PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO – PORTUGUÊS – (1º BIMESTRE)
Conteúdos Programáticos
 Gênero: Poema
 O Sol virou poema- o Sol e a
Menina de Elias José
 Vogais e Consoantes
 Sons semelhantes em final de
palavras
 Rimas
 Poemas e mais poemas-
Zumbido de Alice Gomes
 Separação de sílabas
 Semelhanças e diferenças
nos sons das palavras
 Escrita de Poema
 Sarau poético
 Gênero Texto Instrucional
 Porta-trecos de centopeia
de Bernadette Cuxart.
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Relacionar texto verbal e não verbal em  Conversa, explorando a forma do  Diálogo
poemas. poema “Jacaré letrado”.
 Desenvolver habilidade de leitura e  Leitura em voz alta e coletiva,  Questionamentos
compreensão de poema. responder questões sobre o texto, orais e escritos
 Reconhecer rima e identificá-la como  Enumerar linhas do poema e marcar
recurso poético. palavras com o mesmo som final.  Ordenação
 Reconhecer a ordem alfabética e  Listar elementos da natureza de enumerada
identificar vogais e consoantes. acordo com letra inicial indicada.
 Reconhecer sons semelhantes no final de  Leitura compartilhada do poema: As  Listagem
palavras como rimas. Borboletas, circulando grupos de
 Identificar e escrever rimas e relacionar versos com palavras que rimam.  Observação
palavras com o mesmo som final.  Relacionar palavras com figuras que
 Ler e compreender poema aplicando têm o mesmo som final.  Leituras coletivas
habilidade de leitura.  Leitura coletiva do poema Zumbido.
 Relacionar o título ao assunto do poema e  Circular conjuntos de versos e  Completar e
apropriar-se do conceito de versos e pintar. Completar tabelas com rimas circular
estrofes. de estrofes em ordem acontecida.
 Separar palavras em sílabas e identificar  Separar sílabas com cores,  Cruzadinhas
as sílabas finais nas palavras. preencher quadros e cruzadinhas.
 Utilizar sílabas pra formar novas palavras.  Leitura alternada de poema:  Pesquisa
 Reconhecer palavras formadas por Macarronada. Encontrar palavras a
sílabas. partir de ilustrações.  Enumeração
 Identificar rimas nas palavras e seu  Leitura coletiva do poema: Comédia
número de letras. entre os bichos. Enumerar as letras  Leitura
 Criai nova estrofe de um poema, das palavras.
apresentando rimas e mantendo a  Escolher um bicho do poema e  Produção de
coerência com o tema. escrever nova estrofe, em duplas. texto
 Ler e recitar um poema e ouvir a  Seguir as instruções de
apresentação dos colegas com respeito. apresentação de um Sarau em três  Ouvir e declamar
 Desenvolver habilidade de ler poemas. etapas dadas.
 Perceber a finalidade e organização do tx.  Poema: A mochila de Mariela.  Completar e
 Reconhecer trabalhos manuais como Completar diagrama e pintar. pintar
atividade e inferir significado de palavras.  Poema: Upa, cavalinho, significado
 Perceber textos que ensinam a fazer algo. das expressões poéticas.  Interpretação

 Formação de palavras
partir de sílabas
 Distinguir sons
 Análise de textos
 Dicionário- estrutura
páginas
 Escrita de frases e uso do
ponto final
 R inicial
 Planejando a reescrita
 Exposição oral e construção
de Brinquedo
 Música e dança como
expressão da Cultura
 Música como inclusão
sociocultural
 O 8 de Março- Dia
Internacional da Mulher
 Unir sílabas pra formar novas palavras e  Recorte e colagem de figuras e  Análise de
a escrevê-las a partir das sílabas iniciais. montagem de jogo de sílabas. instruções
 Reconhecer sílabas iniciais nas palavras,  Construir o jogo de sons e listar os  Colagens
observando sua sonoridade. materiais usados.  Jogo e listagem
 Reconhecer a importância de seguir a  Discutir como realisar o jogo com os  Argumentação
ordem de montagem em um texto pares, completar frases e jogar.  Manipulação com
instrucional e o modo de jogar.  Manusear dicionários respondendo questionamentos
 Conhecer e explorar dicionários a questionamentos orais e escritos.  Observações
observando a organização das palavras.  Observação no dicionário da ordem  Comentários
de  Identificar elementos que compõem as alfabética, tira-lateral, cores e sinais  Pesquisa
páginas de um dicionário. de pontuação.  Habilidade de
 Reconhecer o sentido das frases para  Utilizar palavras de um diagrama completar
completá-las. para completar frases.  Localização
 Observar sinais de pontuação em frases.  Marcar sinais de pontuação com instruída
 Escrever palavras com a letra r e lápis de cor e reproduzi-los.  Cópia dirigida
reconhecer a vogal que o segue.  Jogo de damas com R. Recorte e  Jogo
 Usar corretamente o RR, nas palavras. colagem de palavras com RR.  Colagem
 Relacionar partes que compõem um texto  Recorte de Jogo: Pega-varetas  Organização
instrucional, ordenando-as. organizando as instruções.  Análise explicada
 Relatar a escrita de instruções da  Construir jogo, Ler e explicar porque  Ouvir e
construção de brinquedo. o texto inst. está na ordem correta. questionar as
 Ler um texto e reconhecer informações  Leitura dialogada sobre os informações
sobre instrumentos indígenas. instrumentos: chocalho, flauta e  Opinar sobre a
 Reconhecer a música e a dança como trompete de povos indígenas. realidade
elemento da cultura de um povo.  Opinar sobre músicas indígenas e as  Observação
 Relacionar imagem a texto-projeto que o que ouvem na sua comunidade.  Descrição
acompanha.  Observar imagem e descrever sua  Exposição de
 Perceber a relevância de projetos relação com o Projeto Guri. Opinar entendimento
culturais na formação do indivíduo. sobre objetivo do Projeto.  Diálogo
 Compreender a importância de  Conversa sobre origem do 8 de  Produção de
homenagear as mulheres, reconhecendo março. Produção de cartaz com texto: Cartaz
seus direitos e contribuições à formação funções da mulher no mundo do  Pesquisa e
da sociedade. trabalho e no lar. colagem
 Conhecer o gênero textual acróstico como  Produção coletiva de Acróstico com  Produção de
composição poética. a palavra “Mulher”. Confecção de textos: Acróstico
 Criar um cartão-mensagem e oferecer. cartão com mensagem afetuosa e mensagem.
para a mulher mais importante.

Conteúdos Programáticos
 Gênero textual: Cartaz
 Cartaz do Ministério
Cultura
 Vogais
 Ordem alfabética
 Letra r no meio da sílaba
 Sílabas de três letras
 Gênero cartaz
 Cartaz de espetáculo
 Introdução à leitura Cursiva
 Palavras escritas com R e RR
 Aprimoramento da
cursiva
 Elaboração de cartaz
 Roda de leitura
 Espécies ameaçadas
extinção
 Projeto: Leitura Alimenta
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – PORTUGUÊS – (2º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Relacionar imagens de cartaz  Descrever imagens e ler texto  Descrição e
apresentadas à sua finalidade. circulando a informação principal. leituras
da  Reconhecer informações em cartaz,  Explora as linguagens: verbal e visual  Comparação
relacionando imagens e frases associando- comparando-as à realidade vivida.  Reescrita de
as aos fatos cotidianos.  Circular, pintar, colar e reescrever palavras e frases
 Distinguir vogais e consoantes no início ou vogais e consoantes em palavras e  Escrever com
final das palavras. frases. cursivas
 Relembrar a ordem alfabética,  Escrever vogais que circulou na  Reescrita
reconhecendo as vogais e sua ordem. ordem em que aparecem no alfab. obedecendo
 Identificar as letras que aparecem antes e  Juntar, copiar, marcar, comparar e ordem
depois da letra r nas sílabas. circular sílabas com a letra R.  Comparação
 Observar sílabas de três letras e escrever  Completar cruzadinha de acordo  Complementação
novas palavras a partir de sílabas. com imagem e reescrever palavras.  Interpretação de
 Localizar informações no cartaz,  Explorar imagens do texto e levantar imagens
reconhecendo sua função. questões orais e escritas.  Observação e
 Observar características do cartaz: letras  Observação e descrição de imagens descrição
