Programa de Educación Sexual Integral

De la A a la Z en Educación Sexual

Para 3ro, 4to y 5to grado de secundaria

Palabras clave: Todo a su tiempo - Plan de Vida.

Bienvenidas a este esfuerzo para construir una cultura de paz, en la que las habilidades y
el compromiso de las facilitadoras representen el pilar para el logro de las competencias
necesarias para prevenir la violencia a través de la educación sexual integral.

a) Objetivos:
1.- Guiar a las alumnas hacia una educación sexual basada en los derechos
humanos, donde la salud sexual se exprese en el respeto, protección y ejercicio
de los derechos humanos.
2.- Promover el reconocimiento de los derechos humanos como eje indiscutible
en la prevención de la violencia.

b) Definición de sexualidad:
“La sexualidad es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de toda la vida;
incluye el sexo, las identidades y papeles sexuales, la orientación sexual, el erotismo, el
placer, la intimidad y la reproducción. La sexualidad se vive y se expresa en pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, comportamientos, prácticas, papeles y
relaciones. Si bien la sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no todas ellas se
viven o se expresan siempre. La sexualidad se ve influida por la interacción de factores
biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
históricos, religiosos y espirituales”
 Prueba de entrada
Nombre_____________________________________________________________________________
Grado____________________ Sección ____________________ Fecha ____________________

Características de un desarrollo óptimo para una adolescencia sexualmente saludable

Marca Verdadero (V) o Falso (F) según tu experiencia ante cada situación.
1) Aprecio mi propio cuerpo tal cual es. (V) (F )
2) Entiendo los cambios físicos de mi cuerpo y los considero normales. (V) (F )
3) Busco información adicional sobre sexualidad cuando la necesito. (V) (F )
4) El desarrollo humano incluye el desarrollo sexual, el cual puede o no incluir
la reproducción o la experiencia sexual genital. (V) (F )
5) Identifico y vivo de acuerdo con mis propios valores. (V) (F )
6) Soy responsable de mi conducta. (V) (F )
7) Tomo decisiones de forma práctica. (V) (F )
8) Me comunico adecuadamente con mi familia, amigos, compañeros y compañeras. (V) (F )
9) Comprendo las consecuencias de mis actos. (V) (F )
10) Soy capaz de distinguir entre mis deseos personales y los del grupo. (V) (F )
11) Asumo mi propia identidad y orientación sexual y respeto la de los demás. (V) (F )
12) Considero a mi familia como una fuente de apoyo valiosa. (V) (F )
13) Expreso el amor y la intimidad de formas adecuadas. (V) (F )
14) Mantengo una relación de enamorados con una persona especial. (V) (F )
15) Respeto los derechos de los demás. (V) (F )
16) Interactúo con personas de ambos sexos de manera respetuosa y adecuada. (V) (F )
17) Existe un adulto dentro de mi familia, con el que puedo hablar, hacer preguntas
y me sirve de modelo. (V) (F )
18) Conozco lo que mis padres esperan de mí. (V) (F )
19) Identifico las conductas sexuales que enriquecen mi vida y aquéllas que son perjudiciales
para mi mismo y/o para los demás. (V) (F )
20) Expreso mi propia sexualidad respetando los derechos de los demás. (V) (F )
21) Busco nueva información acerca de mi sexualidad. (V) (F )
22) Me involucro en relaciones apropiadas para mi edad que son honestas,
agradables y seguras. (V) (F )
23) Prevengo el abuso sexual y evito las relaciones de explotación y manipulación. (V) (F )
24) No tengo relaciones sexuales para evitar embarazos no deseados y evitar
contraer enfermedades. (V) (F )
25) Creo que los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos y
responsabilidades en el amor y en las relaciones sexuales. (V) (F )
26) Puedo distinguir entre amor y atracción sexual. (V) (F )
27) Actúo según mis propios valores al enfrentar un embarazo
no planeado y buscar atención médica temprana. (V) (F )
28) Demuestro respeto por las personas con diferentes valores sexuales. (V) (F )
29) Converso con mis amigos sobre la sexualidad (V) (F )
30) Promuevo la igualdad entre hombres y mujeres. (V) (F )
31) Quiero terminar mis estudios y ser una buena profesional. (V) (F )
32) Soy consciente que todo en la vida tiene su momento y ahora es tiempo de estudiar. (V) (F )
 Taller No 01:
Parte 1: Presentación y reglas de taller
Técnica: Lluvia de ideas
Objetivo:
-Establecer las reglas básicas de trabajo que se consideren necesarias y favorables para el
desarrollo del taller.
-Presentar a las facilitadoras del taller.
-Dar a conocer a las participantes los objetivos, la metodología, los contenidos y la
importancia de su asistencia al taller.
-Crear un ambiente previo de confianza, calidez, cordialidad y respeto entre las asistentes
y entre las facilitadoras.
-Detectar las expectativas de las participantes respecto al taller y clarificarlas.
Materiales: Papelógrafos y plumones
Desarrollo:
• Se presenta al grupo el objetivo del taller y se toma en cuenta las opiniones o ideas de los
participantes que surjan durante su explicación.
• Posteriormente pide la participación de los integrantes para proponer en conjunto las
reglas que se desean seguir durante el taller.
• Las reglas se registrarán en papelógrafo y se pegan en algún muro del salón donde se esté
llevando a cabo el taller, para que estén a la vista de todos.
Tiempo: 5 minutos.

