PROIECT DE ACTIVITATE

Data : 17 noiembrie 2017

Unitatea de invatamant : ŞCOALA ROMÂNO - AMERICANĂ, BACAU
Educatoare : BÎNDAC MARLENA
Grupa: MIJLOCIE- BUTTERFLIES
Durata : 30-35 de minute
Tema anuala de studiu : „Cine sunt/suntem? ”
Tema proiectului : „Jurnalul unui pui de om”
Subtema: „ Corpul meu şi micile sale secrete”
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi la alegerea copiilor, liber-creative
Tema activității: Joc didactic de intercunoaștere ,, Pânza de păianjen”

JOC DE INTERCUNOAȘTERE
,, PÂNZA DE PĂIANJEN,,
Tipul jocului  Prin raportare la tipurile de dezvoltare: joc didactic de
didactic dezvoltare socială

Grupa  Mijlocie

Tema \subiectul  Tema anuală :,, Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”

 Tema săptămânii: ,, Corpul meu şi micile sale secrete”
jocului  Tema activității: ,, Pânza de păianjen”

Scopul didactic Facilitarea intercunoașterii realizate în cadrul grupului de

copii, dezvoltarea inteligenței emoționale și cunoașterea
propriilor emoții, optimizarea deprinderilor de relaționare
interpersonală.

Obiective  cognitive
operaționale OC1 : să explice regulile jocului;
OC2 : să se prezinte în cadrul grupului;
OC3 : să precizeze starea pe care o are la acel moment;
 afective
OA1: să empatizeze cu ceilalți membri ai grupului;
OA2 : să manifeste interes în desfășurarea jocului;
 psihomotrice
OPM1: să înfășoare sfoara în jurul degetului;
OPM2: să arunce ghemul spre un coleg;
1
Sarcina didactică ,, Astăzi o să realizăm un joc prin care o să ne prezentăm cu
( consemnul ) numele mic și să precizăm cum ne simțim.”
Regulile jocului Reguli generale
 Copiii vor alege din coșuleț un emoticon pe care îl vor
prinde în piept și se vor grupa în cerc.
 Educatoarea va avea un ghem de ață, va înfășura după
deget capătul aței, se va prezenta și va motiva în funcție de
emoticonul ales cum se simte, apoi va arunca ghemul la
un alt copil care va proceda la fel și va continua până când
toți membrii grupului se vor prezenta și vor spune cum se
simt.
 Jocul continuă și ața se reașează pe ghem făcând cale
întoarsă. Fiecare copil atribuie celui care-i urmează o
calitate pentru a-i schimba starea în care se află (dacă este
una negativă) sau a menține starea de bine ( dacă este una
pozitivă)..

Elementele jocului  surpriza;

 recompensa finală;
 aplauzele:

Strategia didactică  Metode și procedee didactice:

- explicația;
- conversația:
- demonstrația;
 Mijloace didactice:
- emoticoane;
- ghemul;
 Forme de organizare
- frontală;
- individuală;

Desfășurarea  Introducerea în joc

jocului Vor avea loc discuții despre importanța cunoașterii stărilor
emoționale ale copiilor din grupă.
 Anunțarea titlului jocului și a obiectivelor
Se anunță titlul jocului.
Astăzi vom realiza jocul: ,,Pânza de păianjen,,
 Prezentarea materialului
Sunt prezentate emoticoanele și ghemul de ață.
 Explicarea regulilor și demonstrația jocului
 Fixarea regulilor
2
 Se repetă regulile jocului cu ajutorul copiilor.
 Executarea jocului de probă
,, Haideți să încercăm o dată să vedem dacă ați înțeles cum ne
vom juca astăzi!”
Copiii se vor juca așa cum au primit explicațiile.
 Executarea jocului didactic de către copii
În prima parte a jocului copiii sunt rugați să își aleagă din
coș un emoticon care să arate starea în care se află (vesel, trist,
obosit, plictisit, furios).
Copiii sunt rugați să formeze un cerc. Educatoarea va lua
ghemul de ață, va prinde capătul aței de degetul arătător de la
mâna dreaptă, se va prezenta cu numele mic, va menționa și va
motiva emoticonul ales.
Derularea ghemului de ață se va termina când ghemul va
trece pe rând la toți copiii. Ghemul de ață va ajunge în final de
unde a plecat.
Jocul continuă şi ața se reaşază pe ghem făcând cale
întoarsă. Fiecare copil atribuie celui care-i urmează o calitate
pentru a-i schimba starea în care se află (dacă este una
negativă) sau a menține starea de bine ( dacă este una pozitivă).
. Ghemul de ață va ajunge în final de unde a plecat.
Pentru ca jocul să se încheie într-o notă veselă se va
interpreta cântecul: „Dacă vesel se trăiește!”
 Încheierea jocului
Educatoarea va aprecia desfășurarea jocului, implicarea și
participarea tuturor copiilor.
Se vor acorda stimulente.

Bibliografie:

1. Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, M.E.C.T. 2008

2. Mâţă L, Cojocariu V, Ghid de elaborare a jocului didactic, Ed. Alma Mater, 2011, Bacău