diferenciadas nas frases e imagens. e variadas letras.  Habilidades
 Reconhecer o alfabeto traçado em letra  Leitura de bilhete e traçar alfabetos: motoras
cursiva e sua ordenação. maiúsculo e minúsculo.  Preenchimento de
 Diferenciar os sons da letra r entre vogais,  Ler e completar frases, trocar letras tabelas
percebendo diferenças de sentidos entre e completar tabela com palavras e interpretação
letra R e RR para selecionar e completar frases. compostas com R e RR.  Observação
 Traçar letras do alfabeto que apresentam  Observar movimento de traçado de  Motricidade
o mesmo movimento inicial de escrita e letras e reproduzi-las.  Produção de texto
escrever utilizando cursivas.  Responder questionamentos sobre Cartaz
 Elaborar um cartaz de acordo com as três cartazes e criar um em grupos.  Questionários
características do gênero.  Visitar a Biblioteca escolar, escolher  Condução em
 Escolher livro e compartilhar informações. livro e responder questionário. espaço público
de  Relacionar assunto de cartaz com a  Leitura de cartaz de divulgação do  Comentários e
extinção de uma espécie animal. filme: Rio, assistir e comentar o DVD. opiniões
 Conhecer ações solidárias que contribuem  Observar imagens e acompanhar  Observação
com o projeto: “Leitura Alimenta”. leitura da professora. Comentar.  Ouvir
 Relacionar o projeto com a formação do  Organizar campanha de doação de  Participação e
cidadão leitor. livros junto à comunidade escolar. organização
 Gênero textual: Lenda
 Como nasceu o Rio Amazonas 
 Substantivo próprio
substantivo comum
 Letra s e letras SS
 Estrutura da página
dicionário
 Aprimoramento da
cursiva
 Gênero textual: Lenda
 A Lenda da Vitória-Régia
 Sinais de Pontuação
 Parágrafo
 Letra s final
 Plural
 Reprodução de Lenda
 Revisão de reescrita do texto
produzido
 Encenação de lenda
 Conceito de Folclore
 Manifes do folclore brasileiro
 Observar imagens e inferir a história por  Conversar com colegas e responder  Diálogo
ela representada, levantando hipóteses. questões a partir de imagem de  Questionamentos
Relacionar informações do texto a lenda indígena.  Reflexões sobre
informações verídicas sobre o Rio.  Circular palavras com repetição de ideias
e  Escrever palavras de acordo com o ideias.  Diagrama
enunciado observando letras iniciais.  Escrever a partir de figuras e  Tabelas
 Perceber diferenças nos sons das letras s e descobrir palavras em diagrama.  Cruzadinhas
SS, reconhecendo-as em diferentes  Preencher tabelas e cruzadinhas e  Pesquisa
portadores textuais e entre vogais. pesquisar, recortar e colar palavras.  Colagens
de  Utilizar ordem alfabética para encontrar  Observar página de dicionário,  Observação
um verbete em página de dicionário. marcando as letras iniciais verbetes.  Leitura de
 Escrever palavras utilizando cursivas para  Descobrir palavras que dão nomes imagens
letra completar nomes de lendas brasileiras. as figuras para escrever nomes de  Escrita a partir de
 Identificar as expressões que indicam lendas. pistas
tempo, percebendo a função do texto.  Observar pistas em ilustrações para  Saber ouvir
 Compreender a sequência dos escrever expressões.  Questionamentos
acontecimentos na história.  Ouvir história dos indígenas do  Releituras
 Ler e reler trechos do texto identificando Amapá respondendo questões orais. comentadas
partes que o compõe.  Reler a lenda explicando o que  Pintura
 Reconhecer os sinais de pontuação compreendeu de suas partes.  Enumeração
presentes no texto e sua função na  Pintura de sinais de pontuação.  Recorte e
história.  Contar parágrafos e enumerá-los. colagem
 Reconhecer o recuo da margem no início Recortar e colar parágrafos da lenda.  Preenchimento de
dos trechos como recuo de marcação.  Preencher quadro de colunas e quadros
 Perceber a função do s no final de palavra cruzadinha com s final.  Ditado
como marca de plural.  Ditado com correção coletiva.  Autocorreção
 Identificar palavras no plural e singular. Marcar, pintar e circular plural.  Compreensão
Passar palavras para o plural.  Ouvir a lenda explicando o que textual
 Ouvir e reproduzir trechos da lenda compreendeu, em duplas.  Reescrita de texto
apresentando os elementos narrativos.  Reescrever texto fazendo alterações  Listagem
 Reler o texto para revisar e conferir a e ilustrar o texto reescrito.  Encenação
escrita e a estrutura textual.  Listar lendas conhecidas, escolher  Expressão
 Escolher lenda para representar, uma e distribuir personagens. corporal
organizando o papel de cada um.  Aula explicativa do valor do Folclore  Interpretação oral
 Reconhecer o Folclore como manifestação na formação da Cultura de um povo.
 Cooperação em
da cultura popular.  Confecção de mural com imagens de trabalho em
 Pesquisar sobre festas populares. Mural. festas populares brasileiras (grupos). grupos

Conteúdos Programáticos
 Gênero textual: Ficha técnica
 Ipê amarelo
 Substantivo simples e
substantivo composto
 Letra “h” inicial
 Análise de verbetes
 Aprimoramento da letra
cursiva
 Gênero textual: Ficha técnica
 “Aruanã”
 Artigo: Indicando masculino e
feminino
 Dígrafos nh, lh, ch
 Informações em fichas
técnicas
 Informações sobre espécie
animal
 Texto informativo e poema
 Processo de compostagem
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - PORTUGUÊS – (3º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Explorar imagens e legendas, observando a  Leitura de legendas e fotografias.  Compreensão
estrutura do texto e dos tópicos presentes. Fazer passeio ecológico pela escola. de legendas
 Localizar informações no texto para  Leitura coletiva comentada do texto,  Questionários
responder às perguntas. com questionamentos escritos.  Listagem e
 Fazer lista com nome de árvores, flores e  Escrita de listas com fauna e flora tabela
animais. brasileira em tabelas.  Relacionar
 Formar nome composto relacionando duas  Ligar colunas de palavras para formar colunas
palavras. palavras compostas, usando hífen.  Cruzadinha
 Escrever palavras com: ha, he, hi, ho hu.  Completar cruzadinha, circular  Marcação
 Ler e compreender um verbete de ilustrações e completar palavras. indicada
dicionário relacionado a tema: Natureza.  Selecionar verbetes em dicionário.  Motricidade
 Traçar letras do alfabeto cursivo.  Treinar o traçado de: i-t-u-g-j-m-n.  Pesquisa
 Escrever palavras com letras cursivas.  Completar texto a partir de quadro.  Habilidade de
 Observar a estrutura do texto e os tópicos  Responder questões sobre o texto. completar
apresentados, reconhecendo informações.  Assinalar respostas sobre o texto e  Observação e
 Deduzir informações sobre o nome popular marcar figuras. Observar o animal e descrição
a partir de características do animal. descrevê-lo.  Leitura em
 Localizar informações na ficha técnica.  Leitura de ficha-técnica com colega. duplas
 Reconhecer artigo que antecede o  Poema: No terreiro- organização de  Organização
substantivo, e perceber sua função na nomes de bichos em colunas.  Completar
indicação de masculino e feminino. Completar frases com artigos.  Pesquisa
 Encontrar palavras escritas com nh, ch, lh  Pesquisa em diagrama de nomes de  Observação
em diagrama. Completar lacunas. figuras. Escrever em quadrinhos. questionada
 Identificar portadores de ficha técnica,  Observar fotos de portadores de  Realização de
selecionar e ordenar informações. fichas e marcar questões. seleção
 Reler e revisar as informações sobre  Selecionar ficha técnica, reler e  Interpretação
espécie animal e apresentá-las. apresentar para a classe. do texto de
 Ler e compreender texto informativo e  Poema: Jatobá-do-serrado e assinalar forma escrita
poema a respeito da mesma espécie de respostas sobre ele.  Diálogo
árvore.  Conversa sobre lixo orgânico e  Observação
 Aplicar habilidades de leitura para observação de ilustração do ciclo de  Questionário
compreender infográfico sobre compostagem. Responder questões.
compostagem.
