UNIVERSIDAD JORGE BASADRE GROHMANN

FACULTAD ……………………………………..

ESCUELA DE xxxxxxxxxx

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INFLUENCIA DEL DIRECTOR PARA EL

LOGRO DE METAS

Docente:
Estudiantes:
Curso:

Tacna- Perú
INTRODUCCIÓN
La influencia es un proceso que lleva a la consecución de ciertas metas y fines esta
definición es sostenida por National College for School Leadership (NCSL) en su
definición de liderazgo escolar.

Diversos estudios acerca de la gestión y la calidad de la educación coinciden en señalar

la importancia del liderazgo para una dirección de calidad en los centros educativos
(Alvariño, Arzola, Brunner, Recart y Vizcarra 2000; Bolívar 2010; Bush 2007; Cervantes
1998; Maureira 2004; Pont, Nusche y Moorman 2008; Rojas y Gaspar 2006; Unidad de
Medición de la Calidad Educativa 2003)
La influencia es un elemento fundamental en la personalidad de un director cuando a la
hora de conseguir metas en la institución se refiere, debido a que logra alcanzar niveles
máximos de planificación, organización, dirección, coordinación, control, evaluación,
entre otros. Este es elemental desde el punto de vista de la gerencia y administración de
una institución, ya que el mismo, de alguna manera la determina.
La importancia de este ensayo recae en la preponderancia que existe en conocer la manera
como la influencia nos permite lograr niveles de desarrollo institucional. Por lo tanto, en
el transcurso de este ensayo se estará tratando desde diferentes autores y puntos de vista
la influencia y el logro de metas, resaltando la relación mutua entre ambos.
 DESARROLLO
En la actualidad me encuentro a cargo de la dirección del Departamento Académico de
Matemática y Estadística (DAMS) y sin lugar a duda la indiferencia que encuentro en mis
colegas para con el DAMS es muy notoria y para colmo de males se hace sentir hasta en
los estudiantes donde se presta el servicio profesional, debido a que en el marco de la
nueva ley universitaria N° 30220 se requiere de un alto grado de compromiso de todo el
cuerpo docente que componen el DAMS para lograr cambios profundos dentro y fuera de
la universidad, este clima de indiferencia con el DAMS es producto de gestiones
anteriores de la cual fui, soy y seré parte, el cual no hace emocionante mi labor, a veces
es difícil encontrar la energía para hacerlo bien.
Si tuviera la oportunidad de influenciar en ellos, podría buscar y conseguir mejores
resultados en mi gestión como director del DAMS. Así tendría mejores resultados en
aspectos tales como: planificación, organización, dirección, coordinación, control,
evaluación, entre otros permitiéndome realizar mejoras en el DAMS para mostrar a
universidad un equipo docente eficiente y eficaz en su catedra.
Además de la responsabilidad y condiciones nuevas, si consiguiera mejores resultados al
frente del DAMS, también tendría reconocimientos importantes como gestor e
investigador dentro de la universidad.
El tener la influencia necesaria en mis colegas me permitirá realizar mejoras dentro del
DAMS y en aspectos que podría consolidar mi gestión como director, es por ello que
pretendo plantear y diseñar una propuesta enfocada a la mejora continua que podría
resumir en el siguiente cuadro:

FUNCIONES ADMINISTARTIVAS DEL DEPARATAMENTO ACADÉMICO DE

MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Actividad Plan de mejora

Elaboración del Plan Operativo Institucional, el cual me permitirá tener un

Planificación horizonte claro hacia dónde nos dirigimos como departamento académico.

Analizar los objetivos mediatos de mi departamento académico la forma como

la organización estaba desempeñando su labora y proponer una estrategia para
Organización el logro de los mismos, considerando la adecuada utilización e incorporación
del nuevo recurso humano.
Asignar las responsabilidades con el nivel de autoridad que requiere
cada docente responsable para actuar oportunamente sin comprometer
Dirección los objetivos organizacionales del departamento. Es decir brindar
confianza a quien lo merece para que tome decisiones de impacto en
beneficio del departamento.
Se hace importante instaurar asambleas de coordinación general que
agrupe y exige la capacidad de sincronizar las áreas de investigación en
Coordinación el departamento con la finalidad de formar un cuerpo docente
fortalecido y preparado para lograr eficiencia y eficacia en su labor
docente e investigador.
 En mi opinión el control de la calidad en el servicio docente no se
obtiene aumentando la inspección, Este enfoque falla porque
generalmente no elimina las causas de los defectos, es decir, detecta
pero no previene. Para conseguir una significativa y una duradera
Control
reducción de defectos se requiere, un proceso estructurado de ataque a
las principales causas de los defectos, o sea a llevar a cabo mejoras
importantes en el proceso del servicio docente interfacultativo
sensibilizando su accionar.
El ser consiente de los cambios acelerados que se han producido en la
sociedad como consecuencia de la introducción de las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC), de la consiguiente digitalización
de la información y del flujo de la misma a través de las autopistas de
Evaluación
la información, han determinado la necesidad de cambiar también
aspectos sustantivos en la impartición de nuestra catedra a partir de una
evaluación continua, usando precisamente estas herramientas
tecnológicas en post de una didáctica idónea.
CONCLUSIONES
 La influencia de un director en la institución es una acción dirigida a generar cambios
en otros seres humanos.
 La comunicación del director dentro de la organización pretende generar influencia
sobre sus integrantes.
 Ser líder es dar el ejemplo para que otros sepan cómo se hace y se esfuercen para
repetir la tarea en el mismo nivel o aún mejor.
 Liderar es inspirar e influenciar personas a hacer las cosas correctamente, de
preferencia, entusiasmado y teniendo en cuenta el objetivo común.
 Los líderes en el futuro necesitaran estar nuevamente preparados para extraer ideales
de las personas, para ayudarlas a identificar, articular y satisfacer las necesidades
existentes en sí mismo y no de un anónimo que sean comprensivos y el afán de poseer
las técnicas de diálogo que serán aspectos importantes de liderar en el futuro.

BIBLIOGRAFIA

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Editorial: GRADE, Lima-Perú.
 BARROSO, J. (ed.): “The School between the Local and the Global», European
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Ministerio de Educación del Perú.
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 CANTÓN, I. evaluación de los planes de mejora en centros públicos de castilla y
león. Universidad de León: Revista de Educación. Num. 336 2003.
 GARCÍA, J y GARCÍA A. Teoría de la educación, 1 era Edición: Universidad de
Salamanca 2003, Salamanca – España.
 SARRAMONA, J. Teoría de la educación, 2 era Edición: Ariel Educación, Barcelona
2008, Barcelona – España.
ANEXOS
Registro fotográfico