“ADECUACIONES INESPECIFICAS”

La ACI parte de unos referentes y se concreta en un programa de trabajo que se

confecciona junto con los profesionales de las áreas para contemplar las cuestiones de que
enseñar y evaluar, cómo y cuándo, precisando:
 Los ámbitos de intervención asumibles por el maestro que no requieren de
modificaciones.
 Los ámbitos de intervención de la actuación conjunta del maestro y del especialista.
 Los ámbitos de trabajo asumidos por el especialista.

Se debe plantear progresivamente las posibilidades de abordar el ámbito de aprendizaje

analizando las posibilidades de adecuación al alcance de la escuela, partiendo de las
INESPECIFICAS, que son aquellas que no afectan únicamente al alumno, sino que favorecen
a los alumnos con n.e.e para que sigan con sus compañeros de edad. Las adecuaciones
inespecíficas son:

Adecuaciones Adecuaciones organizativas Adecuaciones didácticas

arquitectónicas y
ambientales
Se refiere a la supresión de
barreras arquitectónicas,
sobre todo en el caso de las
necesidades especiales del
alumno con afectación en la
movilidad. Estas se adecuan
a las diferentes
discapacidades y
necesidades de la
comunidad escolar en
general y el material
adecuado mejora las
condiciones de acceso.
Son las que afectan al grupo
en la organización y consiste
en valorar si la organización
prevista se ajusta las
necesidades del alumno.
Algunas son:
 El trabajo por parejas y
en pequeños grupos.
 El trabajo por rincones.
 Grupos flexibles.
 Talleres.
Son las que afectan la
manera en que se presentan
los aprendizajes y los
recursos utilizados en ellos.
Los que sufren
modificaciones son:
 Material didáctico.
 Los recursos didácticos
(estrategias de refuerzo,
autoaprendizaje, grupos
de enseñanza)

Estas adecuaciones específicas se pueden desarrollar solo si el maestro entiende que

mejoran la dinámica del grupo y se pueden llevar a cabo con las condiciones materiales y
de apoyo necesarias.

Cada situación deberá optar por las que se ajusten a la configuración del curriculum de
la escuela y al estilo de enseñanza del maestro.

Es el primer paso en la elaboración de la ACI y desarrollarán en colaboración con el

maestro de apoyo o cualquier otro especialista.