Colegio Juan Pablo II

Profesora: Mª. Soledad Pinochet Fecha: 7 de Mayo Curso: 4to A Cantidad de estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 1

Objetivo Unidad: OA 6 Ubicar en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (los paralelos y
meridianos).

Objetivo de Clase:
- Definir que es una coordenada geográfica y cuál es su utilidad.

Hazlo Ahora:
La profesora les menciona a los estudiantes que aprenderemos a reconocer dónde se ubica América en el mapa y que para
eso, hoy descubriremos su dirección específica en el planeta. Les dice que al igual que nuestros hogares, la Tierra tiene
direcciones y numeraciones, cada espacio de nuestro planeta tiene una dirección determinada. Para esto, les muestra el
globo terráqueo, en el que los estudiantes deberán identificar donde se ubica América según las líneas estudiadas la clase
anterior.

Contenidos: Paralelos, meridianos, coordenadas geográficas.

-
Práctica Dependiente:
-Se les muestra a los estudiantes un mapa geográfico en el cual se evidencian claramente los meridianos y paralelos
trazados en él. Posteriormente la profesora les muestra un punto de ubicación de un lugar en específico, preguntándoles a
los estudiantes cómo podrían definir esa ubicación. La profesora les explica que el punto de intersección entre un paralelo y
meridiano se llama coordenada geográfica, y nos sirve para ubicarnos espacialmente en relación a un punto de la Tierra.
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Práctica Independientes:
Los estudiantes identifican algunas coordenadas geográficas en un mapa según lo visto. Para esto, ubicaran al menos 10
países, dando su ubicación dada por las coordenadas geográficas.

Ticket de Salida:
La profesora pregunta a través del ticket de salida: ¿Qué es una coordenada? ¿Para qué nos sirven? ¿Cuándo las
utilizamos?
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Recursos: Mapa geográfico, globo terráqueo, cuaderno.

Profesora: M. Soledad Pinochet Fecha: 8 de Mayo Curso: 4to A Cantidad de estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 2

Objetivo Unidad: OA 6 Ubicar en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (los paralelos y
meridianos).

Objetivo de Clase: Localizar países del mundo utilizando coordenadas geográficas indicando su latitud y longitud.

Hazlo Ahora:
La profesora menciona a los estudiantes que hoy reforzaran lo estudiado las clases anteriores, sobre ubicación geográfica y
sus elementos.
Les entrega a los estudiantes un pequeño mapa de coordenadas para recordar y ubicar con coordenadas cada elemento
pedido.
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Contenidos:
Localización geográfica respecto a las coordenadas geográficas.
Latitud y Longitud.
Paralelos y meridianos.
Práctica Dependiente:
La profesora muestra en un globo terráqueo y pide a un estudiante que mencione un país. Luego lo ubican según sus
coordenadas, marcándolo con una huincha de color y lo anotan en el cuaderno.
.
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Práctica Independiente:
La profesora explica que ahora ellos confeccionaran un globo terráqueo con una pelota de plumavit, en el que dibujaran los
continentes y los elementos estudiados (paralelos y meridianos), para así ubicar la localización de un país de un continente

Ticket de Salida:
La profesora les pide a los estudiantes para finalizar la clase con su ticket de salida entregada por la misma:
 Definan con sus propias palabras longitud y latitud.
Recursos:
Cuaderno, plumavit, coordenadas, huincha.
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Profesora: Nicol Gallardo / M. Soledad Pinochet Fecha: 14 de Mayo Curso: 4to A Cantidad de
estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 3

Objetivo Unidad:

- Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, poblaciones, idiomas, países, y
grandes ciudades, entre otros utilizando vocabulario geográfico adecuado. AO- 8