Parte 2: El Diccionario Preguntón

Entregar a cada alumna una hoja impresa y pedir que hagan una pregunta sobre
sexualidad, es anónimo, animarlas a que escriban cualquier pregunta sobre
sexualidad.
Las hojas con las preguntas se guardarán y deben transcribir las mismas como
parte del informe de este taller.
Tiempo: 5 minutos
 PREGÚNTAME LO QUE GUSTES SOBRE SEXUALIDAD.
ES ANÓNIMO, NO TIENES QUE ESCRIBIR TU NOMBRE.
Parte No. 3: Conociéndonos entre nosotras.
Actividad No. 1: Conociéndonos entre nosotras.
Tiempo: 15 minutos
Materiales:
-Plumones
-Una flor dibujada en una hoja de papel A4 (con siete pétalos por lo menos) y dentro de
cada pétalo hay una pregunta impresa abajo indicada.

Salude cordialmente a las asistentes, preséntese e indique el tiempo que compartirán,

los materiales que se entregarán y todos los aspectos logísticos que considere
importante explicar. Luego, señale los temas, objetivos, metodologías y actividades que
se van a tratar, la importancia y el tiempo de duración del taller.

Paso 1: Divida al grupo en parejas. En lo posible, reúna a personas que no se conozcan

entre sí previamente.
Paso 2: Reunidos en parejas, pida a las participantes que se presenten entre sí indicando
sus nombres o como les gusta que las llamen, de dónde vienen, su edad, si tienen
enamorado o no.
Paso 3: Luego de que las asistentes se hayan presentado, entréguele a cada pareja dos
hojas de papel con una flor dibujada. Explíqueles que cada pétalo de la flor corresponde
a diferentes preguntas sobre sus vidas. Escriba las preguntas en la pizarra o colóquelas
en cada dibujo de la flor:

¿Qué es lo que más disfrutan hacer en el tiempo libre?

¿Cuál es el momento más feliz de sus vidas?
¿Cuáles son sus miedos?
¿Cuáles son sus aspiraciones futuras?
¿Qué es lo que hacen mejor?
¿Qué es lo que menos les gusta hacer?
¿Tienes enamorado actualmente?
¿A qué edad tuviste tu primer enamorado?

Indíqueles a las participantes, que en parejas, deben responder cada pregunta y anotar
las respuestas en los pétalos de las hojas.
Paso 4: Después de compartir en parejas la presentación y cada una de las respuestas a
las preguntas de la flor, en plenaria se escogerá al azar y cada persona presenta
brevemente a su respectiva pareja.
Paso 5: Una vez se concluyan las presentaciones y las personas hayan compartido las
respuestas, finalice la actividad destacando que el grupo cuenta con personas muy
valiosas que van a aportar mucho al taller.

Es importante aprovechar este momento para aclarar los alcances del taller, lo que se
está en capacidad de ofrecer y lo que no. Podría encontrarse con que algunas
participantes esperan del taller conocimientos que no es posible adquirir o temas que no
van a ser tratados. Por ejemplo, es común encontrar cuando se aborda con este tipo de
temas frente a la población desplazada o personas que han sido víctimas de violencia,
que éstas esperan que se les brinden ayudas terapéuticas o jurídicas. Este es el momento
propicio para aclarar este tipo de inquietudes para no crear falsas expectativas en las
asistentes. Aclare que su función no es prestar asesoría alguna sino facilitar el debate y
la reflexión sobre los temas que se desarrollarán y proporcionar un entorno que permita
su aprendizaje.

