Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROPIEDADES TEXTUALES
1. LA ADECUACIÓN:
1.1 FACTORES DE ADECUCACIÓN
1.1.1. La intención comunicativa
1.1.2. El canal o soporte.
1.1.3. El enfoque del tema:
1.1.4. El grado de familiaridad.
1.2. PROBLEMAS DE ADECUACIÓN MÁS FRECUENTES:
1.2.1 Falta de precisión sobre la finalidad de los escritos.
1.2.2 Dificultades al expresar la relación formal con el destinatario.
1.2.3 Dificultades al considerar los conocimientos previos del destinatario y sobrentender
conocimientos que no tiene.
1.2.4 Usar términos inadecuados o pertenecientes a niveles de uso relacionados con la
oralidad (coloquialismos, vulgarismos).
1.3 EJEMPLO DE ADECUACIÓN/INADECUACIÓN
2. LA COHESIÓN:
2.1 TIPOS DE COHESIÓN:
2.1.1 COHESIÓN REFERENCIAL
2.1.1.1COHESIÓN REFERENCIAL LÉXICA:
RECURRENCIA LÉXICA:
o REPETICIÓN DE PALABRAS
o SINÓNIMOS
o HIPERÓNIMOS / HIPÓNIMOS
o NOMINALIZACIÓN
o PALABRAS GENERALIZADORAS.
RECURRENCIA FÓRICA.
o RECURRENCIA ANAFÓRICA.
Sustitución pronominal
Sustituciones adverbiales
Sustituciones léxicas
o RECURRENCIA CATAFÓRICA
CONTIGÜIDAD
2.1.1.2 COHESIÓN REFERENCIAL GRAMATICAL:
LA DEIXIS .
LA ELIPSIS.
2.1.2 COHESIÓN SECUENCIAL O INTERFRÁSTICA.
2.2 Principales problemas de cohesión
3. LA COHERENCIA:
3.1 REGLAS DE COHERENCIA TEXTUAL
3.1.1 La relevancia:
3.1.2 La redundancia:
3.1.3 La progresión temática
3.1.4 La regla de no contradicción:
3.2 PRINCIPALES PROBLEMAS DE COHERENCIA
4. LA GRAMATICALIDAD:
4.1. Ortofonía:
4.2. Ortografía:
4.3. Morfosintaxis:
4.4. Léxico:
5. LA PRESENTACIÓN:
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I 2
PROPIEDADES TEXTUALES
I. LA ADECUACIÓN:
La adecuación es la propiedad textual que se refiere a la adaptación del texto a la situación
comunicativa. Las personas ponemos en práctica nuestro dominio de las variaciones sociolingüísticas
(registros o niveles de uso) para decir lo apropiado en el momento preciso y de la manera apropiada.
Todas las lenguas disponen de muchos registros para adecuarse a las situaciones comunicativas: culto,
vulgar, coloquial, técnico...Los sinónimos nos ofrecen una muestra particular de cómo la lengua se
adapta a las situaciones concretas de comunicación. (tienda: local, almacén, puesto, negocio,
despacho, comercio)
FACTORES DE ADECUCACIÓN
Los factores que determinan las diferencias lingüísticas entre los registros son cuatro:
EJEMPLO DE ADECUACIÓN/INADECUACIÓN
Adecuado: Me dirijo a usted para solicitarle que reúna los expedientes vinculados con la Licitación
Pública Nº 4/99 y me los envíe a la mayor brevedad.
Inadecuado: Me dirijo a usted para que agarre los expedientes vinculados con la Licitación Pública Nº
4/99 y me los mande rápido con el chico de la portería que hace los recados.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I 3
PROPIEDADES TEXTUALES
II. LA COHESIÓN:
La cohesión es la propiedad textual que hace referencia a las diferentes maneras de conectar
los elementos de un texto. Las palabras, frases, oraciones y párrafos se conectan entre sí a través de
formas gramaticales: preposiciones, conjunciones, pronombres, sinónimos... Estas conexiones son las
que nos permiten crear textos homogéneos y, fácilmente codificables. Sirve, además, para facilitar la
interpretación: si se logra cohesión, el texto resulta una verdadera unidad integrada y se dice que es
cohesivo.
