenéticos E 1 4 5 3
320 EEs.17.408 Plantas Medicinales

55
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
320 EEs.17.409 Agronegocios

Total 22
IX SEMESTRE
401 EEs.17.410 Practicas Pre- Prof. Externo O 1 4 5 3
402 EE.17.411 O 2 4 6 4
Científica II
Formulación y Evaluación de
312 EE.17.412 O 1 4 5 3
Proyectos
404 EEs.17.413 Leguminosas y oleaginosas O 1 4 5 3
319 EEs.17.414 Agricultura Sostenible O 1 4 5 3
406 EEs.17.415 Riegos y Drenajes O 1 4 5 3
405 EEs.17.416 Fruticultura Especializada
301 EEs.17.417 Café – Cacao
E 1 4 5 3
301 EEs.17.417 Papa – Maca
415 EEs.17.417 Hidrología
Total 22
X SEMESTRE
411 EE.17.418 O 2 4 6 4
Científica III
414 EE.17.419 Economía y Desarrollo O 1 4 5 3
413 EEs.17.420 Cultivos industriales O 2 4 6 4
404 EEs.17.421 Cereales O 2 4 6 4
315 EEs.17.422 Biotecnología Agrícola O 2 4 6 4
Manejo de Post Cosecha de
416 EEs.17.423
Cultivos
305 EEs.17.424 Manejo y Producción de Semilla E 1 4 5 3
413 EEs.17.424 Cultivos Emergentes
415 EEs.17.424 Estructuras Hidráulicas
Total 22
LEYENDA:
O: Obligatorio
E: Electivos

56
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
4.4.2. Resumen de cuadro hora por crédito y distribución porcentual
Área del Total de %

Total de horas Total créditos
currículo asignaturas Créditos
Área de obligatorias 14 Obligatorias 65 obligatorias 41
estudios electivas 5 Electivas 12 electivas 7 18%
generales 19 77 horas 48 créditos
obligatorias 21 Obligatorias 115 obligatorias 73
Área de
estudios electivas 0 Electivas 0 electivas 0 28.07%
específicos 73 créditos
obligatorias 27 Obligatorias 155 obligatorias 91
Área de
estudios electivas 16 Electivas 80 electivas 48 53.46%
especialidad 139 créditos
4.4.3. Cuadro de asignaturas por su modalidad: Obligatorios / electivos
a) Asignaturas obligatorias
Código Asignatura Sem HT HP TH Crd.

EG.17.101 Matemática Básica I 2 4 6 4
EG.17.102 Comunicación oral y escrita I 1 4 5 3
Métodos de estudios del trabajo I
EG.17.103 0 4 4 2
universitario
EG.17.112 Educación física I 0 2 2 1
EG.17.114 Química General I 2 4 6 4
EG.17.115 Física General I 2 4 6 4
EG.17.101 Matemática Básica I 2 4 6 4
EG.17.104 Realidad nacional II 1 2 3 2
Metodología de la investigación II
EG.17.105 0 4 4 2
científica
EG.17.106 Ética II 1 2 3 2
Emprendimiento y responsabilidad II
EG.17.111 1 2 3 2
social
EG.17.113 Matemática Superior II 2 4 6 4
EE.17.102 Bioquímica III 2 4 6 4
EE.17.103 Botánica General III 2 4 6 4
EE.17.104 Edafología III 1 4 5 3

57
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
EEs.17.101 Introducción a la Agronomía III 2 4 6 4

EG.17.105 Ecología III 2 4 6 4
EE.17.105 Dibujo de Ingeniería III 1 4 5 3
EE.17.106 Química Analítica IV 2 4 6 4
EE.17.107 Microbiología IV 1 4 5 3
EEs.17.102 Botánica Sistemática IV 1 4 5 3
EE.17.108 Agrotecnia IV 1 4 5 3
EE.17.109 Maquinaria y Mecanización Agrícola IV 1 4 5 3
EE.17.110 Agrometereologia IV 1 4 5 3
EE.17.111 Topografía Automatizada IV 1 4 5 3
EEs.17.103 Cultivos Andinos y Tropicales V 2 4 6 4
EE.17.112 Fisiología Vegetal V 2 4 6 4
EE.17.113 Genética V 2 4 6 4
EEs.17.104 Fertilidad de Suelos V 2 4 6 4
EEs.17.105 Propagación de Plantas V 1 4 5 3
EEs.17.106 Topografía Agrícola V 1 4 5 3
EEs.17.107 Olericultura VI 2 4 6 4
EEs.17.108 Fitomejoramiento General VI 2 4 6 4
EEs.17.109 Análisis de Agua, Suelo y Planta VI 1 4 5 3
EEs.17.110 Entomología General VI 2 4 6 4
EEs.17.111 Fitopatología General VI 2 4 6 4
EEs.17.114 Construcciones Rurales VI 1 4 5 3
EEs.17.112 Practicas Pre- Prof. Int. I VII 0 6 6 3
EEs.17.115 Diseños Experimentales VII 2 4 6 4
EEs.17.113 Fitomejoramiento Aplicado VII 1 4 5 3
EEs.17.114 Manejo y Conservación de Suelos VII 1 4 5 3
EEs.17.115 Entomología Aplicada VII 1 4 5 3
EEs.17.116 Fitopatología Aplicada VII 1 4 5 3
EEs.17.118 Practicas Pre- Prof. Int. II VIII 0 6 6 3
Seminario de Investigación Científica
EE.17.116 VIII 2 4 6 4
I
EE.17.117 Extensión y Producción Agrícola VIII 1 4 5 3
EEs.17.119 Cultivo de Pastos y Forrajes VIII 1 4 5 3
EEs.17.120 Fruticultura VIII 1 4 5 3
EEs.17.121 Principios de Irrigación e Hidráulica VIII 1 4 5 3
EEs.17.123 Practicas Pre- Prof. Externo IX 0 6 6 3
Seminario de Investigación Científica IX
EE.17.118 2 4 6 4
II
Formulación y Evaluación de IX
EE.17.119 1 4 5 3
Proyectos
EEs.17.124 Leguminosas y oleaginosas IX 1 4 5 3
EEs.17.125 Agricultura Sostenible IX 1 4 5 3

58
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
EEs.17.126 Riegos y Drenajes IX 1 4 5 3

Seminario de Investigación Científica X
EEs.17.128 2 4 6 4
III
EE.17.120 Economía y Desarrollo X 1 4 5 3
EE.17.121 Cultivos industriales X 2 4 6 4
EEs.17.129 Cereales X 2 4 6 4
EEs.17.130 Biotecnología Agrícola X 2 4 6 4
Total
b) Asignaturas electivas
Código Asignatura Sem HT HP TH Crd.

EG.17.117 Inglés básico II 1 2 3 2
EG.17.117 Quechua II 1 2 3 2
EG.17.118 Taller de arte: Teatro II 0 2 2 1
EG.17.118 Taller de arte: Música y Canto II 0 2 2 1
EG.17.118 Taller de arte: Danza II 0 2 2 1
EEs.17.117 Gestión y Calidad Ambiental VII 1 4 5 3
EEs.17.118 Legislación Agraria VII 1 4 5 3
EEs.17.119 Agroforesteria VII 1 4 5 3
EEs.17.120 Cultivos Ornamentales VII 1 4 5 3
EEs.17.125 Manejo integrado de Plagas VIII 1 4 5 3
EEs.17.126 Recursos Fitogenéticos VIII 1 4 5 3
EEs.17.127 Plantas Medicinales VIII 1 4 5 3
EEs.17.128 Agronegocios VIII 1 4 5 3
EEs.17.133 Fruticultura Especializada IX 1 4 5 3
EEs.17.134 Café- Cacao IX 1 4 5 3
EEs.17.135 Papa – maca IX 1 4 5 3
EEs.17.136 Hidrología IX 1 4 5 3
EEs.17.136 Manejo de Post Cosecha de Cultivos X 1 4 5 3
EEs.17.136 Manejo y Producción de Semillas. X 1 4 5 3
EEs.17.136 Cultivos Emergentes X 1 4 5 3
EEs.17.136 Estructuras Hidráulicas X 1 4 5 3
Total 18 74 92 55
4.5. Malla curricular
La malla curricular es un esquema gráfico estructural en el que se ubican las asignaturas

y sus interrelaciones de acuerdo con las áreas del currículo y el semestre académico en
que se impartirán. Visualiza los requisitos que establecen los niveles de secuencialidad

59
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
que los profesores consideran indispensables para una normal y adecuada

adquisición de los contenidos de aprendizaje y actitudes que un estudiante debe
poseer.
La malla curricular parea nuestra carrera profesional es la siguiente:

60
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
I II III IV V VI VII VIII IX X Asig

Área de Estudios Generales
EG.17.101 EG.17.108
EG.17.105
Matemática Matemática 13 %
Ecología
Básica Superior
EG.17.109
EG.17.102
Metodología de
Comunicación
la investigación
Oral y Escrita
Científica
EG.17.103
Metodología EG.17.110
del Trabajo Ética
Universitario
EG.17.1111
EG.17.104
Realidad
Física
Nacional e
General
Internacional
EG.17.106
EG.17.112
Química
Ingles básico
General
EG.17.113
EG.17.107 Emprendimiento
Educación y
física Responsabilidad
Social
EG.17.116 EG.17.114
Biologia Estadística
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
General
EG.17.115
Taller de Arte:
Teatro
EE.17.112
Quechua
EE.17.115
Taller de Arte:
Música y Canto
EE.17.115
Taller de Arte:
Danza
Área de Estudios Específicos
EE.17.116 EE.17.118 EE.17.120
EE.17.101 EE.17.112 EE.17.114 EE.17.115
EE.17.102 EE.17.106 Seminario de Seminario de Seminario de
Química Fisiología Construcciones Diseños %
Bioquímica Química Analítica Investigación Investigación Investigación
Orgánica Vegetal Rurales Experimentales
Científica I Científica II Científica III
EE.17.117 EE.17.119
EE.17.103 EE.17.121
EE.17.107 EE.17.113 Extensión y Formulación
Botánica Economía y
Microbiología Genética promoción y evaluación
General Desarrollo
Agrícola de proyectos
EE.17.104 EE.17.108
Edafología Agrotecnia
EE.17.105 EE.17.109
Dibujo de Maquinaria y
Ingeniería mecanización

Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Agrícola
EE.17.110
Agrometeorologia
EE.17.111
Topografía
Automatizada
Área de Estudios de Especialidad
EEs.17.101 EEs.17.103 EEs.17.121 EEs.17.129
EEs.17.102 EEs.17.112 EEs.17.137
Introducción Cultivos EEs.17.107 Practicas Practicas
Botánica Practicas Pre- Cultivos %
a la Andinos y Olericultura Pre-Prof. Int. Pre-Prof.
Sistemática Prof. Int. I Industriales
Agronomía Tropicales II Externas
EEs.17.122 EEs.17.130
EEs.17.104 EEs.17.108 EEs.17.113
Cultivo de Leguminosas EEs.17.138
Fertilidad de Fitomejoramiento Fitomejoramiento
pastos y y Cereales
Suelos General Aplicado
Forrajes Oleaginosas
EEs.17.109 EEs.17.114
EEs.17.105 EEs.17.131 EEs.17.139
Análisis de Manejo y EEs.17.123
Propagación Agricultura Biotecnología
Agua, Suelo y Conservación de Fruticultura
de Plantas Sostenible Agrícola
Planta suelos
EEs.17.140
EEs.17.124
EEs.17.106 EEs.17.110 EEs.17.115 EEs.17.132 Manejo de
Principios de
Topografía Entomología Entomología Riegos y Post
Irrigación e
Agrícola General Aplicada Drenajes Cosecha de
Hidráulica
Cultivos
EEs.17.111 EEs.17.116 EEs.17.125 EEs.17.133 EEs.17.141
Fitopatología Fitopatología Manejo Fruticultura Manejo y
General Aplicada Integrado de Especializada producción
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Plagas de Semillas
EEs.17.117
EEs.17.126 EEs.17.142
Gestión y EEs.17.134
Recursos Cultivos
Calidad Café-Cacao
Fitogenéticos Emergentes
ambiental
EEs.17.118 EEs.17.127 EEs.17.143
EEs.17.135
Legislación Plantas Estructuras
Papa- Maca
Agraria Medicinales Hidráulicas
EEs.17.119 EEs.17.125 EEs.17.136
Agroforesteria Agronegocios Hidrología
EEs.17.120
Cultivos
Ornamentales
22 22 22 220
22 22 22 22 22 22 22
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60 100%

Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
4.6. Sumillas
4.6.1. Sumilla de Estudios Generales
Código Asignatura
E.G.17.101 Matemática Básica
Naturaleza: Teórico - práctico

Busca que el estudiante adquiera dominios de aplicación del razonamiento
matemático para interpretar distintos tipos de información sobre aspectos
Propósito:
cuantitativos y espaciales, relacionados con el mundo físico, de forma
creativa, innovadora y contextualizada.
Unidad I: Fundamentos de Aritmética:
Unidad II: Notación científica y sistemas de unidades
Contenidos:
Unidad III: Ecuaciones
Unidad IV: Funciones
Requisitos: Ninguna
Asignatura
Código
Comunicación Oral y Escrita
E.G.17.102
Naturaleza: Práctico
Está orientado a la utilización de competencias comunicativas para

Propósito: garantizar la interacción dinámica con sus interlocutores, expresando y
comprendiendo sus ideas y emociones de modo oral y escrito.
Unidad I: Fundamentos teóricos sobre la comunicación
Unidad II: La expresión oral
Contenidos: Unidad III: Producción de textos administrativos.
Unidad IV: Marco teórico sobre la comprensión de textos.

Firma:
65

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Asignatura
Código
Métodos de estudio del trabajo universitario
E.G.17.103
Práctico
Naturaleza:
Tiene el propósito de gestionar su aprendizaje autónomo y la capacidad
Propósito: para actualizarse permanente con el fin de potenciar sus capacidades y
mejora continua.
Unidad I: La Universidad en un mundo de cambios.
Unidad II: El aprendizaje y el estudio como procesos estratégicos.
Contenidos:
Unidad III: Técnicas de estudio
Unidad IV: Investigación monográfica.
Ninguna
Requisitos:
Código Asignatura
E.G.17.104 Realidad Nacional
Naturaleza: Teórico
Está orientado a la interpretación y explicación de modo crítico y propositivo
de la realidad geohistórica, socio-económica, política y cultural del país y su
Propósito:
interacción con la realidad regional, a fin de promover la identidad y
sensibilidad social.
Unidad I: Estudios de mayor trascendencia sobre la realidad nacional.
Unidad II: Territorio, población y economía
Contenidos:
Unidad III: Sociedad, educación y Cultura
Unidad IV: Estado y Política. Centralismo, descentralización y región.
Requisitos: Ninguna

Firma:
66

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
E.G.17.105 Metodología de la investigación científica
Naturaleza: Teórico - Práctico

Busca analizar y explicar con eficacia y eficiencia el valor y los límites de la
Propósito: ciencia, el método científico y la investigación científica (su objeto, su
naturaleza, su lenguaje, la relación de la teoría y la práctica).
Unidad I: Fundamentos epistemológicos de la ciencia. Lógica y lenguaje de
la ciencia
Contenidos: Unidad II: El método científico
Unidad III: La investigación científica
Unidad IV: El proceso de la investigación científica
Requisitos: Ninguna
Código Asignatura
E.G.17.106 Ética
Naturaleza: Teórico - Práctico

Tiene el propósito de fomentar la práctica efectiva y responsable del
diálogo crítico (autónomo y público) y la reflexión del pensar ético-filosófico
Propósito:
en la creación de formas de experimentar el mundo (los actos del hombre),
de representarlo (concepciones del mundo) y de actuar en él.
Unidad I: La teoría de los valores y la moral
Unidad II: Doctrinas éticas
Contenidos:
Unidad III: Ética, profesión y empresa
Unidad IV: Ética y compromiso social
Ninguna.
Requisitos:

Firma:
67

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
E.G.17.111 Emprendimiento y responsabilidad social
Está orientado a la aplicación con eficiencia del pensamiento divergente en

la toma de decisiones para el logro de metas comunes ante los nuevos
Propósito:
desafíos que presentan los contextos socio-culturales nacionales e
internacionales
Unidad I: La actitud emprendedora, perfil del emprendedor, habilidades y

competencias.
Unidad II: Introducción al emprendimiento empresarial y la responsabilidad
Contenidos:
social
Unidad III: Experiencias exitosas de emprendimiento en el Perú
Unidad IV: Emprendimiento de negocio.
Requisitos: Ninguna
Código Asignatura
E.G.17.112 Educación física
Pretende que el estudiante explore y ejercite con eficacia la cultura
Propósito:
deportiva, de modo individual o en equipo para alcanzar metas comunes.
Unidad I: Deportes clásicos colectivos
Unidad II: Pruebas del atletismo
Contenidos: Unidad III: Actividades gimnasticas
Unidad IV: Técnicas para la convivencia e interacción con la naturaleza:
camping y caminata
Requisitos: Ninguna

Firma:
68

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
E.G.17.113 Matemática superior

Está orientado a la elaboración de modelos matemáticos de los objetos
Propósito: estudiados por las diferentes ramas de la ciencia, utilizando el cálculo como
medio para el desarrollo de la lógica y razonamiento.
Unidad I: Vectores y ecuaciones de la recta
Unidad II: Cónicas
Contenidos:
Unidad III: Ecuaciones de la elipse y ecuaciones de la hipérbola
Unidad IV: Vectores en el espacio: puntos, rectas y planos. Posiciones.
Requisitos: E.G.17.101
Código Asignatura
E.G.17.114 Química General

Tiene el propósito de aplicar conceptos, principios y teorías químicas para
Propósito: la solución de problemas cuantitativos y cualitativos.
Unidad I: La materia y sus cambios

Unidad II: Clasificación periódica de los elementos químicos
Contenidos: Unidad III: Nomenclatura de los compuestos inorgánicos
Unidad IV: Fundamentos de la estequiometria
Requisitos: Ninguna

Firma:
69

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
E.G.17.115 Física General

Está orientado analizar los fenómenos físicos y la determinación de las
Propósito:
leyes que lo rigen
Unidad I: Mecánica del cuerpo rígido
Unidad II: Energía y cantidad de movimiento
Contenidos:
Unidad III: Termodinámica, electrostática y electrodinámica
Unidad IV: Electromagnetismo y análisis de circuitos
Requisitos: Ninguna
Código Asignatura
E.G.17.116 Biología General

Busca que los estudiantes manejen conocimientos básicos sobre los
Propósito: diferentes aspectos de las ciencias biológicas, para aplicarlos en la
comprensión a los seres vivos y su interacción con el medio ambiente.
Unidad I: Ciencia y Método científico; Niveles de organización y química de
la materia viva
Unidad II: . La célula. Síntesis y transporte de sustancias
Unidad III: División celular, herencia e histología
Contenidos:
Unidad IV: Funciones de los seres vivos, relaciones poblacionales y medio
ambiente.
Requisitos: Ninguna

Firma:
70

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
E.G.17.117 Inglés básico / Quechua (Electivo)
Su propósito es que el estudiante aplique con eficiencia la comunicación oral
y escrita en un segundo idioma extranjero u originario, según contextos
Propósito:
situados, con el fin de asegurar la interacción cultural social y profesional.
Unidad I: Habilidad lingüística de comprensión oral

Unidad II: Habilidad lingüística de expresión oral
Contenidos: Unidad III: Habilidad lingüística de producción de textos.
Unidad IV: Habilidad lingüística de comprensión de textos
Requisitos: Ninguna
Código Asignatura
E.G.17.118 Taller de arte: Teatro (Electivo)
Está orientado a la expresión con eficiencia del lenguaje dramático para
Propósito:
representar pensamientos, vivencias y sentimientos.
Unidad I: Actividades lúdicas (desinhibición, integración, trabajo de
equipos)
Unidad II: El desarrollo de medios expresivos (voz y cuerpo)
Contenidos: Unidad III: La obra teatral (selección de obra, trabajos de improvisación,
roles, caracterización, escenografía, maquillaje).
Unidad IV: Puesta en escena de la obra teatral (ensayos, presentación y
evaluación)
Requisitos: Ninguna

Firma:
71

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
E.G.17.118 Taller de arte: Danza (Electivo)
Tiene el propósito de ejercitar con eficacia el movimiento rítmico y la danza
donde se valore y promueva la diversidad cultural e identidad local, regional
Propósito:
y nacional.
Unidad I: Danzas de Pasco

Unidad II: Danzas de la región costeña del Perú
Contenidos: Unidad III: Danzas de la región andina
Unidad IV: Danzas de la región amazónica.
Requisitos: Ninguna
Código Asignatura
E.G.17.118 Taller de arte: Música y Canto (Electivo)
Busca que el estudiante interprete con alto nivel técnico las expresiones
Propósito: musicales de diferentes culturas, épocas y estilos del país y el mundo.
Unidad I: Teoría musical y sus elementos básicos

Unidad II: Sentido rítmico a través de la Banda Rítmica
Contenidos: Unidad III: Práctica instrumental con la interpretación de la guitarra
Unidad IV: Educación de la voz.
Requisitos: Ninguna

Firma:
72

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
4.6.2. Sumilla de Estudios Específicos
Código Asignatura
EE.17.101 Química Orgánica
Naturaleza: Teórico – práctico

Proporcionar las bases y fundamentos de los principios básicos para
conocer los cambios y fenómenos de la materia orgánica.
Propósito:
Unidad I: Generalidades e hidrocarburos

Unidad II: Compuestos Oxigenados I
Contenidos:
Unidad III: Compuestos Oxigenados II
Unidad IV: Compuestos nitrogenados
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.102 Bioquímica

Describir, clasificar y relacionar la estructura, función y metabolismo de
las biomoléculas; que conforman los organismos vivos para su
Propósito:
crecimiento y desarrollo. Su contenido está organizado en cuatro
unidades de aprendizaje:
Unidad I: Introducción a la bioquímica, el agua y las proteínas.
Unidad II: Estructura y metabolismo de glúcidos.
Contenidos: Unidad III: Estructura y metabolismo de los lípidos.
Unidad IV: Acidos nucleicos, estructura, replicación, transcripción y
traducción.
Requisitos:

Firma:
73

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.103 Botánica General

Proporcionar las bases y fundamentos de la morfología y anatomía de
Propósito: los órganos de las plantas para su aprovechamiento.
Unidad I: Fundamentos de la botánica general

Unidad II: Organografía de la planta
Contenidos: Unidad III: Morfología de la planta
Unidad IV: Anatomía de la planta
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.104 Edafología

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos del origen,
formación y composición del suelo para conocer las características
Propósito:
físicas, químicas y biológicas del suelo y su relación con la producción de
los cultivos.
Unidad I: Minerales, rocas, geología estructural vulcanografía y
geomorfologías.
Contenidos: Unidad II: Introducción a la ciencia del suelo y génesis del suelo.
Unidad III: Propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo
Unidad IV: Clasificación del suelo
Requisitos:

Firma:
74

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.105 Dibujo de Ingeniería

Proporcionar las bases y fundamentos para plasmar en el papel la
Propósito: realidad del objeto, precisando su forma, dimensiones y escala.
Unidad I: Dibujo y división de líneas.

