PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES.

CARRERA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

INTRODUCCIÓN

El proyecto de nivelación como propuesta teórico-metodológica, basada en una estructura

curricular que aborda acertadamente los principios de la complejidad y las implicaciones
personológicas de los sujetos con los subsistemas que definen sus trayectorias, demanda una
conducción sistémica de sus procesos. Ello presupone la búsqueda de los sustentos
metodológicos e investigativos más acertados, para que desde un tejido curricular,
armónicamente construido, garantice el abordaje de la ciencia con sentido de responsabilidad
social y producción de conocimiento, que se enriquece desde la experiencia y se transforma en
ella.

Una de las aportaciones de esta propuesta curricular surge al final de este entramado
curricular, siendo este el Proyecto Integrador de Saberes (PIS), el cual se presenta como
potenciador de desempeños más complejos que abre el ciclo del pregrado, basado en
estrategias de pensamiento coherentes con las propuestas de este ciclo de vida que implica
una segunda etapa de socialización y un periodo superior del pensamiento. Este proyecto que
subyace como eje transversal, no declarado, establece las pautas para garantizar la
investigación formativa en todo el proceso nivelatorio.

El proyecto de nivelación está constituido por tres módulos curriculares con propósitos bien
definidos, (Ver págs. 9 – 11, Proyecto de Nivelación SENESCYT, Agosto - 2012) los que
condicionan los subniveles formativos que han de garantizar el éxito en la construcción del
Proyecto Integrador de saberes.

El proyecto integrador de saberes deviene una metodología docente y una estrategia de

aprendizaje, donde se conjugan y armonizan los desempeños del docente y las estructuras
formativas generadas en el proceso nivelatorio. Engloba una dinámica de trabajo colaborativo,
esfuerzos afectivos para logros de equipo, una visión sistémica de procesos, si los mismos se
conducen al descubrimiento de las conexiones que cada propuesta curricular y proyecto de
aula genera en acciones de aprendizaje concretas y la construcción de saberes nuevos y más
complejos.
DESARROLLO

1.- Trayectoria curricular: Construcción Sistémica del Proyecto Integrador de Saberes

El proyecto tiene como punto de partida la propuesta curricular de primer semestre de la

carrera de administración pública que tiene como interés relacionar los contenidos mínimos de
cada asignatura con los resultados de aprendizaje; en donde el estudiante demostrará los
aprendizajes con la declaración de un Proyecto Integrador de Saberes (PIS)

En este proyecto se articularán saberes y desempeños integrados en cada etapa del proceso
de enseñanza-aprendizaje de los docentes hacia los estudiantes generando aprendizajes y
desarrollar la significación y subjetivación del saber, fortaleciendo la cátedra integradora de
saberes, como es la participación ciudadana.

A continuación, el cuadro del microcurriculo de la Carrera de Administración Pública (Primer

Semestre)
 PRÁCTI
NÚMERO HORAS CA PRE-
DE PROFES
MÚMERO DE UNIDAD DE
ITINERARI HORAS CAMPOS DE MODALIDAD IONAL,
ASIGNATURAS DESCRIPCIÓN MÍNIMA DE CONTENIDOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE PERÍODO ORGANZIACIÓ
OS EN EL FORMACIÓN DE ESTUDIOS AAP AC HPE HTA VINCUL
LECTIVO N CURICULAR
PERÍODO ACIÓN,
LECTIVO
TITULA
Antecedentes de la Administración Pública
Fundamentos históricos de la
Administración Pública Interpretar la evolución histórica de la
HISTORIA DE LA Formación
NO Teoría de la Administración Pública administración pública mundial para la Primero 120 Básica Presencial 16 32 32 40
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA teórica
(paradigmas) comprensión de cambios doctrinarios.
Historia de la Administración Pública
Ecuatoriana.

Gestión política y Gobernanza Estratégica

Bosquejar los elementos esenciales de
GERENCIA PÚBLICA Y Nuevas herramientas para la gestión Formación
NO modelos administrativos para la Primero 160 Básica Presencial 32 32 48 48
GOBERNANZA pública y política teórica
gestión del sector público.
Gestión de Gobierno y Valor público.

El derecho constitucional Apreciar los elementos constitutivos

DERECHO La teoría de la constitución del estado para la comprensión de los Formación
NO Primero 120 Básica Presencial 16 32 32 40
CONSTITUCIONAL Justicia constitucional principios que rigen la organización teórica
Sistema Institucional del Estado Ecuatoriano política y de gobierno en el Ecuador.