No olvide registrar la asistencia, guardar los materiales donde escriben las alumnas y
tener un registro fotográfico de este taller.
¿Qué es lo que más disfrutan hacer en el tiempo libre?
¿Cuál es el momento más feliz de sus vidas?
¿Cuáles son sus miedos?
¿Cuáles son sus aspiraciones futuras?
¿Qué es lo que hacen mejor?
¿Qué es lo que menos les gusta hacer?
¿Tienes enamorado actualmente?
¿A qué edad tuviste tu primer enamorado?
 Taller No 02:
¿Se nace con esto de la sexualidad?
Técnica: COLLAGE
Objetivo: Que las participantes aporten las ideas o nociones que tienen acerca de los
conceptos de sexualidad y sexo, y conozcan otros conceptos teóricos que le ayuden a aclarar,
complementar o cambiar sus ideas y conocimientos previos.
Material: Cartulinas o papel bond, revistas, plumones, tijeras, goma.
Tiempo: 15 minutos.
Desarrollo:
•Forme grupos de 4.
•Los integrantes hacen un collage, pegando en una cartulina o un papelógrafo los
recortes de revistas que expresen lo que para ellos significan los conceptos de sexualidad
y sexo.
• Si alguien considera que algún recorte significa para ella sexualidad o sexo lo recorta y lo
pega, o le pide a un compañero que lo haga.
• Cuando hayan transcurrido los quince minutos destinados a esta actividad, la coordinadora
indica a los miembros de cada equipo que peguen su collage en un lugar visible del salón, y
que expliquen las razones por las cuales escogieron esos recortes, así como cuál es la relación
que tienen con los conceptos analizados. Cada grupo explica lo pegado en relación a los
conceptos.
• La coordinadora debe tomar en cuenta de manera especial las participaciones de los
miembros de los equipos, mostrando interés en lo que dicen, remarcando lo importante y
tratando de aclarar los malos entendidos, sin omitir ninguna opinión por muy insignificante
que esta pudiera parecer.
-La facilitadora expone brevemente cada uno de los conceptos: sexualidad y sexo.
-La instructora muestra tres palabras y pide a las alumnas que la ubiquen debajo del concepto
“sexo” o “sexualidad”. Las palabras son: pene, vagina, relaciones sexuales.
• La instructora pide a cada equipo le dicte sinónimos con los cuales comúnmente se conocen
los términos: pene, vagina, relaciones sexuales.
• Al finalizar el dictado, se hace las siguientes preguntas:
• ¿Alguien se sintió avergonzado cuando vio o leyó en voz alta las palabras? Responden sí o
no y por qué.
• ¿Cuándo usamos términos sexuales vulgares?
¿Cuándo usamos términos sexuales correctos? ¿por qué?
• ¿Existen diferencias entre los términos asociados con el hombre y con la mujer?
Fin del taller.

Anexos:
Descripción de los conceptos para uso del facilitador, lo resuma y pueda presentar el
concepto a las alumnas, lo más sencillo posible:
Sexualidad
El término ‘sexualidad’ se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser
humano. […] Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias,
actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el
resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos,
culturales, éticos y religiosos o espirituales. […] En resumen, la sexualidad se practica y
se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos” 1 .

