REFERAT LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE

Instruirea prin joc. Modalitati de

eficientizare a instruirii

Coordonator Prof. Popovici Ileana

Studenti: Moisii Mihail

Sandu Adrian

Iași

Semestrul II

An universitar 2015-2016
Instruirea prin joc. Modalitati de
eficientizare a instruirii

Instruirea este un proces de pregatire, informare si formare a unui

efectiv de oameni si nu a fiecarui individ in parte. Instruirea este o
descoperire pedagogica ce permite abordarea educativa a unei
multimi de copii, deci cu acces larg la educatie.

Jocurile, in general, afirma Gh Carstea (2000), sunt activitati de

tip ludic, cu implicatii deosebite asupra dezvoltarii personalitii
executantilor din mai multe puncte de vedere, inclusiv din cel al
contributiei pe planul integrarii sociale

Ele sunt activitati totale, atractive, spontane, libere, naturale si

dezinteresate, avand valente recreative si compensatorii (M. Epuran,
1990).

Incorporat in activitatea didactica, elementul de joc imprima

acesteia un caracter mai viu si mai atragator, aduce varietate si o
stare de buna dispozitie functionala, de veselie si bucurie, de
destindere, ceea ce previne aparitia monotoniei si a plictiselii, a
oboselii.

2
 Caracteristici ale jocului didactic

 Jocul este voluntar, autodeterminat, fara scop anume, liber de

constrangere, de seriozitate cotidiana, activeaza fantezia,
faciliteaza experienta
 Jocul pleaca de la premisa ca are un scop, dar este deschis
modificarilor
 Prin jocuri copii invata cu placere, devine interesat fata de
activitatea ce se desfasoara, ce-i timizi devin cu timpul mai
volubili, mai activi si obtin mai multa siguranta in raspunsuri
 Valoarea principala a jocului rezulta din faptul ca-i face pe copii
participanti nemijlociti, direct interesti la propria lor formare
 Reusita jocului didactic este proiectarea, organizarea si
desfasurarea lui metodica, de modelul in care profesorul stie sa
se asigure intre toate elementele cel definesc.

3
Clasificarea jocurilor

1. Dupa scopul educational urmarit

 Jocuri de miscare care urmaresc dezvoltarea calitatilor,
deprinderilor si priceperilor motrice
 Jocuri de exersare a pronuntiei corecte
 Jocuri de atentie si orientare spatiala
 Jocuri de dezvoltarea memoriei, gandirii
 Jocuri de expresie afectiva
2. Dupa sarcina urmarita
 Jocuri pentru fixare si sistematizarea cunostintelor
 Jocuri de transmitere si insusire de noi cunostinte
 Jocuri de verificare si evaluarea cunostintelor, priceperilor,
deprinderilor.

4
FUNCTIILE JOCULUI

 Funcţia principală este realizarea eului, manifestarea

personalităţii

 Functia cognitiva

Prin joc copilul învata; acumuleaza noi date, informatii,

cunostinte, îsi formeaza si exerseaza un set de deprinderi, priceperi si
obisnuinte sarcinile jocului orientând procesul cunoasterii.

 Functia stimulativ-motrica(motorie)

Prin joc, este stimulata componenta motorie a personalitatii

copilului, sau o alta dimensiune a acesteia.

 Functia formativ-educativa

Aceasta functie se refera la faptul ca jocul contribuie

la:perfectionarea functiilor cognitive ale subiectului care se joaca,
implicarea motivatiei intrinseci a acestuia în joc,dezvoltare afectiva
(relevanta, mai ales, la jocul de rol),dezvoltarea anumitor aptitudini.

 Functia sociala

Fiind prima forma de activitate umana fundamentala, este firesc ca

jocul sa constituie un element si un factor important de socializare

5
Jocurile dinamice in lectia de educatie
fizica
Jocul dinamic- ,,o activitate distractiva, ce se caracterizeaza printr-o
miscare continua si un activism intensiv.

Elementele comune jocurilor sunt:

 scopul jocului

 subiectul jocului

 regulile sau regulamentul

 forma de organizare

 continutul motric

Jocul trebuie selectat in concordanta cu

 Sarcinile pe care vrem sa le realizam;

 Locul jocului in lectia de educatie fizica si anume, partea in care

urmeaza sa fie folosit;

 Varsta jucatorilor, deci particularitatile morfofunctionale si

psihice ale elevilor cu care se lucreaza;

 Nivelul dezvoltarii si pregatirii fizice a elevilor, starea de

sanatate;

6
  Particularitatile de sex;

 Durata, conditiile materiale privind locul de desfasurare si

inventarul de materiale de care dispunem;

 Conditiile atmosferice, in cazul in care se lucreaza in aer liber.

