UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE INGENIERIA AMBIENTAL

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE INGENIERIAS Y

ARQUITECTURAS

ANTEPROYECTO DE TESIS

“EDUCACIÓN AMBIENTAL, RECICLAR Y REUTILIZAR”

PRESENTADO POR:
 CASTILLO QUEREVALU , Reyna Maia
 FLORES BRICEÑO , Darshin Astar
 LAÑAS MERINO , Maria Inés
 MACALUPÚ PRADO , Keysi Thais
 PELTROCHE BERRU , Lady

PIURA – PERÚ

2016

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 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2. Formulación del Problema
1.2.1. Problema Principal
1.2.2. Problemas Específicos
1.3. Delimitaciones de la Investigación
1.3.1. Delimitación Espacial
1.3.2. Delimitación Social
III. HIPÓTESIS
2.1. Hipótesis Principal o Central
2.2. Hipótesis Específicas
IV. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Objetivo General
3.2. Objetivo Específico
V. MARCO TEÓRICO
5.1. Antecedentes de la Investigación
5.2. Fundamentos o Planteamiento o Bases Teóricas
5.3. Marco Conceptual
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VI. ESQUEMA DE CONTENIDO
En este capítulo va el esquema de desarrollo del estudio
VII. ADMINISTRACIÓN DEL PLAN
9.1. Cronograma de Actividades
9.2. Recursos Humanos
9.3. Recursos Materiales
9.4. Presupuesto o Financiamiento
VIII. BIBLIOGRAFÍA
IX. ANEXOS
Anexo N° 01: Matriz de Consistencia
Anexo N°02: Instrumentos de Recolección de Datos

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I. INTRODUCCIÓN

La sensibilización y educación ambiental es uno de los principales objetivos perseguidos

por nuestro proyecto. Uno de los grandes retos de nuestro tiempo es adecuar nuestro
modo de vida a las posibilidades reales de nuestro planeta. Por ello consideramos
fundamental el trabajo que realizamos en materia de sensibilización y educación
ambiental.
Para ello, debemos orientar nuestros esfuerzos al desarrollo de charlas y talleres de
sensibilización y educación ambiental, tenemos el reto de sensibilizar para crear
personas con criterio, capaces de discernir lo que le conviene a nuestro planeta y lo que
no.
Cada día, en nuestra ciudad, se produce una gran cantidad de residuos derivados de las
actividades económicas y domésticas. Estos desechos deben ser tratados de manera
correcta para evitar los problemas ambientales que tienen asociados: contaminación,
problemas de salud, malos olores y alteración de los ciclos naturales de los animales,
entre otros. La excesiva generación de residuos es uno de los problemas más
importantes a los que se enfrentan las sociedades modernas. La cantidad tan ingente de
desperdicios que hay que gestionar para minimizar sus impactos ambientales en el medio
suponen un reto que requiere de la implicación de cada uno de nosotros. Y así fomentar
la responsabilidad compartida y la participación ciudadana, promoviendo la modificación
de ciertos comportamientos y hábitos de consumo. La correcta gestión de los residuos es
un requisito imprescindible y prioritario para poder conseguir un verdadero desarrollo
sostenible, en el que no esté ligado el crecimiento económico a un mayor consumo de
materiales y energía. Para ello, hay que cambiar la visión de los residuos como basura,
algo inservible, para contemplarlos como recursos que pueden ser reutilizados y
aprovechados como nuevos materiales o valorizados energéticamente.

No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta nuestro

alrededor y de la cual el hombre ha sido y continua siendo el causante, pero tampoco
hay que olvidar que así como somos los principales destructores, también somos los
únicos que poseemos las capacidades intelectuales para proteger y conservar el
ambiente
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El sistema económico y de consumo actual, la elevada capacidad que tiene el hombre

para transformar el medio y el uso de productos de corta duración, fabricados con
materiales de difícil descomposición y reciclado, han provocado numerosos problemas
ambientales. Los desechos que originamos deben ser tratados de manera adecuada para
que no contaminen. Tendencias poco sostenibles, como la compra de artículos
innecesarios y la cultura del “usar y tirar”, provocan un aumento continuo en la cantidad
de residuos y una mayor contaminación de nuestro entorno. La problemática, a su vez,
es social y económica. Social porque puede provocar problemas de salud; y económica
al no aprovecharse esos residuos, tanto como se pudiera, como nuevos materiales, a
través de la reutilización y el reciclaje.