TIPOS DE COHESIÓN:
A. COHESIÓN REFERENCIAL: los elementos de un texto aluden a una referencia de la que se parte.
Están relacionados unos con otros. Este tipo de cohesión se clasifica en:
1. RECURRENCIA LÉXICA: el texto debe conectarse léxicamente. Esto permite al lector seguir la
lectura de forma global. La recurrencia léxica se puede lograr mediante la repetición o
sustitución de palabras
REPETICIÓN DE PALABRAS: todo texto permite una mínima repetición de palabras. No
hay ningún texto que no repita o retome lo que dijo antes. Si bien cuando disponemos
de un diccionario de sinónimos o utilizamos el de Word, podemos encontrar formas de
no repetir palabras y de incorporar más vocabulario, no siempre esta operación es
posible. Por ejemplo: si hablamos de educación o de anorexia, seguramente
necesitaremos reiterar estos términos en el texto que trata cada tema.
SINÓNIMOS: nos permite evitar la repetición innecesaria que provoca falta de estilo.
2. RECURRENCIA FÓRICA: son mecanismos por medio de los cuales un término remite y
sustituye a otro término del mismo discurso con el que comparte la referencia. Puede ser
anafórica o catafórica.
RECURRENCIA ANAFÓRICA: el término sustituido se sitúa con anterioridad en el
discurso.
a) Sustitución pronominal: se realiza a través de pronombres demostrativos,
personales y posesivos: El profesor de lengua se niega a cambiar los exámenes. Él
es inflexible en eso.
3. CONTIGÜIDAD: se da a través de los campos léxicos que dan unidad al texto, entre las
palabras que constituyen la base del tema del texto, que lo unifican. En un artículo sobre los
planetas podrán aparecer Sol, asteroides, estrella, astronómico, distancia, luz, atmósfera, masa,
Júpiter, explosión. Este mecanismo de conformación de campos léxicos por contigüidad va
‘ligando’ el texto en el nivel del tema, del contenido.
Las asistentes sociales del municipio encontraron en el Barrio Lavalle una familia
con alto grado de desnutrición y sin trabajo. Su estado alarmó a las
trabajadoras sociales, quienes movilizaron el traslado al hospital.
B. COHESIÓN SECUENCIAL O INTERFRÁSTICA: los textos se dividen en párrafos. Los párrafos deben
estar ligados para que no se pierda la idea global.
La cohesión secuencial o interfrástica (entre frases o párrafos) incluye procedimientos para que el
texto avance sin perder el necesario encadenamiento. Esos procedimientos enlazan pequeñas o
grandes partes de los textos mediante el uso de conectores y señalan diferentes tipos de relaciones:
de adición, condición, causalidad, conclusión, enumeración, explicación o justificación,
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I 5
PROPIEDADES TEXTUALES
INTRODUCIR EL TEMA DEL TEXTO: El objetivo principal es, nos proponemos exponer, este texto trata
de, nos dirigimos a usted para...
INICIAR UN NUEVO TEMA: Con respecto a, por lo que se refiere a, otro punto es, en cuanto a,
sobre, el punto trata de, en relación con, acerca de, por otra parte,
en otro orden de cosas, en lo que concierne a, en lo concerniente a,
en lo tocante a, en lo que atañe a...
MARCAR O SEÑALAR UN ORDEN: En primer lugar, en último lugar, en último término, primero,
segundo, primeramente, finalmente, de entrada, ante todo, antes
que nada, para empezar, luego, después, además, al final, para
terminar, como colofón...
INDICAR OPINIÓN: A mi juicio/ entender/ parecer/ modo de ver/ criterio, a juicio de los
expertos/ de muchos, según mi punto de vista, en opinión de
muchos/ de la mayoría...
