Yo soy… lo que he vivido

Al finalizar las actividades de las tres lecciones de este módulo serás capaz de definir las
dimensiones en las que se expresa la diversidad de la sexualidad; describir el desarrollo de la
identidad con el sexo, la identidad con el género y la identidad con la orientación sexual;
reconocer las características del ambiente físico, familiar, social y normativo que influyen en el
desarrollo de esas tres dimensiones que conforman la sexualidad.

Mi cuerpo habla: Identidad con el sexo

Al finalizar el módulo serás capaz de…

1. Definir las dimensiones en las que se expresa la diversidad de la sexualidad.

2. Describir el desarrollo de las dimensiones de la sexualidad.

3. Reconocer las características del ambiente físico, familiar, social y normativo que influyen en
el desarrollo de las dimensiones de la sexualidad.

Para comenzar: "Yo soy... lo que he vivido"

¡Hola, me alegra mucho vernos de nuevo! Ya estamos en el módulo tres, en la mitad

del curso. En el módulo dos pudimos compartir los conceptos básicos relacionados
con la sexualidad. En este tercer módulo la conversación va a girar en torno a la
construcción de las tres dimensiones de la sexualidad. La identidad con el sexo, con
el género y con la orientación sexual. Así, al finalizar el módulo, serás capaz de
definir las dimensiones en las que se expresa la diversidad de la sexualidad,
describir el desarrollo de las dimensiones de la sexualidad, reconocer las
características del ambiente familiar, social y normativo que influyen en el desarrollo
de las dimensiones de la sexualidad. Para facilitar el aprendizaje y la conversación,
vamos a analizar el desarrollo de las dimensiones de la sexualidad. ¿Qué es
analizar? Es dividir en partes más pequeñas algo para entenderlo mejor. Así, en la
lección uno, tú y yo hablaremos de la identidad con el sexo, es decir, la relación que
cada persona tiene con las características biológicas de su cuerpo. En la lección
dos, tú y Ángela hablarán sobre la identidad con el género, o sea, la identificación o
no con las normas sociales que establecen los comportamientos esperados para los
hombres y para las mujeres. Y en la lección tres, con el apoyo de Carlos, abordarán
la identidad con la orientación sexual, es decir, el reconocimiento y la aceptación que
hago del sexo de las personas que me resultan atractivas, que amo y que deseo.
Estas tres dimensiones que acabo de nombrar las vamos a analizar por separado
para comprenderlas. Pero en la vida cotidiana, todo el tiempo interactúan y nos
permiten expresar quiénes somos.

Después de haber visto la presentación de este módulo 3, escribe una pregunta que te gustaría
responder sobre el tema de la identidad con el sexo, la identidad con el género o la identidad con
la orientación sexual.

¿Qué es la identidad con el sexo?

Vamos a empezar nuestra lección. Como te dije en la introducción, en esta

conversación vamos a hablar de lo que significa la identidad con el sexo. Al final, vas
a ser capaz de, definir el concepto de identidad con el sexo, describir el desarrollo de
la identidad con el sexo y reconocer las características del ambiente familiar, social y
normativo que influyen en el desarrollo de la identidad con el sexo. Para empezar, a
manera de reflexión personal, respondamos estas preguntas.

¿Qué es lo que más te gusta y lo que menos te gusta de tu cuerpo?

¿Qué piensas y cómo te sientes al verte totalmente desnuda o totalmente desnudo?

0:47

En el módulo anterior, hablamos del sexo como el conjunto de características

biológicas a partir de las cuales nos clasificamos como hombres, como mujeres o
como personas intersexuales.

0:57

Recordemos ahora qué significa el concepto de identidad.

1:01
La identidad es el conjunto de características que usamos para describirnos al
responder la pregunta ¿quién soy yo? Esas características que nos describen las
vamos reconociendo a lo largo de la vida producto de las experiencias que tenemos
en el ambiente que nos rodea.

1:17

Esa descripción de nosotros mismos incluye las características que nos distinguen
como individuos sexuales, al igual que el conjunto de pensamientos y sentimientos
que tenemos con relación a nuestra apariencia física y a las funciones de nuestro
cuerpo. Entonces, ¿de qué hablamos cuando hablamos de identidad con el sexo?

1:34

La identidad con el sexo es la idea que cada persona tiene de sí misma como
perteneciente a algunas de las categorías definidas por los aspectos biológicos que
la caracterizan sexualmente y la aceptación o no que tenemos de esas
características biológicas.

1:49

Esta es una definición técnica muy útil para tener claros los conceptos. Te invito a
que pongas esta definición en tus propias palabras, porque eso es lo que es
importante, qué significa para tí y como apropias tú este concepto,

Completa la siguiente frase:

Para mí, identidad con el sexo es…

¿Cómo se desarrolla la identidad con el sexo?

¿Cómo se desarrolla la identidad con el sexo? Las características físicas de nuestro

cuerpo son el cimiento sobre el cual construimos nuestra sexualidad. Como lo vimos
en el módulo 2, a lo largo de la vida vamos creciendo, el cuerpo va pasando por
diferentes cambios hasta llegar a la vejez, que es una etapa en la que incluso
seguimos cambiando. [MÚSICA] Desde el nacimiento empezamos a reconocer
nuestro cuerpo por medio de la manera en que las personas que nos cuidan
atienden nuestras necesidades físicas, el tipo de contacto que tienen con nuestro
cuerpo y las palabras que usan para nombrarlo y describirlo. Hagamos el siguiente
ejercicio.
¿Qué mensajes verbales y no verbales recibiste sobre los genitales durante la infancia?

En la infancia escuché que los genitales son iguales a cualquier otra parte del cuerpo.

30%

En la infancia escuché que los genitales son sucios, desagradables y no se deben tocar.

22%

En la infancia no me hablaron de los genitales.

55%

4,588 respuestas

Estos mensajes que recibimos sobre las diferentes partes del cuerpo y en especial sobre nuestros genitales y

cómo funcionan, nos permiten ir construyendo la identidad con el sexo. Por ejemplo cuando eramos bebés y

poco a poco tuvimos más control sobre nuestro cuerpo, empezamos a tocarlo, a chupar el dedo, a tocar los pies,

a tocar los genitales y luego vimos el reflejo de nuestro cuerpo en el espejo, lo comparamos con el cuerpo de

otras niñas y otros niños incluso con el de nuestros padres y empezamos a hacer preguntas sobre las similitudes

y las diferencias. Poco a poco pasamos a la primera infancia, el cuerpo siguió cambiando, se nos cayeron los

dientes, fuimos más autónomos a la hora de bañarnos, vimos cómo el cuerpo crecía y cada vez había más

curiosidad, incluida la curiosidad sobre los genitales, cómo se llaman, para qué sirven, qué es lo que hacen.

Luego llegó la pubertad, aparecieron las características sexuales secundarias, cambios extraordinarios y nuevas

preguntas, por qué los vellos, por qué un seno más grande que el otro, si soy un muchacho por qué amanecí

algunas veces con las sábanas húmedas, si soy una chica y llegó esa menstruación, yo lo sabía, no lo sabía, la

esperaba, ¿cómo reaccioné yo y cómo reaccionaron otras personas ante los cambios de mi cuerpo? ¿Qué

preguntas me hice sobre esos cambios y qué oportunidades tuve para resolver mis curiosidades? ¿Qué mensaje

recibí frente a las características de ese cuerpo que constantemente estaba cambiando? Particularmente los
cambios que tenían que ver con las características sexuales. De las respuestas que uno tenga y de la reacción
que observe de las personas cuando planteo estas preguntas, depende el conocimiento que voy construyendo

acerca de mi propio cuerpo. Para resumir lo que hemos ido conversando hasta el momento, vamos a ir

completando el siguiente gráfico. La identidad con el sexo, es decir sentir afinidad y conformidad con las

características biológicas del cuerpo, está muy relacionado con los conocimientos sobre el propio cuerpo que

hayamos adquirido durante nuestra vida. ¿Qué otros aspectos crees que pueden estar relacionados con la
identidad y con el sexo? Participa en el foro y en la siguiente actividad completaremos la figura

¿Además de los conocimientos, qué otros aspectos consideras que influyen en el

desarrollo de la identidad con el sexo? responde esta pregunta en el espacio de discusión
debajo de este video.