Objetivo de Clase:
- Reconocer por qué la geografía cambia tanto de un lugar a otro y qué características tiene nuestro continente americano
al respecto
Hazlo Ahora:
- La profesora le indica a los estudiantes que piensen si ¿será lo mismo sentarse en el puesto de un compañero que de
otro compañero?
- La profesora les explica que así como no es lo mismo ubicarse en un lugar que en otro dentro de nuestra sala, tampoco
es lo mismo vivir en distintos lugares de la Tierra. ¿Por qué? Dan posibles respuestas.
Contenidos:
Climas de América; desértico, polar, mediterráneo, tropical, costero, etc.
Se establece que según dónde me ubico en el planeta, los rayos de sol llegan de manera diferente y que por ende, los paisajes
varían según esta posición.
Práctica Dependiente:
La profesora muestra la imagen de un paisaje de Chile, exactamente del desierto de Atacama y comienza a describirlo según
sus características observables. Los estudiantes aportan ideas y la profesora las va anotando en la pizarra. De esta forma,
comienza a describir como es tal paisaje según sus principales características.
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Práctica Independiente:
“MI ESPACIO GEOGRAFICO ES ASÍ”
Los estudiantes describen el paisaje geográfico que el cual viven, siguiendo el modelo realizado con la profesora. Una vez que
anotan la descripción realizan una ilustración de este.

Ticket de Salida:La profesora les entrega a los estudiantes su ticket de salida:

¿Por qué la geografía cambia según el lugar o zona? ¿Para qué nos sirve realizar una descripción o caracterización de un
lugar?
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Recursos:
Imágenes, cuaderno.

Profesora: Nicol Gallardo / M. Soledad Pinochet Fecha: 15 de Mayo Curso: 4to A Cantidad de
estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 4

Objetivo Unidad:

- Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, poblaciones, idiomas, países, y
grandes ciudades, entre otros utilizando vocabulario geográfico adecuado. AO- 8

Objetivo de Clase:
- Describir elementos naturales como ríos, mares y vegetación de un paisaje.

Hazlo Ahora:
- La profesora les muestra un video asociado a los paisajes de Chile. De esta forma, le ira mostrando a los estudiantes
los diversos elementos naturales del paisaje que se pueden identificar en él. Una vez finalizado el video, la profesora
en conjunto a los estudiantes anotan en la pizarra los elementos vistos.

https://www.youtube.com/watch?v=l32zykezIEA
Contenidos:
Elementos naturales de un paisaje: ríos, mares, vegetación.
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Práctica Dependiente:
La profesora muestra imágenes alusivas a varios paisajes del continente americano. La profesora cuando muestra las
imágenes, va describiendo en conjunto con los estudiantes lo observado. Los estudiantes anotan lo visto y clasifican según el
paisaje.

Práctica Independiente:
Los estudiantes reciben un mapa de América e identifican pintando en éste las zonas cálidas, templadas y frías. Posteriormente
trazan el recorrido de los principales ríos de América ayudados por un atlas geográfico, también describen y encierran donde
hay mayor vegetación.

Ticket de Salida:
La profesora realiza la siguiente pregunta y los estudiantes anotan ¿Qué elementos del paisaje natural de América hemos
reconocido?
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Recursos:
Mapa, cuaderno, lápices de colores, video.

Profesora: M. Soledad Pinochet Fecha: 22 de Mayo Curso: 4to A Cantidad de

estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 5

Objetivo Unidad: Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, poblaciones, idiomas,
países, y grandes ciudades, entre otros utilizando vocabulario geográfico adecuado. AO- 8

Objetivo de Clase: Describir a partir de observaciones del entorno o de fotografías elementos hechos por el ser humano como
edificios, industrias, etc.

Hazlo Ahora:
La profesora muestra dos imágenes de diferentes entornos, una asociada al campo y otra a una ciudad. Los estudiantes, deben
observar las imágenes y realizar un cuadro comparativo de ambos entornos, considerando diferencias y semejanzas.

Campo Ciudad

Contenidos:
Elementos hechos por el ser humano: edificaciones, cultivos, caminos en paisaje americano
Práctica Dependiente:
La profesora plantea distintas situaciones hipotéticas con respecto a la modificación del paisaje, tales como nuevas
edificaciones en nuestra ciudad y en otras partes del mundo. La profesora les pregunta a los estudiantes por qué creen que el
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ser humano ha comenzado a intervenir el paisaje, creando y cambiando el entorno. Se les muestran imágenes alusivas al tema
y los estudiantes a partir de lo observado deben argumentar o dar su opinión a favor en contra de los cambios del paisaje,
siempre basándose en la evidencia de la fotografía.

Práctica Independiente:
La profesora indica a los estudiantes que anoten en una cartulina, los aspectos que ellos intervendrían en ciudad de San
Antonio, argumentando por qué razones lo harían.
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Ticket de Salida:
La profesora pregunta a los estudiantes a través de su ticket de salida:
 ¿Por qué razones creen que el ser humano ha realizado cambios en el paisaje natural?

