UNIVERSIDAD DE CUENCA

TAREA FINAL: Commented [A1]: Wilson,

No estaba segura si tu versión final era esta o la que
Profesora. Laura Violeta Colombo. enviaste en pdf. Elijo comentar esta.
Realmente me gustó cómo relacionás en tu texto los
contenidos abordados en el taller con tu propia práctica
Estudiante. Wilson Gárate Andrade como tutor. A lo largo del escrito vas a encontrar algunas
preguntas que te hice para poder seguir pensando las
acciones que llevarías a cabo en tu entorno.
Revisores: Miguel y Paola Disfruté mucho leer tu trabajo. ¡Gracias por compartir!
Violeta

TRES HERRAMIENTAS PARA LLEVAR ADELANTE UN PLAN DE TUTORÍA DE PROPUESTAS DE

TRABAJOS DE TITULACIÓN.

La siguiente propuesta se elaboró sobre una línea de base planteada por Wilson Gárate
Andrade y se perfeccionó con los aportes de sugerencias y lecturas realizadas por Miguel y
Paola. Commented [A2]: Me gusta que menciones a tus
revisores. 
Se trata de un documento que explora las posibilidades de un ejercicio de tutoría establecido
con un profesor tutor y el apoyo de un grupo o grupos de lectura y revisión de pares.

1.- Sistematizar los procesos.- en base a los archivos de prácticas de tutoría realizadas por el
profesor se propone la elaboración de una sistematización del trabajo de tutoría ejecutado con
sus observaciones y resultados. Es fundamental encontrar un punto de partida de un
diagnóstico de lo ya realizado. La experiencia y los hábitos cuentan; sin embargo hay que estar
dispuestos a los cambios e incorporaciones necesarios. Commented [A3]: Acuerdo: un buen diagnóstico puede
ayudar inmensamente.
1.1.- Categorizar aquellos hábitos, estrategias y herramientas ya utilizadas en la práctica de
tutoría docente y compararla, para complementarla de manera positiva con los establecidos
por la investigación y por los conocimientos, estrategias y técnicas compartidas en el taller de
tutoría.

2.- Conocer a los estudiantes y permitirles plantear sus ideas de investigación y proyectos. Que
lo hagan por escrito y aprendan la diferencia entre expresarlos de manera oral – verbal, que al
intentar colocar esas ideas por escrito. Commented [A4]: 

2.1 Profundizar en los procesos de escritura más que en los estilos y estructura: tomando en
cuenta el entorno. Pues es posible que perduren problemas de redacción y ortografía que
requieran ser corregidos; por lo que esta práctica deberá mantenerse y no ignorarla por
completo. Commented [A5]: Acuerdo. Dejarla para el final no es
ignorarla. 

Responsable: Lcdo. Wilson Gárate Andrade

wilson.garate@ucuenca.edu.ec
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2.2.- Una vez los estudiantes, de manera individual, presenten y compartan sus ideas proceder
a organizar grupos de revisión y apoyo. Con lo cual ya se establece un mayor rigor en la lectura
de los trabajos propios de estudiantes. Commented [A6]: Recordá que para que los grupos de
escritura funcionen, hay que enseñar a dar y recibir
feedback. ¿Cómo harías esto?
3.- Constatar que los estudiantes propongan sus ideas dentro del marco de la ciencia y de la
disciplina a la que se corresponde su formación y conocimiento de saberes. Pues suele haber
distracción del área de estudio y de las líneas de investigación y de necesidad de generación de
conocimientos fijadas por las academias.

3.1.- - Una vez centradas las ideas en un campo disciplinar claro y concreto se podrá sugerir
aspectos relacionados con la escritura de la disciplina. En una dinámica de–dialogar- con los
contenidos de los textos, sus autores y las interpretaciones de los estudiantes proyectidtas. La Commented [A7]: ¿? No conzco esta palabra. ¡Jajaj!

revisión bibliográfica y documental es necesaria para establecer los antecedentes, justificación

y marco de referencias conceptuales; y si se aspira, por un mayor rigor de investigación y
profundidad, un marco teórico. Commented [A8]: No me quedó claro qué harías con
todo esto que mencionás en esta última oración.