La identidad con el sexo y la valoración personal

Hasta este momento, ya sabemos que los conocimientos sobre nuestro cuerpo, cómo es, cómo funciona, son

muy importantes para la identidad con el sexo. Ahora vamos a agregar 2 aspectos más, la evaluación que

hacemos sobre las características de nuestro cuerpo y las emociones que experimentamos ante los aspectos

biológicos que lo caracteriza. Vamos por partes. La evaluación. ¿Cómo nos evaluamos? ¿Cuándo nos

evaluamos? Entonces, ¿cómo nos evaluamos? Nadie se evalúa en abstracto. Las culturas tienen unos

referentes estéticos de cómo se deben ver los cuerpos, voluptuosos, delgados, musculosos, cubiertos,

descubiertos, todos iguales, todos distintos. El contexto cultural en el que cada persona vive tiene unos criterios

que se derivan de las condiciones históricas de cada sociedad y la importancia que esta le dé a la apariencia

física. Las personas nos comportamos con estos estándares y, con base en ellos, nos evaluamos. Esa

evaluación que hacemos hoy de nuestro cuerpo es distinta a la que hacíamos hace 100 años. O las que se harán

en el futuro. Ahora, ¿cuándo nos evaluamos? Todo el tiempo, vestidos, desnudos, solos, acompañados. Todo el

tiempo estamos comparando si las características de nuestro cuerpo coinciden con los criterios establecidos en

la sociedad sobre cómo debe verse el cuerpo de las mujeres y de los hombres en cada una de las edades. Esta

evaluación es más frecuente en los períodos que se caracterizan por cambios biológicos muy fuertes, cuando se

caen los dientes, en la pubertad, en el embarazo, en el envejecimiento. En estos períodos nos preguntamos si

nuestro cuerpo es similar o distinto al de otras personas, es decir, nos autoevaluamos. Ahora, la sociedad tiene
unos estándares, y las personas tenemos criterio.

1:50

Cada persona también tiene unos estándares sobre lo que considera mejor para sí misma. Algunas veces el

cuerpo que tenemos coincide con los estándares sociales. Otras veces nuestro cuerpo no coincide con lo que la
sociedad tradicionalmente espera de la apariencia de los cuerpos de los hombres y las mujeres. ¿Eso cómo nos
hace sentir? [MÚSICA] La

2:21

identidad con el sexo incluye también identificar las emociones que siento por tener un cuerpo de mujer, un

cuerpo de hombre o un cuerpo intersexo. Para esto necesitamos conocer las potencialidades y limitaciones que

tiene ese cuerpo biológico. Su contextura física, su funcionamiento hormonal, su capacidad de sensualidad, de

erotismo, incluidas las funciones en los procesos reproductivos. Cómo nos sentimos con nuestro cuerpo es

importante porque es un instrumento de relación conmigo misma, y es un instrumento de relación con los demás.

Entre más a gusto me sienta con mi cuerpo, más seguridad, más confianza y más orgullo voy a experimentar.

Por el contrario, si siento incomodidad con respecto a mi cuerpo, más barreras voy a tener para cuidarlo, para

protegerlo e incluso para dárselo a conocer a otras personas. Veamos de nuevo nuestra gráfica. ¿Qué sabemos
ahora de la identidad con el sexo?

3:13

Que las sensaciones de afinidad y conformidad con el cuerpo están influenciadas por los conocimientos, la

autoevaluación y las emociones.

La identidad con el sexo y los agentes de socialización sexual

A partir de ahora vamos a hablar de la relación entre la identidad con el sexo y los
agentes de socialización sexual. Para empezar hagamos el siguiente ejercicio.

0:17
Resultados de la Encuesta
¿De las siguientes personas cuáles han sido importantes en tu vida?

Marca tantas como aplique.

Mamá

96%
Papá

76%

Maestras/maestros

42%

Amigos/amigas

60%

Parejas

64%

Hermanos/hermanas

72%

Hijas/hijos

39%

Otra

13%

4,584 respuestas

Las personas que identificaste han sido importantes en tu vida. ¿Qué han hecho para ser importantes? En

psicología decimos que las personas importantes en la vida son figuras significativas cuando hacen algunas de

las siguientes cosas. Se encargaron de satisfacer necesidades físicas alimentación, abrigo, cuidado. Y se

encargaron de satisfacer necesidades psicológicas reconocimiento, guía, afecto, apoyo, aceptación. Algunas de

estas personas en diferentes momentos de la vida te han satisfecho necesidades de información, te han

orientado, te has identificado con ellas, te han servido como un modelo para tu comportamiento. En muchas
ocasiones las has querido imitar, complacer o recibir de ellas aprobación. Esto hace que estas figuras
significativas se conviertan en lo que llamamos agentes de socialización.

1:02

Ahora respondamos las siguientes preguntas.

Resultados de la Encuesta
¿De las siguientes actividades cuales realizas?

Marca todas las que apliquen.

Ver televisión

79%

Leer revistas o periódicos

47%

Navegar en Internet

88%

Ir a cine

58%

Escuchar música

87%

Leer libros

72%

Escuchar radio
47%

4,502 respuestas

1:08

Si haces por lo menos una de las cosas que mencionamos anteriormente consumes medios de comunicación y

en ellos productos culturales que representan valores, creencias, ideales y normas de la sociedad en la que

vives. Así la familia, la escuela, los grupos de padres, los medios de comunicación son los contextos de

socialización en los cuales crecimos y en los cuales interactuamos con otras personas en etapas claves de la

vida. Por lo tanto de ellos aprendimos lo que sabemos acerca del cuerpo, los criterios que utilizamos para auto-

evaluarnos y el significado que socialmente tienen las emociones que experimentamos con respecto a nuestro
propio cuerpo.

1:44

Estos agentes de socialización sexual facilitan los procesos involucrados en la construcción de la identidad con el

sexo cuando, uno favorecen nuestro conocimiento sobre las características del cuerpo desde edades muy

tempranas. Dos, explican las diferencias entre los cuerpos de las mujeres y de los hombres, sus funciones y

cambios de manera positiva. Y tres, acompañan el crecimiento con información oportuna y adecuada para cada

edad. Esto además les permitirá a las personas, en el corto y en el largo plazo, contar con recursos como fuentes

de información confiables, relaciones cercanas y actitudes favorables hacia sí mismos que les permita tener
prácticas de cuidado hacia ellas y con las otras personas con las que interactúa.

2:26

Que en el medio en el que vivimos se nos facilite el acceso a fuentes de información confiables acerca de
nuestro cuerpo es un derecho.

2:38

Hemos llegado al final de la lección, confío que a partir de las actividades que hicimos hayas logrado definir que

la identidad con el sexo y la percepción de afinidad y conformidad con las características biológicas de alguno de

los sexos, mujer, hombre o intersexo. Reconocer que las actitudes determinan la identidad con el sexo.
Establecer que las actitudes están influenciadas por los conocimientos, la auto-evaluación y las emociones
acerca de nuestro cuerpo. Identificar los agentes de socialización que están involucrados en el desarrollo de la
identidad con el sexo.

3:11

Para continuar con nuestro módulo en la próxima lección te vas a ver con Ángela. Con ella van a hablar de la

identidad con el género. Y a ti y a mi nos queda solo una actividad pendiente, la última evaluación, en esta

evaluación vas a poder verificar si lo que conversamos te quedó claro o no. Yo estoy segura que te va a ir super
bien. Y nos vemos más adelante. Chao
Tomado de Vargas Trujillo, E. (2013). Sexualidad… mucho más que sexo. Una guía para mantener una
sexualidad saludable. Bogotá: Ediciones Uniandes (pp. 81-82).

¿Por qué se hace tanto énfasis en el reconocimiento y aceptación del cuerpo?

En este curso partimos de un supuesto: nadie puede cuidar y valorar lo que no conoce. En ese sentido, si

pretendemos promover el bienestar en quienes toman este curso, necesitamos partir del autoconocimiento como
condición básica para la autovaloración y el autocuidado.

¿En qué momento la persona se da cuenta del sexo al cual pertenece?

Alrededor de los tres años, la niña y el niño “saben” a qué sexo pertenecen. A medida que va creciendo, el niño y

la niña van descubriendo que ciertas partes de su cuerpo son diferentes de las de las personas que se encargan

de su cuidado. De igual forma, van descubriendo que su cuerpo es parecido al de otros niños o niñas. Mediante

la observación, el niño y la niña comparan su cuerpo con el de los demás y van percatándose de las diferencias y
similitudes.

¿Es normal que algunas mujeres tengan un seno más grande que el otro?

Sí. Generalmente el seno izquierdo es un poco más grande que el derecho en la mayoría de las mujeres, al igual
que la mayoría de las partes de nuestro cuerpo, que, al contrario de lo que pensamos, no son idénticas.

¿Es cierto que una mujer con senos grandes es sexualmente más activa?

Es totalmente falso. La respuesta sexual de una mujer no depende nunca del tamaño de sus pechos, sino de una
combinación de factores hormonales, bioquímicos, cerebrales, ambientales, situacionales, personales,

relacionales y culturales. El tamaño de los senos no está entre estos factores, a excepción de que sean
estimulados, en esto no interviene el tamaño.