2.1 Problema principal.

El despilfarro de recursos ocasiona un mayor coste económico y, sobre todo, ambiental,

ya que obliga a extraer nuevas materias primas de la naturaleza. Esta situación ha
provocado que la generación y gestión de los residuos constituya un reto ambiental para
las sociedades modernas y uno de los principales obstáculos para lograr un desarrollo
sostenible verdadero.
Un problema de tal dimensión y complejidad requiere de diferentes soluciones. Existen
numerosas alternativas técnicas y tecnológicas disponibles para mejorar los sistemas de
producción industrial y gestión de los residuos, jugando un papel fundamental la
implicación social y la participación ciudadana. Es imprescindible que los ciudadanos
sean los principales agentes comprometidos en este reto: separando correctamente los
residuos en el hogar, depositándolos en sus contenedores específicos y reflexionando
sobre sus compras, en pos de un consumo responsable.

2.2 Problemas específicos

 Las consecuencias del inadecuado control que las personas le dan al ambiente.
 Contaminación con los productos residuales que se generan como consecuencia
de la utilización de otros productos en toda clase de proceso.
 ¿cómo debemos minimizar y aprovechar ópticamente los productos residuales, y
de qué forma nos beneficiaremos con los resultados?

2.3. Delimitaciones de la Investigación

2.3.1. Delimitación Espacial
A pesar de que este es un problema que afecta a la comunidad en general, hemos
optado por realizar el presente proyecto bajo los criterios y dentro de los programas
educativos de la I.E.P NIÑO JESÚS DE PRAGA, bajo la supervición de los docentes.
2.3.2. Delimitación Social
El grupo social de objeto de estudio son las alumnas de la I.E.P NIÑO JESÚS DE
PRAGA de primero de secundaria.

III. HIPOTESIS Y VARIABLES

3.1 HIPOTESIS PRINCIPAL O CENTRAL
Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jóvenes como a los adultos, en este caso sensibilizaremos a las señoritas
del nivel secundario (primero y segundo) de la institución educativa nivel secundario,
inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento
del medio en toda su dimensión humana. Es también esencial que los maestros brinden
información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de
que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS:

A lo que se debe llegar en este proyecto es infundir el uso de las 3R (Reciclar, Reutilizar,
Reducir). Reducir: Consistirá en evitar que se genere basura innecesaria, evitando
comprar productos innecesarios y usarlos de manera adecuada. Reutilizar: Se tratara de
alargar la vida de cada producto desde el momento que se compra hasta cuando se tira.
Reutilizar también incluye la compra de productos de segunda mano que estén en buen
estado. Reciclar: El proceso de reciclaje se tratara de rescatar lo posible de un material
que ya no sirve para nada y convertirlo en un producto nuevo. A pesar de que el reciclaje
de la mayoría de los materiales necesita de procesos que no se pueden hacer en casa,
algunos productos sí son reciclables de forma casera

IV. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

4.1. Objetivo General

Sensibilizar a los alumnos por medio de la educación ambiental sobre el comportamiento
irracional que hacemos de los residuos, proponindonos como meta el aporte conjunto de
soluciones sostenibles al problema con ayuda de el reciclaje y la reutilización.

4.2. Objetivos Específicos

 Analizar psicológica y socialmente el impacto que los productos residuales
producen en nuestra vida.
 Obtener un mayor grado de responsabilidad y compromiso social, el cual
 representará la base para trabajar esmeradamente en la resolución de los
problemas sociales y ambientales.
 Establecer principios éticos que definan la relación del hombre entre sí y el medio.

V. JUSTIFICACIÓN, IMPORTANCIA Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

5.1. Justificación de la Investigación
La presente investigacion es de vital importancia desde 3 prespectivas
a)Justificacion teorica:El desarrollo sostenible encuentra en la educación u medio
esencial para su logro. Dentro de la sociedad se puede apreciar que el desarrollo
económico y productivo que afrontan los países no guarda un equilibrio con la
sostenibilidad del medio ambiente y ante esta situación el surgimiento de una conciencia
ambiental a 8 través de la educación se convierte en clave para el mejoramiento de la
calidad de vida.
b) Justificación social Los problemas ambientales ya son parte de la sociedad; sin
embargo el ser humano aún no concibe la importancia de los mismos y más aún no los
inserta como parte fundamental de su vida y es por este motivo que nos es fácil decir
que es insostenible pero es difícil dirigir nuestras acciones hacía lo sostenible y lograr
por ejemplo un uso eficiente de energía, conservación del agua, 9 menor contaminación,
el no abuso a los derechos humanos, uso adecuado de de medios de transporte
personal, menos consumismo, etc.
c) Justificación pedagógica La relación entre la educación y el desarrollo sostenible es
compleja. En general, las investigaciones muestran que la educación es clave para la
capacidad de un país para desarrollar y lograr metas de sostenibilidad.

