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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS


CUARTO 7 8/8 3

TÍTULO DE LA SESIÓN

¿Qué hacer para no alterar el ambiente?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una posición Evalúa las implicancias del saber y  Evalúa las implicancias éticas
crítica sobre la ciencia y del quehacer científico y del desarrollo de la tecnología
la tecnología en la tecnológico. que amenaza el ambiente.
sociedad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 20 minutos
 Los estudiantes y el docente comentan sobre el cambio climático y ordenadamente opinan sobre
los factores que contribuyen en este cambio.
 El docente escribe las palabras claves en la pizarra para tomarlo como punto de partida y como
punto final de discusión de la sesión.
 Después de conversar el docente motiva a observar el video con mucha atención.
 El docente presentará a los estudiantes el video “El ozono”.
Fuente https://www.youtube.com/watch?v=WdNEnABvhEE (recuperado el 3 de mayo del 2015).

 El docente planteará las siguientes preguntas significativas:


-¿Qué importancia tiene la capa de ozono?
-¿Qué deterioro del medio ambiente se observa en el video?
-¿Qué sustancias destruyen la capa de ozono?
-¿Qué debemos hacer para proteger la capa de ozono?
 Los estudiantes dialogan entre pares y enuncian sus respuestas, las cuales son registradas en la
pizarra.

DESARROLLO: 90 minutos

 El docente propicia la formación de equipos de trabajo de cinco integrantes cada uno.


 El docente y los estudiantes leen sobre el tema: “Impactos ambientales ¿Cómo afectan los
impactos ambientales a nuestro medio?”. El tema se encuentra en las páginas 258 y 259 del libro
de texto (Ministerio de Educación [2012]. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana).
 El docente elaborará en la pizarra un esquema donde los estudiantes ayudarán a completar los
datos:
 Los estudiantes aportarán ideas sobre incremento de CO2, lluvia ácida, deforestación y residuos
sólidos para completar el diagrama causa efecto. El docente refuerza y corrige las ideas claves
brindadas por los estudiantes.
 El docente entrega a cada equipo de estudiantes la noticia “COP20: Piden a países acordar
borrador que se suscriba el 2015” (Anexo 1) y plantea las siguientes preguntas:
-¿De qué forma la acción del hombre contribuye negativamente o positivamente al ambiente?
-¿De qué manera los países industrializados afectan al ambiente?
-¿Qué medidas toman los países para prevenir el impacto negativo al ambiente?
-¿Cómo la ciencia y la tecnología contribuyen a la preservación del ambiente?
 Para dar la respuesta a las preguntas los estudiantes de cada equipo complementan sus
conocimientos con la información sobre “Gestión y legislación ambiental” que se encuentra en la
página 261 del libro de texto (Ministerio de Educación [2012]. Libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 4. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana).
 Para conocer las respuestas de los estudiantes se trabaja la estrategia del foro, en donde un
representante de cada equipo formará parte de los panelistas y el docente será el moderador,
quien señala las reglas del foro y el procedimiento a seguir:
-El moderador (docente) inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema a discutir
¿Qué hacer para no alterar el ambiente?
-El moderador presenta a los panelistas (estudiantes) y realiza la primera pregunta (las preguntas
son las propuestas a partir de la lectura de la noticia).
-Los estudiantes (panelistas) darán sus respectivas respuestas a cada pregunta planteada.
-El moderador (docente) continuará con las siguientes preguntas.
-Una vez terminada la participación de los panelistas, los estudiantes participantes dan sus
opiniones a las respuestas formuladas.
 Al término del foro, el moderador cierra el tema haciendo generalizaciones sobre las acciones
éticas del hombre en favor de la conservación del ambiente.

CIERRE: 30 minutos
 Los estudiantes elaboran afiches o volantes con mensajes sobre el cuidado del ambiente.
 Los estudiantes completan la ficha de metacognición del Anexo 2.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Investiga y escribe en tu cuaderno las definiciones acerca de:
-Desarrollo sostenible.
-Gestión ambiental.
-Legislación ambiental.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Recursos:
-Ministerio de Educación (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
-Video “El ozono”. Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=WdNEnABvhEE

Materiales:
-Papelógrafos, plumones, limpiatipos, regla, proyector.
ANEXO 1

Jueves 11 de diciembre del 2014 | 13:28

COP20: Piden a países acordar borrador que se suscriba el 2015

Ban Ki-moon instó a países a negociar de manera seria para lograr un texto base para un nuevo
acuerdo mundial sobre el clima

"Los países tienen que conseguir un proyecto de texto que sirva de base clara y sólida para las
negociaciones de París del próximo año", dijo Ban Ki-moon en la penúltima jornada de la COP20.
(Foto: AP)

El secretario general de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, instó hoy a todos los países que
participan en la COP20 que consigan aprobar un borrador de acuerdo climático universal que
deberá ser suscrito el próximo año en París.

Durante la reunión de alto nivel de la Acción Climática de Lima, Ban dijo que hay "varias tareas
que completar en Lima para conseguir un resultado justo y equilibrado".

"Los países tienen que conseguir un proyecto de texto que sirva de base clara y sólida para las
negociaciones de París del próximo año", añadió.

"Llegó la hora de negociar de manera seria, un documento no oficioso no es una opción", dijo Ban
e instó a las delegaciones que "consigan un texto de carácter oficial para que puedan iniciar las
negociaciones de manera franca en febrero próximo”.

Ban Ki-moon recordó que la cumbre climática de setiembre pasado tuvo dos objetivos: movilizar la
voluntad política para tener un acuerdo universal en 2015 y catalizar las acciones ambiciosas en el
terreno para reducir los gases de efecto invernadero.

Más de 100 jefes de gobierno respondieron a su llamado y anunciaron compromisos ambiciosos,


algunos de los cuales se han traducido en la financiación inicial del Fondo Verde por 10 000 millones
de dólares, recordó.
"Debemos actuar con urgencia para mantener un promedio de temperatura por debajo de los dos
grados centígrados, por eso sus esfuerzos son tan claves", manifestó el secretario general de la
ONU.

Cuanto más altas sean las ambiciones hoy, es más probable que los países pujen por compromisos
más firmes mañana, anotó Ban.

En la apertura de la reunión participaron también el presidente del Panel Intergubernamental


sobre el Cambio Climático, Rajendra Pachauri, el expresidente de México Felipe Calderón y el
presidente peruano, Ollanta Humala.

La acción climática en el periodo previo al 2020 requiere, como prioridad, el cumplimiento de las
obligaciones existentes en virtud de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio
Climático y el Protocolo de Kioto.

Adicionalmente, es clave que los actores estatales y no estatales sigan identificando, ampliando en
escala y evaluando el impacto de nuevas acciones con alto potencial de mitigación.
ANEXO 2

Cuadro de metacognición:

Reflexiona acerca de lo siguiente:


Sí No
 Utilicé alguna técnica de estudio para comprender la
información.

 El desarrollo del diagrama causa-efecto me permitió aprender


mejor los contenidos y actividades de la unidad.

 Puedo relacionar la información aprendida con situaciones de


la vida real.

 Logré entender la importancia del cuidado del ambiente.

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