DISTINGUIR, RESTRINGIR O ATENUAR Por un lado, por otra parte, en cambio, sin embargo, ahora bien, no
ELEMENTOS: obstante, por el contrario, al fin y al cabo, a fin de cuentas…
CONTINUAR SOBRE EL MISMO PUNTO: Además, luego, después, asimismo, a continuación, así pues, es más,
incluso, cabe añadir, cabe observar, otro tanto puede decirse de,
algo parecido/ semejante ocurre con, a continuación...
HACER HINCAPIÉ O DEMOSTRAR Es decir, en otras palabras, dicho de otra manera, como se ha
dicho, vale la pena decir, vale la pena hacer hincapié, debemos
hacer notar, lo más importante es, la idea central es, hay que
destacar, debemos señalar, hay que tener en cuenta, o sea, esto es,
en efecto, la verdad es que, lo cierto es que, sin duda, tanto es así
que...
DETALLAR O EJEMPLIFICAR: Por ejemplo, verbigracia, en particular, en (el) caso de, a saber,
como ejemplo, como muestra, pongo por caso, tal como...
EXPLICACIÓN O MATIZACIÓN: Es decir, esto es, a saber...
PARA INDICAR ADICIÓN: Y, además, encima, de igual forma...
RECTIFICACIÓN: Bueno, o sea, mejor dicho, rectificando...
DIGRESIÓN: Por cierto, a propósito...
RESTRICCIÓN: Si acaso, hasta cierto punto...
ÉNFASIS, INTENSIFICACIÓN: Pues sí que, claro que, es más, más aún, máxime...
ÓN DE TIEMPO: Antes, ahora mismo, anteriormente, poco antes, hace un rato, al
mismo tiempo, simultáneamente, en el mismo momento, entonces,
después, más tarde, más adelante, a continuación, acto seguido, tan
pronto como, en tanto que...
INDICAR UNA RELACIÓN DE ESPACIO: Más arriba/ más abajo, encima/ debajo, delante/ detrás,
derecha/izquierda, en medio/ en el centro, cerca/ lejos, dentro/
fuera, en el exterior/ en el interior, de cara/ de espaldas...
Porque, visto que, a causa de, por razón de, con motivo de, ya que,
puesto que, gracias a que, por culpa de, a fuerza de, pues, como,
dado que, considerando que, teniendo en cuenta que...
INDICAR CONSECUENCIA: Como consecuencia, a consecuencia de, en consecuencia, por
consiguiente, consiguientemente, por tanto, así que, de ahí que, de
consiguiente, consiguientemente, por tanto, así que, de ahí que, de
modo que, de suerte que, por lo cual, la razón por la cual, por esto,
por ende, pues, conque, total que...
INDICAR CONDICIÓN: A condición de (que), en caso de (que), siempre que, siempre y
cuando, con solo (que), en caso de (que), con tal de (que), si...
INDICAR FINALIDAD: Para que, en vistas a, con miras a, a fin de (que), con el fin de (que),
con el objetivo de, a fin y efecto de (que), con la finalidad de...
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I 6
PROPIEDADES TEXTUALES
INDICAR OPOSICIÓN (ADVERSATIVAS): En cambio, antes bien, no obstante, ahora bien, por contra, con
todo, por el contrario, sin embargo, de todas maneras...
INDICAR OBJECIÓN (CONCESIVAS): Aunque, si bien, a pesar de (que), aun + gerundio, por más que, con
todo
: En resumen, como conclusión, recapitulando, en pocas palabras, en
una palabra, en resumidas cuentas, brevemente, globalmente, en/
como conclusión, para terminar o finalizar, finalmente, así pues,
recogiendo lo más importante, en conjunto, sucintamente, en suma,
en definitiva, en fin, por fin, bueno, a fin de cuentas, por último...