Dozarea si gradarea efortului pot fi

realizate treptat prin:
 marirea sau micsorarea suprafetei terenului de joc, in fuctie de
numarul de participanti, de varsta si sexul acestora;

 marimea duratei jocului;

 accelerarea ritmului jocului;

 marirea numarului de repetari;

 marirea numarului de obstacole sau a sarcinilor de indeplinit pe

parcursul jocului;

 simplificarea sau complicarea regulilor de joc;

 schimbarea formatiei de lucru.

7
JOCURILE IN VERIGILE LECTIEI DE EDUCATIE
FIZICA

Veriga a II a
PREGATIREA ORGANISMULUI PENTRU
EFORT

► Jocurile de atentie - asigura si contribuie la ridicarea starii emotionale a

elevilor. Oboseala fizica si psihica care se acumuleaza pe parcursul zilei
influenteaza negativ participarea elevilor la orele de educatie fizica.
Jocurile de scurta durata cat mai variate si atractive, care sa trezeasca
interesul elevilor si pofta de miscare, vor face obiectul preocuparii
profesorului la inceputul lectiei.

1. Comanda inversa – colectivul clasei se afla aliniat pe unul sau doua

randuri. Profesorul da comenzi de intoarcere la stanga, drepta si stanga
imprejur, elevii fiind obligati sa se intoarca in sens invers

2. Atentie la semnale – aceiasi formatie , la primul semal dat de profesor

elevii vor executa ghemuire, la al doilea semnal un pas inainte, iar la al treilea
semnal o saritura pe verticala. Semnal poate fi vizula sau sonor.

3. Jocul numerelor – colectivul se afla in linie pe un rand. Se efectueaza

numaratoarea cate unu in ordine crescatoare a intregii clase. Primul elev striga
un numar. Elevul care are numarul respectiv alerga in viteza si se aliniaza in
dreapta primului, urmad la randul sau se se strige alt numar, care se va aseza in
drepta sa.

8
 Veriga a III –a
INFLUENTAREA SELECTIVA A
APARATULUI LOCOMOTOR
Exercitiile folosite in complexul de incalzire trebuie sa fie simple ca structura si
accesibile intregului colectiv, cu localizari precise, realizad o prelucrare analitica
a intregului aparat locomotor.

• in numar de 6 pana 12, aceste exercitii se vor efectua in ordine:

- Cap – gat

- Brate- trunchi

- Abdomen – spate

- Picioare

- Se vor incheia cu sarituri urmate de exercitii de respiratie.

Veriga a IV-a
Dezvoltarea calitatilor motrice viteza sau
indemanarea

 durata verigii este de aproximativ 5 minute

 Stafetele si parcursurile aplicative constituie un mijloc important

pentru dezvoltarea vitezei si indemanarii. Principala trasatura a acestora

9
 consta in faptul ca in cadrul lor se aplica priceperile si deprinderile
utilizate anterior, verificandu-le.

 jocuri utilizate IN CICLUL PRIMAR – CINE EXECUTA MAI REPEDE?,

VANATORII LA PANDA, ROSU SI NEGRU, AL TREILEA FUGE, CINE ALEARGA
MAI REPEDE, CURSA IEPURASILOR, LUPUL SI OILE, CULESUL SI
SEMANATUL CARTOFILOR,

VERIGA a V –a
TEMELE LECTIEI
 DURATA 20 – 25 MINUTE

Invatarea si consolidarea elementelor din gimnastica acrobatica.

Obiective – insusirea elementelor specifice gimnasticii acrobatice

- formarrea capacitatii de a forma miscari si legari de

elemente

- formarea si consolidarea capacitatii de control a

segmentelor in pozitii si miscari neobisnuite si a orientarii in spatiu

- dezvoltarea mobilitatii si a supletii musculare

10
 VERIGA VI-A
DEZVOLTAREA CALITATILOR MOTRICE
FORTA sau REZISTENTA

- Durata acestei verigi este de 5-10 minute

OBIECTIVE – cresterea indicilor de forta si rezistenta la nivelul aparatului

locomotor si a musculaturii de postura,

 Pentru dezvoltarea fortei – se efectueaza exercitii cu ingreuieri

(obiecte, aparate, partener), exersarea deprinderilor motrice de baza si
aplicative, circuit mediu pentru dezvoltarea fortei si rezistentei.

 Pentru dezvoltarea rezistentei – se practica alergarea de durata in

tempo uniform, alergare pe teren variat, parcursuri aplicative lungi,
exercitii cu ingreuiere redusa si numar mare de repetari pentru
influentarea rezistentei musculare.

jocuri utilizate- Cai si calareti, Apăra-ti casa, Transportul cosurilor,

lupta cocosilor, roaba, pendulul, decasaltuL, Alergare in lant.

11
 VERIGA VII –a
Linistirea organismului dupa efort

 In cadul acestei verigi se asigura incheierea lectiei.

 durata de 2-3 minute

 Mijloace folosie- exercitii linistitoare (din mers, din alergare in tempo

moderat, miscari de relaxare a brarelor, picioarelor, exercitii de
respiratie)

- exercitii distractive,

-exercitii pentru corectarea tinutei

- stretching

12