Recursos: Imágenes, cartulina, cuaderno.

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Profesora: Nicol Gallardo / M. Soledad Pinochet Fecha: 28 de Mayo Curso: 4to A Cantidad
de estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 6

Objetivo Unidad: Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, poblaciones, idiomas, países,
y grandes ciudades, entre otros utilizando vocabulario geográfico adecuado. AO- 8

Objetivo de Clase: Identificar los principales idiomas hablados en los países del continente.

Hazlo Ahora: La profesora entrega una tabla a los estudiantes, en la que deberán anotar todos los idiomas del mundo que
conocen.
Idioma

Contenidos:
Continentes con sus respectivos idiomas
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Práctica Dependiente:
La profesora plasma en la pizarra un mapa con los nombres de los continentes, de esta forma los estudiantes en conjunto con la
profesora irán pegando una hoja con el nombre del idioma que corresponda a cada continente, ejemplo: Chino Mandarín ubicado
en el continente asiático.

Práctica Independiente:
Los estudiantes en conjunto con la profesora acuden a la sala de computación. La profesora da la instrucción de buscar al menos
10 palabras de distintos idiomas. Primero harán un listado de las distintas palabras en español, para luego buscar estas mismas
para en el idioma escogido.
Ticket de Salida: La profesora pregunta a los estudiantes a través de su ticket de salida:
 ¿Qué idioma podemos encontrar los distintos continentes? (asiático, americano, europeo, etc)

Recursos: cuaderno, computadores, mapa.

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Profesora: M. Soledad Pinochet Fecha: 29 de Mayo Curso: 4to A Cantidad de estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 13

Objetivo Unidad: Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconociendo el carácter limitado de los recursos
naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes e objetos y bienes cotidianos OA7

Objetivo de Clase: Reconocer recursos naturales renovables y no renovables presentes en nuestro entorno.

Hazlo Ahora: La profesora muestra un video a los estudiantes, en donde se puede observar distintos recursos renovables y no
renovables presentes en el país. Los estudiantes anotan los recursos vistos para posteriormente clasificarlos según su categoría.

Contenidos: Recursos renovables: agua, viento, energía solar etc. Recursos no renovables: minerales, gas natural, petróleo etc.

Práctica Dependiente:
La profesora luego de haber presentado el video, muestra imágenes alusivas al video. Por cada imagen que la profesora va
proyectando, realiza la explicación pertinente a qué tipo de recurso pertenece y por qué pertenece a esta clasificación.
Una vez finalizado, en conjunto a los estudiantes elaboran una definición para recurso renovable y no renovable.

Práctica Independiente:
Los estudiantes realizan un listado de recursos renovables y no renovables que sean distintos a los vistos. Una vez finalizado, los
estudiantes realizan una ilustración de cada recurso escogido.
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Ticket de Salida: La profesora le entrega a los estudiantes un ticket de salida relacionado con los recursos renovables y no
renovables.

Recursos: video, imágenes, cuaderno.

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Profesora: M. Soledad Pinochet Fecha: Junio Curso: 4to A Cantidad de

estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 14

Objetivo Unidad: Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconociendo el carácter limitado
de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes e objetos y bienes
cotidianos OA 7

Objetivo de Clase: Señalar la importancia y maneras de cuidar los recursos naturales

Hazlo Ahora: La profesora realiza la siguiente pregunta ¿Por qué debemos cuidar nuestro entorno? ¿El cuidado
de nuestro entorno tiene relación con el cuidado de los recursos naturales?

Contenidos: Cuidado de los recursos naturales.

Práctica Dependiente: La profesora entrega un listado de distintos recursos naturales. Los estudiantes
identifican al menos un producto de un bien que consuman o utilicen a diario proveniente de cada uno de los
recursos naturales mostrados. La profesora pregunta a los estudiantes ¿Qué importancia tienen los recursos
naturales en nuestra vida cotidiana?