 Gênero textual: Fábula
 “A garça velha”
 Uso do travessão
 Revisão do uso dos sinais de 
pontuação
 Letras m e n em final de sílaba 
 Aprimoramento da letra
cursiva
 Gênero textual: fábula
 O galo e a raposa
 Sinônimo e antônimo
 Palavras terminadas em ã e
ão
 Reprodução de fábula
 Revisão e reescrita do texto
lido
 Encenação de fábula e criação
de máscaras
 Fábula e texto informativo
 Observar imagem e relacioná-la a fabula.  Exploração da imagem com  Leitura de
Refletir a respeito dos ensinamentos das questionamentos. imagem
fábulas.  Ouvir com atenção a leitura da
 Localizar informações, compreender de professora. Marcar respostas sobre o  Ouvir
que forma contribuem para o texto. atentamente
desenvolvimento da história.  Ler trechos com travessão e pintar de  Pintura com
 Escrever frases utilizando travessão acordo com legenda. legenda
Rever sinais de pontuação em textos.  Pintar os sinais de pontuação no  Nomear em
 Reconhecer as letras que seguem as letras texto e nomeá-los escrev no caderno. lista
m e n em final de sílabas.  Substituir símbolos para escrever  Jogo dos erros
Reconhecer a letra m antes de p e b. palavras com n e m. Jogo do erro.  Cópia dirigida
 Desenvolver habilidades motoras para  Pintar letras antes de p e b e copiar.  Motricidade de
traçar letras cursivas.  Traçar letras a partir de ilustrações. acordo com
 Completar provérbios com letras cursivas.  Trocar ilustrações por palavras para gravuras
 Reconhecer características de fábulas descobrir provérbios.  Compreensão
presentes no texto.  Fábula: O galo e a raposa. Diálogo. de texto
 Inferir significado de palavras e expressões.  Ligar palavras semelhantes e  Relacionar
 Identificar sinônimos como palavras que antônimas. Responder diagrama, sentidos
têm mesmo significado e antônimo como pintar a partir de legendas.  Identificação
significado oposto.  Copiar da fábula palavras com ão e ã.  Cruzadinha
 Identificar na fábula palavras com ã e ão.  Completar cruzadinha e reescrever. com reescrita
Listar palavras terminadas com ã e ão.  Seguir modelo e construir frases com  Produção de
 Escrever frases utilizando ã e ão. palavras com ã e ão em duplas. texto frase
 Ouvir fábula e reproduzi-la reescrevendo o  Ouvir a fábula: A coruja e a águia e  Interpretação
próprio texto, corrigindo o necessário. escrevê-la com suas palavras. escrita
 Desenvolver habilidade de revisar e  Assinalar alternativas que estão de  Identificação
reescrever o próprio texto com correção. acordo com os critérios de texto de acertos
 Escolher fábula e organizar a apresentação: narrado, corrigindo os erros.  Participação
dividir papéis, decorar falas, encenar  Promover votação pra escolha de  Participação
situações. fábula. Organizar apresentação a  Cooperação em
 Desenvolver espírito crítico ao analisar as partir de instruções. oficina de arte
apresentações.  Oficina de máscaras e cenário.  Completar
 Ler e compreender texto informativo sobre  Completar quadro com quadro
coruja. características da coruja-buraqueira.  Marcação em
 Relacionar informações do texto com a  Assinalar afirmações corretas sobre múltiplas
fábula. ideias encontradas no texto. escolhas
 Localizar informações e registrá-las.  Responder questionário em duplas.  Questionário
 PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - PORTUGUÊS – (4º BIMESTRE)
Conteúdos Programáticos Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Gênero textual: História em  Relacionar recursos visuais e linguagem  Conversa sobre o que sabem de  Diálogo
quadrinhos verbal em história em quadrinhos. história em quadrinhos.  Associação
 Calvin e Haroldo  Identificar os recursos utilizados na fala das  Leitura e interpretação de tirinha do  Leitura e
personagens para indicar emoções. Calvin e Haroldo. Pintura. compreensão
 Ponto de exclamação e Ponto  Localizar sinais de pontuação em  Ler dois conjuntos de quadrinhos e  Marcação
de interrogação diferentes trechos da HQ e suas funções. circular sinais de pontuação. orientada
 Utiliza sinais adequados ao contexto.  Recortar de revistas, frases com  Pesquisa e
 Sons representados pela letra  Identificar os diferentes sons sinais de pontuação: (! E ?). colagem
C representados pela letra C de acordo com  Ligar personagens de HQ aos seus  Jogo: Labirinto
 Aprimoramento da letra a vogal que a segui. respectivos nomes. Jogo do Labirinto.  Ditado de
cursiva  Usar cursivas para responder instruções.  Usar maiúsculas em frases ditadas. frases
 Gênero textual: história em  Ler a HQ percebendo a importância dos  Leitura de quadrinhos, descrever  Descrição
quadrinho recursos visuais para expressar fatos. cenas e comentar com colegas. comentada
 Turma da Mônica  Identificar e reconhecer tipos de balões e  Colagem de balões com falas nos  Recorte e
onomatopeias utilizadas nas HQ. espaços pontilhados. colagem
 Balões e sons  Relacionar balões e onomatopeias a seus  Transcrever de quadro,  Transcrição de
significados. onomatopeias nos balões corretos. informações
 Balões e onomatopeias nos  Ler e compreender textos observando as  Leitura da HQ, responder  Leitura e cópia
quadrinhos falas das personagens em balcões. questionamentos, cópia de trechos. dirigida
 Diálogo na HQ e no texto  Reconhecer a função dos balões como  Leitura de tirinha Menino  Opinião
narrativo indicadores de falas nas HQ. Maluquinho, opinando sobre ela.  Ordenação
 Letra r final  Ordenar sílabas e formar palavras  Realizar ordenação a partir de  Cruzadinha
terminadas com a letra R. gravuras. Completar cruzadinha.  Listagem
 Marcas da oralidade  Reconhecer as características das HQ e  Relembrar características das HQ e  Responder
suas finalidades. responder listas d múltiplas escolhas. questões
 Escrita de HQ  Ler imagens e relacionar as situações aos  Leitura de HQ e colagem de balões  Colagens
balões de falas apresentados nas HQ. com falas nas ilustrações certas.  Entrevista
 Entrevista  Entrevistar adulto para saber a respeito  Entrevistar adulto da família sobre  Trabalho em
das HQ que lê ou lia e registrar. HQ. Elaborar perguntas em grupos. grupos
 Releitura de obra de arte em  Relacionar obras de arte apresentadas e o  Visualizar exposição de obras de arte  Participação
HQ contexto das HQ. e trocar ideias e desenhar sua versão.  Desenho de
 Comparar obras e suas semelhanças.  Completar tabela a partir de legenda. obra de arte
 Tratamento e abastecimento  
Ler e compreender HQ sobre tratamento Leitura e pesquisa sobre estação de  Tabela e legend
da água de água. Refletir sobre preservação da H2O tratamento d’água. Listar frases H2O.  Pesquisa
  Observar as imagens apresentadas e  Ler as imagens, conversar com  Diálogo
 Gênero textual: Conto relacioná-las aos contos maravilhosos colegas e responder questões. Listar  Leitura de
maravilhoso identificando personagens que fazem parte nomes das personagens. imagem
da narrativa.  Ouvir atentamente a história,  Listagem
 “Rapunzel”  Analisar expressões do texto e observando imagens e responder.  Ouvir com
compreendê-las de acordo com contexto.  Expressar oralmente o entendimento atenção
 Adjetivo  Reconhecer utilização e função dos  Listar características físicas das  Labirinto
adjetivos no context do conto maravilhoso. personagens. Traçar num labirinto.  Motricidade
 Aprimoramento da letra  Utilizar a letra cursiva para responder às  Contar o que personagens fazem  Narrativa
cursiva questões propostas. usando letras cursivas, seguir pistas.  Leitura e
 Identificar informações no texto e  Leitura individual e silenciosa. Expor compreensão
 Gênero textual: Conto acontecimentos relacionados aos oralmente seu entendimento do  Identificação e
maravilhoso elementos da narrativa: situação inicial, conto pra classe. inferência
problema/conflito, resolução e final.  Identificar os comportamentos  Percepção e
 “O Sapateiro e os anões”  Analisar aspectos da narrativa, presença de incorretos nas personagens, produção
vilões e outros seres e sua função no texto. escrevendo suas ações. textual
 Parágrafos  Retomar o conceito de parágrafo e  Marcar parágrafos no texto e  Seleção e
observar sua função no texto. reproduzi-los no caderno. reescrita
 Sinais de pontuação  Retomar os elementos da narrativa e sua  Numerar sequência correta de conto:  Sequenciação
forma de pontuação. Rumpelstilsequim, com colega.  Trabalho em
 Reprodução de conto  Reproduzir o conto lido, caracterizando  Ouvir com atenção a história: “João e duplas
maravilhoso espaço, tempo e personagens do texto. o pé de feijão”, resumir e copiar.  Ouvir e resumir
 Verificar os aspectos a serem melhorados  Preencher tabela com avaliação do  Tabela
 Revisão e reescrita de texto no próprio texto e analisar criticamente. resumo que escreveu.  Jogo
 Desenvolver habilidade de expressão oral  Jogo de perguntas. Sorteio de  Contação de
 Identificação de conto contando uma história e apontando os história e contador. Marcar tabela. história
maravilhoso e reprodução aspectos importantes da narrativa.  Leitura do texto: Branca de Neve e os  Observação
oral  Ler o texto e relacionar o assunto lido às sete anões. Relatar opinião e  Relato
tradições de contar histórias e aos observações sobre o conto. Jogar  Opinião
 Origem dos contos costumes de um povo. trilha (recortar e colar).  Jogo
maravilhosos  Analisar linha do tempo e responder as  Leitura de Linha do tempo e  Leitura e
questões referentes aos tópicos responder questionamentos em compreensão
 Linha do tempo dos Irmãos destacados. grupos. Relatar conclusões à turma.  Trabalho em
Grimm
grupos
 PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - MATEMÁTICA – (1º BIMESTRE)
Conteúdos Programáticos Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Contar pequenas coleções e registrar com  Conversa sobre coleções, lendo  Diálogo
 Coleções e números autonomia. imagens e fazendo estimativas.  Leitura de
 Conhecer a sequência numérica até 100 e  Explorar oralmente formas de imagens
 Contagens, cálculos e o valor posicional de dezenas e unidades. contagem e registrá-las.  Realização de
registros de quantidades  Conhecer medidas de tempo e consultar  Observar calendários anuais e estimativas
calendários anuais e mensais. responder questões.  Observação e
 Medidas de tempo,  Conhecer suas características e resolver  Completar calendário do mês que interpretação
calendário anual e mensal problemas simples. estamos.  Gráficos e
 Encontrar informações e preencher tabelas  Preencher quadros e gráficos após quadros
 Tabelas e gráficos e gráficos. responder desafios.  Manusear
 Adquirir familiaridade com a régua,  Unir pontos usando régua e régua
 Figuras geométricas e uso da conseguir traçar retas reconhecendo reproduzir figuras geométricas.  Desenhar
régua algumas figuras geométricas.  Jogo de cobrir, dados, tabuleiro e  Jogo de
 Explorar a relação entre números e tabelas. Leitura coletiva das tabuleiro
 Jogo de cobrir 2 quantidades e explorar os fatos básicos da instruções do jogo. Jogar com pares.  Jogo Bingo
adição. Realizar somas mentalmente.  Observar cartela de Jogo Bingo. Ler,  Leitura e
 Localizar números e figuras.  Ler e escrever convencionalmente marcar e escrever números. escrita
Leitura e escrita dos números números até 100, reconhecendo sua  Propor localização de número em  Preenchimento
e exploração do quadro localização no quadro numérico. quadro numérico. Preencher quadro. de quadro
numérico  Conhecer algumas unidades convencionais  Leitura de História em quadrinhos e  HQ com
e não convencionais de medida de responder questões escritas. questionament
 Medidas de comprimento não comprimento.  Marcar com X o texto que melhor os
convencionais  Reconhecer algumas situações que completa as frases. Comparar simple  Comparações
requeiram maior ou menor precisão de  Jogo de adivinhações, observar cena  Jogo de
medidas. e responder questões, descobrindo adivinha
 Localização de objetos e  Fornecer e interpretar adequadamente objetos a partir de pistas.  Passeio com
identificação de posições informações sobre a posição de pessoas e  Passeio no entorno da escola para registros
objetos em uma cena. observar o trânsito. Construir texto  Produção de
 Educação para o Trânsito  Saber de cuidados que devemos ter no coletivo sobre comportamentos de texto
trânsito, relacionando a Matemática à vida pedestres e condutores. Desenhos.  Uso da malha
cotidiana nas cidades.  Leitura de texto informativo. quadriculada
 Economia de água  Evitar desperdícios da água, preocupando- Representar em malha quadriculada  Produção de
se com seu consumo responsável. e construir frases com atitudes. frases

Conteúdos Programáticos
 Medidas de comprimento e 
uso da régua e da fita métrica
 Tabelas e gráficos
 Desenho de figuras em
malhas diversas
 Análise e criação de
perguntas e problemas
 Cálculos diversos
 Esportes radicais
 Cálculos e problemas dos 
campos aditivos e
multiplicativos  Relacionar esportes à Matemática.