¿Es verdad que el tamaño del pene influye en el orgasmo femenino?

Falso. La vagina se adapta perfectamente al tamaño del pene, es un canal "virtual" cuya estructura muscular

permite hasta el paso de un bebé. Además, las mujeres también se excitan por otros y muy variados estímulos
(visuales, olfativos, auditivos, táctiles, gustativos y psicológicos).
 ¡Esto es cuestión de género!: identidad con el género

¿Qué es la identidad con el género?

Hola. ¿Cómo te fue con la lección sobre identidad con el sexo? Imagino que muy bien. En esta lección
tendrás la oportunidad de examinar otro concepto clave para entender el desarrollo de tu sexualidad
y la de los demás, la identidad con el género.

0:23

Como recordarás hemos mencionado que la identidad está conformada por un amplio y diverso
conjunto de características que cada persona utiliza para describirse a sí misma y para diferenciarse
de las demás personas. También hemos comentado que la identidad se construye a lo largo de la
vida y a través de múltiples experiencias. Tu identidad te dice quién eres, qué habilidades tienes, qué
te gusta, qué no te gusta, qué valoras y qué tan lejos quieres llegar. [MÚSICA]

1:04

También vimos que la sexualidad es uno de los aspectos de la identidad y que una parte de ella está
constituida por la identidad con el género. Por esta razón es muy importante saber cómo se
desarrolla y qué consecuencias tiene para nuestra vida. Si realizas las actividades que te voy a
proponer en esta lección al final serás capaz de hacer tres cosas. La primera, definir qué es la
identidad con el género. La segunda, describir el desarrollo de la identidad con el género. Y la
tercera, reconocer las características del ambiente físico, familiar, social y normativo que influyen en
el desarrollo de la identidad con el género. Vamos a comenzar recordando un ejercicio que hiciste en
la lección 5 del módulo 2. Ahí completaste la frase, yo soy, con varias características. Si no hiciste el
ejercicio puedes hacerlo en este momento.

En un papel escribe y completa 5 veces la siguiente frase Yo soy...

1. Yo soy…
2. Yo soy...
3. Yo soy...
4. Yo soy...
5. Yo soy...

¿Recuerdas las características que escribiste? En el lugar donde vives, ¿cuáles de esas características
se consideran apropiadas para tu sexo? ¿Cuántas de esas caraterísticas se consideran inapropiadas
para tu sexo? Si al realizar la actividad anterior encontraste que todas o la mayoría de las
características que te describen suelen ser utilizadas en el lugar donde vives para describir a las
personas de tu sexo, quiere decir que tienes una identidad acorde con las características de género
establecidas. Si por el contrario identificaste que las características que te describen suelen ser
utilizadas para describir a las personas del otro sexo, quiere decir que tu identidad no es acorde con
las características de género establecidas en el lugar donde vives. Como ves, la identidad con el
género está estrechamente relacionada con el contexto socio-cultural en el cual las personas se
encuentran, aunque no seamos conscientes de ello.

2:53

Sin embargo, no todas las personas adoptan como parte de su identidad lo que la sociedad en la que
viven establece como deseable o apropiado para su sexo.

3:04

La identidad con el género puede definirse como la idea que tiene la persona de las características y
los comportamientos que la describen, teniendo en cuenta lo que la sociedad en la que vive
establece como deseable y apropiado para los hombres y para las mujeres.

3:20

Si realizas la misma actividad que acabamos de hacer con otras personas, vas a encontrar que en
algunos casos la identidad se ajusta a las expectativas y a las normas de género que la sociedad
impone. Y en otros casos la identidad es contraria a las expectativas sociales. De hecho cada vez es
más frecuente encontrar personas que se describen con características que en el medio en el que
viven son deseables para personas de su sexo o del otro sexo. Estas diferencias en la identidad con el
género determinan lo que las personas piensan de sí mismas, lo que hacen, lo que creen que pueden
llegar a hacer.

3:54

La siguiente actividad puede ayudarnos a entender dichas diferencias.

Revisa con atención los cuadros que se presentarán cuando el vídeo continúe. Luego, responde las
preguntas

4:04

Lee con atención el siguiente cuadro y escribe tus impresiones sobre las descripciones de sí mismas
que hacen 4 personas.

Después de leer la definición que dan las 4 personas de sí mismas, contesta las siguientes preguntas.

Encuesta con casillas de verificación

En el lugar donde vives ¿Cuál o cuáles de las siguientes características se esperan de las
mujeres?

Amorosa
Le gusta la educación y el cuidado de niños y niñas
Solidaria
Atractiva
Físicamente fuerte
Competitiva
Inteligente
Le gustan las matemáticas y los negocios

Encuesta con casillas de verificación

En el lugar donde vives ¿Cuál o cuáles de las siguientes características se esperan de los
hombres?

Físicamente fuerte
Inteligente
Competitivo
Le gustan las matemáticas y los negocios
Amoroso
Solidario
Atractivo
Le gusta la educación y el cuidado de niñas y niños

Encuesta
¿Cuál de las cuatro personas tiene características que son valoradas positivamente en el lugar
donde vives?

Selecciona la persona que corresponda.

Hombre 1

Mujer 2
 Hombre 3

Mujer 4

Encuesta
¿Cuál de las cuatro personas tendría mayores dificultades para adaptarse al lugar donde vives?

Selecciona la persona que corresponda.

Hombre 1

Mujer 2

Hombre 3

Mujer 4

Observa los resultados del ejercicio. Aunque hombres y mujeres se describan de igual forma, el
contexto no siempre valora a las personas de la misma manera.

Desarrollo de la identidad con el género

Como pudiste observar en el ejercicio anterior, aunque hombres y mujeres se describan de igual
forma, el contexto no siempre valora a las personas de la misma manera. En la lección 3 del
módulo 2 dijimos que en las sociedades sexistas se tiende a tratar de manera desigual a las
personas según su sexo. En esas sociedades además, lo que hacen las mujeres y los hombres
no se evalúa de la misma manera. Por ejemplo, en algunas sociedades lo más importante de
una mujer es su capacidad para dar vida. Muchas mujeres que viven en esos ambientes piensan
que su realización personal está ligada a la maternidad. En otras sociedades lo que más se
valora en un hombre es su capacidad para generar recursos económicos para satisfacer las
necesidades de su familia. En este caso, la realización personal del hombre está ligada al éxito
en el trabajo.
0:52

En estos contextos, ¿cómo crees que se evalúa a una mujer que decide no tener hijos y a un
hombre que decide renunciar a su trabajo para dedicarse al cuidado del hogar? ¿Qué dicen de
esa mujer y de ese hombre las personas de su familia y de su comunidad?
1:06
Estas diferencias en el trato que nos dan y en la evaluación que se hace de lo que somos y
hacemos las experimentamos desde el nacimiento o incluso antes.
1:15
Con el fin de conocer cómo se desarrolla la identidad con el género, te invito a responder las
siguientes preguntas.

1.¿Recuerdas alguna frase que te repitieran con frecuencia en tu infancia sobre las mujeres?
Registra tu respuesta a continuación.

2. ¿Recuerdas alguna frase que te repitieran con frecuencia en tu infancia sobre los hombres?
Registra tu respuesta a continuación.

3. Al pensar en tus personajes favoritos de la televisión o de otro medio de comunicación durante

tu infancia ¿Recuerdas cómo se comportaban? Elige tu personaje preferido en esa época y
escribe a continuación lo que mejor describe su comportamiento

4. ¿Recuerdas algo que se te haya prohibido por ser niña o por ser niño? Registra tu respuesta a
continuación.