Unidad II: Dibujo de construcciones geométricas y proyecciones de un
objeto.
Contenidos: Unidad III: Dibujo y edición de objetos simples con autocad. Dibujo
topográfico y arquitectónico con autocad.
Unidad IV: Visualización, consulta, acotado e impresión con autocad.
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.106 Química Analítica

Es proporcionar las diferentes técnicas de laboratorio, para identificar los
Propósito: componentes de una sustancia o mezcla de sustancias.
Unidad I: Soluciones químicas y equilibrio iónico.

Unidad II: La naturaleza y la precipitación.
Contenidos: Unidad III: Formación de iones complejos y oxidación-reducción.
Unidad IV: Análisis gravimétrico y análisis volumétrico.
Requisitos:

Firma:
75

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.107 Microbiología

Brindar los fundamentos básicos formativos teóricos-prácticos del rol que
cumplen los microorganismos en distintos ambientes de interés
agronómico, para identificar, prevenir o disminuir los daños causados por
Propósito:
estos microorganismos que causan enfermedades en las plantas
cultivadas y el medio ambiente.
Unidad I: Distribución de los microorganismos

Unidad II: Hongos, bacterias, virus
Contenidos:
Unidad III: Control, interacción de microorganismos y otros seres vivos
Unidad IV: Ecología y Patogenicidad microbiana
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.108 Agrotecnia

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos de las técnicas en
el campo agrícola y los costos inherentes a su aplicación, para la
Propósito:
obtención de una mayor producción y productividad.
Unidad I: Introducción a la agrotecnia.

Unidad II: Laboreo de suelos, semilla y siembra
Contenidos: Unidad III: Riegos, fertilización y control fitosanitario
Unidad IV: Cosecha, postcosecha y costos de producción.
Requisitos:

Firma:
76

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.109 Maquinaria y Mecanización Agrícola

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos y las habilidades
para aplicar la maquinaria agrícola en todos los procesos de las labores
Propósito:
culturales y actividades agropecuarias.
Unidad I: Generalidades, et tractor agrícola, motores, tipos, partes y

mecanismos.
Unidad II: Maquinarias implementos y equipos agrícolas
Contenidos: Unidad III: Maquinas de siembra, plantadoras, abonadoras, fumigación y
cosechadoras
Unidad IV: Costos de agricultura mecanizada, agricultura de precisión
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.110 Agrometeorología

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos de la dinámica del
clima y sus componentes a fin de tomar decisiones de prevención en las
Propósito:
instalaciones y manejo de los cultivos.
Unidad I: La agrometeorología básica

Unidad II: La temperatura, la velocidad del viento, horas del sol,
Contenidos: humedad relativa.
Unidad III: El aire y la precipitación.
Unidad IV: La fenología, climatología y pronostico del tiempo
Requisitos:

Firma:
77

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.111 Topografía Automatizada

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos de la topografía
Propósito: para realizar trabajos topográficos en el campo agrícola de acuerdo a los
criterios de ingeniería
Unidad I: Generalidades, lectura de ángulos, teodolito óptico- mecánico,
teodolito electrónico, medidas topográficas, cartografía, escala.
Unidad II: El distanciometro, errores en la medición electrónica, El
prisma, registro de datos, procesamiento básico de datos.
Contenidos: Unidad III: Estación total, manejo, ingreso de datos, selección de
sistemas de unidades, iluminación.
Unidad IV: La estación total como taquímetro, distancia entre dos puntos,
medición de altura, replanteo, levantamiento topográfico, manejo de
memoria.
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.112 Fisiología Vegetal

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos de los procesos y
funciones que hacen posible la vida de los vegetales y plantas cultivadas,
Propósito:
conocimientos que le permitirán obtener una visión integra de los
procesos que ocurren en la vida de las plantas.
Unidad I: Las relaciones hídricas
Unidad II: Fotosíntesis, respiración y nutrición mineral
Contenidos:
Unidad III: Crecimiento y desarrollo
Unidad IV: Las plantas y su medio ambiente
Requisitos:

Firma:
78

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.113 Genética

proporcionar, los conocimientos básicos de la genética general para que
los estudiantes comprendan los fenómenos inherentes a la herencia y la
Propósito: variación en los organismos vivientes: plantas, animales, hombre y
microorganismos y luego lo apliquen principalmente en el mejoramiento
genético de las plantas cultivadas de interés económico
Unidad I: La genética, bases moleculares de la herencia
Unidad II: Reproducción celular y transmisión mendeliana del material
Contenidos: hereditario.
Unidad III: Transmisión no mendeliana del material hereditario
Unidad IV: Genética especial
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.114 Construcciones Rurales

Desarrollar habilidades para realizar construcciones en el ámbito
agropecuarias aplicando los procesos constructivos convencionales de
Propósito:
acuerdo a las condiciones agroclimáticas de cada zona.
Unidad I: Nociones de mecánica racional, resistencia de materiales

Unidad II: La graficación, materiales de construcción, técnica
constructiva.
Contenidos:
Unidad III: Diseños de obras agropecuarias, metrados, costos y
presupuesto
Unidad IV: Proyectos de construcciones rurales, uso de software.
Requisitos:
Firma:
79

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.115 Diseños Experimentales

Desarrollar habilidades de aplicación de diseños experimentales que se
Propósito: utilizan en la investigación agrícola, tendientes para la validación
experimental.
Unidad I: Principios y fundamentos de la investigación agrícola, el
problema, diseños experimentales, procesamiento e interpretación.
Unidad II: Diseños unifactoriales compensados y descompensados:
Diseños: (DCA), (BCA) y (DCL).
Contenidos:
Unidad III: Diseños multifactoriales: experimentos factoriales, parcelas
divididas, diseños anidados para dos y tres factores.
Unidad IV: Latice, diseño confundido, Correlación y regresión, Análisis
de Covarianza (ANCOVA), uso del Excel, SAS y/o R.
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.117 Extensión y Promoción Agrícola

Es educar sobre el desarrollo humano tendientes a producir cambios en los
Propósito: conocimientos, actitudes y destrezas para ser aplicados al desarrollo
sostenible del sector agrícola. La asignatura comprende 4 unidades:
Unidad I: Introducción, bases conceptuales y metodológicas de la
extensión rural
Unidad II: Fundamentos de la comunicación, psicología del proceso
educativo
Contenidos:
Unidad III: Proceso de generación y transferencia de tecnología
agropecuaria
Unidad IV: Metodología, planificación y administración de programas de
extensión agrícolas.
Requisitos:
Firma:
80

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.119 Formulación y Evaluación de Proyectos

Tiene como propósito proveer al futuro agrónomo del conocimiento de
cómo se hace, como se identifica, se formula, se evalúa y se ejecuta
Proyectos de inversión Agrícola, para que el profesional agrónomo
Propósito:
participe activamente en los planes de desarrollo agrícola de las
empresas públicas y privadas.
Unidad I: Aspectos fundamentales de Proyectos

Unidad II: Aspectos Generales - Identificación
Contenidos:
Unidad III: Formulación y Evaluación
Unidad IV: Post Inversión y Monitoreo
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.121 Economía y Desarrollo

Proporcionar las bases y fundamentos complementarios dela economía y
Propósito: el desarrollo, para comprender las relaciones existentes entre economía,
empresa y sociedad.
Unidad I: Introducción, fundamentos generales de la economía y
desarrollo.
Contenidos: Unidad II: Crecimiento y desarrollo económico, la economía empresarial.
Unidad III: Las teorías modernas de crecimiento
Unidad IV: El circulo vicioso del subdesarrollo.
Requisitos:

Firma:
81

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.116 Seminario de Investigación Científica I

Mejorar las capacidades y destrezas en la aplicación de la metodología
Propósito: de investigación agrícola para el diseño y elaboración de proyectos de
investigación
Unidad I: Introducción, Problema, justificación y objetivos de la
investigación.
Unidad II: Fundamento teórico de la investigación, hipótesis y variable de
investigación.
Contenidos:
Unidad III: Diseño metodológico de la investigación, administración de la
investigación.
Unidad IV: Producto, exposición y discusión del proyecto de investigación
agrícola..
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.118 Seminario de Investigación Científica II

investigación
investigación.
investigación.
Contenidos:
investigación.
agrícola..
Requisitos:
Firma:
82

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
EE.17.120 Seminario de Investigación Científica III

investigación
investigación.
investigación.
Contenidos:
investigación.
agrícola..
Requisitos:
4.6.3. Sumilla de Estudios de Especialidad
Código Asignatura
EE.17.101 Introducción a la Agronomía

El propósito de esta asignatura es orientar a los estudiantes ingresantes a
la carrera profesional de Agronomía, sobre el significado de la profesión,
Propósito: entender la influencia de los factores relacionados a la agricultura en la
producción agrícola, posibilidades laborales, perfil del Ingeniero
Agrónomo en el mundo competitivo actual.
Unidad I: Generalidades de la agricultura en el Mundo, Perú y Región
Pasco
Unidad II: Factores relacionados a la Agricultura. (suelo, fertilización,
Contenidos:
control de enfermedades, cosecha, transformación y comercialización)
Unidad III: Producción agrícola en el Perú y Región Pasco (visitas a
empresas agrícolas, conocer todo el proceso productivo de la cadena)
Firma:
83

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Unidad IV: Perfil del ingeniero Agrónomo, capacitación y

perfeccionamiento, oportunidades de trabajo
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.101 Botánica Sistemática

