Medios y recursos

En el siguiente trabajo se abordaran los Medios y los Recursos Didácticos, desde

su definición, diferenciación, usos, ejemplos y clasificaciones a través de
diferentes autores y momentos de la educación.

También se explicaran las ventajas y desventajas de su uso y aplicación; primero

de forma general y posteriormente de forma detallada de algunos ejemplos de
medios y recursos que, a nuestro parecer son interesantes y/o poco comunes.

Además de enumerar algunas de las consideraciones esenciales para su elección

y elaboración, partiendo de la premisa que estos no son solo deben un elemento
agregado sin un fin o fundamento, sino como apoyo para hacer llegar a los
alumnos los conocimientos de forma más clara y motivar su proceso de
aprendizaje, respaldando los contenidos que el docente pretende enseñar.
En la educación es muy importante utilizar materiales anexos para el trabajo en
el aula, teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en
determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza
y aprendizaje, pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en
educación han sido creados con una intencionalidad didáctica1[1].
Son todos aquellos instrumentos que ayudan al docente a llevar a cabo el
proceso de enseñanza y al mismo tiempo facilitan al alumno el aprendizaje y la
obtención de los conocimientos que pueden llegar a presentarse abstractos o
complicados, son un canal que facilita la comunicación en el aula.

Los medios didácticos

Estos han sido diseñados y elaborados para ser utilizados en el proceso

enseñanza aprendizaje en el medio educativo; su finalidad es didáctica; ejemplo
de estos son: el libro de texto gratuito de educación básica y la pizarra.

Los recursos didácticos

Se adaptan y utilizan en el medio educativo; con la finalidad de hacer más fácil el

acercamiento del alumno a un contenido aunque su creación no fue pensada para
ello.
Por ejemplo: una película, revistas, periódicos, etc.
 Diferencias entre medio y recurso didáctico

- Función definida; es decir, los medios han sido creados para contenidos
específicos y pueden contener actividades específicas para determinados
aprendizajes.
- Decisión del docente, el elegir un recurso es el docente quien tiene la decisión de
aplicarlo y de las actividades a desarrollar en conjunto con los contenidos
- Adaptación, el recurso lo adapta el docente según la situación educativa.
- Propósito para el que fueron hechos.
- Contenido

Convergencias entre medio y recurso didáctico

- Su uso, ambos son un apoyo en el aula y medio educativo y escolar

- Estimulan y motivan
- Facilitan la comunicación
- Desarrollo de actividades formativas
- Facilitan los procesos de enseñanza aprendizaje

Ventajas de su uso en general

- Fortalecen el aprendizaje
-favorecen la comunicación
-fomentan la actividad cooperativa
-promueven la enseñanza activa
-crean interés y motivación
-fomentan la creatividad
-proporcionan, organizan y relacionan información

Desventajas de su uso en general

-cansancio y saturación visual, ya sea por el uso de información o imágenes

excesivas
-fallo de las nuevas tecnologías
-falta de correcta planificación, si el docente no ha planeado su uso e introducción.
-elevado costo de adquisición
-algunos se vuelven obsoletos en un breve periodo
-el profesor requiere habilidades técnicas y capacitación en el uso de equipos de
cómputo y nuevas tecnologías
-su uso y elaboración requiere un arduo trabajo de preparación y planeación por
parte del docente.

Clasificación de medios didácticos

 A continuación se presentan tres diferentes clasificaciones, siendo la más actual la
de la UNESCO, que las clasifica por generaciones, la siguiente clasificación
perteneciente a Miguel A. Sánchez, es también actual, pero que los clasifica como
recursos y por ultimo una clasificación de hace 20 años, que los denomina
materiales y auxiliares, además de clasificarlos según la percepción que el alumno
tiene de ellos.

Según la UNESCO1

PRIMERA GENERACIÓN
Características
- Son los más usados.
- Económicos
- Hay planos y tridimensionales
Ventajas
- accesibles económicamente.
- Pueden ser elaborados por el profesor.

SEGUNDA GENERACIÓN

- Son impresos
- No son caros

CARACTERÍSTICAS
- Mayor difusión
- Fácil de utilizar
EJEMPLOS

- Libros
- Folletos
- Revistas
- Periódico

TERCERA GENERACIÓN

- Son materiales modernos que masifican la enseñanza

- Su uso requiere de manejo de aparatos o equipos especiales

- Su costo no es muy accesible

EJEMPLOS
- Filminas*

- Diapositivas y transparencias

- Grabaciones sonoras

- Películas

- Radio

- Televisión

CUARTA GENERACIÓN

CARACTERÍSTICAS

- Individualizan la enseñanza

- No requieren la presencia continua del profesor

- Su costo es muy elevado

- Uso muy reducido de estos materiales en nuestro país

EJEMPLOS

- Enseñanza programada

- Laboratorios de idiomas

- Computadoras

CLASIFICACIÓN DE 19931[4]

Miguel Ángel Acevedo

MATERIALES DIDÁCTICOS

Bidimensionales Tridimensionales Audiovisuales

Franelograma* Abaco Transparencias
Magnetograma Muñeco guiñol Diapositivas
Rotafolio Modelos: Acetatos
Fotografías Acuarios Películas
Diagramas Maquetas cinematográficas
 Tarjetas relámpago* Globos terráqueos Videocintas
Frisos* Esquemas en relieve Audio cintas
Discos

AUXILIARES DIADÁCTICOS

EQUIPO MEDIOS DE ESPECÍMENES COMPUTACIÓN

COMUNICACIÓN
Pizarrón Prensa Animales Multimedia
Franelografo Radio Vegetales
Triples Televisión Minerales Interactivos
Portarotafolios Cine Hongos
Proyector Procesadores
Bastidores
Grabadora
Microscopio