 Quadro numérico
 Diversos instrumentos e registro, análise e resolução de problemas.
unidades de medidas
 Cópia e composição de figuras 
 Alimentação saudável
 Sem desperdício
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - MATEMÁTICA – (2º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
Identificar os instrumentos de medida de  Observar e comentar cenas  Observação
comprimento, realizar medições, estimar e retratando medições. Responder comentada
comparar comprimentos para desenhar. questões orais e levantar hipóteses.
 Questionário
 Localizar informações e interpretar tabelas  Medir alturas com fita métrica e
e gráficos simples com orientações. registrar em gráfico-barra e tabelas.  Manipulação
instrumentos
 Copiar adequadamente algumas figuras em  Reproduzir, completar, pintar e
malhas quadriculadas e triangulares. terminar desenhos na malha.  Gráficos
 Analisar perguntas e problemas coerentes  Observar ilustração, responder  Tabela
e não coerentes. Formular e responder a questões em duplas e marcar X,
algumas perguntas e problemas com base Completar tabelas e gráficos.  Trabalho em
em imagens, textos e tabelas. duplas
 Construir gráfico com legendas.  Construção de
Reconhecer e calcular somas e subtrações. legenda
 Calcular em quadro usando sinais.
 Entrevistas e apresentações orais.  Calcular
 Resolver cálculos e problemas com  Leitura de tirinhas, escrever e  Entrevista
autonomia, entendendo a importância do resolver problemas com colegas.  Tirinhas
Explicar as estratégias utilizadas.  Narrar
estratégias
 Compreender a organização de um quadro  Localizar e pintar no quadro  Ditado
numérico com linhas e colunas. numérico os números ditados. numérico
Relacionar alguns instrumentos e unidades  Observar instrumentos de medir,  Completar
de medida às situações de uso no cotidiano completar frases marcar respostas.  Recorte e
 Desenhar e copiar em malha quadriculada.  Recortes e colagens em malhas. colagem
 Refletir sobre a necessidade de ter  Pintar de acordo com o código.  Receita
alimentação saudável para o crescimento. Receita: Biscoitinho de limão.  Desenhar e
 Explorar atitudes e valores de cuidado com  Textos informativos sobre: Banco de completar
o meio ambiente, importantes para a Alimentos e Hortas comunitárias.  Leituras
formação de um cidadão. Consultar quando pra responder.  Fazer consulta
 PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - MATEMÁTICA – (3º BIMESTRE)
Conteúdos Programáticos Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Compor valores com notas e moedas,  Observação
 Problemas e cálculos resolvendo cálculos simples, comparando  Utilizar figuras de notas e moedas
envolvendo o sistema preços, trocos e valores. para fazer cálculos. Completar  Jogo
monetário quadros. Desenhar cofrinhos cheios.
 Identificar o valor posicional do algarismo.  Tabela
 Números e valor posicional  Observar reta numérica e responder.
 Realizar cálculos envolvendo os múltiplos  Pesquisa
 Cálculos com números de 10.  Jogo: Põe 10, tira 10- Marcando
redondos tabela com parceiro.
 Realizar pesquisa de opinião.  Preencher
 Pesquisa de opinião  Pesquisa, questionário e tabela.
 Interpretar tabelas simples.  Leitura de
 Interpretação de tabelas  Preencher tabela de cores. imagens
 Identificar caracter de sólidos geométricos.
 Sólidos Geométricos  Observar fotografias e responder.  Observação de
 Conhecer informações sobre nossa moeda imagem
 Uso do dinheiro realiando cálculos simples.  Ler texto: “A moeda” e responder
questionamentos escritos.  Leitura e
 Informações numéricas e  Refletir sobre procedimentos de cálculo e interpretação
espaciais enunciados.  Observar figura de parque, localizar e textual
circular as informações nela contida.
 Mapas, percursos e  Interpretar e dar algumas orientações e Leitura de legenda.  Compreensão
sinalizações indicações de percurso e localização. de legenda
 Passeio pela escola e biblioteca,
 Funções das informações  Localizar e interpretar diferentes pesquisando variados portadores de  Passeio
numéricas informações numéricas presentes em texto contendo números. Listar as
diferentes portadores textuais. descobertas.  Pesquisa
 Problemas, procedimentos de  Analisar enunciados de problemas e  Jogo só 100- resolver operações
cálculo e enunciados relacioná-los a cálculos. usando contas armadas.  Listagem
 Quem é o morcego?  Relacionar conteúdos de outras áreas.  “Canção dos morcegos”-ler e cantar.  Música
 Demonstrar sensibilizar-se com a  Leitura de texto informativo e  Trabalho em
 Preservação importância da preservação da natureza. responder questões em grupos. grupos
 PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - MATEMÁTICA – (4º BIMESTRE)
Conteúdos Programáticos Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Conhecer o funcionamento do algoritmo  Ouvir a história da descoberta da  Ouvir história
 Diferentes procedimentos de da adição, completando e usando a conta calculadora. Leitura de balões com  Leitura de
cálculo armada quando necessário. estratégias de cálculos. balões
 Analisar se uma pergunta pode ser, ou não  Ler cena e assinalar com X perguntas  Analisar cena e
 Problemas e perguntas respondida com dados disponíveis. que podem ser as respostas certas. responder
 Identificar figuras geométricas e de  Observar quadros de artistas,  Observação de
 Figuras geométricas planas compor figuras e cenas com elas. recortar figuras e desenhar. obras de arte
 Resolver novos desafios, fazendo relações  Calcular mentalmente operações e  Colagem
 O que estudamos e avançar com o que foi estudado. registrar em quadro, corrigindo-as.  Desenhos
na aprendizagem  Refletir acerca de conteúdos explorados na  História em quadrinhos da Mônica e  Leitura de
unidade com outras áreas do tirinha do Haroldo e responder. quadrinhos e
 As histórias em quadrinhos conhecimento.  Observar desenhos de grafismos tirinhas
 Identificar figuras e padrões geométricos; indígenas e completar tramas ou  Leitura de
 Tramas e padrões produzir e continuar a produção de temas padrões geométricos. imagens
geométricos geométricos simples.  Observar imagem de barraca de  Responder
 Resolver problemas simples que envolvam frutas e responder às questões. questões em
 Resolução de problemas, proporcionalidade, preenchendo Completar tabela para resolver duplas
tabelas e proporcionalidade adequadamente tabelas. problemas.  Completar
 Conhecer algumas maneiras de calcular  Conversar sobre formas diferentes tabelas
 Diferentes procedimentos subtrações, percebendo erros e corrigindo de subtrair com colegas e professora,  Diálogo
para subtrair as contas armadas. explicando seu modo de calcular.  Explicar
 Interpretar e preencher tabelas e gráficos  Leitura de informações num estratégias
 Gráficos e tabelas simples em situações mediadas. infográfico e responder questões.  Leitura de
 Estabelecer algumas relações lógicas entre Pintar gráfico e preencher tabela. infográfico
 Desafio lógico diversos dados, para produzir novas  Observar imagem que representa  Observação e
informações coerentes. janelas e preenchê-las. preenchimento
 Explorar os números e cálculos  Pintar quadriculados maiores. de espaços
 Criança e trabalho- isso não relacionados ao combate ao trabalho  Observar fotos, ouvir história,  Comparar
combina infantil, relacionando o assunto a outros comparar atividades e calcular a  Observar fotos
conteúdos. partir de questões dadas.  Diálogo
 Refletir sobre temas importantes para a  Observar maquete, conversar sobre  Responder
 Uma escola do futuro formação de cidadãos conscientes dos nossa escola e responde aos questões
cuidados que devemos ter com: pessoas, questionamentos, coletivamente. coletivas
animais e natureza. Desenhos e exposição.  Exposição
 PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - CIÊNCIAS – (1º BIMESTRE)
Conteúdos Programáticos Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Reconhecer o ciclo vital dos seres vivos.  Leitura de imagens com discussão  Discussão e
 Seres vivos e ambiente coletiva. leitura de