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos de la clasificación
Propósito: y sistematización de la botánica para evidenciar los cambios de la
evolución de las plantas.
Unidad I: Generalidades de la botánica sistemática
Unidad II: Métodos de identificación de plantas, las relaciones
filogenéticos.
Unidad III: Origen y evolución de grandes grupos de plantas con flores,
Contenidos:
criterio morfológico en la identificación de plantas
Unidad IV: Reglas de nomenclatura botánica, Angiospermas, diferencias
entre Monocotiledóneas y Dicotiledóneas. Taxonomía de las principales
especies.
Requisitos:
Código Asignatura
EE.17.101 Cultivos Andinos y Tropicales

Desarrollar habilidades en el manejo eficiente de los cultivos tropicales de
Propósito: mayor importancia económica para contribuir a la mejora de la
productividad y calidad de los productos con una visión agroexportadora.
Unidad I: Aspectos generales de la producción de los cultivos Andinos y
Tropicales.
Unidad II: Cultivo y manejo agronómico de los tubérculos , raíces y
Contenidos:
granos andinos
Unidad III: Cultivo y manejo agronómico del Tabaco, Té, Caucho y
Cocotero.
Firma:
84

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Unidad IV: Cultivo y manejo agronómico del Papayo, Piña, Plátano y

Cítricos.
Requisitos:
Código Asignatura
Fertilidad de suelos

Tiene como propósito conocer las bases científicas del movimiento de
nutrientes en el sistema suelo – planta; y aplicarlos para mejorar los
Propósito:
rendimientos de los cultivos. El contenido del presente curso está
organizado en 4 unidades
Unidad I: Principios de la nutrición mineral de las plantas
Unidad II: Macronutrientes en sistema suelo-planta
Contenidos: Unidad III: Micronutrientes en sistema suelo-planta
Unidad IV: Evaluación de la fertilidad de los suelos y métodos de
diagnóstico de los suelos
Requisitos:
Código Asignatura
Propagación de Plantas

Brindar los fundamentos básicos teóricos-prácticos de las estrategias y
técnicas adecuadas en la propagación de plantas para que el estudiante
Propósito:
tenga la mejor comprensión en los cursos de especialidad y tenga el
criterio más eficiente en la propagación de las distintas especies.
Unidad I: Aspectos, métodos y bases celulares de la propagación de
plantas
Unidad II: Terminología, razones para injertar, formación de la unión del
Contenidos: injerto, factores que influyen en la cicatrización de la unión del injerto.
Unidad III: Coofactores del enraizamiento, factores que afectan la
regeneración de plantas a partir de estacas.
Unidad IV: Acodos: procedimientos para el acodo; diferentes tipos de
Firma:
85

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
acodo; modificaciones apropiadas para el acodo natural; tallos y raíces

especializadas.
Requisitos:
Código Asignatura
Topografía Agrícola

Realizar levantamientos topográficos para desarrollar trabajos y/o
Propósito: proyectos productivos en el sector agrícola.
Unidad I: Planimetría y Altimetría simultánea para estudio de parcelación

de tierras, Curvas a nivel
Unidad II: Proyectos de construcción de canales de riego y drenaje.
Contenidos: Unidad III: Reservorios y pequeñas presas de agua. Nivelación
geométrica para perfiles. Replanteo de curvas horizontales.
Unidad IV: Proyecto de diseño de construcción de canal de riego y
drenaje. Uso del software
Requisitos:
Código Asignatura
Olericultura

Desarrollar habilidades para un manejo adecuado y eficiente delas
Propósito: principales hortalizas que contribuya a elevar la producción y
productividad agrícola de la región.
Unidad I: Introducción, conceptos básicos y establecimiento de un huerto
Unidad II: Planificación de la explotación hortícola, instalación de huertos
Contenidos: y tecnología de producción
Unidad III: Manejo de agronómico de hortalizas de raíces, bulbo y tallo
Unidad IV: Manejo de agronómico de hortalizas de hojas, flores y frutos
Requisitos:
Firma:
86

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
Fitomejoramiento General

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos delos métodos y
técnicas del mejoramiento genético vegetal convencional y no
Propósito:
convencional para que lo apliquen en la mejora genética de las plantas
cultivadas tendientes a incrementar la producción y productividad.
Unidad I: Fundamentos y generalidades del fitomejoramiento
Unidad II: Distribución, localización de la variabilidad y formas de
reproducción de las plantas cultivadas
Contenidos: Unidad III: Composición genética de las poblaciones y bases teóricas del
Fitomejoramiento
Unidad IV: Bases teóricas de los métodos de mejoramiento de plantas
autógama, alógamas, clonales y métodos no convencionales.
Requisitos:
Código Asignatura
Análisis de Agua, suelo y Planta

Tiene como propósito el conocimiento del muestreo, conservación de
muestras y sus respectivos análisis químicos de suelos, plantas y aguas
Propósito:
y su interpretación para un manejo sostenible de los recursos. El
contenido del presente curso está organizado en 5 unidades
Unidad I: Fundamentos del muestreo de suelos y plantas y Preservación
de muestras.
Contenidos: Unidad II: Análisis de las propiedades físicas del suelo
Unidad III: Análisis de las propiedades químicas y biológicas del suelo
Unidad IV: Análisis de aguas y análisis foliar , Interpretación de análisis
de suelos, plantas y aguas
Requisitos:

Firma:
87

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
Entomología general

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos de estudiar a los
artrópodos y dentro de este phylum a la clase insecta para diferenciar sus
Propósito:
características benéficas y perjudiciales o dañinas a las plantas
cultivadas.
Unidad I: Los artrópodos.
Unidad II: Anatomía y fisiología de los insectos
Contenidos:
Unidad III: Clasificación de los insectos
Unidad IV: Ecología de los insectos
Requisitos:
Código Asignatura
Fitopatología General

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos para identificar,
Propósito: diagnosticar síntomas y signos de las principales enfermedades y sus
agentes causales bióticos y abióticos en plantas cultivadas.
Unidad I: Aspectos generales de la fitopatología
Unidad II: Identificación. taxonomía, características morfológicas y
Contenidos: biológicas de las enfermedades.
Unidad III: Enfermedades de plantas causados por hongos y bacterias
Unidad IV: Enfermedades causadas por virus y nemátodos.
Requisitos:

Firma:
88

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
Practicas Pre – Profesionales Internas I

Fortalecer la aplicación del conocimiento, habilidades y actitudes en el
proceso de incorporación al quehacer profesional en las Instituciones
Propósito:
públicas y privadas para su mejor desenvolvimiento en el desempeño
profesional.
Unidad I: Prácticas en el contexto del Planeamiento.
Contenidos: Unidad II: Prácticas en el contexto de la Producción.
Requisitos:
Código Asignatura
Fitomejoramiento Aplicado

Ttiene como propósito conocer, describir y distinguir los procedimientos
para combinar genes en las plantas cultivadas; asimismo, el
comportamiento de éstos, que permitan predecir los resultados de las
Propósito:
manipulaciones genéticas, a través de ensayos en el campo con
cultivares autógamas y alógamas. El contenido del curso está organizado
en cuatro unidades de aprendizaje:
Unidad I: Variación. Endogamia y heterosis , Genotipo y medio ambiente
Unidad II: Mejoramiento genético en Trigo y Frejol;
Contenidos: Unidad III: Mejoramiento genético en Maíz y de propagación vegetativa
(papa)
Unidad IV: Mejoramiento en resistencia genética a plagas y
enfermedades.
Requisitos:

Firma:
89

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código Asignatura
Manejo y Conservación de Suelos

Tiene como propósito la aplicación de conocimientos previos para
Propósito: clasificar suelos; y manejar, conservar y recuperar suelos degradados. El
contenido del presente curso está organizado en 4 unidades
Unidad I: Sistemas de Clasificación de suelos e introducción al SIG.
Unidad II: Evaluación de degradación física química y biológica de
Contenidos: suelos.
Unidad III: Manejo y conservación de suelos degradados
Unidad IV: Recuperación de suelos degradados.
Requisitos:
Código Asignatura
Entomología Aplicada

Aplicar técnicas y métodos para reprimir las plagas de los cultivos para
Propósito: disminuir su incidencia y severidad de daños. Comprende las siguientes
unidades
Unidad I: Generalidades y control de plagas en tuberosas y raíces
Unidad II: Características y Control de plagas de granos andinos y
gramíneas.
Contenidos: Unidad III: Características y control de plagas de hortalizas y
leguminosas..
Unidad IV: Características y control de plagas de algodonero, cítricos,
cultivos tropicales, granos y menestras almacenados.
Requisitos:

Firma:
90

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Asignatura
Código
Fitopatología Aplicada

Desarrollar habilidades para identificar, diagnosticar, prevenir y controlar
Propósito: enfermedades que afectan a los principales cultivos de mayor
importancia económica.
Unidad I: Enfermedades en tubérculos y raíces.
Unidad II: Enfermedades en gramíneas
Contenidos:
Unidad III: Enfermedades en leguminosas.
Unidad IV: Enfermedades en frutales
Requisitos:
Asignatura
Código
Practicas Pre - Profesionales Internas II

Propósito:
profesional.
Contenidos:
Unidad II: Prácticas en el contexto de la Producción.
:
Requisitos:

Firma:
91

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Código
Asignatura
Cultivos de Pastos y Forrajes

Gestionar procesos productivos de cultivos de pastos Y forrajes,
Propósito: considerando su importancia, morfología, taxonomía, botánica y manejo
agronómico.
Unidad I: Aspectos generales de especies de pastos y forrajes
Unidad II: Pastos y forrajes de costa (principales especies, clasificación,
condiciones para su instalación, conservación, rotación, manejo
Contenidos: agronómico, evaluación de pastizales).
Unidad III: Pastos y forrajes de sierra.
Unidad IV: Pastos y forrajes de selva.
Requisitos:
Asignatura
Código
Fruticultura

El propósito es impartir a los estudiantes conocimientos básicos (teórico-
práctico, sobre la importancia, clasificación, fisiología, requerimientos
climáticos, propagación, manejo agronómico y post-cosecha de los
Propósito:
principales árboles frutales de importancia económica, a fin de que
adquieren destrezas en la conducción de estos cultivos ambientalmente
adecuado, socialmente benéfico y económicamente viable
Unidad I: Importancia Clasificación, Tipos de reposo, crecimiento y
desarrollo, relación patrón injerto, Propagación de los frutales.
Unidad II: Injertos en frutales, viveros, labores agronómicas (plantación,
Contenidos: riego-tipos, agoste
Unidad III: Podas de árboles y Manejo de Malezas.
Unidad IV: Manejo de plagas y enfermedades, cosecha y post cosecha
Requisitos:
Firma:
92

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Asignatura
Código
Principios de Irrigación e Hidráulica

Brindar los fundamentos formativos teóricos-prácticos de irrigación e
Propósito: hidráulica para desarrollar los métodos y técnicas de riego con eficiencia
y de acuerdo a las condiciones agroclimáticas.
Unidad I: Precipitación, Evapotranspiración y Demanda de Agua del
Sistema de riego.
Contenidos: Unidad II: Planificación de Riego y Drenaje.
Unidad III: Principios hidráulicos en conductos a gravedad (canales).
Unidad IV: Principios hidráulicos en conductos a presión (tuberías).
Requisitos:
Asignatura
Código
Practicas Pre- Profesionales Externas