ESTRATEGIAS VÁLIDAS PARA EL TRABAJO DE REVISIÓN DEL TUTOR Y DE PARES

Uno o varios comentarios generales pueden ser colocados al inicio o al final del texto. De
manera visible y con cambio de color de las letras.

Ofrecer comentarios, sugerencias, códigos, específicos. Se privilegian los comentarios de fondo

y de estructura; sobre los de forma: acentuación, ortografía, puntuación.

De preferencia, el crear códigos con el uso de colores para advertir errores gramaticales
(redacción- ortografía, acentuación), de concordancia, coherencia y cohesión. Que suelen ser
los más frecuentes y recurrentes. Evitar el color rojo y emplear el verde, azul y colores de la
tierra. Resultan más amigables. Commented [A9]: No sé si daría todo el feedback junto…
quizás este código de colores pueda ser usado cuando el
Es necesario, también, el recuperar feedback o devolución sobre el trabajo de tutoría y de alumno está más cerca de una versión final…

revisión de pares. Para el efecto crear los grupos de revisión por afinidad y proximidad.
Siempre recordando a los estudiantes que pueden ser sus lectores otras personas,
indistintamente de su formación académica. Commented [A10]: Buena idea

En el reconocimiento de escritura situada- en la que se reconoce al autor en su directa relación

con el texto producido- se sugiere al Director – Tutor- el trabajar y tener presente que los
textos producidos lo hacen personas que está relacionadas con determinados entornos y sus
circunstancias. Por lo que se sugiere en primer lugar generar empatía y comprensión.

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Siempre se debe procurar el mantener una actitud positiva y mencionarla en los comentarios y
no solamente por una razón de cortesía o diplomacia, sino como reconocimiento del real valor
de la escritura o redacción planteada. Commented [A11]: Acuerdo totalmente.

Es prudente dejar espacio y tiempo para brindar las posibilidades de autocrítica de los
estudiantes. Que sean capaces de ser críticos y analíticos de sus propias creaciones de texto.
Que sean capaces de volver a leerse a ellos mismos y generar borradores. Commented [A12]: ¿y qué harías como tutor para que
esto se logre?
Otras posibilidades son: la de respetar el rol de autor del estudiante; el ofrecer comentarios
generales y empezar por lo global. Los comentarios pueden ser complejos, pero en
manifestaciones y exposiciones simples.- No todo junto. Debe ser y estar enfocado. Esto
significa ser claros y puntuales en los comentarios, sin ambigüedad ni confusión al memento
de especificar una sugerencia. Nunca emplear juegos de palabras y menos, los dobles sentidos
o las ironías.

Como sugerencia final, la de explicar cómo se va a trabajar el proceso de tutoría y propiciar

diálogos sobre escritura académica.

LAS MEJORES HERRAMIENTAS DE APOYO DIDÁCTICO

- Fijar un Director - tutor de los trabajos de titulación

- Crear grupos de revisión y seguimiento entre profesores de áreas similares, afines o se
complementen. Commented [A13]: Aquí no me queda claro si es que los
profes serían integrantes de grupos de escritura o los
- Generar los grupos de lectura y revisión de pares (estudiantes): por afinidades tutorandos de varios profes…
temáticas y de problematización y, por cercanía afectiva y motivaciones compartidas.
- Desarrollar apoyo extra clase con herramientas y aplicaciones de Internet: edmodo,
Moodle, grupos académicos de Facebook. Commented [A14]: ¡Buena idea! Y por lo que veo ya lo
hiciste! 
o https://www.edmodo.com/home#/group?id=24080907
o https://www.facebook.com/groups/882855938467496/?ref=bookmarks
o https://evirtual.ucuenca.edu.ec/course/view.php?id=7317
- Propiciar la exposición de las ideas de investigación y el desarrollo de las propuestas
con el uso de presentaciones electrónicas (Power Point y/o Prezi).
- Participar de las conversaciones disciplinares para hacer avanzar el campo. Foros,
coloquios, paneles. Con participación de estudiantes y también, de profesores. Commented [A15]: Quizás podrías pensar cómo
implementarías esto entre tus estudiantes si es que tenés
varios…

Responsable: Lcdo. Wilson Gárate Andrade

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