Los problemas de cohesión que se presentan en los textos son varios y están relacionados
estrechamente con la escasa competencia gramatical. Un problema muy frecuente es el uso incorrecto
de pronombres relativos (un problema típico es el uso indiscriminado de el cual para toda referencia);
otros son la pérdida de referente, el abuso de pronombres comodines (esto, aquello), la falta de
revisión de las repeticiones para pulir el texto con sinónimos o hiperónimos. A veces lo que falta en el
texto es la ‘cohesión secuencial’: aparecen grandes partes sueltas y es sólo el uso de los conectores la
herramienta que podría ligarlas y ordenarlas.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I 7
PROPIEDADES TEXTUALES
III. LA COHERENCIA:
¿Cuál es la información pertinente para cada tipo de comunicación? , ¿se vuelcan todos los datos
que deben decirse? o ¿no hay exceso de información: repetición, redundancia, datos irrelevantes
para el propósito comunicativo? o ¿aparece un exceso de presuposiciones o de implícitos que el
receptor no domina?
2) La redundancia: esta regla tiene que ver con la repetición. Nos permite hilvanar las
relaciones de sentido entre oraciones y párrafos y apoya el avance de la
información. En este aspecto, deberíamos preguntarnos: ¿es malo repetir? Nos han
dicho y enseñado frecuentemente que es malo repetir, sin embargo no hay ningún
texto que no reitere, retome y repita lo que dijo antes. A veces hay que repetir
porque no existe una forma diferente de referirse a eso que ya se dijo.
Otra pregunta vinculada con esta regla es ¿cómo reiterar sin repetir demasiado? No es difícil:
podemos valernos de sinónimos, pronombres, hiperónimos, elipsis. Pero queda en claro que a
veces el discurso reclama la repetición para reforzar una idea o porque no hay otra forma de
decirlo. La regla de repetición o redundancia de significados se aplica para señalar continuidad.
La organización coherente de un texto favorece la comprensión e interpretación del mismo porque nos
ayuda a reconocer las relaciones entre las ideas globales y establecer presuposiciones sobre el
significado. Por ejemplo, cuando leemos un cuento clásico, después del conflicto inicial, esperamos que
el protagonista reaccione y forje un plan para resolverlo. Esta organización la tenemos interiorizada y
nos sirve como guía textual.
1. Ortofonía: En los textos orales la pronunciación de las palabras debe de ser correcta.
3. Morfosintaxis: Se refiere a las reglas que permiten combinar las palabras entre sí. Toda
expresión lingüística está constituida por diferentes palabras que mantienen relaciones
sucesivas. Los errores más habituales en este campo son:
3.1. Falta de concordancia: entre sujeto-verbo o verbo-objeto.
3.2. Anacolutos: Desorden sintáctico (el alumno, bien sé quien dices, acudió
tarde.)
3.3. Repetición sistemática de conectores: (después, luego, y...)
3.4. Repetición constante de las mismas palabras: verbos, nombres...
3.5. Frases muy simples: ausencia de subordinación.
3.6. Frases demasiado complejas: (En ellas es difícil seguir el hilo temático)
4. Léxico: Se refiere al conocimiento y adecuada utilización del vocabulario para poder realizar
textos creativos y ricos
NOTA: En esta descripción de la gramaticalidad, incluiríamos todos los aspectos referidos a la estilística
o literariedad del texto: recursos estilísticos, técnicas narrativas, modos...
V. LA PRESENTACIÓN:
Es la propiedad textual que se refiere a la ejecución del texto oral y a la disposición gráfica del
texto escrito. La presentación engloba tanto las destrezas propias de los interlocutores (modulación de
la voz, dirección de mirada, control de la comunicación) como las convenciones sociales de cada tipo de
texto (márgenes, tipografías, diseño...)
En cuanto a la presentación escrita hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: caligrafía,
limpieza, disposición del texto (márgenes, separación entre párrafos, distribución...), el uso de la
tipografía (mayúsculas, minúsculas, subrayados, tipos de letra...) Y el uso de elementos gráficos
(imágenes, cuadros, dibujos...)