Propósito:
profesional.
Contenidos: Unidad II: Prácticas en el contexto de la Producción
Requisitos:

Firma:
93

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Asignatura
Código
Leguminosas y Oleaginosas

Tiene como propósito integrar al alumno en el proceso productivo
Propósito:
nacional de los cultivos de leguminosas y oleaginosas
Unidad I: Generalidades y manejo agronómico de las leguminosas de
Sierra y Selva.
Unidad II: Generalidades y manejo agronómico de las leguminosas de
Costa
Contenidos:
Unidad III: Generalidades y manejo agronómico de las Oleaginosas de
Sierra y Selva.
Unidad IV: Generalidades y manejo agronómico de las Oleaginosas de
Costa.
Requisitos:
Código Asignatura
Agricultura Sostenible

Tiene el propósito de brindar a los estudiantes los conceptos,
experiencias de los nuevos modelos de la agricultura sostenible, en el
Propósito: marco del medio ambiente, la cultura del agricultor ancestral, la
biodiversidad y las ventajas que se obtienen frente a la agricultura
convencional
Unidad I: Introducción, bases científicas para la agricultura sostenible
Unidad II: La agricultura sostenible dentro del contexto ambiental,
económico.
Contenidos:
Unidad III: La agricultura sostenible dentro del contexto social
Unidad IV: Zonificación Agroecológica, propuestas de agricultura
sostenible
Requisitos:
Firma:
94

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Asignatura
Código
Riegos y Drenajes

Aplicar los conocimientos de hidráulica y de riego para implementar
Propósito:
proyectos de riego y drenaje de acuerdo a las condiciones agroclimáticas
Unidad I: El riego, movimiento del agua en el suelo, movimiento del agua
durante el riego
Unidad II: Necesidades hídricas en los cultivos, sistemas de riegos y sus
Contenidos: modalidades
Unidad III: Diseño de riegos, Proyectos de irrigaciones
Unidad IV: El drenaje, Técnicas de drenaje, Proyectos de drenaje
Requisitos:
Asignatura
Código
Cultivos Industriales

El propósito es desarrollar habilidades para un manejo adecuado y
eficiente del cultivo de las principales especies industriales para la
Propósito:
obtención de sub productos que mejoren la economía de los agricultores
y de la región.
Unidad I: Aspectos generales de la producción de cultivos industriales.
Unidad II: Manejo agronómico e industrialización del arroz, caña de
azúcar y cacao, anatomía, fisiología, en relación con la industrialización.
Contenidos: Unidad III: Manejo agronómico e industrialización del algodón, achiote,
marygold.
Unidad IV: Manejo agronómico e industrialización de las oleaginosas.
Requisitos:
Firma:
95

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Asignatura
Código
Cereales

Desarrollar habilidades para un manejo adecuado y eficiente del cultivo
Propósito: de los principales cereales que contribuya a elevar la producción y
productividad agrícola de la región.
Unidad I: Aspectos generales de la producción de los cereales.
Unidad II: Cultivo y manejo agronómico del trigo, arroz y cebada
Contenidos: Unidad III: Cultivo y manejo agronómico del sorgo, centeno y avena
forrajera
Unidad IV: Cultivo y manejo agronómico de la avena bizantina.
Requisitos:
Asignatura
Código
Biotecnología Agrícola

Proporcionar las técnicas adecuadas para el cultivo de tejidos in vitro y
parte de la metodología moderna, que comprende las nuevas técnicas
utilizadas en ingeniería genética, para mejorar las diferentes
Propósito:
características de los principales cultivos de las zona, siguiendo una
secuencia lógica y basada en los principios de la genética, con la finalidad
de obtener variedades más rendidoras y de calidad superior.
Unidad I: Las técnicas de cultivo de tejidos vegetales.
Unidad II: Marcadores moleculares
Contenidos:
Unidad III: Ingeniería genética de plantas
Unidad IV: Mejoramiento genético de plantas por ingeniería genética
Requisitos:

Firma:
96

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
4.7. Esquema del sílabo

FACULTAD DE ……………………………….
Escuela de Formación Profesional de ………………………………………..
SÍLABO
…………………………………………………………
I. DATOS GENERALES
1.1. Área :
1.2. Código :
1.3. Requisito :
1.4. Sección :
1.5. Créditos :
1.6. Extensión horaria :
1.7. Semestre académico :
1.8. Duración :
1.9. Docente :
Correo electrónico:
II. SUMILLA:

Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
III. CRONOGRAMA:
UNIDAD I:
……………………………………………………………………………..
Instrumento de
Indicador de logro: (Evidencia, evaluación:
parámetro o referente que permite (Instrumentos que
Capacidad: (Aprendizaje a lograr en la unidad)
comprobar el nivel de logro de la utilizará para evaluar los
capacidad) aprendizajes en la
Unidad)
SEMAN
SESIÓN CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
A
 Presentación del sílabo
Seman  Formulación de los acuerdos de convivencia
01
a
sesión  Conocimientos personales de la asignatura
1
02 (hechos, conceptos y principios distribuidos por (Procedimientos y destrezas
sesión sesión) seleccionados por sesión) Actitudes y normas para la
03 unidad
Seman
sesión
a
04
2
sesión
Seman 05
a sesión

Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
3 06
sesión
07
Seman Aplicación de la evaluación de la unidad
sesión
a
08
4 Comunicación de resultados y realimentación
sesión
Metodología: (métodos, técnicas y estrategias de la unidad)
Recursos: (medios y materiales requeridos para la unida)

Actividades de investigación formativa:
Actividades de proyección social
Fuentes de información: (bibliografía, páginas web, etc. vigentes requeridos para la unidad)
UNIDAD II:
……………………………………………………………………………..
Instrumento de
Indicador de logro: (Evidencia,
evaluación:
parámetro o referente que permite
Capacidad: (Aprendizaje a lograr en la unidad) (Instrumentos que
comprobar el nivel de logro de la
utilizará para evaluar los
capacidad)
aprendizajes en la
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Unidad)
SEMAN
A
01
a
1
02 hechos, conceptos y principios distribuidos por Procedimientos y destrezas
sesión sesión seleccionados por sesión
03
Seman
sesión
a
04 Actitudes y normas para la
2
sesión unidad
05
Seman
sesión
a
06
3
sesión
07
sesión
a
08
sesión

Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:

UNIDAD Iii:
……………………………………………………………………………..
Instrumento de
Unidad)
SEMAN
A
Seman  Presentación del sílabo
Actitudes y normas para la
a  Formulación de los acuerdos de convivencia
01 unidad
1

Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:

03
Seman
sesión
a
04
2
sesión
05
Seman
sesión
a
06
3
sesión
07
sesión
a
08
sesión


Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
UNIDAD IV
……………………………………………………………………………..
Instrumento de
Unidad)
SEMAN
A
01
a
1
03 Actitudes y normas para la
Seman
sesión unidad
a
04
2
sesión
05
Seman
sesión
a
06
3
sesión
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
07
sesión
a
08
sesión

IV. EVALUACION
Promedio final de asignatura (PFA) y ponderación = UA I (…%) + UA II (…%) + UA III (…%) + UA IV (…%)
Lugar y fecha, ……………………………………………...
____________________________ __________________________________
Profesor de la Asignatura Director de la Escuela Profesional
______________________________
Comisión de Revisión de Sílabo
Firma:

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
CAPÍTULO V:
GESTIÓN DEL CURRÍCULO
Prevé y establece las condiciones adecuadas para la implementación del currículo, el plan
de estudio, la elaboración del sílabo y el control de su cumplimiento.
5.1. Estrategias curriculares.
5.1.1. Establecer el volumen total de trabajo del alumno en la asignatura.
VOLUMEN TOTAL DE TRABAJO DEL ALUMNO HORAS
Asistencia a clases teóricas. Plantear nuevos

interrogantes, discutir, argumentar, confrontar.
Asistencia a clases prácticas. Plantear nuevos
Realización de exámenes. Plantear nuevos

Actividades interrogantes, discutir, argumentar, confrontar.
presenciales
Asistencia a tutorías. Plantear nuevos interrogantes,
discutir, argumentar, confrontar.
Asistencia a seminarios y talleres. Plantear nuevos

Estudio y preparación de clase.

Preparación de trabajo de clases teóricas.
Preparación de trabajo de clases prácticas.
Actividades
no Preparación de problemas y prácticas, para debates y
presenciales discusiones con sus colegas.
Estudio y preparación de exámenes.
Re-elaborar conceptos, categorías y estructuras
básicas de los saberes. Otras actividades

Firma:
105

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
5.1.2. Lineamientos metodológicos de la enseñanza aprendizaje
a) Estrategias de enseñanza
 Seminarios modalidad conferencias o mesas redondas.

 Seminarios modalidad plenaria.
 Portafolio virtual.
 Foros virtuales.
b) Estrategias de aprendizaje
 Estudio de casos y solución de problemas.

 Estudio de casos para realizar juicios de valor y ejercer análisis críticos y
reflexivos.
 Aprendizaje en Base a Proyectos
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Simulaciones, Juego de roles y dramatizaciones
 Trabajo en equipo
 Participación activa en clubes científicos, artísticos, literarios, periodísticos u
otros.
 Portafolios
5.1.3. Estrategias de investigación formativa
El Dr. Julio Cesar Carhuaricra Meza (2016) presenta tres horizontes metodológicos
para promover la investigación formativa desde el programa curricular y su
ejecución en el aula:
a) Realización de los diagnósticos situacionales o investigaciones

exploratorias (actividades que identifican problemas y posibles
soluciones)
 Diagnósticos situacionales.
 Estudios de demanda de mercados o laboral.
 Encuestas de sondeos de opinión.
 Otros.

Firma:
106

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
b) Formación en y para la investigación
 Elaboración de informes expresados en ensayos, monografías, artículos

científicos, pre tesis y tesis.
 Fichaje documental de información primaria (fuentes escritas)
 Fichaje bibliográfico y hemerográfico de variables y categorías científicas.
 Construcción de instrumentos de acuerdo a variables, aplicación de
instrumentos e interpretación de resultados.
 Utilización de paquetes estadísticos descriptivos e inferenciales.
 Elaboración de cuadros de frecuencia, gráficos, formulación de conclusiones
y recomendaciones.
c) Investigación para la transformación en la acción o la investigación-

acción
 Investigación de problemas inmediatos previa evaluación siguiendo las

etapas de la Investigación-acción.
5.1.4. Estrategias de responsabilidad social
 Trabajos de Servicio social en la comunidad.
5.1.5. Sistema de tutoría universitaria
 Atención a situaciones problemáticas.