Información complementaria para el facilitador

Sexualidad es un conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo,
que marcan de forma decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo.
El concepto de sexualidad comprende tanto el impulso sexual, dirigido al goce inmediato y
a la reproducción, como los diferentes aspectos de la relación psicológica con el propio cuerpo
(sentirse hombre o mujer) y de las expectativas de rol social. En la vida cotidiana, la sexualidad
cumple un papel muy destacado ya que, desde el punto de vista emotivo y de la relación entre
las personas, va mucho más allá de la finalidad reproductiva y de las normas o sanciones que
estipula la sociedad.
A lo largo de la vida, la sexualidad se manifiesta en distintas formas dependiendo de nuestra
edad, el contexto social en el que vivimos y por la forma en que pensamos y sentimos como
seres sexuales; en otras palabras, en nuestra vida sexual confluyen aspectos biológicos,
psicológicos y sociales que se interrelacionan constantemente, influyéndose unos a otros. Es
importante conocer todos estos aspectos para comprender mejor los cambios que sexualmente
vivimos en la infancia, en la adolescencia, en la juventud, en la adultez y hasta nuestra vejez.
Porque así podremos tener un mayor auto-conocimiento sobre nuestro cuerpo y sexualidad,
que nos permitirá enfrentar eficazmente las situaciones y dificultades que podemos estar
viviendo; al mismo tiempo, que estamos aprendiendo a disfrutar y a cuidarnos en cada etapa
para llegar saludables a la siguiente.
La mujer o el hombre que somos en este momento, es el resultado de todo lo que hemos vivido
desde que nacimos. Nuestra historia personal sexual se va conformando día con día a través de
las interacciones, vivencias e información que vamos acumulando, de tal manera que, nuestras
experiencias y saberes de hoy, servirán de base para darle forma a nuestro futuro en este
aspecto. Por esto, es importante construir una base sólida, despejar prejuicios, mitos y cambiar
las actitudes negativas que tengamos hacia la sexualidad, ya que, nos dificultan la toma de
decisiones y limitan nuestras capacidades para actuar con responsabilidad, por lo que es
importante revisar todos esos aspectos, reflexionarlos y llevar a cabo acciones que promuevan
la salud sexual, tanto personal como social.
Durante la niñez, aproximadamente entre los 3 años de edad, comienza a conformarse uno
de los aspectos más importantes de nuestra sexualidad: la identidad sexual.
Empezamos a reconocernos como hombre o mujer cuando nos sabemos y auto-nombramos
“soy niño” o “soy niña”, pues nos hemos percatado de nuestras propias características físicas y
nos identificamos con alguno de estos dos grupos, pues ya podemos discriminar con mayor
seguridad a los demás por su sexo e incluso, mostramos preferencia por ciertos objetos o juegos
acordes con nuestro género.
No obstante, la conformación de la identidad sexual se establece paulatinamente, es decir,
no tenemos una idea muy clara ni constante desde el principio. Siendo niños podemos jugar con
cualquier clase de juguete, sin que nos importe si los adultos los consideran apropiados o no
para nuestro sexo, con el tiempo, la identidad sexual se irá definiendo más y nuestra percepción
de ser hombre o mujer se hará más sólida pues, a través de cómo nos relacionamos, lo que
observamos que hacen los demás, y lo que nos dicen acerca de cómo “debemos” comportarnos,
es que vamos aprendiendo los papeles de género (masculino y femenino) y las normas sexuales.
Con la pubertad nuestro cuerpo comienza a cambiar, aumentamos de estatura, la masa
muscular se desarrolla y la grasa corporal se distribuye de forma diferente en hombres y
mujeres. Pero también la imagen que tenemos de nosotros mismos se modifica, no nos vemos
ni nos sentimos igual y esto ocurre, en parte, porque nuestros familiares, amigos, vecinos, etc.,
también nos ven distintos y nos tratan de otra manera. Todo esto sucede porque hemos
alcanzado la maduración sexual, es decir, que nuestros órganos sexuales se han desarrollado y
nos hemos convertido en seres capaces de reproducirnos biológicamente o sea, de tener hijos.
 Taller No 03:
Yo se cuidar mi cuerpo…no te quedes callada
En pequeños grupos, lean con atención estas situaciones. Luego, en forma individual, escribe
debajo de cada situación qué emociones y sentimientos les despiertan.
Por último, compártanlas con el resto del grupo.

Situación 1

“Julia se acuerda muy poco de su infancia. Sin embargo, recuerda bien que, cuando tenía 10
años aproximadamente, el hombre que vivía con su mamá, un día, empezó amostrarle unas
revistas y mientras la tenía en su falda, le tocaba suavemente las piernas. Ella no entendía
esto que pasaba y no sabía qué hacer”.

Escribe qué emociones y sentimientos te despierta esta situación.

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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Situación 2

“Anita recuerda que a los 13 años, un conocido de su padre, en un momento en que

quedaron solos, le empezó a hablar sobre las relaciones sexuales, preguntándole si ella ya
las había tenido e insistiéndole en que lo acompañara a la casa de unos ‘amigos’ para que la
hicieran ‘mujer’ de una vez por todas”.

Escribe qué emociones y sentimientos te despierta esta situación.

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Situación 3

“A los 15 años, Lola se fue a vivir a la casa de una amiga. Ya estaba harta de las cosas que le
decía su papá. La trataba como si fuera su novia. Le decía: ‘Tu me tienes que querer solo a
mí, no me traigas amigos a casa, ¿eh?’. Y siempre que volvía del colegio intentaba darle
besos en la boca y abrazarla. No podía hablar con el para explicarle que eso no le gustaba,
porque el no escuchaba”.

