DECÁLOGO DEL ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

1. Es vital la comunicación Familia-Escuela para conocer la metodología de la Institución, los

objetivos del grado escolar así como los logros y dificultades de sus hijos.
2. El acompañamiento debe propender a la autonomía, al desarrollo de hábitos y rutinas de
estudio y de valores, y a la autorregulación del aprendizaje.
3. Las tareas escolares deben cumplir la doble función de reforzar los conceptos trabajados y
desarrollar habilidades y valores significativos en la vida del estudiante.
4. El establecimiento de hábitos de estudio, de formación de valores y autorregulación del
aprendizaje son procesos que se construyen con el tiempo y que requieren un
acompañamiento permanente.
5. Ante la detección de dificultades de los estudiantes debe buscarse oportunamente ayuda
si es necesario o tomar medidas correctivas. Un año no se pierde en el último mes escolar.
6. La responsabilidad del proceso escolar es compartida entre padres y maestros. Debe
existir claridad ante los objetivos de las tareas escolares y la función de cada uno en el
acompañamiento.
7. Las tareas escolares son importantes, pero también lo es el tiempo justo de ocio
productivo después de una jornada escolar.
8. La ejecución de trabajos escolares en equipo cumple una función en el desarrollo de cierto
tipo de habilidades de interacción social, cooperación y respeto por el otro. Como tal,
deben facilitarse en las familias.
9. Se debe diferenciar entre acompañar y sustituir al estudiante en las tareas escolares. En el
des atrasarse, las investigaciones, las carteleras y otras actividades el adulto cumple
función de guía, mas no de ejecutor.
10. Los adultos deben asumir una actitud de escucha auténtica ante los sentimientos,
frustraciones, logros y dificultades del estudiante en el ámbito escolar.
¿ QUÉ ES ACOMPAÑAR?

 Estar o ir con el otro

 Coincidir o existir simultáneamente
 Participar en los en los sentimientos del otro
 Unirse con alguien para ir a donde el va , al mismo tiempo que él.
 Es conducir
 Es guiar
 Es escoltar

DEFINICIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

Acompañamiento escolar es un proceso intencional y orientado hacia mejorar la calidad

educativa teniendo como meta principal el fortalecer las competencias.

Es u proceso que exige a los participantes un conocimiento compartido y una organización

establecida de lo que se va hacer. (Ministerio de Educación Nacional República de
Colombia, noviembre 2009.

ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES EN LAS TAREAS ESCOLARES

El acompañamiento escolar hace parte de la misión formadora que tienen los padres con el fin de
lograr la construcción y reconstrucción de las metas del desarrollo humano, integral, autonomía,
autoestima, creatividad y salud emocional de sus hijos.

La familia debe tener una participación activa en la formación de los hijos, que debe ir más allá de
la información puntual que proporcionan los docentes. Es necesario que los padres, inicien un
proyecto de vida común donde los hijos hagan parte de él.

 La familia es la única institución social que se da en todas las sociedades y culturas.

 La familia es el entorno más importante donde se desarrollan los hijos y en el que nos
realizamos como personas maduras y responsables.
 Todos aprendemos en la vida familiar, por ello debemos considerar a la familia como
escuela de hijos.

Los padres deben sensibilizarse con los cambios educativos de sus hijos e identificar claramente
los momentos de desarrollo en que se encuentran para apoyarlos adecuadamente. En la etapa
infantil media de 3 a 7 años, el niño inicia el proceso escolar y en la etapa infantil superior de 7 a
12 años transcurre la primaria, caracterizándose por una semidependencia, en la que los niños
requieren sentirse seguros, en un ambiente de confianza y diálogo, estimulados en el desarrollo de
una autonomía. Es el espacio de aprendizaje de actitudes, habilidades y valores universales que
les permiten afrontar las dificultades y retos de la escolaridad. En la etapa de los 12 a los 18 años
la familia sigue siendo un contexto muy importante, pero las formas de acompañamiento
cambian. E l diálogo y la reflexión que ayuden a madurar, la toma de decisiones y el asumir las
consecuencias de estas son el camino hacia la autonomía, hacia la responsabilidad de su propio
aprendizaje.

FORMACION DE HÁBITOS Y RUTINAS DE ESTUDIO

Es de gran importancia el establecimiento de hábitos y rutinas como una manera de organizar y

regular las acciones tendientes a la ejecución de las tareas.

Para el desarrollo de las actividades, los niños deben realizar las actividades independientemente,
orientarlos y apoyarlos cuando lo requieran, pero nunca hacerles las tareas o la actividad que le
permita aprender. Es importante que el niño haga las tareas aunque los padres no estén en casa.
Debe haber revisión diaria. Con los jóvenes, si han tenido un buen acompañamiento, se espera
que hayan alcanzado un buen nivel de autonomía y autoestima, lo que les permite
responsabilizarse de su propio aprendizaje. El acompañamiento deberá ser más desde la
comunicación para estar atentos e identificar dificultades, necesidades de apoyo y brindarlo
cuando sea necesario.