 Atención a situaciones participativas.
 Atención a situaciones valorativas.
 Atención a situaciones creativas.
 Atención a situaciones integradoras.
 Atención a situaciones sistémicas.
 Atención a situaciones flexibles y grupales.
5.2. Evaluación del proceso enseñanza aprendizaje
Una competencia se puede definir como una característica intrínseca de las acciones que
vinculan la teoría con la práctica en los estudiantes (por lo tanto, no es directamente
observable) que se manifiesta en su desempeño particular en contextos
determinados.
En otras palabras, una persona demuestra que es competente a través de su

desempeño, cuando es capaz de resolver con éxito diferentes situaciones de forma

Firma:
107

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
flexible y creativa. Desde este punto de vista, es posible afirmar que el desempeño de
los estudiantes (nivel de logro y resultados alcanzados en determinado tipo de
actividades) es una función de sus competencias.
Philippe Perrenoud (2001) indica los principios que orientan toda evaluación formativa:
 La evaluación incluye solamente tareas contextualizadas.

 La evaluación se refiere a problemas complejos.
 La evaluación debe contribuir a que los estudiantes desarrollen en mayor grado sus
competencias.
 La evaluación exige la utilización funcional de conocimientos disciplinares,
 La tarea y sus exigencias son conocidas antes de la situación de evaluación.
 La evaluación exige una cierta forma de colaboración con los pares.
 La corrección toma en cuenta las estrategias cognitivas y metacognitivas utilizadas
por los alumnos.
 La corrección considera sólo los errores importantes en la óptica de la construcción
de competencias.
 La autoevaluación forma parte de la evaluación.
5.3. Escenarios de aprendizaje
El proceso de formación tiene diferentes momentos y se despliega en escenarios

diversos dentro y fuera del campus universitario: aulas, laboratorios, talleres, centros de
investigación, trabajos de campo, prácticas pre profesionales, consultorios, internados,
proyectos, entre otros.
5.4. Gestión de infraestructura, equipos y materiales pedagógicos
5.4.1. Infraestructura básica y equipos
Indica las necesidades y la administración de la infraestructura
a) Aulas
b) Aulas de innovación
c) Laboratorios
d) Talleres
e) Plataforma virtual La universidad cuenta con sistemas de información que
brinden soporte a los procesos de gestión docente y registro académico en el
proceso de Aprendizaje virtual.
f) Bibliotecas La universidad cuenta con sistemas de información para la Gestión
de biblioteca.

Firma:
108

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
5.4.2. Recursos educativos y pedagógicos
Indica la necesidad y la administración los recursos educativos
a) Material educativo
b) TICs didácticos
5.5. Servicios de responsabilidad social y extensión, e investigación
5.5.1 Extensión y proyección universitaria
 Participación en proyectos de desarrollo a comunidades en un periodo anual

(de preferencia en el séptimo y octavo semestre).
 Creación de pequeñas y microempresas (emprendimiento e incubadora de
empresas).
 Participación en proyectos de promoción de la salud, educación y medio
ambiente en un periodo anual (de preferencia en el séptimo y octavo
semestre).
 Participación en los proyectos de voluntariado en un periodo anual (de
preferencia en el séptimo y octavo semestre).
 Miembro activo de equipos de promoción cultural en el área de
responsabilidad social.
5.5.2. Investigación (reconocida por el Vicerrectorado de Investigación o la unidad respectiva

de la Facultad)
 Autor o coautor de artículos científicos.

 Participación en grupos de trabajos de investigación en un periodo anual (de
preferencia en el quinto y sexto semestre).
 Participación en la edición de revistas científicas, académicas y culturales.
 Miembro activo de equipos de investigación
5.6. Graduación y titulación
Los requisitos para la graduación según la Ley Nº 30220 son:

La obtención de grados y títulos se realiza de acuerdo a las exigencias académicas que
cada universidad establezca en sus respectivas normas internas. Los requisitos mínimos
son los siguientes:
Firma:
109

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Articulo 45.
45.1 Grado de Bachiller: requiere haber aprobado los estudios de pregrado, así como
la aprobación de un trabajo de investigación y el conocimiento de un idioma extranjero,
de preferencia inglés o lengua nativa.
45.2 Título Profesional: requiere del grado de Bachiller y la aprobación de una tesis o
trabajo de suficiencia profesional. Las universidades acreditadas pueden establecer
modalidades adicionales a estas últimas. El título profesional sólo se puede obtener en
la universidad en la cual se haya obtenido el grado de bachiller.
El grado académico que otorga a nombre de la nación la Universidad Nacional Daniel
Alcides Carrión es de Bachiller en Ciencias Agronomia y el título es Ingeniero Agrónomo.
Así mismos los titulados deberán de tramitar el registro de su tesis en el Registro
Nacional de Trabajos de Investigación RENATI de la Superintendencia Nacional de
Educación Superior Universitaria SUNEDU.

Firma:
110

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
5.7. Estrategias de aplicación: equivalencias.
CUADRO DE EQUIVALENCIAS DE AGRONOMIA DE 1998, 2014 Y LA NUEVA CURRICULA DE 2017
CURRÍCULA 1998 CURRÍCULA 2014 por Semestre CURRÍCULA 2017

Códi Seme Créd Códig Seme Créd ASIGNATUR Semest
ASIGNATURA ASIGNATURA Código Créditos
go stre itos o stre itos A re
99- Biología General I 04 14- Biología General I 04 EG.17.1 Biología I 4
101 103 16
99- Edafología I 04 14- Edafología II 03 EE.17.10 Edafología III 3
102 111 4
99- Introducción a las I 04 14- Matemática I I 04 EG.17.1 Matemática I 4
103 Matemáticas Superiores 101 01 Básica
99- Química General e I 04 14- Química General I 04 EG.17.1 Química I 4
104 Inorgánica 102 e Inorgánica 06 General
99- Recursos Naturales I 03 14- Recursos I 03 EEs.17.1 Introducción III 4
105 104 Naturales 01 a la
Agronomía
99- Castellano y Redacción I 03 14- Redacción I 03 EG.17.1 Comunicació I 3
106 Técnica 107 Técnica y 02 n Oral y
Comunicación Escrita
Oral
99- Botánica General II 04 14- Botánica General II 04 EE.17.10 Botánica III 04
107 110 3 General
99- Geometría Analítica II 04 Sin equivalencia Sin
108 equivalencia
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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
99- Química Orgánica II 04 14- Química II 04 EE.17.10 Química II 04

109 109 Orgánica 1 Orgánica
99- Física II 04 14- Física General I 04 EG.17.1 Física I 4
110 105 04 General
99- Dibujo Técnico II 03 14- Dibujo en II 03 EE.17.10 Dibujo de III 03
111 113 Ingeniería 5 Ingeniería
99- Computación I II 03 Sin equivalencia Sin
112 equivalencia
99- Botánica Sistemática III 04 14- Botánica III 04 EEs.17.1 Botánica IV 03
201 202 Sistemática 02 Sistemática
99- Bioquímica III 04 14- Bioquímica III 04 EE.17.10 Bioquímica III 04
202 201 2
99- Agrometeorología III 04 14- Agrometeorología III 03 EE.17.11 Agrometeorol IV 03
203 204 y Cambio 0 ogía
Climático
99- Química Analítica III 04 Sin equivalencia EE.17.10 Química IV 4
204 Cualitativa y Cuantitativa 6 Analítica
99- Ecología III 03 14- Ecología III 03 EG.17.1 Ecología III 04
205 205 05
99- Calculo Diferencial e III 03 14- Matemática II II 04 EG.17.1 Matemática II 4
206 Integral 108 08 Superior
99- Bioestadística General IV 04 14- Estadística IV 04 EG.17.1 Estadística II 3
207 208 General 14 General
99- Química Agrícola IV 04 14- Química de III 04 Sin
208 203 Suelos equivalencia
99- Fertilidad de Suelos IV 04 14- Fertilidad de IV 04 EEs.17.1 Fertilidad de V 04
209 209 Suelos 04 Suelos
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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
99- Fisiología Vegetal IV 04 14- Fisiología Vegetal IV 03 EE.17.11 Fisiología V 04

210 210 2 Vegetal
99- Microbiología Agrícola IV 03 14- Microbiología II 03 EE.17.10 Microbiología IV 3
211 112 Agrícola 7
99- Maquinaria Agrícola IV 03 14- Maquinaria III 03 EE.17.10 Maquinaria y IV 3
212 207 Agrícola 9 mecanizació
n agrícola
99- Agrotecnia V 04 14- Agrotecnia V 04 EE.17.10 Agrotecnia IV 03
301 303 8
99- Genética General V 04 14- Genética General V 04 EE.17.11 Genética V 04
302 304 3
99- Propagación de Plantas V 04 14- Propagación de IV 04 EEs.17.1 Propagación V 03
303 214 Plantas 05 de Plantas
99- Agroecologia V 04 14- Agro- IV 03 Sin
304 211 biodiversidad equivalencia
99- Mecanización Agrícola V 03 14- Mecanización IV 03 Sin
305 213 Agrícola equivalencia
99- Topografía I V 03 14- Topografía III 03 EE.17.11 Topografía IV 3
306 206 General 1 automatizada
99- Cultivos Andinos VI 04 14- Cultivos Andinos VI 04 EEs.17.1 Cultivos V 4
307 309 03 andinos y
tropicales
99- Entomología General VI 04 14- Entomología V 04 EEs.17.1 Entomología VI 04
99- Fitopatología General VI 04 14- Fitopatología VI 04 EEs.17.1 Fitopatología VI 04
99- Horticultura VI 04 14- Olericultura V 03 EEs.17.1 Olericultura VI 04
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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
310 302 07
99- Topografía II VI 03 14- Topografía IV 03 EEs.17.1 Topografía V 03
311 212 Aplicada 06 agrícola
99- Ingles I VI 03 14- Ingles Técnico II 03 EG.17.1 Inglés Básico II 2
312 114 12 (e)
99- Construcciones Rurales VII 04 14- Construcciones VI 03 EE.17.11 Construccion VI 03
401 312 Agropecuarias 4 es rurales
99- Entomología Aplicada VII 04 14- Entomología VI 03 EEs.17.1 Entomología VII 03
402 313 Aplicada 15 Aplicada
99- Fitopatología Aplicada VII 04 14- Fitopatología VII 04 EEs.17.1 Fitopatología VII 03
403 405 Aplicada 16 Aplicada
99- Cultivos Tropicales VII 04 14- Cultivos VII 03 EEs.17.1 Café - Cacao IX 03
404 402 Tropicales (e) 27
99- Tuberosas y Raíces VII 03 14- Tuberosas y VII 03 EEs.17.1 Papa Maca IX 03
405 403 Raíces 27 (e)
99- Sociología Rural (e) VII 03 14- Liderazgo y X 03 EG.17.1 Emprendimie II 2
406 512 Gestión 13 nto y
Empresarial responsabilid
ad social
99- Análisis de Suelos y VII 03 14- Relación agua - VII 04 EEs.17.1 Análisis de VI 03
407 Plantas (e) 406 suelos - plantas - 09 agua, suelo y
atmósfera planta
99- Zootecnia General (e) VII 03 14- Cultivo de pastos VIII 03 EEs.17.1 Cultivo de VIII 03
408 412 y forrajes 19 pastos y
forrajes
99- Cereales VIII 04 14- Cultivo de VII 03 EEs.17.1 Cereales X 04
409 401 cereales 29
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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
99- Manejo y Conservación VIII 04 14- Manejo y VI 03 EEs.17.1 Manejo y VII 03

