Coordinación de Educación Inicial.

Octubre 2015. Equipo de apoyo al Colectivo Zonal.

 REFLEXIONEMOS
ANTES DESPUES
 Orientaciones Pedagógicas Ministeriales
Año Escolar 2014 – 2.015.
Orientación 38: De la Organización del Ambiente

Organizar el ambiente de aprendizaje en

correspondencia con el contexto social de acuerdo a las
potencialidades, necesidades e intereses de las niñas y
niños, considerando el documento de Orientaciones
pedagógicas para la organización del ambiente de
aprendizaje (2013) así como de la etapa el grupo y la
planificación.
Ratificada en la Orientaciones Pedagógicas del Año
Escolar 2015 – 2016
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE:

Deben
•Brindar posibilidades para satisfacer en el niño y la niña necesidades
fisiológicas, de seguridad, recreación, pertenencia y conocimiento.
•Cada espacio de aprendizaje debe contar con recursos variados,
funcionales, reales y suficientes para propiciar el desarrollo de los procesos
de aprendizaje.
•La organización, distribución del mobiliario y los recursos didácticos para
los niños y niñas de 0 a 6 años, requiere de un estudio y análisis de
adecuación de la calidad, pertenencia, resistencia y seguridad.

DIMENSIONES:
MATERNAL
MATERNAL
REPRESENTAR E
IMITAR
 PREESCOLAR
EXPERIMENTAR EXPRESAR
Y Y
DESCUBRIR CREAR

¿Qué, cuándo y
REPRESENTAR ARMAR
E cómo se organiza? Y
IMITAR CONSTRUIR
Se refiere al espacio físico,
los materiales, el mobiliario,
la organización y distribución
de los mismos.
 ARMAR Y CONSTRUIR EXPRESAR
NORMAS Y CREAR

ETAPA NORMAS
PREESCOLAR EXPERIMENTAR
REPRESENTAR Y DESCUBRIR
E IMITAR

NORMAS NORMAS
 ESPACIO PARA
EXPERIMENTAR Y
DESCUBRIR.
INQUIETUD:

1-. Los niños y niñas pocas veces escogen trabajar

en el espacio de experimentar y descubrir, quienes
asisten realizan algunos juegos que nos son propios
del espacio.
2-. Este espacio presenta carencia de recursos
didácticos que propicien en los niños/as interés
por experimentar.
3-. Poco acercamiento a la ciencia desde estas
edades tan importante para el aprendizaje.
4-. Poco interés de los docentes por este espacio.
 ESPACIO PARA
EXPERIMENTAR Y
DESCUBRIR.
¿Por qué el Espacio de Experimentar y Descubrir?.

Este espacio está diseñado para satisfacer la

necesidad que tienen los niños de sentir, tocar, oler, probar,
experimentar, explorar, manipular, formular hipótesis,
comprobar, predecir, comparar, clasificar, seriar, mezclar,
trasvasar, amasar, medir, resolver, amontonar, verter,
aplastar, cernir, modelar, chapotear.
Los niños y niñas se interesan por
todo lo que esta a su alrededor,
especialmente si esta dotado de vida y
tienen movimiento.
Merienda

Actividades
Recreativas
 JORNADA DIARIA.
PREESCOLAR
(Turno Integral)

Recibimiento: Planificación: los Trabajo libre en los

Promueve la niños/as expresan, espacios: los niños/as
Aseo: Promueve
interacción Desayuno sus intereses, deseos ponen en práctica sus planes.
hábitos, valores e
social, hábitos de e intenciones acerca El adulto observa, registra,
interacción.
cortesía de lo que van hacer. media, participa, propone
estrategias.

Actividades Colectivas: Pequeños grupos: Intercambio y

promueven los procesos promueve la Recuento: los
Aseo: Promueve de socialización y exploración, niños/as
Almuerzo hábitos, valores e cooperación. Todo el experimentación, reflexionan sobre
interacción. grupo realiza una misma descubrir y resolver sus experiencias
actividad. Promueve el problemas.
asocian sus planes,
desarrollo de la comparten
Inicio: La docente
Descanso Actividad psicomotricidad gruesa, acciones.
comenta la actividad a
o Siesta paseos, visitas,
Recreativa realizar. Preguntas
actividades Folklóricas, divergente.
Educación Física y
musicales. Desarrollo: Los
niños/as, exploran,
Despedida: Promueve el seleccionan y trabajan.
desarrollo personal y social El adulto conversa,
a través de gestos,
registra y apoya.
expresiones verbales,
recordatorios, oportunidad Cierre: Los niños/as
para que los padres
terminan sus trabajos,
observen los trabajos de los
niños/as; conversen con las
comparten experiencias
docentes. y guardan los
materiales utilizados.
 Orientaciones Pedagógicas Ministeriales
Año Escolar 2014 – 2.015.
Orientación 41: De la Alimentación Escolar y el Tiempo de Descanso.
El momento de alimentación de las niñas y de los niños, se constituye
en un momento pedagógico, por lo tanto se planificarán actividades
relacionadas con el desarrollo socio-productivo, la alimentación
originaria afro y campesina, sana, sabrosa, saludable y segura,
enmarcada en el programa Nutricional: “El Trompo de los Alimentos”
profundizando en la importancia de la soberanía alimentaria para lograr
una patria independiente y soberana.

