U.P.T.

- FAEDCOH Metodología de
Escuela Profesional de Humanidades la Investigación
Carrera Profesional De Psicología Científica

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1. Cuáles son las características de un buen proyecto de investigación.

La escritura de un proyecto de Investigación debe cumplir un grupo de requisitos para lograr

su comprensión y elegancia. En muchas ocasiones a pesar de tener resultados relevantes, la forma
en que se expresan los mismos no los hace comprensibles, o no son científicamente
fundamentados y ello hace que se pierda la calidad de la investigación. De ahí que en la escritura
de la tesis se deban tener en cuenta dos tipos de requisitos: el fondo y la forma.

a. Requisitos de fondo
 Unidad: Es el principio armónico de las partes con el todo. La unidad en todo el Proyecto de
investigación es la armonía de todas las ideas, tanto principales como secundarias. La unidad
aporta perfecta concordancia entre problema, demostración y conclusiones.
Aunque se manejen varias ideas, hay una que es la idea fundamental, la base de la
investigación y el objeto final de la misma. Las otras ideas son secundarias o subordinadas con
respecto a ella.
 Demostración: El proyecto de investigación debe ser demostrada mediante el razonamiento
lógico de los resultados a través de los procesos del pensamiento, cada análisis realizado debe
conducir a conclusiones.
 Profundidad: El proyecto de investigación debe penetrar en la esencia del problema, no debe
limitarse a sus cualidades fenoménicas.
 Originalidad: El proyecto de Investigación tiene por objeto una materia demostrable o que no
ha sido demostrada. Por eso una cualidad importante del proyecto de investigación es la
originalidad. Ésta se logra mediante el análisis de los intentos realizados anteriormente por
otros investigadores, o por el propio investigador, de resolver el problema.

b. Requisitos de forma

Las integran dos componentes básicos: el uso apropiado del lenguaje y la organización del texto.

 El lenguaje del proyecto de investigación debe reunir las siguientes condiciones:

 Debe ser propio, adecuado al objeto de estudio y a la ciencia donde se desenvuelve la
investigación. El aspirante debe mostrar dominio de los términos empleados en el
proyecto de investigación, así como del área de investigación donde se desarrolla.
 La claridad es un elemento vital, la escritura debe ser accesible, explicar con pocas
palabras, y saber ilustrar los conceptos difíciles de comprender mediante ejemplos u otras

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formas. La sintaxis debe ser correcta y el vocabulario al alcance de los lectores, no se

deben usar palabras ambiguas, vagas, jerga, abreviaturas.
 No se debe abusar de las siglas. Cuando sea necesario su uso, es aconsejable decir, por
ejemplo: Atención Primaria de Salud (en lo adelante APS). En ocasiones se considera por
el autor que el uso generalizado de determinada sigla la hace conocida suficientemente.
De todos modos debe especificarse, puesto que los resultados pueden ser publicados y
para otro lector de otra situación geográfica sería difícil su comprensión.
 La concisión es la brevedad en el modo de expresar los conceptos, o sea el efecto de
expresarlos atinada y sintéticamente.
 Una imprecisión en el vocabulario puede provenir de una negligencia estilística, de la
propia imprecisión mental del autor.
 Se debe escribir en un estilo sobrio y mesurado, nunca en los extremos, ampuloso o ligero.
 No se deben usar expresiones peyorativas ni elogios desmedidos. No se deben exagerar
los conceptos ni los términos.
 Cuando se empleen sinónimos para aumentar la riqueza del léxico, debe cuidarse que la
palabra afín tenga el significado que se busca y armonice en el texto.
 Debe especificarse la región, el país donde se realiza el estudio. En no pocas ocasiones
pueden verse trabajos que dicen: en nuestra provincia, en nuestro país, lo que hace que el
lector tenga que buscar otras páginas para localizar el área de estudio.

 Organización del texto:

 Debe escribirse en forma impersonal, es decir, en tercera persona del singular, por
ejemplo, en lugar de “mi opinión es”, se debe decir: “en opinión de esta autora”, o “esta
investigadora encontró diferencias con respecto a los resultados obtenidos por tal autor
en tal lugar”. En ocasiones se leen trabajos que plantean: “nosotros vamos a presentar…”.
Puede decirse: Se presenta…
 Escribir con mayúscula cuando sea necesario, sin abusar de su uso.
 Todas las comillas que se abran deben ser cerradas.
 No escribir demasiadas cifras con números arábigos, en el caso de números menores de
diez, tratar de expresar los mismos por su palabra genérica.
 Usar los números romanos cuando sea necesario
 Ser coherentes con las siglas, que queden explícitas en el primer momento de su uso en
el texto y de ser posible no abusar de ellas.
 No exagerar los subrayados.
 Alternar con prudencia los numerales y los cardinales, los números romanos y los
arábigos.