410 de Suelos 308 Conservación de 14 Conservació
Suelos n de Suelos
99- Investigación Agrícola VIII 04 14- Metodología de V 03 EG.17.1 Metodología II 2
411 301 la Investigación 09 de la
Científica Investigación
Agrícola Científica
99- Leguminosas y VIII 04 14- Cultivo de VIII 04 EEs.17.1 Leguminosas IX 03
412 Oleaginosas 410 Leguminosas y 24 y
Oleaginosas Oleaginosas
99- Fitogenotecnica General VIII 03 14- Recursos VI 04 EEs.17.1 Fitomejorami VI 04
413 310 fitogenéticos 08 ento general
99- Control de Plagas y VIII 03 14- Manejo integrado VIII 03 EEs.17.1 Manejo VIII 03
414 Enfermedades (e) 414 de Plagas y 22 integrado de
Enfermedades Plagas
99- Computación II (e) VIII 03 Sin equivalencia Sin
415 equivalencia
99- Procesamiento de VIII 03 14- Agronegocios X 03 EEs.17.1 Agronegocio VIII 03
416 productos Agrícolas (e) 510 22 s (e)
99- Cultivos Industriales IX 04 14- Cultivos IX 04 EE.17.12 Cultivos X 04
501 503 Industriales 1 Industriales
99- Fruticultura General IX 04 14- Fruticultura VI 04 EEs.17.1 Fruticultura VIII 03
502 314 General 20
99- Métodos Estadísticos de IX 04 14- Diseños VIII 04 EE.17.11 Diseños VII 04
503 Investigación Agrícola 408 Experimentales 5 Experimental
es
99- Principios de Irrigación IX 04 14- Principios de V 03 EEs.17.1 Principios de VIII 03
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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
504 306 Irrigación e 21 Irrigación e

Hidráulica Hidráulica
99- Fitogenotecnia Aplicada IX 03 14- Fitomejoramiento VIII 03 EEs.17.1 Fitomejorami VII 03
505 411 Aplicado 13 ento Aplicado
99- Manejo y Producción de IX 03 14- Manejo y IX 03 EEs.17.1 Manejo y X 03
506 Semilla (e) 514 Propagación de 31 Producción
Semilla de Semillas
(e)
99- Legislación Rural (e) IX 03 14- Legislación X 03 EEs.17.1 Legislación VII 03
507 511 Agraria 17 Agraria (e)
99- Fitonematologia y IX 03 Sin equivalencia Sin
508 Fitovirologia (e) equivalencia
99- Biotecnología Agrícola X 04 14- Biotecnología IX 04 EEs.17.1 Biotecnología X 04
509 504 Agrícola 30 Agrícola
99- Economía y X 04 14- Economía y IX 03 EE.17.12 Economía y X 03
510 Administración de 507 Administración de 0 desarrollo
Empresas Empresas
99- Formulación y X 04 14- Formulación y IX 03 EE.17.11 Formulación IX 03
511 Evaluación de Proyectos 502 Evaluación de 9 y Evaluación
Proyectos de Proyectos
(preinversión)
99- Riegos y Drenajes X 04 14- Riegos y Drenaje VII 03 EEs.17.1 Riegos y IX 03
512 407 26 Drenajes
99- Extensión Agrícola X 03 14- Extensión y VIII 04 EE.17.11 Extensión y VIII 03
513 409 Promoción 7 Promoción
Agrícola Agrícola
99- Ingles II (e) X 03 Sin equivalencia Sin
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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
514 equivalencia
99- Propagación de Cultivos X 03 14- Floricultura IX 03 EEs.17.1 Cultivos VII 03
515 y Plantas Ornamentales 506 17 ornamentales
(e)
99- Contabilidad X 03 Sin equivalencia Sin
516 Agropecuaria equivalencia
14- Bioética y I 2 EG.17.1 Ética II 2
106 Deontología 10
Profesional
14- Eco-fisiología de V 3 Sin
305 los Cultivos equivalencia
14- Tecnologías de VIII 3 Sin
413 Riego equivalencia
14- Proyectos de IX 4 EE.17.11 Seminario de VIII 04
501 Investigación 6 Investigación
Científica Científica I:
Proyecto de
Investigación
14- Agricultura IX 3 EEs.17.1 Agricultura IX 03
505 sustentable 25 sostenible
14- Practicas Pre- X 8 EEs.17.1 Prácticas Pre VII 03
508 profesionales 12 Profesionales
Internas I
EEs.17.1 Prácticas Pre VIII 03
18 Profesionales
Internas II

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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
EEs.17.1 Practicas Pre IX 03

23 Profesionales
Externas
14- Elaboración y X 4 Sin
509 Ejecución de equivalencia
Proyectos
(inversión)
14- Fruticultura X 3 EEs.17.1 Fruticultura IX 03
513 Aplicada 27 Especializad
a (e)
14- Manejo y VII 3 Sin
415 Resolución de equivalencia
Conflictos
14- Gestión de VIII 3 EEs.17.1 Gestión y VII 3
416 Desarrollo 17 Calidad
Ambiental ambiental (e)
Sostenible
EG.17.1 Metodología I 2
03 del trabajo
universitario
EG.17.1 Educación I 1
07 Física
EG.17.1 Realidad II 2
11 Nacional e
Internacional
EG.17.1 Quechua (e) II 2
12
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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
EG.17.1 Taller de II 1
15 arte: Teatro
(e)
15 arte: Música
y canto (e)
15 arte: Danza
(e)
EEs.17.1 Agroforesterí VII 03
17 a (e)
EE.17.11 Seminario de IX 04
8 Investigación
Científica II:
Procesamien
to de
Resultados
EE.17.12 Seminario de X 04
2 Investigación
Científica III:
Informe de
Tesis
EEs.17.1 Recursos VIII 03
22 filogenéticos
(e)
EEs.17.1 Plantas VIII 03
22 Medicinales
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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
(e)
EEs.17.1 Hidrología (e) IX 03
27
EEs.17.1 Manejo Post X 03
31 cosecha de
cultivos (e)
EEs.17.1 Cultivos X 03
31 emergentes
(e)
EEs.17.1 Estructuras X 03
31 Hidráulicas
(e)

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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
CAPÍTULO VI:
EVALUACIÓN CURRICULAR
6.1. Evaluación de la gestión curricular
En primer lugar, es necesario pensar la evaluación curricular como proceso para atender
a los diferentes momentos que implica toda propuesta curricular, desde el diagnóstico, a
la elaboración del diseño curricular y a su puesta en acción, como también a los
resultados obtenidos. “Constituye en sí mismo una meta evaluación, entendida como
una evaluación de la evaluación para asegurar su calidad.” (Stufflebeam, et. al. 1985)
Debe realizarse como mínimo cada tres años. Proporciona las bases para las tomas de
decisiones en política curricular, para la mejora de las instituciones educativas, el
intercambio sobre los continuos ajustes curriculares y los procesos de su
implementación.
Pone a consideración y juicio de valor la concepción, estructura, funcionamiento y

resultados de un determinado currículo, a fin de garantizar la retroalimentación necesaria
para mantenerlo actualizado en función de las necesidades propias del sistema
educacional y de la sociedad.
Es indudable que la evaluación del currículo real, debe realizarse en el escenario en el

que se desarrolla el currículo, es decir en la institución formadora y también en otros
escenarios que el diseño curricular haya previsto para el cumplimiento de diversas
actividades de formación y práctica. Esto permite ubicar el o los lugares en los que se
realizará la evaluación.
Aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación curricular (según Brovelli,

2001:109-110)
 Tiene que ser asumido y desarrollado por la Comunidad Educativa, ya que en ella se
legitima la autonomía institucional y el compromiso de todos sus miembros.
 Debe ser entendido como una actividad diagnóstica que ofrezca posibilidades de
mejora de las prácticas curriculares.
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121

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
 Pretende / debe ser riguroso en su metodología.
 Tiene que ser holístico y retroalimentador, es decir que su aplicación tenga incidencia
en la totalidad de aspectos o componentes del currículum y en las prácticas
institucionales, aunque enfatice en actividades formativas y etnográficas.
 Debe indagar acerca de actitudes, valores y supuestos que subyacen a los tipos de
información recogida a través de diversas fuentes. Por ello es importante recabar los
juicios subjetivos de los profesores de modo que permitan interpretaciones en
profundidad.
 Debe implicar la utilización de técnicas de recogida y análisis de datos

contextualizadas, especialmente desde el enfoque cualitativo, sin renunciar a los
datos estadísticos propios de una perspectiva cuantitativa.
 Sus resultados deberán ser interpretados y recogidos en un informe que se integre a

los diferentes documentos institucionales, estimulando el flujo de información en
todas las direcciones y sentidos.
 Deberá ser sistemáticamente contrastado con la realidad, para poder atender a

cambios en la misma que lleven a planteamientos innovadores del modelo.
 En instituciones democráticas y abiertas los procesos evaluativos deben ser iniciados

y realizados por los profesores de las propias instituciones educativas.
Comprende cuatro procesos
6.2 . Evaluación intrínseca del currículo
a) Evaluación del diseño curricular: evalúa la congruencia, viabilidad, continuidad,

integración interna del proyecto o diseño curricular, entre la estructura profunda (los
fundamentos y con el perfil profesional) y la estructura superficial (logro de
aprendizajes por asignatura, saberes, metodología, evaluación…) y entre los
distintos elementos que componen el diseño.

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122

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
 Congruencia del propósitos o intencionalidades del currículo (objetivos del

programa, perfil de egreso y logro de aprendizaje por asignaturas)
Instrumento N° 01: Congruencia del perfil de egreso
Objetivos Competencias del Logro de

orientadores de perfil de egreso aprendizaje por
la formación asignaturas de
malla de
formación
pedagógica
OBJETIVO COMPETENCIA ASIGNATURA
1 1 1
Coherencia (grado 2
de relación)
2 2 3
3 3 5
Criterios de Análisis
a) Identificación de competencias o resultados de aprendizaje en el perfil, que

explícitamente se relacionan con el logro de aprendizaje de la asignatura.
b) Identificación de competencias o resultados de aprendizaje del Perfil de Egreso que
explícitamente se declaran con el logro de aprendizaje de la asignatura.
c) Identificación de porcentaje de coincidencia entre competencias o resultados de
aprendizaje en el perfil, que implícitamente y explícitamente se relacionan con el logro
de aprendizaje de la asignatura
d) Identificación de con el logro de aprendizaje por asignatura.

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123

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
Escala de valoración
Grado de presencia
Puntaje Definición
de la competencia
La competencia del perfil de egreso se encuentra
Presencia 2
de manera explícita en el programa
Regularmente La competencia se encuentra implícitamente o no
1
presente queda completamente clara
Ausente
0 No existen elementos vinculados a la competencia
completamente
 Adecuación contextual del Diseño Curricular

 Adecuación a las normativas vigentes si es que existen
 Los elementos configuradores del diseño curricular.
b) Evaluación del proceso o desarrollo curricular: evalúa la distancia entre la

propuesta o diseño como norma y lo que realmente ocurre en el proceso de
desarrollo curricular y los resultados producidos. La vigencia, eficiencia (grado de
aprovechamiento de los recursos durante las actividades realizadas), y eficacia
(comparación entre resultados y metas).
 El o los modelos de enseñanza que desarrollan en la práctica los profesores.