1:22

[MÚSICA] Al responder las preguntas es posible que hayas recordado varias cosas sobre lo que
tu familia, tu escuela, tu comunidad, o en los medios de comunicación se decía acerca de los
hombres y de las mujeres. En el grupo de investigación familia y sexualidad, hemos encontrado
que desde el nacimiento las personas se ven expuestas a diversas experiencias que les
permiten ir construyendo la imagen que tienen de sí mismas, como hombres o como mujeres. En
otras palabras, la identidad con el género se construye desde el nacimiento. A medida que
vamos creciendo, recibimos información sobre lo que significa ser mujer u hombre en el lugar
donde vivimos. Esa información nos llega a través de lo que vemos, lo que escuchamos, lo que
nos dicen o lo que nos enseñan a hacer. Poco a poco vamos incorporando a nuestra identidad
algunas de esas características y comportamiento. Este proceso va ocurriendo de acuerdo a las
capacidades que tenemos en cada ciclo del desarrollo. El ejemplo que te presentamos en la
siguiente actividad te va a permitir precisar esto que estoy planteando.
2:28

En los primeros meses después del nacimiento, solo podemos discriminar a hombres y mujeres
a partir de la forma de su rostro o del tono de su voz. Sin embargo, a los 2, 3 o 4 años ya
tenemos mucha información sobre lo que la sociedad considera apropiado para cada sexo.
Información que contribuye a construir nuestra identidad de género. Posteriormente, a medida
que los niños y las niñas van creciendo, tienen la oportunidad de comparar su comportamiento
con el de otras personas de su mismo sexo. Al compararse, por ejemplo con compañeros,
amigos o profesores, es posible que observen que su comportamiento, sus gustos o su forma de
ser son diferentes de lo que la comunidad espera de su sexo. Más tarde, en la adolescencia y la
juventud, se pueden confrontar y retar dichas expectativas, normas y valoraciones, sin embargo,
éstas siguen influyendo en la forma en que se comportan, se sienten y se definen a sí mismos.
También en la adultez y en la adultez mayor, las personas continúan el proceso de construcción
de su identidad con el género.
 3:29
Si las expectativas sociales son muy limitadas, las personas pueden sentirse insatisfechas
consigo mismas, considerar que no les ha sido posible desarrollar todo su potencial, e incluso
poner en riesgo su integridad física como un intento por ajustarse a lo que la sociedad espera de
cada sexo. Si quieres conocer más sobre cómo se desarrolla la identidad con el género, te invito
a hacer la siguiente actividad de lectura. Ahí vas a encontrar un cuadro con algunos ejemplos de
cómo se desarrollan las convicciones, es decir, las creencias, las actitudes o los valores sobre el
género desde el nacimiento hasta los 19 años de edad. Y cómo el género afecta el autoconcepto
o las expectativas acerca de otras personas.
4:14

El cuadro es una síntesis de uno de los productos de mi tesis doctoral, en el cual integré
diversos hallazgos sobre el desarrollo de las condiciones de género durante la infancia.

Líneas del tiempo del desarrollo de las cogniciones del género en niños y niñas

Síntesis de los resultados de los informes revisados en la tesis doctoral titulada: Rojas, A (2015).
Infancia, Género y Medios. Una propuesta para la promoción de la equidad dirigida a
realizadores de medios, dirigida por Elvia Vargas Trujillo. Disponible en Biblioteca Universidad de
Los Andes, Bogotá-Colombia.

Al revisar la línea del tiempo que se presenta a continuación te recomendamos tener en cuenta
que:

1. Las edades propuestas son una referencia temporal para facilitarte ubicar el desarrollo de las
cogniciones de género en la infancia, de ninguna manera implican categorías fijas e inflexibles.
Es decir, las investigaciones sobre el tema indican que lo que se describe puede ocurrir
alrededor de esas edades, es posible que en unos casos el comportamiento se observe antes o
después.
2. Las cogniciones de género son definidas como el conjunto de representaciones mentales tales
como ideas, creencias, actitudes, opiniones, conocimientos, expectativas, normas, estándares y
valoraciones que se construyen a lo largo de la vida sobre lo que significa ser hombre y mujer
(Vargas-Trujillo, 2007/2013).
3. Los ejemplos deben interpretarse de acuerdo a cada contexto cultural, por lo tanto, es posible
que algunos de ellos no sean pertinentes en el medio en el que tú vives o trabajas.
4. La línea del tiempo describe el comportamiento típico de niñas y niños que nacen y crecen en
contextos socioculturales en los que a las personas se les da un trato distinto según el sexo
que se les asigne al momento del nacimiento. En ese sentido, te recomendamos que te
preguntes ¿Qué cogniciones de género construyen niñas y niños que nacen y crecen en
ambientes en los cuales se les ofrecen las mismas oportunidades y se les permite ejercer su
derecho a elegir sin distinción por sexo?
Edad Cogniciones de género Ejemplos

Antes
Discriminan caras y voces femeninas y
de los 8 Voz aguda = Mujer. Voz grave = Hombre.
masculinas.
meses

Antes
Asocian rostros de mujeres y hombres con Rostro de mujer = Pañoleta Rostro de
de los 8
objetos. hombre = Corbata
meses

Niñas y niños pueden ser capaces de

Entre Utilizan gran cantidad de palabras para
utilizar palabras como: niña, niño, hombre,
los 9 y identificar el sexo de las personas aunque no
mujer, señor, señora, mamá, papá, sin
los 12 sean capaces de auto-reconocer su propio
embargo, es probable que aún se
meses sexo.
equivoquen cuando mencionen su sexo.

Frente a un conjunto de juguetes, es

Tienden a recordar más fácilmente los juguetes
que la cultura asocia con un sexo, en
1 año comparación con los juguetes nuevos que no
han sido clasificados por sexo, o que han sido
clasificados para el otro sexo.
probable que: Las niñas recuerden más
fácilmente las muñecas. Los niños
recuerden más fácilmente los carros.
Ambos sexos no recuerden un muñeco que
ha sido clasificado para el otro sexo, dentro
del grupo de juguetes.

Una niña puede describirse como: “Soy una

El auto-concepto de género contiene casi
niña linda y juiciosa”. Un niño puede
2 años exclusivamente información sobre los
describirse como: “Soy un niño valiente y
estereotipos grupales.
fuerte”.

3 años Se auto-clasifican correctamente por sexo.
Clasifican el sexo más fácilmente en las
situaciones donde las personas presentan
comportamientos o rasgos no tradicionales, en
4 años
comparación con las situaciones donde las
personas presentan ropa o apariencia no
tradicional.
Creen que si se inclumplen las normas de
género se cambia el sexo de las personas.
Tienden a basarse en el sexo de las personas
5 años más que en la información previa al hacer
inferencias sobre ellas
Responden frente al incumplimento de las
normas de género de otras personas, con tres
tipos de reacciones: a) corrigen el
6 años comportamiento para que corresponda a lo que
establece la norma social; b) ridiculizan el
comportamiento; c) niegan o cambian la
identidad con el sexo de la persona.
La niña dice: “Soy niña”. El niño dice: “Soy
niño”.
En un contexto donde las niñas se les suele
vestir con falda y se considera que el fútbol
es un juego de niños, a niñas y niños se les
facilita mucho más identificar el sexo de una
niña que juega fútbol, que el de una niña
que viste pantalón, corbata y sombrero.
Aunque previamente hayan identificado
correctamente el sexo de un niño,
consideran que si se viste con una falda, es
niña.
Frente a una niña que expresa su gusto por
los aviones y la tecnología, ambos sexos
tienden a responder que a esa niña le debe
gustar jugar con muñecas porque es una
niña.
Frente a un niño que juega con una muñeca
ambos sexos tienden a responder de
alguna de las siguientes maneras: a) Quitan
la muñeca a Juan y se la entregan a Sofia;
b) se ríen y dicen: “jajaja, Juan cogió la
muñeca”; c) dicen: “Juan es una niña”.
 Eligen la respuesta estereotipada, cuando se
Ambos sexos pueden responder que una
les da la posibilidad de escoger entre un niño y
niña puede ser escogida para jugar en un
una niña con iguales competencias para
equipo de béisbol. Sin embargo, si se les da
ingresar a un equipo. Lo anterior, a pesar de
a escoger entre un niño y una niña para
que hayan escogido la respuesta no
integrar el equipo de béisbol, ambos sexos
estereotipada al presentar la misma situación
tienden a escoger el niño.
con un sexo únicamente.

Utilizan cada vez con mayor frecuencia criterios

Ambos sexos afirman con mayor
objetivos y precisos para identificar el sexo de
7 años frecuencia, que un niño sigue siendo un
las personas en lugar de hacer el juicio con
niño aunque se ponga una falda.
base en las normas de género.

Si una niña juega béisbol y le gustan las

Las actividades de género entre los 7 y 10 años
de edad, predicen lo que pensarán sobre
8 años
género, niñas y niños, en los primeros años de
la adolescencia.
matemáticas entre los 7 y 10 años de edad,
es más probable que durante su
adolescencia considere que tanto niñas
como niños pueden jugar los mismos
deportes o ser igualmente competentes en
matemáticas.

Frente a una niña que expresa su gusto por

Tienden a predecir el comportamiento de las
los aviones y la tecnología, ambos sexos
10 a 12 personas con base en el comportamiento
podrían responder que posiblemente, a esa
años previo, más que en la categoría sexual a la que
niña le gustaría jugar con aviones y
pertenecen.
tecnología más que con una muñeca.

