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PROGRAMACIÓN ANUAL 2015


GRADO: PRIMERO DE SECUNDARIA INSTITUCION EDUCATIVA “SAN MARTIN” DE SECHURA
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CESAR AUGUSTO ALZAMORA VEGA.

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”,
“actúa responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

 construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre
ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la
información de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias,
y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como
aquellos relacionados con las instituciones sociopolíticas y no solo con las personas que las representan;

 utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta
cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. Además, explican que los conflictos de
origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que
enfrenta la población. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de
referencia y cartográficos;

 reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos
determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además, propone una reflexión crítica con
respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y
que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
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Título de la unidad/ Construye Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablemente Campos temáticos Producto
Situación significativa interpretaciones respecto a los recursos importante
históricas. económicos.

Número de semanas/horas

Evalúa las problemáticas ambientales

información y herramientas digitales


Maneja y elabora diversas fuentes de
intervienen en la construcción de los

Toma conciencia de que es parte de


elementos del sistema económico y
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que

propone acciones para disminuir


Comprende el tiempo histórico y

Gestiona los recursos de manera


Interpreta críticamente diversas

Elabora explicaciones históricas

Explica las relaciones entre los


emplea categorías temporales.

y territoriales desde múltiples

Evalúa situaciones de riesgo y


reconociendo la relevancia de

la vulnerabilidad frente a los

para comprender el espacio


determinados procesos.

un sistema económico.
espacios geográficos.

perspectivas.

responsable.
geográfico.

financiero.
desastres.
fuentes.

Unidad I: X X X X - La hominización y el proceso Exposición de


Comprendiendo los de poblamiento del mundo organizadores
cambios desde la - Del Paleolítico a las primeras visuales
10 semanas/30 horas

hominización hasta las aldeas y el surgimiento del


grandes civilizaciones Estado
Situación significativa: - Primeras civilizaciones en el
¿Qué nos caracteriza Cercano y el Lejano Oriente y
como humanos? ¿Cuáles su legado al mundo
fueron los grandes
cambios en la vida de
los hombres y cómo
modificaron la vida de
estos?
Unidad II: Soy agente X X X X X - Nociones cartográficas Elaboración de
económico en mi (escala) y nociones de un portafolio: Mi
espacio social. orientación en el espacio historia
Situación significativa: geográfico personal, mi
Mi historia, que está - La economía como ciencia de espacio de vida y
3 semanas/30 horas

vinculada al territorio la escasez: ¿qué es la mi rol como


donde vivo, ¿tiene economía?, la escasez, la agente
alguna relación con la escasez de recursos, la económico
economía que en ella se elección y el costo de
desarrolla? ¿Por qué oportunidad, el circuito de la
dicen que soy un agente economía
económico? ¿Cómo - El dinero: ¿qué es?, formas y
influyo en la economía funciones
de mi familia y - Problemáticas ambientales y
localidad? ¿Qué relación territoriales, y la gestión de
hay entre economía y riesgos
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ambiente?

Unidad III: X X X X - Principales sociedades Construcción de


Reconstruyendo los prehispánicas: desde las una maqueta de
edificios públicos del bandas nómades hasta la edifico público

10 semanas/30 horas
Periodo Inicial sedentarización y surgimiento
Situación significativa: del Estado en los Andes
¿Por qué se construyen
los grandes edificios
públicos en el antiguo
Perú? ¿Dónde se
ubican? ¿Qué funciones
cumplían estas
construcciones? ¿Cuál
es la situación actual de
estas construcciones?
Unidad IV: Una mirada X X X X X - Los grandes espacios en el Elaboración de
geográfica al territorio Perú (mar, costa, sierra y un atlas: paisajes
peruano selva). Características y peruanos
Situación significativa: transformación gracias a la
¿Dónde se asientan las acción de las sociedades
poblaciones en el Perú? - La organización y
10 semanas/30 horas

¿Por qué lo han hecho configuración del territorio


ahí? ¿Con qué peruano: áreas urbanas y
actividades económicas áreas rurales
se sustentan? ¿Qué - Desarrollo sostenible:
peligros identifico en actividades económicas
los lugares donde se primarias, indicadores
asienta la población? demográficos básicos, acceso
a los servicios básicos,
dinamización de la economía
- Actividades económicas en el
Perú y el mundo
-
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Reconociendo mi X X X X X - Principales sociedades Puesta de una
herencia cultural de las prehispánicas (desde el sala de museo
sociedades horizonte medio) sobre las
prehispánicas - Plan de gestión de riesgos culturas (línea de
Situación significativa: ante desastres en la escuela y tiempo sobre la
¿Somos producto de plan familiar de emergencia evolución de las
una cultura o muchas ante peligros naturales como culturas; cuadro
culturas? ¿Estas sismos, huaycos e comparativo
culturas se inundaciones sobre: ambiente,
desarrollaron de actividades
manera aislada? económicas y
tecnología, forma
de organizarse,
logros
culturales)
Total de veces que se
trabajará cada 32 4 5 4 4 3 2 5 4 3 4
capacidad

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:


.Unidad I: Está vinculada a la competencia Comprende textos escritos del área de Comunicación, puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad tales como los mapas
mentales y otros organizadores gráficos que se desarrollan en el área mencionada; además, se relaciona con la competencia Construye su autonomía del área Persona Familia y Relaciones humanas ya
que los estudiantes identificarán las características del ser humano, tales como el desarrollo de la espiritualidad y de la cultura.

Unidad II: Está vinculada a la competencia Piensa y actúa en situaciones de cantidad del área de Matemática, ya que implica organizar datos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas,
empleando diversas representaciones como las tablas. Esto permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes (estadísticos, gráficos, etc.) para comprender temas económicos.

Unidad III: Está vinculada a la competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica. Esta competencia desarrolla habilidades para la interculturalidad ya que los
estudiantes deberán reconocer los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histórica, en la formación de su identidad.

Unidad IV: Está vinculada a la competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos, del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, ya que los estudiantes pueden complementar sus
conocimientos sobre problemáticas ambientales y situaciones de riesgo que se desarrollan con la competencia Actúa responsablemente con el ambiente.

MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. 2012. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. 2015. Lima: Ministerio de Educación.

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CESAR AUGUSTO ALZAMORA VEGA

DOCENTE
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