Práctica Independiente: Los estudiantes observan un video relacionado con el cuidado de los recursos
naturales. Luego realizan un análisis del video, señalando la importancia del cuidado según estudiado y
observando en el video.
https://www.youtube.com/watch?v=_vsm9vbevDc
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Ticket de Salida:
Se les entrega a los estuidantes su ticket de salida:
 ¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales? ¿Cómo podemos cuidar estos recursos?
Recursos: Video, imágenes, cuaderno

Profesora: M. Soledad Pinochet Fecha: Junio Curso: 4to A Cantidad

de estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 15

Objetivo Unidad: Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconociendo el carácter limitado
de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes e objetos y bienes
cotidianos OA 7

Objetivo de Clase: Identificar los recursos renovables y no renovables y reconocer las relaciones entre las
actividades productivas y sus recursos.

Hazlo Ahora: La profesora muestra a los estudiantes un paisaje en el que los estudiantes deberán colorear los
recursos naturales presentes en él, luego escriben consejos relacionados con el cuidado de los recursos.

Contenidos: Recursos renovables: agua, viento, energía solar etc. Recursos no renovables: minerales, gas
natural, petróleo etc.
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Práctica Dependiente:
La profesora recuerda a los estudiantes cuales eran los recursos renovables y no renovables y cuáles son sus
características según su clasificación. Luego les hace entrega de una guía relacionada con el contenido.

Práctica Independiente:
Los estudiantes resuelven guía sobre los recursos renovables y no renovables.

Ticket de Salida:

Se les entrega a los estudiantes su ticket de salida:

 Observar los siguientes recursos e identifica si es recuero renovable o no renovable.

Recursos:
Guía de desarrollo, cuaderno
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Profesora: M. Soledad Pinochet Fecha: Junio Curso: 4to A Cantidad de

estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 16

Objetivo Unidad: Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su
distribución geográfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarnos en el marco de un desarrollo
sostenible.OA9

Objetivo de Clase: Distinguir los principales recursos naturales de América, tales como recursos agrícolas,
ganaderos, el mar y sus productos.

Hazlo Ahora: La profesora entrega a los estudiantes una hoja, en la que esta dispuestos algunas imágenes
relacionadas a los recursos naturales, en la que los estudiantes deberán seleccionar los distintos recursos según
su categoría asignadas por color.
Contenidos: Recursos naturales en América.

Práctica Dependiente: La profesora explica cada recurso con sus definiciones, basándose con un ejemplo en
concreto. Con ayuda de los estudiantes identifican utilizando un mapa, cada recurso correspondiente a la zona
a la cual pertenece.

Práctica Independiente: Los estudiantes confeccionan un collage en una hoja de block con imágenes de
recursos asociados al agua dulce, al mar, al aire y a los bosques. Para esto, utiliza fotografías y/o dibujos.
Exponiendo su trabajo una vez finalizada la hora.
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Ticket de Salida: La profesora pregunta a los estudiantes.

 ¿Cuáles son los principales recursos naturales en América? ¿Qué recursos podemos mencionar por
zona?

Recursos:
Hoja de block, imágenes, pegamento, tijeras.

Profesora: M. Soledad Pinochet Fecha: Junio Curso: 4to A Cantidad de estudiantes:

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Numero de Clase: 17

Objetivo Unidad: Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su
distribución geográfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarnos en el marco de un desarrollo
sostenible.OA9

Objetivo de Clase: localizar y observar en un mapa los principales recursos naturales de américa

Hazlo Ahora:
La profesora le muestra una imagen de agricultura, ganadería, marítimo, minerales, entre otros y los estudiantes
deben anotar donde se encuentran dichos recursos.

Contenidos: localización de recursos naturales en América

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Práctica Dependiente: la profesora proyecta una imagen de américa, en la que se observa la distribución de los
recursos naturales, comentan el por qué de algunas distribuciones, los estudiantes dan sus opiniones en relación
a la distribución geográfica del país.

Práctica Independiente:
- La profesora le entrega a los estudiantes un mapa de Chile con sus recursos y junto con ello una tabla de
zona Norte, Centro y Sur, donde deberán localizar el recurso y anotar en el cuadro que sea pertinente a
la zona asociada. Además los estudiantes deberán crear una simbología para cada recurso.
Ticket de Salida:

Los estudiantes reciben su ticket de salida:

- ¿qué recursos encontramos en cada zona de nuestro país?

Recursos:
- Mapa de américa y de chile, cuaderno, lápices de colores.