Escribe qué emociones y sentimientos te despierta esta situación.

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 Situación 4

“Ana tiene 11 años. Sus padres la envían con frecuencia a un quiosco de la esquina de su
casa. El señor que lo atiende es muy conocido en el barrio. Todos lo quieren. El otro día, Ana
fue a comprar y el señor, con el cierre del pantalón abierto, le mostraba con señas su pene.”

Escribe qué emociones y sentimientos te despierta esta situación.

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Situación 5

“A los 15 años, Raúl siente vergüenza de quitarse la ropa frente a sus compañeros del
colegio cuando salen de una clase de Educación Física o cuando se juntan todos los varones
y hablan de mujeres, de sexo, de cuánto les creció el pene,y comparan entre ellos. Recuerda
que, desde chico, su padrastro lo miraba cuando se desnudaba para ducharse o cambiarse”.

Escribe qué emociones y sentimientos te despierta esta situación.

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_____________________________________________________________________
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Situación 6
“Cati tiene 16 años y relata que el año pasado un tío, a quien hacía un tiempo no veía y que
había ido de visita, la quiso besar en un momento en que se quedaron solos. Cuando ella no
quiso, él se enojó mucho y le dijo que ella lo había provocado”.

Escribe qué emociones y sentimientos te despierta esta situación.

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En grupo, analicen las situaciones tomando en cuenta los siguientes aspectos.

• El tipo de vínculo que tienen los chicos y las chicas con la o las personas adultas presentes en
la escena.
• ¿Qué es lo que sucede: qué incomoda a estos chicos y chicas?
• ¿Qué sentimientos manifiestan o bien imaginan que tienen los y las protagonistas de estas
historias?
• Identificar si hay otros adultos o amigos o amigas a los que pueden recurrir.

En el transcurso de la exposición de los grupos, procuraremos que quede en claro que el abuso
sexual no solamente implica violación sino también hostigamientos, tocamientos, acoso sexual
verbal, exhibicionismo, humillaciones relativas a la sexualidad, etcétera. Buscaremos que se
problematice la idea habitualmente aceptada de que el abuso sexual “en general, lo pone en
práctica un desconocido”, ya que, por el contrario, lo más frecuente es que sea una persona
adulta conocida, que premeditadamente abusa de la confianza de la o el adolescente.
También pondremos énfasis en que, frente a este tipo de padecimiento, siempre hay otros
adultos, adultas y/o pares a los que se puede recurrir para pedir ayuda, y que es necesario
denunciar las situaciones de abuso sexual que ponen en riesgo la salud física y mental.
Para cerrar esta actividad, proponemos a los grupos que imaginen y escriban cómo podrían
continuarse las historias leídas, presentando propuestas que ayuden a sus protagonistas a
mejorar su situación o a resolver el problema.
114
 Taller No 04:

ENCUESTA A LAS ADOLESCENTES

Edad: ( ) 14 a 16 años ( ) 17 a 19 años
Grado de estudios …………………………..

Por favor responda las siguientes preguntas, recuerde que su respuesta es ANÓNIMA.
Tiene la libertad de responder como usted considere conveniente.

I. Vida Sexual y Reproductiva

Lea detenidamente la pregunta y conteste con una X (tu respuesta esa anónima)
1) Has iniciado tus relaciones sexuales: ( ) Si ( ) No
2) Si tu respuesta fue sí responde la siguiente pregunta:

Edad de inicio de vida sexual: ( ) 11 a 13 años ( ) 14 a 16 años ( ) 17 a 19 años

a. Has estado embarazada alguna vez : ( ) Si ( ) No
b. Has tenido un aborto alguna vez : ( ) Si ( ) No
c. Tienes hijos: ( ) Si ( ) No
Cuántos: _______________________

II.- Conocimiento de salud sexual y reproductiva

Lea detenidamente y responda con una X:
1) ¿Usted conoce qué es salud sexual y reproductiva? ( ) Si ( ) No
¿Qué es?..................................................................................................................