VI. MARCO TEORICO

6.1 ATENCEDENTES DE LA INVESTIGACION

Los problemas ambientales detonan el surgimiento de la EA, ya que el objeto de estudio

de ésta es el medio ambiente. La educación ambiental se propone, a través del desarrollo
de diversas estrategias pedagógicas, contribuir a la formación de una conciencia sobre la
responsabilidad del género humano en la continuidad de las distintas formas de vida en
el planeta, así como la formación de sujetos críticos y participativos ante los problemas
ambientales.

A la EA le interesa no sólo explicar los problemas del ambiente natural, sino también del
social y el transformado, en el que se manifiestan con toda claridad las distintas
responsabilidades de los sectores sociales. Estos problemas hacen evidente la
necesidad de decidir y actuar sobre los retos inmediatos, sin perder de vista las acciones
a mediano y largo plazos.

La educación ambiental puede generar y mantener nuevos comportamientos, actitudes,

valores y creencias que impulsen el desarrollo social, productivo y creador; como
consecuencia puede ser el medio para el logro de nuevas relaciones entre los seres
humanos.

La educación ambiental puede definirse como el proceso interdisciplinario para

desarrollar ciudadanos conscientes e informados acerca del ambiente en su totalidad, en
su aspecto natural y modificado; con capacidad para asumir el compromiso de participar
en la solución de problemas, tomar decisiones y actuar para asegurar la calidad
ambiental (Rick Mrazek, 1996:20).

 6.2 FUNDAMENTOS O PLANTEAMIENTO O BASES TEORICAS

La Educación Ambiental debe aportar nuevos puntos de vista al análisis de la realidad

ambiental y social a fin de cambiar el actual sistema de relaciones entre ambas por
otro que no genere alteraciones. Pero esta construcción no es posible desde
cualquier modelo de Educación Ambiental, ya que las metas a perseguir y los
métodos para hacerlo están determinados por la estructura ideológica que le sirve de
soporte. Por ello, consideramos imprescindible aclarar dicho modelo, pues toda
propuesta educativa exige la concreción previa de un cuerpo teórico. Éste difiere del
resto de teorías o planteamientos disciplinares en su enfoque holístico y nos ayudará
a comprender el significado educativo de la Educación Ambiental para un Desarrollo
Sostenible. Este tipo de desarrollo lleva implícita una forma de entender el mundo y
de actuar en consecuencia con ello.

6.3 MARCO CONCEPTUAL

Se definió a la educación ambiental “Como la acción educativa permanente por la

cual la comunidad educativa tiende a tomar conciencia de su realidad global, del tipo
de relaciones que los hombres establecen entre sí y con la naturaleza, de los
problemas derivados de dichas relaciones y sus causas profundas. Ella desarrolla
mediante una práctica que vincula al educando con la comunidad, valores y actitudes
que promueven un comportamiento dirigido hacia la transformación superadora de
esa realidad, tanto en sus aspectos naturales como sociales, desarrollando en el
educando las habilidades y aptitudes necesarias para dicha transformación

¿QUÉ ES EDUCACION AMBIENTAL?

La Educación Ambiental (EA) es una actividad pedagógica bastante reciente, pero
puede decirse que surgió cuando el hombre comprendió su relación con la biosfera, y
empezó a cuestionarse su papel en la conservación o degradación del entorno.
Desde luego, es difícil precisar con exactitud cuándo se produjo esta toma de
conciencia. Podríamos situar el origen de la educación ambiental en los movimientos
de defensa de la naturaleza, aunque en opinión de muchos y por diversas razones, el
 defensor de la naturaleza de ayer y el ecologista de hoy ofrecen una imagen muy
distinta. La historia de la protección de la naturaleza en el mundo es plurisecular.
Diferentes movimientos surgieron y desaparecieron en diversas partes del mundo con
los cambios de actitud de la sociedad hacia el entorno y hacia la explotación de los
recursos naturales.

PRINCIPALES OBJETIVOS
 Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y
conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el
mantenimiento óptimo del mismo.
 Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y
de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad
crítica.
 Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y
un profundo interés por el medio ambiente.
 Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades
necesarias para resolver los problemas ambientales.
 Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores
ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
 Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto.
 Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente.
 Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursos
de uso cotidiano y los medios de transporte.
 Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la problemática
ambiental mundial.
 Distinguir las causas que alteran el ambiente
 Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención humana.
 Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos económicos
en el ambiente.