 Perceber as diferenças entre os seres vivos  Responder questionamentos a partir imagem
e os elementos não vivos. das observações e discussões.  Questionário
 O ciclo vital  Completar palavras com letras que  Completar
 Identificar e relacionar as adaptações dos faltam e explicar o que mostra cada  Narrar
seres vivos à sua sobrevivência nos uma das cenas apresentadas. entendimento
 Os seres vivos e o ambiente ambientes em que vivem.  Numerar fases de ciclos de vida de  Numerar
 Valorizar os cuidados com o ambiente animais e plantas. corretamente
como forma de preservação da vida.  Completar textos com palavras de  Cruzadinha
quadro. Responder cruzadinhas.  Completar
 Uma grande invenção (linha  Saber que existem seres microscópicos.  Leitura coletiva de texto informativo. quadro
do tempo do microscópio)  Observar fotos e responder  Observação de
 Reconhecer a função do microscópio do questões. fotos
trabalho científico.  Leitura de fichas de animais e  Leitura de
comentar sobre seus hábitos fichas
 A alimentação dos animais  Valorizar a pesquisa e a observação como alimentares.  Tecer
importantes instrumentos de  Classificar os bichos em herbívoros, comentários
aprendizagem. carnívoros e herbívoros em quadros.  Realização de
 Dinossauros  Reconhecer algumas características dos  Leitura de história em quadrinhos e classificação
animais, como hábitat, cobertura do corpo reescrever frases sobre extinção.  Quadrinhos
e formas de locomoção, de alimentação e  Desenhos e pintura de dinossauros.  Reescrita
 A reprodução dos animais de reprodução.  Acompanhar leitura da professora e  Desenho e
 Distinguir animais herbívoros, carnívoros e circular, responder e marcar pintura
onívoros. questões dadas.  Ouvir e marcar
 Distinguir animais ovíparos e vivíparos.  Completar fichas a partir de respostas
 Como foi extinto o pássaro  Reconhecer que no passado havia animais exemplos. Circular palavras em texto  Leitura de
Dodô que, hoje, estão extintos.  Leitura de mapa europeu, pintar mapas
frases e ler textos em duplas.  DVD e
 Valorizar a formulação que questões como  Leitura de texto informativo, assistir produção de
 Comércio ilegal de animais ponto de partida para o trabalho de DVD e produzir coletivamente folheto
investigação. folheto informativo. informativo

Conteúdos Programáticos
 Os vegetais
 As plantas são seres vivos
 As plantas respiram e se
alimentam  Reconhecer como as plantas obtêm seu
 Respiração e fotossíntese
 Plantando uma semente de
abacate  Reconhecer a importância de escrever
 A agricultura sempre existiu?
 Os seres humanos
 Nascemos e crescemos
 Convivendo com as mudanças
 Como surgiu a vida humana
na Terra
 Sustentabilidade
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - CIÊNCIAS – (2º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
 Reconhecer os vegetais como seres vivos.  Assistir DVD Wall-e explorando as Horária Avaliação
questões sobre plantas e corpo  DVD
 Reconhecer algumas funções das plantas humano. comentários
para outros seres vivos.  Pintar quadros, acompanhar leitura e  Pintura
escrever respostas.  Escrever
 Identificar as partes externas que  Manusear uma planta, nomear suas respostas
compõem um vegetal. partes, reproduzir com desenhos.  Reproduzir
 Levantar hipóteses de como as imagem
plantas se alimentam.  Levantamento
alimento.  Observar esquema de fotossíntese e de hipóteses
 Compreender que as plantas precisam do ler texto informativo.  Leitura
gás oxigênio para sua respiração.  Reproduzir esquema simplificado de informativa
troca de gases nas plantas.  Esquema
 Reconhecer a semente como órgão de  Leitura coletiva de texto instrucional  Compreensão
reprodução dos vegetais. sobre como plantar uma semente. textual
Completar frases utilizando as  Completar
instruções claras, de modo que outras palavras em destaque.  Apreciação de
pessoas consigam segui-las para concluir  Observar tela: “Plantação de café”. obra de arte
algum roteiro ou experimento. Ler definição de tecnologia e circular  Circular
 Reconhecer a importância da prática exemplos dela. exemplos
agrícola para os seres humanos.  Diálogo como forma de  Diálogo
 Reconhecer o ser humano como ser comunicação. Analisar imagens e ler  Leitura de
pensante com capacidade de raciocínio e legendas. legendas
de modificar o ambiente.  Leitura de tirinha do Menino  Tirinhas
 Identificar algumas funções e necessidades Maluquinho, preencher tabela  Tabelas
básicas do organismo humano. seguindo modelo. Leitura de fotos.  Fotografias
 Saber que humanos são gerados no útero  Pesquisa e preenchimento de tabela.  Gráficos
da mãe e se desenvolvem física e  Comparar fotografias e responder  Habilidade de
mentalmente ao longo da vida. questões. Leitura de gráfico. comparação
 Saber que os seres humanos surgiram na  Ouvir texto informativo, grifar frases,  Mapas
África e migraram para outras regiões do observar mapas, pintar esquema.  Pintura de
planeta.  Ler definição da palavra, fazer esquema
Valorizar atitudes sustentáveis como desenho que a representa, organizar  Dicionário
cuidados que as pessoas têm com seu feira de troca na escola. Produção de  Participação
ambiente para essa e para as próximas cartaz e folhetos informativos.  Prod. de textos
gerações.

Conteúdos Programáticos
 Saúde
 O corpo e as doenças
 Prevenindo doenças
 Higiene e saúde!
 Vamos combater a dengue
 A matéria
 Reconhecer a organização da alimentação
 Cabe mais um? (a matéria
ocupa lugar no espaço)  Usar os numéricos e organizá-los
 A matéria tem massa
 A energia
 Veículos: máquinas movidas
por energia
 Apagão, o que é isso?
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - CIÊNCIAS – (3º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Leitura de quadrinhos da Mônica,  Quadrinhos
 Reconhecer que o corpo humano comentar e responder questões.  Questionário
apresenta formas de se defender de  Listagem de sobre saúde. Associar  Listagem
agentes causadores de doenças. figuras às doenças e preencher  Associação
 Reconhecer algumas formas de quadro. Pintar quadrinhos em cenas.  Pintura de
transmissão de doenças.  Leitura de trilha da saúde. Completar cenas
 Reconhecer algumas formas de prevenção frases. Ler texto e analisar esquema.  Tirinhas
de doenças. Ordenar com números e assinalar.  Analisar
 Reconhecer a importância da vacinação  Observar figura e responder; ler esquema
como prevenção da saúde. frases e assinalar, preencher tabela.  Tabela
 Relacionar a falta de higiene e a presença  Música: Pium, pium, o mosquito da  Música
de microrganismos patogênicos com a dengue. Ler, cantar, interpretar texto  Interpretação
ocorrência de doenças.  Imaginar situações propostas.  Experimento
 Conhecer algumas formas de prevenção de Realizar experimento na sala. Discutir  Conclusões
acidentes. com a classe e registrar conclusões.  Comentários
 Leitura da pirâmide alimentar  Observação de
proposta pela pirâmide alimentar. reproduzindo-a e comentando. fotos
 Observar fotos de diversos tipos de  Leitura de
adequadamente para comparar eventos. balanças e seus usos no cotidiano. tabelas
 Reconhecer algumas propriedades dos  Anotar massas de produtos a partir  Anotações em
materiais e saber o que é matéria. de leitura de tabelas. tabelas
 Identificar a matéria em seus estados.  Recorte e colagem em quadrinhos.  Colagens
 Identificar algumas formas de energia.  Observar esquema simplificado de  Esquema
 Saber que cientistas realizam experimentos hidrelétrica e comentar. comentado
para realizar descobertas.  Produzir frases a partir de cenas.  Produção de
 Reconhecer que a temperatura pode  Desenhar em folha o entendimento texto
influenciar nas mudanças de estado físico. de matéria e energia, e explicar.  Desenho
 Reconhecer que balanças são instrumentos  Acompanhar leitura e pintar  Observação de
para medir massa de objetos. respostas. Observar imagens. imagens
 Relacionar a presença da energia à  Observar mapa e circular de acordo  Mapa
realização de tarefas e aparelhos. com instruções. Leitura de linha do  Linha do tempo
tempo do apagão.