2) ¿Qué áreas trata la salud sexual y reproductiva? (marque todas las que usted considere)
( ) Infecciones de transmisión sexual ( ) VIH/SIDA ( ) Embarazo en adolescentes
( ) Infertilidad ( ) Aborto ( ) Atención de la gestante
( ) Menopausia.
Otros…………………………………………………………………………………………

III.- Acceso a Servicios Vinculados a la Salud Reproductiva

Lee detenidamente la pregunta y responde con una X:
1) Alguna vez has ido a un consultorio de planificación familiar: ( ) Si ( ) No
2) Has recibido consejería en salud reproductiva ( ) Si ( ) No
Si la es respuesta es Sí, ¿en qué?:
( ) Planificación familiar ( ) Sexualidad humana ( ) ITS-VIH/SIDA

IV.- Opinión sobre el embarazo adolescente (recuerde que su respuesta es anónima):

Lea cada opción y responda con una X en el recuadro que usted considere.

¿Qué consecuencias trae un embarazo adolescente para la mujer?

De acuerdo Ni acuerdo ni En descuerdo

desacuerdo
Existe riesgo para la vida de la adolescente
Existe riesgo para la salud de la adolescente
Está bien dejar la escuela por un embarazo
Cree que el embarazo adolescente trunca el
proyecto de vida de la adolescente
El embarazo no deseado es consecuencia de
no tener información en sexualidad.

V.- Acceso a Servicios de Planificación Familiar.

Lea detenidamente y responda con una X
1) Conoces métodos anticonceptivos: ( ) Si ( ) No
Cuáles conoces:
( ) Abstinencia sexual ( ) Píldoras ( ) Inyectables
( ) Quirúrgicos
Otros:……………………………………………………………………………..

VI.- Acceso a la Educación Sexual y los Recursos Educativos

Lea detenidamente y responda con una X:
1) ¿Cómo aprendiste o aprendes sobre sexualidad?

( ) En el hogar (padres) ( ) En el colegio ( ) En la iglesia ( ) Entre hermanos

( ) Entre amigos/as ( ) En Internet ( ) En el Centro de Salud
( ) En la familia ( ) En libros, revistas
Otro____________________

2) ¿Con quién hablas sobre temas relacionados de la sexualidad.

( ) Con mis padres ( ) Con mis hermanos ( ) Con mi familia
( ) Con los profesores ( ) Con el sacerdote, pastor, etc ( ) Con personal de Salud
Otro________________________

3) ¿Haces amigos por internet? ( ) Si ( ) No

¿Haces citas por internet y te encuentras con personas desconocidas? ( ) Si ( ) No

¡GRACIAS POR TU COLABORACION!

Objetivo:
En esta sesión hablaremos de las nuevas sensaciones y sentimientos que experimentamos
cuando crecemos.

Introducción:
La sexualidad forma parte de la vida de las personas a lo largo de toda su existencia y se
desarrolla según vamos creciendo, sobre la base de lo que vamos aprendiendo, de los
valores, de las creencias y costumbres de nuestro entorno. Los aspectos de la sexualidad
son: lo físico: el cuerpo y sus funciones como la sexual y reproductiva y las conductas:
cómo nos expresamos y nos relacionamos con los demás, la atracción, el amor, al
amistad.

Te darás cuenta que estás en una edad donde la sexualidad empieza a tener un rol más
importante, tu cuerpo crece y cambia y con eso empiezan a surgir nuevas sensaciones y
sentimientos. Miramos las cosas de diferente manera, nos vamos alejando de ser niños o
niñas...empezamos la adolescencia!

Actividad:
Las facilitadoras escriben cada frase abajo indicada en una hoja de papel bond A4, al menos
deben escribir 6 veces la misma frase en diferentes hojas, pues cuando todo el aula esté
sentado en circulo empiezan a leer cada frase y la(s) alumna(s) que se sienten identificadas
con esa situación se acercan a recoger la frase.
Luego cada alumna va pegando las frases que han escogido a lo largo de la pared del salón.

Materiales:
Hojas de papel bond, plumones, cinta scotch.

Amor por un compañero. Me gusta tocarme el cuerpo.