Juzgan el comportamiento no estereotipado

como posible pero inaceptable. Frente a un niño que baila ballet, ambos
sexos podrían responder que hay niños que

Expresan opiniones más flexibles y más
13-19 tolerantes hacia el comportamiento de las
años personas, comparados con lo que pensaban
entre los 7 y 10 años de edad.
Los hombres categorizados como muy
masculinos y las mujeres categorizadas como
muy femeninas tienden a recordar, distorsionar
o procesar la información más rápidamente y
congruente con su sexo, comparados con
hombres y mujeres que expresan tanto
características femeninas como masculinas.
les gusta bailar ballet, pero que no se ve
bien hacerlo.
Frente a un niño que baila ballet, ambos
sexos podrían responder que hay niños que
les gusta bailar, y si a uno le gusta, está
bien hacerlo, aunque a otras personas no
les guste.
Al escuchar una conferencia donde se
brinda información sobre ambos sexos, los
hombres muy masculinos tenderán a
recordar o distorsionar con mayor facilidad
los datos sobre los hombres, y las mujeres
muy femeninas los datos sobre las mujeres,
en comparación con el resto del público.
Referencias

Vargas Trujillo, E. (2007/2013). Sexualidad… mucho más que sexo. Una guía para mantener
una sexualidad saludable. Bogotá: Ediciones Uniandes.

¡Esto es cuestión de género!

0:04
En esta lección hemos visto que desde los primeros meses somos fuertemente influidos por las
expectativas y las normas sociales de género del medio en el que vivimos. A medida que nos
hacemos mayores, a través de un proceso consciente de reflexión y análisis de los mensajes
que recibimos acerca de cómo deben ser y comportarse las personas según el sexo que se les
asigna al nacer, vamos identificando varias cosas. 1, las características que se consideran
femeninas y masculinas que queremos asumir como parte de nuestra sexualidad. 2, los
sentimientos que experimentamos al darnos cuenta de que con nuestro comportamiento
satisfacemos o no las expectativas y normas sociales establecidas para cada sexo. 3, la
evaluación que hacen las personas del ambiente en el que nacemos y crecemos de nuestro
comportamiento como mujeres o como hombres. 4, la necesidad de obtener aprobación por
parte de las personas que apreciamos y admiramos que nos motiva o no a actuar de acuerdo
con las normas sociales de género. En tu caso particular, ¿te consideras una persona femenina
o masculina? ¿Quieres saber qué tan acertada es tu apreciación personal? Te invito a realizar la
siguiente actividad.

¿Cómo estás de género?

¿Quieres saber si te consideras una persona femenina o masculina?

Realiza la actividad que encuentras en este link y al finalizar regresa a este video para que
continúes con la lección.

Ten presente que si no has creado una cuenta, debes hacerlo ingresando al enlace ¿Aún no
está inscrito? y diligenciar los datos que allí te pedimos. Luego de diligenciar los datos,
encontrarás tres opciones de actividades. Debes seleccionar la tercera ¿Cómo estás de
género?. Al finalizar recuerda que debes regresar a este video para que continúes con la lección.

1:16
¿Qué opinas de los resultados del ejercicio anterior? ¿Te esperabas ese resultado? Hasta aquí
hemos visto en qué consiste la identidad con el género y cómo está estrechamente relacionada
con las experiencias, las oportunidades y las normas que se ofrecen en cada ciclo vital a las
personas según su sexo. Como has podido ver, en términos del género, las personas se
autodefinen de manera muy diversa, independiente de su sexo y de orientación sexual. Lo
importante es asegurar que, sea cual sea nuestra identidad con el género, las características
que adoptamos para describirnos nos permitan desarrollar todo nuestro potencial que tenemos
como seres humanos. La cuestión es procurar que todas las personas, sin distinción por sexo,
disfrutemos de las mismas oportunidades para explorar lo que nos interesa, lo que nos gusta, lo
que nos satisface, lo que podemos hacer o no hacer.
2:20
Cuando las familias, las instituciones educativas, las comunidades, los medios de comunicación
y los sistemas políticos y normativos imponen modos de ser y de actuar a las personas según su
sexo, limitan sus capacidades y sus posibilidades para construir proyectos de vida que generen
bienestar. De acuerdo con lo que hemos visto en este curso, 2 personas que al nacer se les
asigna el mismo sexo a lo largo de su vida pueden construir identidades con el sexo y con el
género muy diferentes. Recordemos que la sexualidad es el resultado de procesos biológicos,
psicológicos y socioculturales complejos que en cada persona tienen que ver con su desarrollo y
ocurren de manera particular y única. Para completar el estudio del tema del desarrollo de la
sexualidad, en la próxima lección vas a encontrarte nuevamente con Carlos, para hablar sobre la
identidad con la orientación sexual. Mientras llega ese momento, te invito a que respondas la
siguiente pregunta.

Encuesta
En tu opinión ¿la persona homosexual nace o se hace?

Selecciona una respuesta.

Nace homosexual.

Se hace homosexual.

3:27
También puedes aprovechar este tiempo para obtener la opinión de otras personas del lugar
donde vives, estudias o trabajas sobre dicha pregunta. La información que obtengas será muy
útil para la siguiente lección. Gracias por haberme dado la oportunidad de compartir contigo.
Recuerda realizar la evaluación sumativa. Nos vemos. Hasta pronto.

¿Dime el sexo de las personas que te atraen y te diré quién

eres?: Identidad con la orientación sexual

¿Qué es la identidad con la orientación sexual?

Hola, bienvenido a la tercera lección del modulo 3. Hasta el momento has aprendido que las
personas somos diversas y que la identidad con el sexo y la identidad con el género, son
algunas de las características que nos diferencian a los seres humanos. Hoy vamos a
profundizar en otra dimensión de la sexualidad, la identidad con orientación sexual.
0:30
En esta lección vas a aprender 3 cosas: 1. Definirás el concepto de identidad con la orientación
sexual.
0:37
2. Describirás el desarrollo de la identidad con la orientación sexual. Y 3. Reconocerás las
características del ambiente físico, ambiente familiar, social y normativo que influyen en el
desarrollo de la identidad con la orientación sexual.

Resultados de la Encuesta
Selecciona de los siguientes elementos aquellos que te permiten establecer la orientación sexual
de una persona.

Las emociones que experimenta hacia personas del mismo sexo, del otro sexo o de ambos
sexos.

88%

El reconocimiento que manifiesta de lo que siente y piensa acerca de las personas del mismo
sexo, del otro sexo o de ambos sexos.

69%

La aceptación de lo que siente y piensa acerca de las personas del mismo sexo, del otro sexo o
de ambos sexos.

73%

Los comportamientos que lleva a cabo en su vida pública.

41%

Los pensamientos que tiene con respecto a personas del mismo sexo, del otro sexo o de
ambos sexos.

64%
Los comportamientos que lleva a cabo en su vida privada.

42%

3,867 respuestas

0:49
Como vimos en el modulo 2, la orientación sexual describe el sexo de las personas que nos
despiertan interés, atracción, deseo, amor. Bajo esta dimensión, las personas podemos
reconocer que somos, heterosexuales, homosexuales, bisexuales o asexuales. Todas las
personas tenemos una orientación sexual, no importa si somos madres o padres, hijos o hijas,
estudiantes, maestros o maestras. Como seres humanos en algún momento de nuestra vida nos
damos cuenta que sentimos o no atracción física, afectiva o erótica por otras personas. ¿Qué
hace que nos gusten unas personas y no otras, qué hace que nuestro deseo se dirija hacia
personas de uno u otro sexo? Es probable que a lo largo de tu vida te hayas hecho este tipo de
preguntas, como te dijimos en el modulo 2, preguntas como: ¿Se nace o se hace?, ¿Es biológico
o aprendido? ¿Es una decisión o no? Son comunes a personas de todas las edades y han
facilitado al desarrollo de todo un campo de investigación. En esta lección vas a obtener
información que te va a permitir responder algunas de estas preguntas. [MÚSICA] [MÚSICA]
Para comenzar te invito a realizar la siguiente actividad: [MÚSICA] [MÚSICA] ¿Cómo se puede
establecer la orientación sexual de otra persona? Reconocer y aceptar el sexo de las personas
que nos atraen es lo que se denomina identidad con orientación sexual. La identidad con la
orientación sexual tambien incluye reconocer que no experimentamos atracción por ningún sexo
y se distingue por 4 componentes: 1. Las emociones y los pensamientos que experimentamos
ante las personas del mismo sexo, del otro sexo o de ambos sexos. 2. El reconocimiento que
experimentamos ante esas emociones y pensamientos. 3. La aceptación de dicha orientación
sexual. Y 4. Los comportamientos que expresan esa orientación sexual en la vida privada y
pública. Generalmente estos componentes son consistentes entre sí. Por ejemplo, uno podría
esperar que los hombres experimenten atracción e interés hacia las mujeres, mantengan
relaciones sexuales con mujeres y reconozcan y acepten ser heterosexuales. Sin embargo,
existen hombres que reconocen y aceptan ser heterosexuales, experimentan atracción hacia
mujeres sin embargo han mantenido o mantienen actividad sexual con otros hombres, lo mismo
ocurre en el caso de las mujeres. Esto no significa que existan personas menos heterosexuales
que otras. Simplemente el comportamiento no es indicativo de la orientación sexual. Porque no
es lo que hacemos lo que nos define, sino la manera como nos sentimos y que reconocemos
frente a sentimientos de interés y atracción física, romántica y sexual. Esto mismo ocurre con
personas homosexuales y bisexuales. Este ejemplo nos invita a pensar que la orientación sexual
es realmente una dimensión de la sexualidad bastante compleja. No es fácil categorizar a las
personas con base en lo que vemos. [MÚSICA] [MÚSICA] Por ejemplo, si yo veo que un hombre
le da un beso a otro hombre en la mejilla es posible que yo afirme que es homosexual. Sin
embargo, es probable que ese hombre realmente se identifique como una persona bisexual,
heterosexual o incluso asexual. El beso entre personas del mismo sexo no me dice nada en la
orientación sexual ni de la identidad con la orientación sexual de las personas.
4:17
Incluso en este ejemplo puede ser que el comportamiento de estos 2 hombres sea una forma
típica de saludarse o de despedirse en la cultura a la que pertenecen. En síntesis, la identidad
con la orientación sexual es una característica 100% invisible. Y por ello preguntar a alguien por
su orientación sexual es la única manera de conocerla. En este sentido podemos definir la
identidad con la orientación sexual como reconocimiento y la aceptación que hacemos del sexo
de las personas por las cuales sentimos interés físico, romántico, sexual, atracción, deseo, amor.
4:51
Ahora te invito a reflexionar sobre las siguientes afirmaciones, ¿qué opinas sobre ellas?