ELEMENTOS PARA SU ELABORACION Y ELECCIÓN

Desde la consideración de los medios como materiales curriculares y didácticos la

cuestión clave estará en su utilización y su selección con la intención de aplicarlos
convenientemente a las distintas situaciones educativas y, también, de
aprovechar al máximo todas sus características técnicas y sus posibilidades
didácticas.1[5]

Cuando el docente tiene la oportunidad de elegir o elaborar un medio o recurso

didáctico tiene que considerar diversos puntos de gran importancia para asegurar
el éxito del empleo y el logro del objetivo de su aplicación; por ejemplo:

- El tema o contenido para el cual estará destinado

- El tipo de alumnos que lo van a utilizar

- Su contexto

- Los elementos pedagógicos necesarios para hacer del medio o recurso una
herramienta que promueva actividades formativas y significativas para el alumno.
 CRITERIOS DE SELECCIÓN Y USO PARA LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE:

• Herramienta de apoyo o ayuda para el aprendizaje sin sustituir al alumno o

profesor.

• Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.

• Se deben establecer criterios de selección

TRES GRANDES GRUPOS

- Por el tipo de aplicación.

- Por su función educativa.

- Por la fundamentación educativa

TRES MARCOS DE REFERENCIA

- Sobre la funcionalidad:

- Sobre las posibilidades didácticas:

- Sobre los aspectos técnicos

La elaboración de material didáctico, en general es una acción pedagógica que

requiere el desarrollo de un proceso permanente de planificación o diseño del
material, de uso o experimentación del mismo en el aula, así como una revisión y
actualización para su mejora.1[6]

CONCLUSIONES

Los medios y los recursos didácticos son aquellos instrumentos que ayudan al
docente a llevar a cabo el proceso de enseñanza y al mismo tiempo facilitan al
alumno el aprendizaje. Son materiales que facilitan el aprendizaje. Los medios
didácticos han sido diseñados y elaborados para ser utilizados en el medio
educativo y los recursos se utilizan y se adaptan como apoyo en el medio escolar;
ambos favorecen el desarrollo de actividades formativas en el aula.
Los medios de la primera y segunda generación son los más utilizados por que
son económicos además de que muchos pueden ser elaborados por los
profesores, algunos ejemplos serían rotafolio y mapas

En la clasificación de 1993 los recursos se dividen en equipo, medios de

comunicación, especímenes y computación

Mientras en los medios de tercera y cuarta generación su costo es poco accesible

y en los de cuarta generación el profesor no necesita estar presente.

Entonces podemos concluir que estos recursos y medios son un gran apoyo con el
que cuentan docente y alumno para desempeñar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de manera activa y responsable, haciendo de ellos una herramienta
que posibilite la obtención de conocimientos, tomando en cuenta que son
auxiliares y que su uso no debe sobrepasar su propósito que es el de llevar al
alumno a la formación y reflexión de los nuevos conocimientos, que apoyen su
formación académica.

BIBLIOGRAFÍA

ACEVEDO, Miguel, Antología de Diseño y elaboración de medios y recursos

didácticos

MAZA, Miguel, Diseño de Medios y Recursos Didácticos, Edit. Innova, España,

2002

MORENO, Isidro, La utilización de los medios y recursos didácticos en el aula.

Disponible en: http://www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf. Consultado el
28 de enero del 2013, 5:00 pm

RODRIGUEZ, José María, Los Medios y recursos didácticos. Disponible en:

http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/la_tec_educativa/Unidad%202/ac
t22_pres_RecursosDidacticos_U2.pdf. El 28 de enero 6:30 pm
S/A, La tecnología educativa y los medios y los recursos didácticos. Disponible en:
http://tecnologiaparayporlaeducacion.blogspot.mx/2007/09/la-tecnologa-educativa-
y-los-medios-y.html. Consultado el 28 de enero del 2013, 6:00 pm

S/A, Técnicas Didácticas para la educación. Disponible en:

http://cursos.aiu.edu/Tecnicas%20Didacticas%20Para%20la%20Educacion/PDF/T
ema%203.pdf. Consultado el 28 de enero del 2013, 5:30 pm

SIERRA, G. Milagros, Docencia e investigación, Diseño de Recursos Didácticos,

México, 2012.

1[1] s/a. Técnicas didácticas para la educación.

1[2] Pág. oficial de la UNESCO: www.unesco.org/new/es/unesco/

*Diorama: es un tipo de maqueta muy utilizado en preescolar y que puede servir para contar cuentos o
hacer narraciones históricas o enseñar por medio de situaciones y representaciones, como ventaja tiene lo
económico de su elaboración, pero puede ser un distractivo y su elaboración representa un arduo trabajo,
además de ser poco durable.
1[3] SÁNCHEZ, Miguel A, Diseño de medios y recursos didácticos, 2002
1[4] ACEVEDO, Miguel, Antología de Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos, 1993

*Franelograma: Es un pizarrón forrado de franela al cual se le adhieren figuras o formas también de franela.
*Tarjetas relámpago: Son tarjetas muy útiles en la enseñanza, económicas y fáciles de usar en casa o en el
aula, pero su material se desgasta y se pueden llegar a perder.
*Frisos: es muy económico en su elaboración, puede servir como escenario para contar historias o
representar por ejemplo los ecosistemas, lo pueden elaborar los alumnos, pero su material es frágil y se
puede maltratar fácilmente.
1[5] Moreno, ISIDRO, La utilización de los medios y los recursos didácticos en el aula, 2004.
1[6] Idem pág. 1