No entiendo a mis padres. Mis amigos me parecen aburridos.
Me gusta mirarme mucho el cuerpo. Me aburro a cada rato.
Tengo miedo de salir embarazada. Me da ganas de estar sola.
Siento que me empiezan a gustar los chicos.
Me da vergüenza hablarle al chico que me gusta.
Siento que hay cosas de las que no puedo hablar con mis padres.
Las cosas relacionadas a la sexualidad me interesan mucho.
Me da curiosidad mirar el cuerpo de mis compañeros.
Me preocupo porque mi cuerpo está creciendo.
Me siento más seguro que cuando era niño.
Me preocupo por mi futuro.
Siento que puedo hacer más cosas que cuando era niño o niña.
Siento que puedo opinar frente a los adultos.
 Taller No 05:

Actividad No 1
Técnica DEBATE
1 Formen grupos de 10 alumnas, vamos a cambiar mitos por información.
2 A cada grupo se le entrega su hoja de situaciones, y al frente se indica si es MITO o
VERDAD.
3 El grupo debe leer y reflexionar sobre la explicación.
4 El grupo sale al frente de todo el salón y lee la situación, y pregunta a las demás alumnas
si esta situación es MITO o VERDAD.
5 Luego de escuchar las opiniones del salón, y generar una debate pequeño si hay opiniones
diferentes, darán la respuesta correcta y darán información exacta a sus compañeras.
6 Las facilitadoras regulan el debate promoviendo la conversación y que las alumnas
expongan sus ideas.
 Taller No 06:

Dividan el grupo en 2 grupos, a cada grupo se le da dos preguntas. Ellas deben

escoger una respuesta de las alternativas y luego presentarla a todo el salón.

Grupo 1

Grupo 2

Las facilitadoras cierran el taller con las siguientes conclusiones:

 Prueba de salida
Nombre_____________________________________________________________________________
Grado____________________ Sección ____________________ Fecha ____________________

Características de un desarrollo óptimo para una adolescencia sexualmente saludable

Marca Verdadero (V) o Falso (F) según tu experiencia ante cada situación.
1) Aprecio mi propio cuerpo tal cual es. (V) (F )
2) Entiendo los cambios físicos de mi cuerpo y los considero normales. (V) (F )
3) Busco información adicional sobre sexualidad cuando la necesito. (V) (F )
4) El desarrollo humano incluye el desarrollo sexual, el cual puede o no incluir
la reproducción o la experiencia sexual genital. (V) (F )
5) Identifico y vivo de acuerdo con mis propios valores. (V) (F )
6) Soy responsable de mi conducta. (V) (F )
7) Tomo decisiones de forma práctica. (V) (F )
8) Me comunico adecuadamente con mi familia, amigos, compañeros y compañeras. (V) (F )
9) Comprendo las consecuencias de mis actos. (V) (F )
10) Soy capaz de distinguir entre mis deseos personales y los del grupo. (V) (F )
11) Asumo mi propia identidad y orientación sexual y respeto la de los demás. (V) (F )
12) Considero a mi familia como una fuente de apoyo valiosa. (V) (F )
13) Expreso el amor y la intimidad de formas adecuadas. (V) (F )
14) Mantengo una relación de enamorados con una persona especial. (V) (F )
15) Respeto los derechos de los demás. (V) (F )
16) Interactúo con personas de ambos sexos de manera respetuosa y adecuada. (V) (F )
17) Existe un adulto dentro de mi familia, con el que puedo hablar, hacer preguntas
y me sirve de modelo. (V) (F )
18) Conozco lo que mis padres esperan de mí. (V) (F )
19) Identifico las conductas sexuales que enriquecen mi vida y aquéllas que son perjudiciales
para mi mismo y/o para los demás. (V) (F )
20) Expreso mi propia sexualidad respetando los derechos de los demás. (V) (F )
21) Busco nueva información acerca de mi sexualidad. (V) (F )
22) Me involucro en relaciones apropiadas para mi edad que son honestas,
agradables y seguras. (V) (F )
23) Prevengo el abuso sexual y evito las relaciones de explotación y manipulación. (V) (F )
24) No tengo relaciones sexuales para evitar embarazos no deseados y evitar
contraer enfermedades. (V) (F )
25) Creo que los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos y
responsabilidades en el amor y en las relaciones sexuales. (V) (F )
26) Puedo distinguir entre amor y atracción sexual. (V) (F )
27) Actúo según mis propios valores al enfrentar un embarazo
no planeado y buscar atención médica temprana. (V) (F )
28) Demuestro respeto por las personas con diferentes valores sexuales. (V) (F )
29) Converso con mis amigos sobre la sexualidad (V) (F )
30) Promuevo la igualdad entre hombres y mujeres. (V) (F )
31) Quiero terminar mis estudios y ser una buena profesional. (V) (F )
32) Soy consciente que todo en la vida tiene su momento y ahora es tiempo de estudiar. (V) (F )