ESTRATEGIAS

1. Coordinación intersectorial e interinstitucional: Para poder que el proceso de la

educación ambiental tenga un componente dinámico, creativo, eficaz y eficiente
dentro de la gestión ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto
 entre los diferentes sectores (Privado y público) y las organizaciones de la
sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con el fin de que
organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan llevar
a cabo de manera más rápida estos procesos de formación.
2. Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no formal: Este se
realice con el fin que dentro de la educación formal se lleve la inclusión de la
dimensión ambiental en los currículos o pensum de la educación básica, media y
superior. Y la educación No formal se hace necesario la implementación de
proyectos de educación ambiental por parte de las diferentes entidades que
trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas donde se
sensibiliza, hay charlas, celebraciones de días de importancia ambiental, entre
otros.
3. Participación ciudadana: A través de este mecanismo, se busca educar a la
ciudadanía en su conjunto para cualificar su participación en los espacios de
decisión para la gestión sobre intereses colectivos. Por lo que a través de la
Educación Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia,
buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratará de valerse de estas
características para la resolución de problemas de orden ambiental.
4. Investigación: Este proceso permite la comprensión y la solución, a través de un
conocimiento más profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y
los efectos que estos generan no solo en el entorno del hombre, sino que también
la influencia de estos en las actividades antropogénicas, por lo que se plantea de
que la investigación funciones como una estrategia, tanto en el campo natural
como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia para que la
educación ambiental sea más efectiva.
5. Formación de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la educación
ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del carácter sistémico del
ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de razonamiento, de
contenido y de acción desde las diversas disciplinas, las diversas áreas de
conocimientos y las diversas perspectivas.
6. Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de
comunicación y divulgación: A través de este se favorece la promulgación de la
educación Ambiental, con los diferentes medios de comunicación actual, como
son la radio, la televisión y la red. Estos medios además de favorecer la
transmisión de noticias e información ambiental, igualmente favorece la publicidad
de actividades y días relacionados con el cuidado como también la conservación
del entorno.

.
VII. ADMINISTRACIÓN DEL PLAN
7.1. Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES
1° Reunión con  Comunicarle sobre el
promotor de proyecto y a las vez
Ecosocial asesoramiento.

Reunión con la  Nos apoyaran y a la vez

OEFA asesoraran con las
diferentes actividades que
realizaremos.
1° reunión con  Comunicarle sobre el
promotor del proyecto pensado para
colegio realizar en su colegio
Reunión del equipo  Realización de solicitud
de proyecto. de permiso dirigido al
promotor del colegio.

2° reunión con  Entrega de solicitud de

promotor del permiso.
colegio
3° Reunión con  Coordinar los talleres a
promotor del realizar.
colegio  Coordinar los horarios y
fechas (inicio, talleres y
termino)

Inauguración del  Reunión del equipo para

proyecto realizar el formato de la
ceremonia.
Realización de
distintivos para los
jóvenes integrantes del
proyecto.

 Toma de
conciencia:
concienciar a las
alumnas de los
problemas
relacionados con
el medio.
 Conocimientos:
ayudar a
interesarse por el
medio.
 Actitudes: adquirir
Taller 1 interés por el
 Sensibilizacion medio ambiente y
Ambiental voluntad para
conservarlo.
 Aptitudes: ayudar
a adquirir aptitudes
para resolver el
problema.
 Capacidad de
evaluación:
evaluar los
programas de
Educación
Ambiental.
 Participación:
desarrollar el
sentido de la
responsabilidad
para adoptar
medidas
adecuadas.

 Busca generar una

conciencia de reducción
y consumo responsable.
 Adecuar el espacio
destinado para realizar
Taller 2: Manejo y la separación en la
reciclaje con fuente. De los residuos
materiales solidos sólidos para posibilitar
el reciclaje.
 Clasificación y manejo
de residuos sólidos de
acuerdo con los
estándares de calidad
 Realizar Bisuteria con
los distintos materiales
reciclables

 Explicar que es , su uso

Taller 3: Obtener , con que que hace .
abono para  Pasos pasos Realizar el
nuestras plantas a compostaje
partir de los  Demostracion del
residuos del compostaje
Colegio, mediante
compostaje
Ceremonia de  Dar una ultima charla
culminacion de sobre la gran
proyecto importancia de nuestro
medio ambiente
 Expresar palabras de
agradecimiento por la
acogida
 Un pequeño compartir

7.2. Recursos Humanos

 Ecosocial – José Luis Melgar

 OEFA

 SERNAP- Takia Dashira

7.3. Recursos Materiales

 Laptop

 Proyector

 Materiales de reciclaje como : Revistas , goma , tijeras , palitos, etc

 Papelotes

7.4. Presupuesto o Financiamiento

PRESUPUESTO

RUBROS COSTO COSTO TOTAL

UNITARIO

Castillo Reyna

Flores Darshin
Pasajes Lañas Maria
Macalupu
Keysi
Peltroche
Leydi
Pasajes total:
Impresiones
Papel Dina A4
Distintivo
Fotochets
Cinta satinada
TOTAL

FINANCIAMIENTO
 GASTOS MODALIDAD DE SUBSANACION
Impresiones de material
Material de oficina (hojas dina A4,
lapiceros, tijeras, fotochets, cinta Recursos propios
satinada)
Pasajes
Impresión Donación por parte del promotor de la I.E