Resultados de la Encuesta
Según tu opinión, ¿la siguiente afirmación es falsa o verdadera?

Las personas homosexuales no nacen, se hacen.

Falsa

38%

Verdadera

62%

3,865 respuestas

Resultados de la Encuesta
Según tu opinión, ¿la siguiente afirmación es falsa o verdadera?

Las personas homosexuales no nacen, se hacen.

Falsa

38%

Verdadera

62%

3,865 respuestas
Resultados de la Encuesta
Según tu opinión, ¿la siguiente afirmación es falsa o verdadera?

Las personas homosexuales pueden cambiar si se lo proponen.

Falso

65%

Verdadero

35%

3,867 respuestas

Resultados de la Encuesta
Según tu opinión, ¿la siguiente afirmación es falsa o verdadera?

Las personas homosexuales escogen ese estilo de vida.

Falso

45%

Verdadero

55%

3,841 respuestas

Puedes conversar sobre estas afirmaciones con otras personas conocidas, un amigo, familiar,
compañero o la persona que quieras. [MÚSICA] Es posible que tus opiniones sean similares a
las de otras personas, es posible que no, lo importante es que identifiques como te sientes
hablando sobre este tema. Recuerda que nuestro principal objetivo es aprender a hablar
tranquilamente sobre la sexualidad y desde luego la diversidad sexual.
Desarrollo de la identidad con la orientación sexual

¿Las personas homosexuales nacen o se hacen? En primer lugar, es importante decir que la
pregunta ¿Se nace o se hace? es una de las más frecuentes y la realidad es que, a la fecha, no
sabemos la respuesta exacta. Tradicionalmente, los investigadores han utilizado 3
aproximaciones para explicar cómo se desarrolla la orientación sexual: La primera de estas
aproximaciones se conoce como esencialista y plantea que la biología es más importante que lo
ambiental. Según esta postura, la genética explica el origen de la orientación sexual. La segunda
postura, llamada ambientalista, plantea lo contrario, que las experiencias son más importantes
que lo genético. La tercera aproximación conocida como interaccionista reconoce que, al igual
que con cualquier fenómeno humano, la identidad con la orientación sexual es el producto de la
interacción entre la biología y el ambiente en el que nacemos y vivimos las personas. Cuando
uno revisa la literatura sobre CTM encuentra que hay evidencia que apoya y contradice cada una
de las tres explicaciones sobre el desarrollo de la identidad con la orientación sexual. Es así
como algunos estudios con hermanos gemelos indican que la orientación sexual tiene una base
hereditaria. Otros estudios han encontrado diferencias entre personas heterosexuales y
homosexuales en el funcionamiento de ciertas partes del cerebro. Otros estudios muestran que
las personas nacemos con una predisposición a experimentar determinadas preferencias pero
es en las experiencias en la vida, en el trato con otras personas que empezamos a descubrir que
sentimos atracción, gusto, cariño y amor hacia personas de uno u otro sexo. En otras palabras,
no nacemos ni nos hacemos heterosexuales, homosexuales, bisexuales o asexuales.
Descubrimos que lo somos, y el origen de nuestra orientación sexual es multicausal y diferente
para cada persona. Por eso, decimos que existen trayectorias distintas en el desarrollo de la
orientación sexual y a lo largo de la vida, cada persona pasa por un proceso único de
reconocimiento y aceptación de esta dimensión de la sexualidad. ¿Las personas homosexuales
pueden cambiar si se lo proponen? Algunas personas piensan que la orientación sexual es algo
que cambia fácilmente y que es una cuestión de voluntad. Esta es una creencia que está
sustentada en el supuesto de que la orientación sexual es una elección. Es decir, una decisión
personal. Las decisiones son procesos que requieren de las personas capacidad para analizar
diferentes alternativas, evaluar ventajas y desventajas de cada una, anticipar consecuencias de
cada opción para, al final, elegir aquella que le ofrece mayores beneficios.

Resultados de la Encuesta
En el lugar donde vives ¿cuál es la orientación sexual que presenta más ventajas, implica
consecuencias más favorables y tiene mayores beneficios?

Orientación sexual homosexual

5%

Orientación sexual bisexual

2%
Orientación sexual heterosexual

93%

Orientación sexual asexual

1%

3,689 respuestas

Resultados de la Encuesta
¿Crees que alguien, conscientemente, elegiría una orientación sexual distinta, conociendo de
antemano las consecuencias y los costos que implica?

Sí

44%

No

56%

3,676 respuestas

Por otro lado, hemos dicho que la orientación sexual se define por el sexo de la persona por la
cual experimentamos interés, deseo, atracción, amor. Se reconoce inicialmente por la reacción
emocional que nos genera el sexo de otra persona. Las emociones son experiencias
individuales, caracterizadas por un conjunto de reacciones biológicas a determinadas situaciones
externas, las cuales, a lo largo de la vida, vamos reconociendo y asociando con una palabra que,
socialmente, representa eso que sentimos. Por ejemplo, una persona que, al ver un ratón,
reacciona escapando del lugar con una sensación de vacío en el estómago puede decir a otros
que está sintiendo miedo, porque ha aprendido que esa palabra describe lo que está
experimentando. Ahora bien, aunque esa persona, siempre que observa un ratón, reacciona con
miedo, su comportamiento puede variar según el ambiente en el que se encuentre. Si está en su
casa puede gritar y subirse a una silla pero si está en su trabajo puede paralizarse, quedarse en
silencio e interrumpir lo que está haciendo hasta que siente que está a salvo.
3:26
De igual manera, la atracción o el deseo que experimentamos frente a determinado sexo lo
vamos descubriendo y lo vamos interpretando con base en la información que hemos recibido a
lo largo de la vida. Vamos aprendiendo qué significa ser heterosexual, homosexual, bisexual o
asexual en el ambiente en el que nacemos y crecemos. Según sea el ambiente en el que
vivimos, podemos sentirnos libres de reconocer, aceptar, expresar o no nuestra orientación
sexual. En este sentido, las investigaciones muestran que las personas pueden elegir reconocer,
aceptar, revelar y expresar, a través de su comportamiento, la orientación sexual, pero no eligen
lo que sienten.
4:03
Cuando una persona percibe que experimentar atracción o deseo por el mismo sexo no es
aceptado en el medio en el que se vive, puede sentirse obligada a rechazar, negar o inhibir su
orientación sexual. Es por eso que en ambientes muy restrictivos, algunas personas tienden a
negar su orientación sexual homosexual y a declarar que son heterosexuales. Incluso pueden
llegar a constituir hogares con personas del otro sexo. Con el paso del tiempo, es posible que
esas personas reconozcan y acepten que están enamoradas de una persona del mismo sexo.
Lo contrario también puede ocurrir. Esto significa que, si bien, la orientación sexual tiende a ser
estable a lo largo de la vida, la identidad con la orientación sexual no es algo estático e
invariable. La identidad con la orientación sexual es el resultado de un proceso de
descubrimiento, reconocimiento y aceptación del sexo que nos atrae. A medida que crecemos
vamos conociendo personas, vamos atravesando situaciones y vamos descubriendo quiénes
somos. La orientación sexual es parte de ese proceso de descubrimiento. Algunas personas la
descubren a edades tempranas, otras, en etapas posteriores de la vida. En síntesis: el deseo,
los comportamientos y la identidad con la orientación sexual no siempre coinciden. ¿Las
personas homosexuales escogen ese estilo de vida? El término estilo de vida hace referencia al
conjunto de actividades o comportamientos que lleva a cabo una persona para satisfacer 1. Sus
necesidades de alimentación, vestido, descanso, recreación, actividad física, vivienda, estudio o
trabajo 2. Sus necesidades de aceptación, seguridad, protección reconocimiento, pertenencia,
apoyo y realización, y 3. Su deseo sexual.
5:34
Además un estilo de vida implica un patrón de comportamientos que se repiten en el tiempo. De
acuerdo con esta definición, no existe un estilo de vida heterosexual, homosexual, bisexual o
asexual. Si piensas en las personas que conoces, tú no podrías decir que las personas
heterosexuales tienen una forma particular de vida que las distingue de las personas
homosexuales, bisexuales o asexuales. En general, todas las personas dormimos, nos
despertamos, nos alimentamos, nos divertimos, nos cuidamos y cuidamos de nuestros seres
queridos. Sin embargo, la manera en como llevamos estas actividades varía mucho. No solo
depende de nuestras preferencias personales, también de las condiciones del medio en el que
vivimos, de los ingresos que tenemos, de las oportunidades que nos ofrecen, de los recursos y
servicios disponibles, y de la red social. En otras palabras, si las personas hacemos cosas
iguales o diferentes no se relaciona con el hecho de ser heterosexual, homosexual, bisexual o
asexual. Recuerda, simplemente todos los seres humanos somos diferentes.
6:31
Ahora, te invito a realizar la siguiente actividad antes de continuar.