Conteúdos Programáticos
 Os recursos da Terra
 O planeta terra
 O mistério da água
 A água
 Ciclo da água
 As funções da atmosfera
 O ar
 O solo
 Erosão
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - CIÊNCIAS – (4º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Leitura de texto indígena com  Esquema
 Identificar as camadas líquida, sólida e imagens em esquema.  Leitura de
gasosa que forma a terra.  Texto: Os continentes se movem. imagem
 Perceber que o planeta é dinâmico e Responder sobre imagem do copo.  Responder a
sofreu transformações em sua estrutura.  Observar fotos e assinalar respostas. partir de
 Reconhecer que a água faz parte do  Ouvir historinha. Ler materiais e imagem
planeta e está presente em seus diferentes procedimentos de um experimento.  Ouvir e
estados físicos.  Responder questões no caderno. interpretar
 Reconhecer o ciclo da água.  Assistir um vídeo sobre o planeta  Responder no
 Compreender que o solo é formado a terra e sua estrutura. Desenhos. caderno
partir das rochas.  Listagem de formas como se  Vídeo
 Reconhecer o solo fértil como adequado encontra a água na natureza.  Desenhos
como adequado para o cultivo de plantas.  Observar esquema simplificado do  Cópia dirigida
 Compreender que o ar atmosférico é uma Ciclo da água, copiar as formas como  Observação
mistura de gases. a encontramos na natureza.  Análise
 Reconhecer algumas das funções da  Analisar fotografia de cidade poluída.  Cópia livre
atmosfera.  Copiar texto com informações sobre  Leitura de tx
 Relacionar o aumento da quantidade de atmosfera. informativo e
gás carbônico na atmosfera ao  Leitura de orientações sobre o uso do instrucional
aquecimento do planeta. filtro solar, ao se expor ao sol.  Listagem
 Reconhecer que o ser humano é capaz de  Listagem de formas de poluição do ar  Diálogo
adaptar-se a quase todo ambiente da Terra e ações para combatê-la.  Associação de
 Reconhecer que os seres humanos, mais  Conversa sobre a relação que há ideias
que os outros seres vivos, modificaram o entre aquecimento global,  Observação de
ambiente em que vivem. queimadas e uso de combustíveis foto
 Aprender o que são recursos naturais. fósseis.  Registrar
 Identificar o desperdício dos recur naturais.  Observar foto da estátua do Cristo conclusões
 Compreender que a água é um recurso Redentor, trocar ideias com colegas e  Tabelas
natural limitado. registrar observações.  Concluir frases
 Reconhecer a matéria como ferramenta  Preencher tabelas. Escrever  Pesquisa em
para resolução de problemas. continuação de uma frase. dicionário
 Reconhecer a importância do uso racional  Pesquisar significado da palavra  Música
dos materiais e recursos naturais. erosão. Música: Erosão, marcar no tx  Marcar com
palavras indicadas. indicação

Conteúdos Programáticos
 Semelhanças e diferenças
entre as pessoas
 Características físicas e jeito
de ser
 Nomes e sobrenomes
 Documentos pessoais
 História pessoal
 Linha do tempo
 Diferentes tipos
documentos
 História de vida de um artista
 Arte como documento
 Lugares e maneiras de
convivência
 Formas de resolução de
conflitos
 Participação da comunidade
na tomada de decisões
 Atitudes e vida
comunitária
 Acordos e regras
 Ação comunitária
 A comunidade contra
dengue
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - HISTÓRIA – (1º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Leitura de
 Reconhecer e valorizar a diversidade que  Leitura de trecho do livro de Pedro e trechos de livro
compõem o coletivo. Tina, uma amizade muito especial.  Cópia
 Identificar as marcas de identidade,  Copiar o nome completo, encenar orientada
percebendo-a a partir da alteridade. situações pedidas, olhar-se em  Narração
 Reconhecer o nome e o registro de espelho e narrar o que vê.  Observação
nascimento como um direito do cidadão.  Observar documento de identidade,  Questionário
 Compreender a relação entre a linha do respondendo sobre a pessoa.  Preenchimento
tempo e a história de vida.  Analisar registro de nascimento e de fichas
de  Investigar e extrair dados de documentos preencher ficha completa.  Análise de
pessoais.  Analisar linha do tempo, listar registro
 Refletir sobre a diversidade e a função dos documentos que utilizou na vida.  Ouvir história
documentos históricos a partir do resgate  Ouvir história de Frans Krajcberg,  Observação
de histórias pessoais. construir painel sobre a natureza.  Numeração de
 Valorizar relações de amizade e atitudes de  Observar cena de praça e legendas
cooperação e respeito ao outro. comportamentos amigáveis.  Respostas aos
 Reconhecer espaços de convivência.  Observar imagens, numerar questionamen-
 Identificar e desenvolver atitudes legendas, responder questões. tos
construtivas diante de situações de conflito  Leitura de carta, contornar instruções  Leitura de carta
inerentes à convivência.  História em quadrinhos respondendo  Localizar
em  Entender a função de uma assembleia. sobre atitudes das personagens. informações
 Valorizar o papel da mulher na atualidade.  Ver cena do filme Toy Story 3,  Compreensão
 Contextualizar as comunidades completar frases. de texto
quilombolas na atualidade.  Leitura de: Mulheres Quilombolas de  Completar
 Refletir e sugerir maneiras de resolver Catuacá. Sublinhar no texto. frase
situações que envolvem uma comunidade.  Contornar regras num cartaz de  Inferir
 Compreender a importância das regras em imagem de sujeira nas ruas. informações
situações lúdicas, vivenciando-as.  Organizar palavras de quadros para  Organização
 Planejar e envolver-se na resolução de formar frases de atitudes de  Participação
a situações- problema referente à saúde da amizade.  Listagem
comunidade.  Organizar mutirão de combate à  Excussão e
dengue. Leitura de cartaz. Listar análise
focos possíveis na escola.

Conteúdos Programáticos
 Vida em família
 Relações de parentesco e
estruturas familiares
 Responsabilidade no
cotidiano familiar
 História familiar
 Famílias de outros tempos
 Rotina familiar
 Rotina do povo Araweté
 Rotina Pessoal
 Funções da moradia
 Condições de moradia
 História da moradia
 As moradias no decorrer da
história
 Tipos de moradia
 Mudança na paisagem
 Importância dos serviços
público que atendem as
moradias
 O que nos contam as
moradias
 Diferentes povos e sua forma
de morar
 Moradia e sustentabilidade
 A casa do futuro
 Recursos tecnológicos a favor 
da sustentabilidade
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - HISTÓRIA – (2º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Identificar diferentes estruturas familiares.  Filme: Os Croods, comentários, citar  DVD
 Reconhecer o papel das famílias como semelhanças e entre famílias. interpretação
transmissora de valores, costumes e  Observar foto de família e marcar  Observação
cultura. questões.  Responder
 Comparar famílias diferenças e  Observar árvore genealógica da questões
semelhanças entre elas. família Croods. Ler pistas e escrever  Ler pistas
 Conhecer uma árvore genealógica e as nomes.  Colagem
relações de parentesco representadas.  Montar a própria árvore genealógica.  História em
 Saber da importância de tipos de  Ler quadrinhos e responder. quadrinhos
documentos na história da família.  Ler comentário de blog. Responder.  Leitura de blogs
 Conhecer a rotina de um povo indígena.  Completar quadro com informações.  Completar
 Compreender diferentes rotinas.  Recorte e colagem de cenas da rotina  Leitura coletiva
 Reconhecer moradia como necessidade. do povo Araweté. Leitura coletiva.  Música
 Resgatar fatos familiares ligados a moradia  Música: Se essa rua fosse minha.  Habilidade de
 Saber que as formas de morar se Opinar sobre a canção, completar opinar
modificam no decorrer da história. frases. Diálogo sobre fotografia.  Diálogo
 Comparar imagens de diferentes tipos de  Acompanhar leitura e sublinhar de  Sublinhar texto
moradia. acordo com instruções.  Descrição
 Relacionar a fixação dos grupos humanos  Observar imagens de moradias e  Completar
nos lugares, agricultura e pecuária. descrever semelhanças. quadro
 Relacionar serviços públicos à melhoria das  Leitura coletiva de texto: Casas e  Leitura
condições de moradia. suas histórias. Completar quadro. comentada
 Ligar moradias à legendas.  Ler legenda
 Reconhecer e valorizar a pluralidade  Listar serviços públicos que atender a  Listagem
cultural a partir do reconhecimento de própria comunidade. Ler manchete e  Escrita
diferentes formas de morar. responder. Escrever sobre imagem. orientada
 Leitura de textos comentando suas  Observar e
 Conhecer formas sustentáveis de partes. Observar desenho de casa contornar
construção de moradias atuais. sustentável, contornando as  Produção
novidades tecnológicas. textual
Compreender a existência de soluções para  Produção de texto cartaz com  Leitura de
as moradias tecnológicas e sustentáveis. legendas mostrando inovações legendas
tecnológicas.
 PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - HISTÓRIA – (3º BIMESTRE)
Conteúdos Programáticos Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
-Semana da alimentação  Reconhecer que os hábitos alimentares  Observar imagem de diferentes tipos  Observação
saudável refletem características culturais. de alimentos.  Listagem
 Hábitos alimentares e cultura  Perceber que hábitos alimentares se  Listar cardápio de desjejum, almoço  Leitura de obra
 Mudança de hábitos modificam no decorrer do tempo. e jantar. de arte
alimentares ao longo do  Reconhecer a importância da memória oral  Leitura de obra: Um jantar brasileiro,  Descrição
tempo como fonte de informações do passado. descrever e registrar semelhanças.  Entrevista
 Influência da culinária  Sintetizar informações recolhidas em  Entrevistar e registrar em ficha.  Preencher ficha
brasileira entrevistas em texto escrito.  Leitura de quadro com alimentos de  Quadro
 Alimentação em outros  Reconhecer a influência de diferentes diferentes regiões brasileiras. comparativo
tempos culturas na cultura brasileira.  Decifrar código e descobri alimentos.  Compreensão
 Importância do fogo para  Diferenciar grupos caçadores, produtores e  Texto informativo: Alimentação em de código
alimentação coletores. outros tempos.  Observação de
 Tipos de alimentos  Perceber a pintura rupestre como fonte de  Observar pintura rupestre, ler pintura
 Alimentos in natura e informações históricas. legenda e descrever imagem.  Legenda
industrializados  Diferenciar alimentos In natura e  Ordenar fotos sobre uso do fogo para  Descrição
 Os alimentos e o impacto industrializados. preparar alimentos.  Ordenação
ambiental  Relacionar o lixo produzido ao tipo de  Preencher quadros diferenciando Imagens
 Cotidiano infantil alimento consumido. alimentos caçados e coletados.  Pintura
 Função da escola  Ampliar noções de tempo de rotinas.  Pintar alimentos consumidos de  Preenche
 Importância das regras no  Conhecer diferentes tipos de escola. acordo com legenda. quadro
contexto escolar  Conhecer normas e regras escolares.  Contornar ingredientes em receita de  Receita
 As escolas do passado  Ampliar o conhecimento sobre aspectos da bolo de laranja. Copiar a receita.  Cópia dirigida
 Toda escola tem história escola do passado.  Observar crianças em trilha de  Jogo de
 Resgate da história de uma  Conhecer a história da própria escola. tabuleiro, responder questões e jogar tabuleiro
escola  Leitura de quadrinhos, observar  Quadrinhos
 Ensino a distância para jovens  Reconhecer a importância da tecnologia pintura e fazer atividades.  Analisar pintura
e adultos para viabilizar os estudos a distância.  Completar frases sobre ensino à  Completar
 Ensino a distância e distância e tecnologia. frases
tecnologia  Conhecer a origem e as etapas de  Texto informativo: O ciclo do papel,  Completar
 Papel produção do papel. pintar trechos e completar. texto
 Produção do papel  Conscientizar-se da importância do  Produção de texto coletivo com  Produção
 Uso consciente do papel consumo sustentável de papel. sugestões para reduzir consumo de textual
papel em cartaz.

Conteúdos Programáticos
 Brinquedos e brincadeiras
 Brincadeiras indígenas e sul-
africanas
 Brinquedos do passado e do
presente
 Mais que brinquedo
 Bicicleta: evolução, laser e
sustentabilidade
-Semana da educação para a vida 
 A declaração dos direitos da 
criança e do ECA
 Direitos e deveres da criança 
 Criança e cidadania
 História do trabalho infantil 
no Brasil
 Os números do trabalho 
infantil
 Leitura de gráficos sobre o
trabalho infantil
 Saúde, um direito das crianças
 Saúde e vacinas
 Cidadania
 Trilha cidadã
 Direitos e deveres sobre 
sustentabilidade
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - HISTÓRIA – (4º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Questionar-se a respeito de formas e  Observar detalhes de obra de artes.  Observar obra
espaços de brincar.  Música: Canção das brincadeiras, de arte
 Ampliar o repertório lúdico. contornar palavras solicitadas.  Descrição
 Compreender que as brincadeiras são  Pintar brincadeiras de acordo com a  Pintura a partir
representativas da cultura de cada povo. legenda. de legenda
 Comparar brinquedos do passado e do  Associar o número de imagens à  Associação
presente. legenda da brincadeira.  Enumeração
 Conhecer aspectos da história dos  Ouvir história do brinquedo: Mané-  Ouvir e
brinquedos. gostoso e responder questões. compreender
Identificar formas de fabricar e  Ler texto sobre história dos história
comercializar brinquedos ao logo do tempo brinquedos, desenhar e pintar.  Desenhos
Relacionar o uso de bicicleta ao lazer e ao  Leitura coletiva dos direitos das  Leitura coletiva
transporte sustentável. crianças e artigos do ECA.  Interpretação
Relacionar a Declaração dos Direitos da  Leitura e interpretação de manual  Contornar
Criança e o Estatuto da Criança e do sobre direitos e deveres das crianças informações
Adolescente às lei que protegem a infância  Texto: Entrevista de Flávia, contornar  Copiar a partir
e a adolescência. informações e copiar em quadro. de instruções
Reconhecer a importância dos deveres e  Texto: Gráfico, pintar, contornar,  Interpretar
direitos para o exercício da cidadania. grifar e marcar informações. gráficos
 Conhecer a Lei que proíbe trabalho infantil.  Tirinha do Menino Maluquinho,  Tirinha
Opinar sobre o trabalho infantil na trocar expressões.  Contornar
atualidade.  Observar cartaz de combate ao informações
 Compreender a realidade do trabalho trabalho infantil, contornando frases  Produção de
infantil no Brasil. que explicam a campanha divulgada texto opinião
 Comparar dados do número de e opinar por escrito.  Poema
trabalhadores infantis e adolescentes num  Leitura de poema, intitulá-lo e  Criação de
período de 10 anos. escrever frases. título
 Conhecer os cuidados e as  Observar carteira de vacinação e  Responder por
responsabilidades em relação à saúde e a responder questões escritas. escrito
vacinação das crianças.  Recortar o tabuleiro e as cartas do  Jogo de
Jogo da cidadania e jogar em grupos. tabuleiro
Reconhecer suas responsabilidades e as  Escrever nas cartas vazias suas ideias  Escrever em
dos adultos em relação ao cotidiano. e jogar novamente. espaços
indicados

Conteúdos Programáticos
 Relação de povos indígenas 
com o lugar de vivência
 Características individuais 
 Preferências pessoais  Reconhecer diferenças e semelhanças
 Lateralidade e localização
 O corpo como referencial de
localização
 Representando o corpo
 Representação
 Lateralidade
 Observando o que há à sua
vida
 A Paisagem
 Os cinco sentidos
 Tipos de balão de fala
 Deficiências visuais
 Funções dos cômodos da
moradia
 Importância da moradia
 Pontos de referência
 Endereços
 Convivência na moradia
 Consumo
 Recursos naturais
 Atitudes cotidianas
sustentáveis
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - GEOGRAFIA – (1º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
Analisar como se dá a relação de alguns  Leitura de texto: Kabá Darebu,  Leitura
povos indígenas com o lugar onde vivem. completa, pintar marcar diagrama. comentada
Identificar suas características individuais.  Completar a ficha de si próprio.  Diagrama
 Desenhos e colagens de preferências,  Pintar e
entre as pessoas, respeitando a exposição e comentários. completar
individualidade.  Observar cenas e opinar, contornar  Observação
 Desenvolver noções de lateralidade as mãos desenhar objetos de acordo  Opinião
 Aplicar espelhamento na lateralidade. com instruções.  Seguir
 Relacionar o corpo à sua representação.  Construir boneco de papel, instruções
 Reconhecer que a paisagem pode ser escrevendo lados: direito e  Colagem
percebida com os cinco sentidos. esquerdo.  Questionário
 Identificar os cinco sentidos  Colagens com questionamentos.  Marcar
 Reconhecer limitações e capacidades de  Traçar caminhos e marcar X . alternativas
deficientes visuais.  Observar cena, preencher balões,  Preencher
 Respeitar às diferenças. circular personagens e desenhar.  Circular
 Observar e compreender os significados  Ligar ações a partes físicas  Correspondência
dos balões de fala. correspondentes.  Ouvir quadrinho
 Identificar os cômodos da moradia para  Conhecer a personagem da Mônica  Tecer
todas as pessoas. Dorinha que é cega e comentar. comentários
 Reconhecer a importância da moradia para  Assistir: “Meu malvado favorito 2” e  DVD comentado
todas as pessoas. responder questionamentos.  Observar fotos
 Reconhecer a importância do endereço  Observar fotografias e escrever que  Quadrinhos
para a localização da moradia. atividades percebeu nelas.  Escrita com
 Identificar os elementos que compõem o  Ler quadrinhos, marcar pontos de instruções
endereço. referência e comentar com colegas.  Pintura
 Valorizar diferentes culturas.  Leitura de envelope com endereço  Circular
 Reconhecer a importância de manter um completo. Escrever o da escola.  Sublinhar
ambiente agradável na moradia.  Pintar quadros com nomes de  Completar
 Valorizar a organização da moradia. cômodos de casa de boneca.