Orientaciones Pedagógicas Ministeriales

Año Escolar 2015 – 2.016.
 El colectivo institucional garantiza las condiciones en la institución o
centro de educación inicial, de un espacio para la Lactancia materna
como primer acto de soberanía y seguridad alimentaria, por ser este
un derecho consagrado en el marco jurídico del país.
 La escuela, la familia y la comunidad promueven la lactancia
materna, a través de procesos de reflexión, concientización,
encuentros formativos y difusión de materiales informativos que
formen acerca de la importancia de este derecho humano natural
para garantizar el vinculo afectivo, la vida, la salud y desarrollo
integral de las niñas y niños desde el nacimiento hasta las 02 años de
edad.
 Orientaciones Pedagógicas Ministeriales
Año Escolar 2014 – 2.015.
Orientación 41: De la Alimentación Escolar y el Tiempo de
Descanso.

El tiempo o momento de descanso o siesta

de las niñas y niños es para restituir
energías después del almuerzo. Maternal:
60 minutos o por lapsos de acuerdo a las
necesidades de niñas y niños; Preescolar: 45
minutos. Se recomienda realizar actividades
de baja intensidad, para el grupo de niñas y
niños que no duerman.

Ratificada en la Orientaciones
Pedagógicas del Año Escolar 2015 –
2016
 ¿Quiénes se relacionan
y en qué circunstancias?

•DISPONER DE ESPACIOS QUE ASEGUREN LA MÁXIMA

APERTURA A LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN.

•ESTAR ABIERTO A LAS MÚLTIPLES CULTURAS (CREENCIAS

RELIGIOSAS, IDEOLÓGICAS, RAZAS, POSICIÓN SOCIAL).

•GENERAR UN CLIMA SOCIAL POSITIVO, DONDE LAS

RELACIONES INTERPERSONALES SE MANEJEN EN UN AMBIENTE
DE RESPETO, IGUALDAD, AFECTO, REGLAS Y NORMAS FLEXIBLES
CONSTRUIDAS ENTRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO.

•OFRECER UN AMBIENTE CÁLIDO, CON ATMÓSFERA

ESTIMULANTE, AFECTIVO, CREATIVO QUE PROPICIE LA
LIBERTAD DE ACCIÓN Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y
SOLIDARIA.
¿Cómo y para Qué PLANIFICAR PARA OFRECER:
se utiliza los
espacios? Representar, imitar, observar, sentir, tocar, oler,
probar, experimentar, explorar, manipular,
formular hipótesis, comprobar, predecir,
descubrir, manipular, construir, armar, separar
comparar, agrupar, seriar, mezclar, trasvasar,
amasar, clasificar, crear y cambiar la forma de los
objetos.
Desarrollo de
distintas PERMITIR:
actividades en Lecturas de cuentos, poesías y rimas, oír canciones,
el mismo iniciarse en la escritura, propiciar actividades de
espacio físico dibujos, pintura modelado,.. Recetas de cocina,
experiencias sensoriales elaborar procesos
científicos, matemáticos, donde estén presente la
observación, investigación, ……
 ¿Qué debemos Observar al Visitar un aula de
Maternal y Preescolar?
•Esta organizado por espacios.
• Existe carteles de identificación.
• Están delimitados los espacios.
• Existen normas de funcionamiento en los espacios y del
aula.
• Existe material didáctico, suficiente, adecuado a la
edad de los niños/as; en cada uno de los espacio de
aprendizaje.
• El Material didáctico es resistente, variado y
funcional.
• Mantiene la limpieza e higiene de todas las áreas del
aula, así como mobiliario y de los recursos didácticos
• Organiza su rutina diaria acorde a las orientaciones.
• El área del baño se mantiene limpia y organizada.
“Aprendí que solo es
maestro verdadero quien
es capaz de crear”.
Belén San Juan.