SÍNTESIS

PARTICIPACIÓN EN FORO 1

ANÁLISIS DE LECTURAS Y PROPUESTA PARA INTEGRACIÓN TIC

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL

UNIVERSIDAD DE SANTANDER-UDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

2018
 SÍNTESIS

Al realizar la lectura reflexiva de los documentos sugeridos, la lectura del módulo en su

capítulo 1, y del caso propuesto para el análisis, me parece muy aterrizado primero entrar a
sopesar los planteamientos que expone Seymur Paper en sus “Parábolas para explicar el debate
sobre las TIC en la educación” frente a lo que plantea Larry Cuban en su escrito: “Escuelas de
alta tecnología y enseñanza de baja tecnología”.

Sin lugar a dudas, existe aquí un hecho fundamental y es que frente al imparable devenir
histórico de la sociedad, resulta también un hecho innegable el destacado avance de la ciencia y
la tecnología, que aunque no se quiera; avanza a pasos agigantados y se pone de manifiesto en
todos los órdenes y aspectos de nuestra cotidianidad. Si evidentemente somos testigos de los
avances que la tecnología nos aporta, entonces; ¿Cómo negarnos u oponernos a que tal realidad
impacte de forma directa y cada vez con mayor fuerza el contexto educativo de nuestro país…?
La respuesta es “Imposible negarnos”. Por tan evidente razón, es fundamental aquí traer a
colación que, nosotros docentes nos vemos responsablemente comprometidos a contribuir y
posibilitar la formación de seres libres, pensantes y críticos, que adquieran la capacidad de poder
transmitir sus ideas, de desempeñarse acorde a los retos que le impone su propia época, y a
responder efectivamente a las exigencias que su propia sociedad les impone. Esto como es
lógico conlleva a tener que llevarlos a enfrentarse a estilos y modos de vida muy diversos, más
complejos y diferentes a los que nosotros como docentes nos enfrentamos cuando teníamos su
misma edad.

Considero un mito la apreciación relacionada con que la tecnología vaya a transformar a

la escuela en una “empresa” en la cual; nuestra función sea simplemente la de formar para la
demanda del mercado laboral. Tampoco comparto que estos cambios y transformaciones
provengan como una amenaza de la visión tecnológica. Pienso más bien que es más peligroso el
efecto que pueda producir, aquella visión o postura equivocada que algunos maestros suelen
asumir, en cuanto a lo que estos recursos y herramientas significan y representan en el aula de
clase y por supuesto la debida pertinencia de su aplicabilidad.

Al revisar a Seymur Paper en su parábola “Viajeros del pasado nos visitan” en la cual
imaginariamente transporta a un grupo docente del pasado al futuro, se observa como a simple
vista los docentes se ven muy relacionados con lo que encuentran y hasta llegarían a poder
discutir la esencia o no de algunos elementos encontrados, pero; cosa distinta ocurriría si estos
docentes del pasado pudieran observar el diseño metodológico de una clase desarrollada y
apoyada por recursos TIC, seguramente se verían muy sorprendido y perplejos por los apoyos y
soportes didácticos de estos nuevos docentes y de los efectos positivos en los estudiantes en
términos de apropiación significativa del conocimiento les genera. Esto me lleva a pensar que en
educación aunque el conocimiento en su gran mayoría y con excepción de las ciencias; es casi
siempre el mismo, lo verdaderamente contundente es la forma metodológica y didáctica en que
el docente conduzca a sus estudiantes a obtener verdaderos aprendizajes significativos con
estrategias innovadoras y llamativas.

En conclusión considero que, desde mi propia óptica en mi institución se debe en primera

instancia entrar a evaluar desde el consejo académico, laS diversas formas en que se pueden
articular los recursos TIC al desarrollo de las áreas, (más allá de que no existan suficientes
recursos a nivel institucional), en segunda instancia para que este primer objetivo se cumpla
completamente la institución debe posibilitar los medios, recursos y espacios necesarios para que
tanto directivos como docentes se involucren en procesos de autoformación en temas afines al
uso adecuado de estos recursos tecnológicos, esto permitirá paralelamente que ambas acciones se
vaya cumpliendo paralelamente y por ende se comienza a percibir una positiva repercusión en el
quehacer cotidiano de los docentes y de los estudiantes, ya que en la medida en que los docentes
se vayan familiarizando con su uso; seguramente van a encontrarle su verdadera esencia y
necesidad en la parte pedagógica. Para terminar quiero dejar mi posición frente a que los
recursos TIC; no deben ser percibidos como una amenaza, ya que somos los encargados de
construir los caminos y tenemos la autonomía para escoger cual es el mejor transporte a utilizar,
sin perder de vista nuestro objetivo común, que es el de formar personas con sentido crítico y que
aporten reflexivamente al cambio y a la transformación positiva de su propio entorno.
 BIBLIOGRAFÍA

● Papert, S. 2008. Parábolas para explicar el debate sobre las TIC en educación.
Universidad Panamericana

● Vidal Puga, María del Pilar. 2006. Investigación de las TIC en la educación. Revista
Latinoamericana de tecnología educativa. España.

● Bretel, L. Lorena, G. Marcone, S. Mendoza, M. Venturo, S. Mesa, I. Olaya, J. C.

Escuelas de alta tecnología y enseñanza de baja tecnología de la Revista El
Educador. Grupo Editorial: Norma. Agosto, 2006. San Isidro, Lima. Recuperado el
14 de febrero de 2018 del sitio web: https://www.mineducacion.gov.co/cv/1665/articles-
129277_archivo_pdf.pdf