Utilizar conceptos y modelos claves de

Introducción a la economía
INTRODUCCIÓN A LA la Economía para la demostración de Formación
NO Principios básicos de la economía Primero 80 Básica Presencial 16 16 16 32
ECONOMÍA su importancia en la toma de teórica
Escuelas y modelos económicos.
decisiones administrativas

Herramientas para la participación

Analizar la gestión gubernamental y
ciudadana en la gestión pública
ciudadana a través de métodos e
PARTICIPACIÓN Organización ciudadana para la rendición de Formación
NO instrumentos para una eficiente Primero 120 Básica Presencial 16 32 32 40
CIUDADANA cuentas teórica
administración y control del bien
Gobierno transparente y participativo
público.

Propuesta de un enfoque intercultural

Integración de
desde la ética Complementar la ética pública con la
ÉTICA PÚBLICA E contextos,,
NO Moral y ética para la gestión pública desde interculturalidad para el estado Primero 120 Básica Presencial 16 32 32 40
INTERCULTURALIDAD culturas y
la interculturalidad plurinacional ecuatoriano
saberes
Ética del Estado Social y la Acción Social

Generalidades de lenguaje y comunicación

oral y escrita Aplicar las técnicas de la comunicación
LENGUAJE Y Comunicación y
NO El proceso de la comunicación oral y escrita en el campo de la Primero 80 Básica Presencial 16 16 16 32
COMUNICACIÓN Lenguaje
Técnicas grupales de comunicación administración pública
Comprensión lectora
CUADRO DESCRIPTIVO DEL USO DE LOS CONTENIDOS PARA EL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA
PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURAS CONTENIDOS PARA LA INTEGRACIÓN DE SABERES RESULTADOS DE APRENDIZAJE PARA EL PROYECTO
Descripción mínima de Contenidos para la cátedra integradora INTEGRADOR DE SABERES (P.I.S.)
contenidos de saberes
HISTORIA DE LA - Antecedentes de la - Antecedentes de la participación
ADMINISTRACIÓN administración pública. ciudadana en la administración
PÚBLICA pública. Que los contenidos mínimos de la asignatura
- Teoría de - Teorías de participación ciudadana en Historia de la Administración pública lleguen a los
administración pública la administración pública. estudiantes para que conozcan los antecedentes
(paradigma). históricos y teóricos de la participación ciudadana en
- Historia de la - Historia de la participación ciudadana relación a la demanda de una gestión pública
administración pública en la administración pública. transparente y participativa.
ecuatoriana.
- Gestión política y - Gestión pública y democracia. Que los contenidos mínimos de la asignatura
gobernanza estratégica Gerencia pública y gobernanza lleguen a los
GERENCIA PÚBLICA Y estudiantes para que conozcan, promuevan y
GOBERNANZA - Nuevas herramientas - Gestión pública con enfoque practiquen una gestión pública con nuevas
para la gestión pública y democrático y participativo. herramientas y con un enfoque democrático y
política. participativo.
- Derecho constitucional. - Derecho a la participación ciudadana.
- Normativas de participación
ciudadana y sus mecanismos Que los contenidos mínimos de la asignatura
DERECHO encontrados en la Ley Orgánica de Derecho constitucional lleguen a los estudiantes
CONSTITUCIONAL Participación ciudadana y control para que indaguen la normativa nacional y local que
social (LOPCCS) y en el Código rige la administración pública en todos sus niveles de
Orgánico de Ordenamiento gobierno con conocimiento de los mecanismos de
participación ciudadana.

- Sistema Institucional del
Estado Ecuatoriano.
- Herramientas para la
participación ciudadana
en la gestión pública.
- Organización ciudadana
PARTICIPACIÓN para la rendición de
CIUDADANA
cuentas.
- Gobierno transparente y
participativo.
- Ética del Estado social y
la acción social.
ÉTICA PÚBLICA E
INTERCULTURALIDAD
Territorial, Autonomía y
Descentralización (COOTAD).
- Sistemas y garantías de participación
ciudadana (mecanismos de
participación: silla vacía, asambleas
cantonales, veedurías ciudadanas,
cabildos populares, Unidades Básicas
de Participación, etc.)
- Mecanismos de la participación
ciudadana (normativas de la Ley
Orgánica de Participación Ciudadana y
Control Social y el Código Orgánico de
Ordenamiento Territorial, Autonomía
y Descentralización).
- Veedurías ciudadanas.
- Observatorio. Que los contenidos mínimos de la asignatura
Participación ciudadana lleguen a los estudiantes
- Cabildos populares.
- Asambleas cantonales para rendición para que conozcan conceptos y procesos de los
de cuentas. mecanismos de participación ciudadana.
- Sistema de gobierno transparente y
participativo.
- Ética de la administración pública. Que los contenidos mínimos de la asignatura Ética
- Gestión transparente del pública e interculturalidad lleguen a los estudiantes
administrador público. para que promuevan y practiquen una gestión
- Ética al servicio de la comunidad. pública transparente y al servicio de la comunidad
con una ética de estado y acción social.