EL IMPACTO DEL ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

Resultado de diversos estudios sobre la participación de los padres/madres en el proceso

educativo de sus hijos/ hijas.

 Los niños sin padre tienen el doble de probabilidades de abandonar la escuela. (Centro
Nacional de Estadísticas sobre la Salud, Washington, 1993).
 La participación del padre en la escuela está asociada con una mayor probabilidad de que
el estudiante saque las mejores notas. Esto es válido tanto para padres biológicos como
para padrastros y para familias encabezados solamente por un padre. (Centro Nacional
de Estadísticas sobre Educación, Washington, 2001).
 Treinta años de investigación confirman que la participación familiar ejerce una poderosa
influencia sobre el éxito del niño en la escuela. Cuando las familias se involucran en la
educación de sus hijos, ellos obtienen:
 Mejores notas y calificaciones más altas en la pruebas.
 Asisten a la escuela con mayor regularidad.
 Cumplen más con sus tareas.
 Demuestran mejor actitud y comportamiento.
 Se gradúan con mayor frecuencia de la secundaria.
 Tienen mayor tendencia a matricularse en la universidad, que aquellos estudiantes
con padres menos involucrados. ( Departamento of Educatión, Ziegler,1987).
ENCUESTA A ESTUDIANTES

1. ¿Con quién vives?

 Ambos padres
 Abuelos
 Papá
 Mamá
 Tíos
2. ¿Realizas todas las tareas que te deja el /la docente?
 Sí
 No
3. De las personas con quien vives. ¿Quién te ayuda a hacer las tareas asignadas en la
Institución?
 Mamá
 Hermano/a
 Tíos
 Papá
4. ¿Existe una persona que no vive contigo que te acompaña a desarrollar las actividades
escolares?
 Sí
 No
5. El apoyo que recibes en el desarrollo de dichas tareas lo consideras:
 Básico
 Alto
 Excelente
 Bajo
6. ¿Qué tienen en cuenta al brindarte el apoyo, para hacer tus tareas?
 Experiencia personal
 Aportes de clase
 Libros de biblioteca
 Internet
7. ¿Cómo consideras tu rendimiento académico?
 Básico
 Alto
 Excelente
 Bajo
8. ¿Crees que el apoyo de tus familiares en las tareas, ayuda en tu rendimiento escolar?
 Sí
 No
 9. ¿Qué sugieres para que tus padres te apoyen en el desarrollo de las actividades
escolares?
 El acompañamiento mutuo de tus padres al realizar las tareas sin poner excusas.
 Que sean más activos en la participación de las actividades realizadas por la
Institución.

ENCUESTA A PADRES DE FAMILA

1. ¿Usted acompaña a su hijo/a en el desarrollo de las actividades asignadas en la

Institución?
 SÍ
 No
2. ¿Existen personas cercanas a usted que hace el acompañamiento de las tareas escolares
de su hijo/a?
 Si
 No
3. ¿Qué tienen en cuenta al brindarle apoyo en las actividades escolares?
 Experiencia personal
 Aportes de clase
 Libros de biblioteca
 Internet
4. ¿Cómo es el rendimiento académico de su hijo/a durante el desarrollo de las materias?
 Básico
 Excelente
 Bajo
5. ¿Piensa que el apoyo que le brinda a su hijo/a para desarrollar las actividades escolares
incide en su participación en clase?
 Sí
 No
6. ¿Existe una comunicación fluida entre usted y el /la docente de su hijo/a?
 Sí
 No
7. ¿Cuál es el motivo por el cual descuidan el aprendizaje de su hijo/a?
 Trabajo fuera del hogar
 Escasa preparación académica
 Desconocimiento de la importancia
8. ¿Qué consecuencias trae el poco acompañamiento de los padres en la formación de su
hijo/a?
 Bajo rendimiento escolar
 Deserción escolar
9. Para mejorar el apoyo que le brindas a tu hijo/a en el desarrollo de sus actividades
escolares debes:
 Dedicarles más horas en realizar con ellos sus tareas escolares
 Manteniendo una articulación con el docente

ENCUESTA A DOCENTES

1. ¿Los estudiantes tienen ganas de aprender?

 Sí
 No
2. ¿Ayuda a cada estudiante de acuerdo a su ritmo y capacidad de aprendizaje?
 Si
 No
3. ¿Los estudiantes acuden todos los días a clase?
 Si
 No
4. ¿Los padres o encargados acompañan a sus hijos/as en realizar las tareas?
 Si
 No
5. ¿Existe una articulación entre padres y docentes?
 Si
 No
6. ¿Acuden con facilidad los padres a la Institución para saber el ritmo de aprendizaje de
sus hijos/as?
 Si
 No
7. ¿El bajo rendimiento escolar es por falta de acompañamiento de los padres?
 Sí
 No
8. La deserción escolar es debida:
 Al bajo rendimiento escolar
 Por falta de interés
 Por trabajos