 El modelo/s y teoría/s acerca del aprendizaje de los alumnos.
 El modelo de currículo que fundamenta la práctica.
 Las programaciones de los profesores a nivel de aula
 La coherencia entre el diseño y el desarrollo curricular.
 La transferencia del Diseño Curricular a la práctica.
 Los resultados de los aprendizajes
 La viabilidad de la propuesta curricular o estudio de los requerimientos de la
propuesta y de su relación con los recursos materiales y humanos existentes,
como así también las formas de organización y funcionamiento institucional. Se
valoran cuestiones relacionadas con la propia organización curricular como: la
adecuación de tiempo, las secuencias de las materias, los segmentos de
instrucción, la interrelación de contenidos y los materiales didácticos. También las
facilidades con las que cuenta su desarrollo (locales, recursos, etc.), el coste y la
población.

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124

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
c) Evaluación del proceso de evaluación y certificación académica (síntesis del

diseño y desarrollo curricular): evalúa los resultados de evaluación de
competencias logradas al final de la carrera.
 Analiza si la evaluación del aprendizaje está organizada en sistema y si asegura

la efectividad y eficacia del proceso de enseñanza aprendizaje.
 Cómo se cumplen las funciones de la evaluación en cada asignatura y disciplina
académica.
 Conlleva el análisis de la calidad de los instrumentos evaluativos empleados, en
función de los objetivos educacionales propuestos, y si realmente fueron capaces
de medir el nivel de competencia profesional alcanzado por los educandos en
cada etapa del desarrollo curricular.
6.3. Evaluación extrínseca del currículo
a). Análisis del desempeño profesional
 Evaluación del perfil del egresado
Instrumento N° 02: Verificación de la formulación de la competencia del perfil de egreso
Preguntas guía Cumpl. Observaciones
a) ¿Incluye la descripción de las

competencias generales, señalando los
saberes teóricos, heurísticos y
axiológicos?
b) ¿Explicita las competencias

profesionales específicas, señalando
los saberes teóricos, heurísticos y
axiológicos y sus ámbitos de
aplicación?

Firma:
125

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
c) ¿Explicita las competencias

profesionales de especialidad
asociadas a los ámbitos profesionales
especializados?
d) ¿Señala las características

profesionales y personales pretendidas
en el egresado?
e) ¿Incorpora los ámbitos de aplicación a

la descripción de cada competencia?
Instrumento N° 03 Rubrica para evaluar perfil de egreso
Competencia Niveles de valoración

del perfil
Insatisfactorio Básico Estándar Destacado
Instrumento N° 03: formulación coherente del perfil de egresado
1) ¿La universidad a la que pertenece cuenta con perfil de egreso?

Si_______ No_________
2) ¿El diseño del perfil de egreso se encuentra alineado a las competencias
correspondientes al plan de estudios?:
Competencias Si No
a) Competencias Genéricas
b) Competencias Disciplinares
c) Competencias Profesionales
3) ¿El perfil de egreso del plan de estudios es acorde al modelo educativo de la universidad?
Si____ No _______
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126

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
4) ¿El diseño del perfil de egreso se encuentra alineado al estudio del mercado laboral?
Si____ No _______
5) ¿La universidad tiene algún mecanismo para evaluar la medida en que los estudiantes
logran el perfil correspondiente?
Si____ No _______
Especifique el mecanismo_________________________________________________
6) ¿Existe vinculación entre el perfil de egreso y los logros de aprendizaje de cada
asignatura o unidad de aprendizaje?
Si_____ No_________
7) ¿Están definidas en el perfil de egreso las competencias que el alumno adquirirá al
concluir sus estudios?
Si_____ No_________
8) ¿El egresado responde al perfil de egreso definido?
Si_____ No_________
9) ¿Presenta evidencias el plan de estudios en relación al perfil de egreso?
Si_____ No_________
10) ¿Puede darse por cumplido el aspecto del perfil de egreso?
Si_____ No_________
11) ¿Qué observaciones y recomendaciones hace el evaluador en relación al perfil de
egreso de los estudiantes que contiene este plan de estudios?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
Instrumento N° 04: Prueba de desempeño en función al perfil de egresado
I. Criterios de evaluación (preguntas de orientación
1) ¿Cuál es el propósito de formación del programa profesional?

2) ¿Cuál(es) es (son) el (los) problema(s) de la práctica profesional que aborda?
3) ¿Cuáles son las competencias del perfil de egreso involucradas en los objetivos de este
programa y los contenidos a evaluar?
4) ¿Qué competencias del perfil de egreso o desempeños de la competencia se evaluarán
durante el proceso evaluativo?

Firma:
127

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
5) ¿Cuál será la mejor situación integradora que podemos plantear al finalizar el programa,
que sea suficientemente representativa para evaluar las competencias del perfil de
egreso propuestas?
6) ¿Qué evidencias vamos a considerar como indicadores de logro y que se desprenden de
esta situación integradora?
7) ¿Qué técnicas e instrumentos son los más pertinentes para obtener la información válida
y significativa en función de esta situación?
8) ¿Qué criterios vamos a considerar para determinar el logro de la competencia del perfil
de egreso?
9) ¿Cómo vamos a certificar o dejar constancia que el estudiante logró la competencia del
perfil de egreso?
10) ¿Qué decisiones adoptaremos a partir de los resultados, especialmente respecto de
aquellos estudiantes que no han logrado aún la competencia del perfil de egreso?
11) ¿Cuáles son los docentes mejor formados en evaluación de competencias del perfil
de egreso para poder asignarle tareas de tutor de los estudiantes que no logran certificar
la competencia
II. Criterios de evaluación (preguntas de orientación)

III.
A. Competencia del perfil de egreso a evaluar
B. Instrucciones
C. Criterios de desempeño
D. Niveles de desempeño
E. Matriz de valoración
 Seguimiento y análisis de los egresados y de sus prácticas profesionales. Se

investiga del tipo de funciones profesionales que desempeñan realmente los egresados.
 Calidad del egresado, verifica la satisfacción del aprendizaje, deficiencias, insatisfacciones

y necesidades sentidas del egresado; retención, búsqueda y aplicación de los
conocimientos adquiridos en su práctica profesional; nivel de preparación para enfrentar
profesional y socialmente sus funciones y tareas; capacidad para trabajar en equipos; y
capacidad para el desarrollo de investigaciones en general.
 El propio desempeño en sí. Autoevaluación acerca del cumplimiento de las funciones

profesionales y su nivel de actualización científico-técnica; la observación directa –con el

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128

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
empleo de listas de comprobación y/o escalas de calificación– de la ejecución en su área

de desempeño, de las tareas fundamentales de su dimensión técnico profesional.
b) Comités de grupos de interés
 Se evalúa mediante encuestas a sus directivos, de la población con que se relaciona y

de sus líderes comunitarios, acerca de su trabajo profesional, entre otros.
Instrumento N° 05: Evaluación del perfil de egresado en función a los grupos de interés
Perfil de egresado
del programa
Servicios ofertados
Grupos de interés profesional
Necesidades de los para satisfacer las
identificados por la priorizado por
grupos de interés. necesidades de los
carrera profesional. grupos de interés
grupos de interés.
según sus
necesidades.
 Programas de evaluación que seleccionan a los egresados de la carrera
c). Análisis del mercado de trabajo

Análisis del comportamiento de los egresados frente a las posibilidades que brinda
el campo de trabajo, según la oferta y la demanda. Se puede indagar acerca de los
modos de relacionarse con el campo laboral y los lugares que finalmente ocupan los
egresados, su capacidad de adaptación a nuevas exigencias, de socialización
profesional y de capacitación cuando sea necesaria.
d). Proceso de evaluación docente
 La vivencia del Currículo por parte de sus actores y su influencia en la

formación del profesorado.
6.4. Evaluación del impacto
Este tipo de evaluación curricular pretende revisar la acción y los resultados del currículo
en sus aspectos formativo y certificativo reflejado en los actores objeto de evaluación. Va
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129

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
dirigida a evaluar los resultados del trabajo profesional para con los individuos, las
familias y la comunidad.
Cuando se examina la acción, los actores que suministran la información son los
educandos y personal docente (aspecto formativo); cuando se revisan los resultados de
la educación, los protagonistas que aportan la información son los egresados y los
cambios suscitados en el entorno que pueden ser atribuidos al proceso de enseñanza
(aspecto certificativo).
 Análisis de la labor y comportamiento del egresado a partir de su intervención

en la dimensión social más amplia como ciudadano, como intelectual
transformador, indagando acerca de formas y modos de participación social
democrática. Este punto servirá para confrontar las expectativas de logro del currículo
respecto de la inserción social de los egresados y de su impacto en procesos sociales
que vayan más allá de la universidad.
Los criterios prevalecientes en este tipo de evaluación son calidad y productividad.
6.5. Resultante general
Es un análisis sumario e integral de la autoevaluación, la evaluación externa y de su

impacto para determinar, con una interpretación racional y cualitativa de los resultados
obtenidos si los mismos son satisfactorios o no; así como identificar las insuficiencias y
problemas existentes.
Esta etapa permite culminar el proceso de evaluación curricular emprendido, y con ello
garantizar el perfeccionamiento constante de los procesos de formación y superación
profesional en nuestras universidades.
Permitirá concluir si:
a) Se puede mantener el currículo actual y sólo hay que hacerle modificaciones que no
alteran su esencia.
b) Se puede mantener el currículo actual, pero requiere un perfeccionamiento

importante.
c) Hay que desechar el currículo actual y diseñar uno nuevo.

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130

Código :
CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
BIBLIOGRAFÍA
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vol. II, N° 4, Universidad Nacional de San Luis, San Luis, Argentina
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Editorial Club Universitario.
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México, Trillas.
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Lima, Centro de producción editorial e impresión de la UNMSM.
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Zapata-Ros, Miguel (s.f.) Analítica de aprendizaje y personalización. s.e., s.l. Consulta en
línea: http://eprints.rclis.org/19490/1/anal%C3%ADtica_aprendizaje_zapata.pdf,
el 05-03-2016.

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131

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CURRICULO 2017
Versión : 1-0
Fecha: 1/1/2016
AGRONOMIA
Registro:
ANEXOS
A. Plana de docentes
B. Reglamento de estudios
C. Reglamento de Prácticas pre profesionales
D. Reglamento del sistema de evaluación
E. Reglamento de grados y títulos
F. Reglamento de convenios
G. Directivas específicas de la EFP
H. Programa de capacitación docente

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132

Currículo Agronomía UNDAF 2017

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1.1. Denominación de la carrera:

1.2. Grado académico:

1.3. Título profesional:

1.5. Número de créditos:

1.7. Resolución de creación de la carrera profesional:

Resolución de creación de la carrera – UNDAC. La Escuela se creó por la

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1.8. Campo ocupacional.

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