Sunteți pe pagina 1din 5

PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 17.05.2013
Clasa: a VII-a B
Obiectul: Consiliere psihopedagogica
Tipul activitatii: Consiliere colectiva
Tema activitatii: “Arborele conflictului”

Scopul activitatii:
 Dezvoltarea capacitatii de mediere a conflictelor;
 Exersarea comportamentelor dezirabile.

Obiectivele activitatii:
 sa reprezinte metaforic conflictul;
 sa identifice cauze posibile ale unui conflict;
 sa exerseze pozitia de agresor/agresat;
 sa descrie comportamentele agresive/ asertive;
 sa identifice modalitati de mediere si rezolvare a conflictelor.

Strategii de realizare:
- metode didactice: conversatia, explicatia, problematizarea, jocul, expunerea,
dezbaterea, jocul de rol, metafora terapeutica
- mijloace didactice: fise de lucru

Bibliografie:
1. BĂBAN, Adriana (2001) Consiliere Educaţională Ghid metodologic pentru orele
de dirigenţie şi consiliere Ed. „Ardealul” Cluj Napoca;

Desfasurarea activitatii

1) Captarea atentiei
Exercitiu de spargerea ghetii: “ Bun venit!” fiecare copil saluta grupul printr-o
miscare a corpului( 5 min.)

1
2) Anuntarea temei si a obiectivelor
Astazi ne vom juca foarte mult, vom identifica cauzele conflictului si modalitatile de
rezolvare a acestuia. Activitatea noastra de astazi se numeste: “ Arborele conflictului”

3) Activitatea propriu-zisa (40 min.)


Exercitiul 1: “Metafora conflictului”- fiecare elev deseneaza pe o fisa o imagine prin
care putem reprezenta conflictul( pumn, lacrimi, ceapa, pistol,etc.)Ce culoare are
conflictul?Ce miros?
Exercitiul 2: “Sculptura conflictului”- joc de rol.
Voi solicita unor voluntari sa participe la formarea unei sculpturi vii care să ilustreze
conflictul. Un regizor ii va aseza pe ceilalti in pozitii fixe, ca intr-un tablou, care sa
simbolizeze indivizii, posturile, relatiile si emotiile din cadrul conflictului. Regizorul va fi
sfatuit sa se simta liber sa repartizeze roluri, sa mute participantii, si sa-i puna sa ilustreze
anumite emotii si actiuni. (De exemplu, o scena poate arata doi elevi prinsi in timp ce se
bateau si parintii lor in biroul directorului. Doi elevi pot fi pusi sa stea unul in fata celuilalt cu
pumnii ridicati. Un parinte este in spatele copilului propriu tot cu pumnii ridicati, iar celalalt
parinte sta cu fata intoarsa de la copilul propriu si da mana cu directorul.) Regizorul se va
retrage iar participantii vor fi rugati sa se mute usor in directia in care cred ei ca fiecare parte
implicata s-ar muta. Le voi cere participantilor sa ramana tacuti si sa foloseasca doar miscari
si gesturi pentru a exprima emotii si actiuni. Actiunea se opreste in momentul in care
patternurile sunt evidente. Toti „ actorii” vor iesi din roluri si fiecare va povesti ce a simtit in
timpul jocului de rol.

Exercitiul 3: “Arborele lui Sapiro”- se lucreaza in grupe de cate 3-4 elevi(timp de


lucru 10 min.).In limita timpului disponibil 1,2 grupe prezinta fisa de lucru. Elevii
primesc sarcina de a analiza un conflict real/ imaginar pe baza cerintelor din fisa de lucru.

4)Incheierea activitatii: ( 5 min.)


Se revine la fisa de lucru initiala si se gaseste un cuvant sau o idee, un desen care sa ajute
la schimbarea perspectivei asupra conflictului(pentru un pumn- un steag alb, pentru
lacrimi o floare, un fluture,etc.).
Se fac aprecieri verbale asupta inplicarii elevilor in activitate.

2
,,ARBORELE LUI SAPIRO”

SOLUL-mediile sociale în care izbucnesc conflicte

RĂDĂCINA-cauzele conflictului

TULPINA-părţile implicate

SCORBURA-problema clară a conflictelor

RAMURILE-efectele pentru cei din jur

FRUNZELE –acţiunile concrete ale personajelor


Implicate

FRUCTUL-soluţia rezolvării conflictului

3
4
5