Resultados de la Encuesta
¿Quieres conocer qué tanta discriminación hay en el lugar donde vives hacia las personas
homosexuales y bisexuales?
Lee cada una de las siguientes afirmaciones y marca las que describen lo que tú has observado
que sucede en el lugar donde vives.

En el medio en el que vives las personas homosexuales y bisexuales son rechazadas

57%

En el medio en el que vives se habla negativamente de las personas homosexuales y bisexuales

73%

En el medio en el que vives se hacen chistes en los que se ridiculiza a las personas
homosexuales y bisexuales

79%

En el medio en el que vives a las personas homosexuales y bisexuales se les niega el acceso a
ciertos empleos (p. ej. en los colegios o en las fuerzas militares)

40%

En el medio en el que vives se utilizan términos ofensivos para hacer referencia a las personas
homosexuales y bisexuales.

72%

En el medio en el que vives se considera que la homosexualidad y la bisexualidad son

orientaciones sexuales anormales.

24%

En el medio en el que vives a las personas homosexuales y bisexuales se les impide ingresar a
determinados lugares.

7%

En el medio en el que vives a las personas homosexuales y bisexuales se les agrede verbal o
físicamente.
19%

En el medio en el que vives se realizan comentarios desagradables sobre las personas

homosexuales y bisexuales.

26%

En el medio en el que vives a las personas homosexuales y bisexuales se les critica cuando
expresan su afectividad en sitios públicos.

27%

En el medio en el que vives a las personas homosexuales y bisexuales se les niega la

posibilidad de conformar familias (p. ej. no se permite el matrimonio o la adopción)

22%

En el medio en el que vives se cree que las personas homosexuales y bisexuales son
promiscuas.

22%

3,734 respuestas

Analiza las respuestas del grupo. ¿Cuántas y cuáles de las afirmaciones fueron identificadas
con mayor frecuencia?

Entre más situaciones de las descritas se seleccionen, más alto el nivel de discriminación hacia
las personas homosexuales y bisexuales.

¿Qué opinas acerca del trato que reciben las personas homosexuales y bisexuales en el
medio en que vives?

Condiciones del ambiente que influyen en el desarrollo de la

identidad con la orientación sexual
Como ya dijimos, el proceso de desarrollo de la identidad con la orientación sexual varía en cada
persona y puede ser más fácil o difícil según el ambiente en el que nace y crece. El
descubrimiento, reconocimiento y la aceptación de la orientación sexual no corren de la misma
forma en un ambiente familiar, escolar, social y político en donde se piensa que la
homosexualidad es anormal a uno en donde es aceptada como una expresión más de la
diversidad humana. Cada uno de estos ambientes hace que las personas se sientan más o
menos capaces de aceptar quiénes son, vivir experiencias en función de lo que sienten y mostrar
a otros su verdadera identidad. A partir de las investigaciones realizadas sobre este tema, se ha
logrado establecer que muchas personas se enfrentan a circunstancias que no favorecen su
bienestar, en tanto que prevalecen actitudes negativas hacia las orientaciones sexuales
diversas. Esas actitudes negativas se expresan en el comportamiento de las personas. En las
familias, esa actitud negativa puede observarse en las reacciones de los miembros ante la
revelación de la orientación sexual. Estas reacciones incluyen el deterioro de la comunicación y
el incremento de los conflictos. Además, se ha encontrado que las personas que manifiestan una
actitud negativa hacia la propia orientación sexual, tienden a negarla u ocultarla, lo cual los lleva
a permanecer aislados y privados de apoyo social, particularmente del que acceden en el
contexto familiar. Para lograr superar los obstáculos que las personas homosexuales y
bisexuales observan en el proceso de desarrollo de su identidad, el apoyo de una red social es
fundamental. La red social es el conjunto de vínculos que la persona mantiene con otros
individuos de su entorno, al igual que con grupos, organizaciones, instituciones y la comunidad
en general. En la red social confluyen las personas que integran la familia y demás parientes, las
amistades y quienes habitan, trabajan, estudian o se relacionan en contextos similares. De la red
social también hacen parte profesionales, organizaciones y servicios que tienen la función de
proporcionar apoyo cuando se les solicita ayuda. Ese apoyo puede ser emocional, instrumental,
informacional y evaluativo. El apoyo emocional consiste en expresiones de aceptación,
confianza, comprensión, afecto, empatía y cuidado. El apoyo instrumental incluye la provisión de
apoyo y servicios tangibles que asisten a la persona en sus necesidades o en el cumplimiento de
sus responsabilidades. El apoyo informacional implica proporcionar información, asesoría,
consejo, orientación, educación o instrucción sobre un asunto específico. Y el apoyo evaluativo
radica en proveer retroalimentación que permite a la persona juzgar su comportamiento o su
situación e identificar alternativas de cambio o mejoramiento. El contexto normativo y político
también puede facilitar o obstaculizar el proceso del desarrollo de la identidad con la orientación
sexual, homosexual o bisexual. Por ejemplo, ¿sabes en cuántos países es ilegal el
comportamiento homosexual y en cuántos se castiga con pena de muerte la orientación sexual
homosexual? ¿Conoces si en tu país la ley permite a las personas homosexuales contraer
matrimonio civil o adoptar? Las respuestas a estas preguntas te permiten tener evidencia en los
obstáculos políticos y normativos que enfrentan actualmente las personas para lograr reconocer
y aceptar su orientación sexual homosexual o bisexual.
3:10
Espero que esta información te invite a reflexionar sobre tus propios puntos de vista. Recuerda
que lo que sabemos sobre estos temas lo hemos aprendido en el medio en el que vivimos.
[MÚSICA] Cuestionarnos permanentemente sobre nuestra propia historia de vida y sobre los
mensajes que hemos recibido en torno al tema de la sexualidad y las orientaciones sexuales
diversas es fundamental en este proceso de aprendizaje. Recuerda que en el contexto familiar y
social inmediato las personas pueden experimentar que su orientación sexual no es aceptada
cuando al compartir quiénes son, reciben preguntas como las siguientes. ¿Por qué no intentas
estar con personas del otro sexo? ¿Cómo sabes si no es una fase? ¿Por qué no eliges el
camino correcto? ¿Por qué no buscas ayuda?
Espero que al finalizar este módulo hayas logrado definir los términos de identidad con el sexo,
identidad con el género e identidad con la orientación sexual. Dos, Describir el desarrollo de la
identidad con estas tres dimensiones de la sexualidad. Y tres, identificar las condiciones del
ambiente físico, familiar, escolar, social y normativo que favorecen u obstaculizan el desarrollo
de la identidad con el sexo, el género y la orientación sexual.
0:32

En esta última lección tuviste la oportunidad de reconocer que cuando las personas descubren
que se sienten atraídas por personas de su mismo sexo el proceso de reconocimiento y
aceptación de la orientación sexual homosexual se facilita o se obstaculiza de acuerdo con las
condiciones del ambiente que la rodea. [MÚSICA] [MÚSICA]