 Identificar atitudes sustentáveis que  Observar fotos, circular e sublinhar  Leitura de
podem ocorrer em uma moradia. texto, escrever letras iniciais. panfleto
 Saber preservar o meio ambiente.  Ler e copiar ações de preservações  Cópia dirigida
do meio ambiente e sustentabilidade
 PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - GEOGRAFIA – (2º BIMESTRE)
Conteúdos Programáticos Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Reconhecer diferentes tipos de moradias:  Observar fotografias, pintar  Observação
 Diferentes tipos de moradia casas, apartamentos, palafitas, etc. molduras e ler tarjas.  Interpretação de
 Influência de elementos  Identificar semelhanças e diferenças entre  Escrever em quadrinhos o número de tarjas
naturais nos tipos de moradia. moradias. fotografias que tem relação com  Pintura
 Tipos de moradias e materiais  Relacionar o tipo de construção às textos.  Relacionar
de construção. condições de renda e materiais.  Listagens de materiais de construção. informações
 Influência dos lugares e das  Perceber a influência dos lugares e das  Observar casa construída com  Observação e
condições socioeconômicas condições socioeconômicas das pessoas na reaproveitamento de materiais. comentários
das pessoas na construção de construção da moradia.  Descobrir letras, completar e  Completar
moradia.  Reconhecer a importância das construções desenhar os tipos de moradia.  Descrever e
 Moradias antigas no registro da história de um país.  Descrever uma senzala e ilustrar. ilustrar
 Preservação  Identificar materiais e técnicas de  Recortar legenda colando como  Colagem
 Casa ecológica construção de moradia com preservação. resposta.  Observação
 Organização da sala de aula  Reconhecer práticas de construção  Observar ilustração de casa ecológica  Diálogo
 Importância de materiais auxiliando a preservação ambiental.  Observar organização de salas e  Desenhos
escolares  Reconhecer diferentes organizações no trocar ideias com colegas. Desenhar.  Listagem
 Diferentes pontos de vista espaço da sala de aula.  Listar materiais escolares.  Leitura e
 Representação do espaço por  Identificar objetos usados na sala de aula.  Escrever o ponto de vista a partir do compreensão
maquete e planta  Observar pontos de vista a partir dos quais objeto que foi fotografado.  Descrição
 Leitura de planta os objetos são representados.  Descrever a visão de uma maquete.  Trabalho em
 Legenda  Compreender que maquete e planta são  Citar, em duplas, diferenças entre duplas
 Construindo uma maquete representações reduzidas do espaço. maquete e planta baixa.  Legenda
 Representação do espaço por  Aplicar noções de redução, proporção e  Criar legenda para planta baixa.  Trabalho em
maquetes lateralidade na construção de maquete.  Construir maquete da sala. grupos
 Proporção, redução e  Compreender que uma planta é um tipo de  Ligar símbolos à plantas e a  Ligar
lateralidade representação reduzida vista de cima. significados.  Pesquisa
 Materiais escolares e recursos  Ler e interpretar uma planta, utilizando  Pesquisa de matérias-primas.  Listagem
naturais uma legenda. Listagens de materiais escolares.  Gráficos
 Representação gráfica de  Analisar informações representadas em  Leitura de gráficos lineares e  Questionário
quantidades gráficos. responder aos questionamentos.  Produção
 Matéria-prima e  Reconhecer a importância da conservação  Produção textual coletiva sobre a textual coletiva.
reaproveitamento de e reaproveitamento de materiais importância de se reaproveitar os  Construção de
materiais. escolares. materiais escolares. Desenhar e painel
expor num painel.

Conteúdos Programáticos
 Diferenças entre as escolas
quanto ao prédio, localização
e dependências
 Escolas públicas e particulares
 Escolas quilombolas
 Importância e função dos
profissionais da escola
 Os profissionais da minha
escola
 Entrevista com profissionais
da escola
 Como era minha escola
 Escolas de antigamente
 Conservação do espaço
escolar
 Trajeto casa-escola
 Representação do trajeto
casa-escola
 A caminho da escola
 Diferentes maneiras de ir à
escola
 Cuidados no trajeto para a
escola
-Semana do trânsito-
 Tipos de meios de transporte
 Sinalização de trânsito:
placas, faixas e semáforo
 Cuidados no trânsito
 Cuidados de pedestres e
condutores para um trânsito
seguro
PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 – 2º ANO - GEOGRAFIA – (3º BIMESTRE)
Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Observar escolas e descrever  Descrição
 Identificar diferenças entre escolas quanto diferenças percebidas escrevendo.  Preenchimento
ao prédio, dependência e localização.  Preencher ficha com dependências de ficha
 Distinguir escola pública da particular. da escola. Reproduzir planta de sala.  Comparação
 Reconhecer diferentes tipos de  Comparar uma escola pública com  Inferência em
organização das escolas. uma em particular em fichas. texto
 Reconhecer as dependências que  Pintar de amarelo trecho de texto.  Leitura de
compõem a escola onde estudam.  Substituir letras por símbolos e símbolos
 Identificar os profissionais que trabalham descobrir os profissionais da escola.  Entrevista
na escola e as funções que exercem.  Escolher um profissional da escola e  Ouvir de
 Valorizar e respeitar o trabalho o trabalho entrevistá-lo na sala (em grupos). história
dos profissionais da escola.  Contação de história da fundação da  Mural
 Comparar as escolas de antigamente com escola, ilustrar e expor em mural.  Compreensão
as atuais.  Leitura de depoimento de senhora de depoimento
 Valorizar as experiências dos mais velhos. sobre escola que estudou, responder.  Questionário
 Qualificar a conservação das dependências  Observar imagens, desenhar no  Produção de
da escola. quadro de símbolos e cartaz. cartaz
 Reconhecer que todos devem contribuir  Leitura de mapas de percurso e  Leitura de
para a conservação dos espaços escolares. circular pontos de referência. mapas
 Aplicar ações espaciais: lateralidade,  Desenhar o trajeto de casa a escola e  Narrar desenho
proporcionalidade, redução. Na explicar o percurso na classe. De percurso
representação e identificação de trajetos.  Observar meios de transporte  Cruzadinha
 Identificar pontos de referência no trajeto escolares, completar cruzadinhas.  Produção de
entre a moradia e a escola.  Produção de cartaz classificando os cartaz
 Identificar e diferenciar tipos de meios de meios de transportes.  Colagens
transportes: aéreos, aquáticos e terrestres.  Colagem de sinais de trânsito. Ligar  Leitura de
 Conhecer os principais sinais de trânsito. situações retratadas com placa de imagens
 Conscientizar-se sobre os cuidados que o sinalização correspondente.  Produção de
pedestre e condutor deve ter no trânsito.  Ler frases e marcar nas imagens texto:
 Conhecer maneiras diferentes de ir à correspondentes a elas. Instruções
escola, valorizando diferentes ideias e  Seguir etiquetas e montar teatrinho  Teatrinho
culturas. com ações corretas e incorretas no  Participação
trânsito.
 PLANO DE ENSINO ANUAL 2016 –2º ANO- GEOGRAFIA – (4º BIMESTRE)
Conteúdos Programáticos Objetivos Procedimentos Metodológicos Carga Estratégias de
Horária Avaliação
 Elementos das paisagens das  Identificar os principais elementos que  Observar fotos de ruas em diferentes  Observação
ruas constituem as paisagens de diferentes ruas lugares do Brasil citando diferenças.  Pintura
 Condições de circulação das  Reconhecer a importância das ruas como  Pintar quadros de acordo com as  Leitura de
ruas espaço de circulação. características de cada uma das ruas. cartaz
 Nomes das ruas  Avaliar as condições das ruas como espaço  Analisar cartaz com pessoas e  Compreensão
 Quarteirão ou quadra de circulação. veículos nas ruas de uma cidade. de legendas
 Planta de ruas  Relacionar nomes de ruas às características  Ler imagens e pintar trechos de  Desenhos
 As ruas se transformam da paisagem onde está localizada. legendas com nomes de ruas.  Leitura de
 Mudanças e permanências na  Reconhecer a importância dos nomes das  Analisar um desenho com mapas
paisagem de uma rua ruas como referencial de localização. representação de casas e quarteirão.  Apreciação de
 Conservação  Identificar ruas, quarteirões e outros  Circular num recorte de mapa, obra de arte
 Limpeza das ruas e o caminho elementos da paisagem em uma planta. seguindo instruções.  Questionário
percorrido pelo lixo  Comparar paisagem de diferentes épocas,  Observar obra: “Largo da Lapa” e  Leitura de
 A relação com os vizinhos verificando mudanças e permanência de responder sobre ela. cenas
elementos.  Leitura de cenas de lixo nas ruas.  Pesquisa
 Noções de localização  Perceber as transformações da paisagem. Pesquisa sobre lixo da própria rua.  Maquete
espacial  Reconhecer que a limpeza das ruas  Observar maquete de uma cidade.  História em
depende dos serviços da prefeitura e das  História em quadrinhos, circulando quadrinhos
 Profissionais que trabalham ações de cada um. determinados balões de falas.  Inferir
nas ruas  Relacionar o lixo depositado nas ruas à  Listagem de profissionais que informações
sujeira de rios e córregos. trabalham na limpeza urbana.  Listagem
 Os arredores da escola  Identificar os vizinhos e perceber a  Apreciação da obra: “Acrobacias por  Descrição
importância de bons relacionamentos. alguns trocados”. Descrevê-la.  Passeio com
 A paisagem dos arredores da  Utilizar referências espaciais para localizar.  Passeio pelos arredores da escola, registros
escola: elementos naturais  Identificar alguns profissionais que registrando o que viu de interessante  Observação
em humanos: conversa com trabalham nas ruas do bairro.  Observai ilustrações, ler legenda e  Legenda
os vizinhos da escola  Entender que pode agir em função de responder questões solicitadas.  Leitura de texto
melhorias do lugar onde vive.  Texto: Brincadeiras de rua. Listagem informativo
 Brincadeiras de rua  Relacionar os tipos de brincadeiras ao das mais conhecidas.  Desenhos
 Brincadeiras de antigamente espaço e tempo em que são realizados.  Desenhar a própria rua com crianças  Mural
 Mudanças do espaço e nas  Reconhecer que transformações no espaço brincando. Expor em mural.  Gráfico de
brincadeiras geográfico influenciam os modos de  Produção de gráfico de colunas das colunas
brincar. brincadeiras preferidas.