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 Debe revisarse la versión impresa con el fin de constatar: Si hay un correcto paginado. Si
las citas están entrecomilladas y referidas. Si se corresponde el número de las notas con
la referencia y se aprecia correctamente en el texto. Si la bibliografía está ordenada de
acuerdo a una misma norma Vancouver o APA. Si la bibliografía cuenta con todos los
datos necesarios, ya sea libro o artículo de revista.

 Los tiempos verbales:

 El resumen, se redacta en pasado.
 La introducción, fundamentación y marco teórico se redacta en presente, pues son
aspectos válidos hasta el momento y que mantienen su vigencia en el tiempo.
 El material y método y los procedimientos se escriben en pasado, pues representan
acciones ya realizadas.
 Los resultados se escriben en pasado, pues fueron encontrados mucho antes de escribir el
proyecto de investigación.
 En la discusión al debatir y opinar sobre contenidos de otros autores se escribe en
presente, pues son conocimientos actuales que se usan como referencia, cuando se
comentan los resultados obtenidos se escriben en pasado. Escribir correctamente una
discusión es un arte para poder llevar las reglas de la escritura de forma adecuada.

c. Criterios para definir un buen proyecto.

 Parte de un problema de investigación o hipótesis. Su herramienta base es el método científico,

con lo cual la matriz que lo alimenta es una pregunta, duda o aspecto sobre el que no exista
claridad.
 Está vinculado a un aspecto de la realidad. No es mera elucubración; las hipótesis deben
guardar relación con los aspectos de la realidad que se definen como objetos de estudio. Del
mismo modo, a la hora de traducir los resultados a material formativo, debe hacerse teniendo
en cuenta que la teoría se acerque lo más posible a la realidad que ha sido estudiada.
 Utiliza métodos rigurosos. En un proyecto de este tipo, la recolección de la información debe
seguir cierta rigurosidad y estar contrastada y probada. De esto dependerá el éxito de sus
resultados.
 Define una o varias líneas de investigación. Por lo general, los proyectos de investigación
tienen una o a lo sumo dos líneas de investigación, que hacen referencia a las rutas
emprendidas por sus responsables. Eso no significa que sean estáticas; pueden modificarse
durante el proceso siempre que el objeto de estudio no se vea alterado ni se modifique
sustancialmente.

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2. Cuáles son las fuentes de ideas o temas de investigación.

a. Fuentes de ideas de investigación
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las
cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas,
periódicos y tesis), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias y aun presentimientos. Sin embargo, las fuentes
que originan las ideas no se relacionan con la calidad de éstas.
El hecho de que un estudiante lea un artículo científico y extraiga de él una idea de
investigación no implica que ésta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo mientras veía
una película o un juego de béisbol en la televisión.
Estas fuentes pueden generar ideas, cada una por separado o conjuntamente. Por ejemplo,
alguien puede ver sucesos de violencia en los estadios de fútbol al asistir a varios partidos y de
ahí comenzar a desarrollar una idea para efectuar una investigación. Después puede platicar su
idea con algunos amigos y precisarla un poco más o modificarla; posteriormente puede leer
información al respecto en revistas y periódicos hasta que llegue a consultar artículos científicos
sobre violencia, pánico colectivo, muchedumbres, psicología de las masas, eventos deportivos
masivos, etcétera. Lo mismo podría suceder con el caso del sexo, la liberación de la mujer, la
drogadicción, las relaciones familiares, la amistad, los anuncios publicitarios en radio y otros
temas.
b. Cómo surgen las ideas de investigación
Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos,
industrias, universidades y otras muchas formas de asociación) o al observar las campañas para
legisladores y otros puestos de elección popular —alguien podría preguntarse: ¿sirve toda esta
publicidad para algo?, ¿tantos letreros, carteles y bardas pintadas tienen algún efecto en los
votantes?
Igualmente, las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgación popular (por
ejemplo, al terminar un artículo sobre la política exterior norteamericana, alguien puede concebir
una investigación sobre las actuales relaciones entre Estados Unidos y Latinoamérica), al estudiar
en casa, al ver la televisión o asistir al cine (la película “Annie Hall” o “Dos Extraños Amantes”,
del director Woody Alíen, podría sugerirle a alguna persona una idea para investigar algún aspecto
de las relaciones heterosexuales), al charlar con otras personas, al recordar algún suceso vivido,
etcétera

Condori Catacora, Rocío del Carmen

Tacna, 21 de Marzo del 2018

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