1:01
Confío que al finalizar este módulo te hayas dado cuenta que como miembros de una comunidad
somos parte de la red social de personas que, al igual que tú y yo, están en proceso continuo de
construcción de su sexualidad. Saber que existen personas que piensan que serán rechazadas o
excluídas por sentir una orientación sexual distinta nos compromete a revisar nuestras propias
actitudes. De esta manera estaremos contribuyendo a generar un ambiente más propicio para
que las personas se sientan libres de reconocer, aceptar y expresar su identidad.
1:32
En el siguiente módulo tendrás la oportunidad de ver cómo el reconocimiento y la aceptación de
las tres dimensiones de la sexualidad influyen las decisiones que tomamos los diferentes
ámbitos de la vida, particularmente las que implican el proyecto de vida, las relaciones afectivas
y la actividad sexual. Piensa, en tu caso, ¿cómo influye tu sexualidad en las decisiones que
tomas a diario? Al terminar esta lección te invito a responder las siguientes preguntas. Si sientes
que no conoces la respuesta, te invito a revisar nuevamente los contenidos de esta lección. Por
mi parte me despido y te agradezco mucho tu atención
Tomado de Vargas Trujillo, E. (2013). Sexualidad… mucho más que sexo. Una guía para
mantener una sexualidad saludable. Bogotá: Ediciones Uniandes (pp. 113-119).

¿Es la orientación sexual un asunto de elección personal?

No. Las personas no pueden elegir su orientación sexual. Las personas descubren su
orientación sexual a medida que crecen. La mayoría de las personas descubren el sexo de las
personas por las cuales se sienten interesadas en la pubertad o adolescencia temprana, sin
haber tenido ningún tipo de experiencia sexual previa. A partir de ese descubrimiento, las
personas pueden decidir cómo van a expresar su orientación sexual, es decir, cómo van a
comportarse.

¿La orientación sexual se puede cambiar?

No. Se ha encontrado que algunas personas que viven en contextos homofóbicos y

heterosexistas buscan ayuda psicológica con el fin de lograr modificar su orientación sexual
homosexual. En estos casos, el objetivo del tratamiento está dirigido a promover la aceptación
de la orientación sexual, a fin de garantizar el bienestar psicológico y sexual de la persona.
Desafortunadamente, algunos profesionales, que asumen la homosexualidad como una
“enfermedad”, ofrecen servicios de tratamiento para “convertir” a las personas en
heterosexuales. Los estudios que han examinado este tipo de tratamientos evidencian no sólo su
ineficacia sino el potencial que tienen para producir efectos negativos en las personas. Uno de
los pioneros y mayores promotores de la Terapia Reparativa es Robert Sptizer, psiquiatra
estadounidense que durante décadas se empeñó en demostrar que la orientación sexual podía
cambiarse y que las personas podían ser heterosexuales si lo deseaban. En abril de 2012 se
retractó de sus postulados, porque después de realizar 200 entrevistas telefónicas con los casos
mas exitosos de personas que había tratado y habían tenido seguimiento por parte del
movimiento ex – gay, encontró que inclusive después de muchos años de terapia y oración, la
mayoría de estas personas todavía tenían deseos sexuales por personas de su mismo sexo .

¿Por qué en la actualidad se observa que hay más homosexuales que deciden “salir del clóset”?

En primer lugar, varios cambios sociales y políticos recientes han favorecido el reconocimiento y
la aceptación de la diferencia como un aspecto positivo de las personas. En Colombia, por
ejemplo, el respeto a la diferencia es un derecho consagrado en la Constitución Política de 1991.
En el mismo sentido ha operado la conformación de organizaciones constituidas por personas
que se identifican como Lesbianas, Gay o Bisexuales (LGB) . Estas organizaciones luchan por el
reconocimiento y respeto de los derechos de las personas homosexuales y bisexuales y la
aceptación de las diferencias en el campo de las preferencias sexuales.
La ciencia también ha contribuido a que en la actualidad haya un mayor respeto por la diferencia.
Las investigaciones en el tema de la sexualidad han revelado la inadecuación de los estereotipos
y prejuicios sociales acerca de las personas con orientaciones sexuales diferentes de la
heterosexualidad.

Estos cambios en el contexto social han promovido modificaciones en las actitudes individuales
hacia la propia orientación sexual homosexual y, por ello, es más probable que en la actualidad
las personas se sientan libres de revelarla a los demás.

¿Por qué es tan difícil para las personas homosexuales aceptar su orientación sexual?

Para algunas personas homosexuales y bisexuales, el proceso de desarrollo y aceptación de su

identidad con la orientación sexual es difícil porque perciben que su orientación sexual
contradice los estándares sociales. Además, sienten que son diferentes de la mayoría de las
personas, lo cual las lleva a sentirse “anormales” y solas. Esto es aún más difícil cuando el
descubrimiento de la orientación sexual ocurre en la adolescencia, período de la vida en el que
la aceptación por parte del grupo de pares es un factor determinante del autorreconocimiento y
la autovaloración. El proceso de autoaceptación será más o menos fácil, dependiendo de
diversos factores, entre ellos, la calidad del apoyo social con el que cuente la persona, el grado
de aceptación incondicional y de apoyo a la autenticidad percibido en el contexto familiar y el
nivel de homofobia y discriminación percibido en el entorno inmediato.

Por ejemplo, en un estudio realizado por el Grupo Familia y Sexualidad, que contó con la
participación de 85 personas, 43 hombres (20 heterosexuales, 20 gays y 3 bisexuales) y 42
mujeres (25 heterosexuales, 10 lesbianas y 7 bisexuales) entre los 18 y los 25 años de edad,
residentes en Bogotá, se encontró que las personas homosexuales y bisexuales perciben una
menor aceptación por parte de su madre y de su padre que las personas heterosexuales. Las
personas homosexuales y bisexuales también informaron niveles más bajos de apoyo a la
autenticidad en el contexto familiar. En dicho estudio también se encontró que las personas más
dispuestas a revelar a otros su orientación sexual son las que perciben mayores niveles de
aceptación materna y paterna, y de apoyo a la autenticidad .

¿Es cierto que en las parejas homosexuales una de las dos personas hace de hombre y la otra
de mujer?

Muchas personas creen que los miembros de las parejas homosexuales asumen en su relación
los roles de género tradicionales: es decir que una persona asume el papel femenino y la otra el
papel masculino. Este estereotipo refleja claramente nuestra actitud heterosexista, según la cual,
una verdadera relación debe involucrar dos roles diferentes y complementarios: uno pasivo (el
de la mujer) y otro activo (el del hombre). Esta creencia también se basa en la idea de que las
personas homosexuales quieren ser del otro sexo.
Al respecto, las investigaciones han mostrado que las parejas homosexuales rechazan los roles
de género tradicionales en sus relaciones. En la mayoría de las parejas, ninguno de los dos
asume exclusivamente el rol de proveedor o la responsabilidad de las tareas domésticas, las
obligaciones sociales, la toma de decisiones, la actividad sexual, y todos los derechos y deberes
son distribuidos de acuerdo con los intereses y las habilidades personales.

¿Qué ocurre con la orientación sexual de los hijos de padres homosexuales?

Una de las principales preocupaciones de quienes se oponen a que las personas homosexuales
tengan hijos se relaciona con la creencia de que su orientación sexual puede afectar el
desarrollo de los niños y las niñas, particularmente, su sexualidad. Sin embargo, los estudios que
se han hecho al respecto comparando niños/niñas de madres/padres homosexuales con los de
madres/padres heterosexuales no han encontrado ninguna diferencia de desarrollo en los
siguientes cuatro ámbitos críticos : inteligencia, adaptación psicológica, adaptación social y
popularidad con sus amistades. También es importante señalar que dichos estudios no han
revelado diferencias en la orientación sexual entre los hijos de mujeres homosexuales
(lesbianas) y los de madres heterosexuales .

Frente a esta situación cabe preguntarse: si la orientación de los padres determina la orientación
sexual de los/as hijos/as, ¿por qué hay hijos/as de padres heterosexuales que son
homosexuales o bisexuales?

Cierre del módulo 3: "Yo soy... lo que he vivido"

Después de estudiar los temas del módulo: Yo soy… lo que he vivido por favor comenta en
el foro de este módulo: ¿Cuáles fueron los principales aprendizajes en el módulo 3?

¿Leíste las lecturas de Preguntas frecuentes de este módulo? Si te quedó alguna pregunta
relacionada con los temas de este módulo sin responder, te invitamos a escribirlas en
este foro de dudas académicas. 

En el siguiente módulo te invitamos a estudiar los temas del módulo 4 : Mis decisiones hablan de
mi sexualidad.