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TELESECUNDARIA
OCTUBRE, 2007
ONTENIDO
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1 MARCO REFERENCIAL: LA TELESECUNDARIA
1.2 Características
BIBLIOGRAFÍA
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1. MARCO REFERENCIAL: LA TELESECUNDARIA Y SUS MATERIALES EDUCATIVOS
A finales de los años 60´s, nace la telesecundaria, misma que desde su conceptualización
esta diseñada para atender aquellas poblaciones semirurales y rurales que no habían podido
recibir educación secundaria hasta ese momento.
1.2. Características
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e. Control escolar y acreditación. Esta actividad se desarrolló en las áreas centrales de la
Secretaría de Educación Pública, en la ciudad de México, pues en esa época la
administración de los servicios estaba aún centralizada.
b. Escuela. Cada escuela estaba integrada por un número reducido de grupos que
laboraban en las teleaulas, lugar donde cada grupo de alumnos eran atendidos por un
Maestro Coordinador. Las teleaulas estaban equipadas con un televisor blanco y negro,
pizarrón y un mobiliario en general sencillo. Se carecían de áreas administrativas.
En una hora se recibían en la escuela tres clases televisadas, una por grado de
secundaria. La transmisión regulaba la actividad educativa.
Se transmitía por televisión abierta por lo que el servicio era aprovechado por los alumnos
y docentes de los otros subsistemas de secundaria e inclusive de bachillerato.
La evaluación estaba entendida como acreditación, era bimestral y se realizaba por medio
de la televisión.
d. Alumnos. Eran en general de edad escolar, del medio rural, de perfil socioeconómico
bajo.
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Telemaestro. Los sábados podían observar programas de televisión relativos a
orientaciones didácticas y pedagógicas.
• 57,811 docentes
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para el aprendizaje acciones, situaciones, estrategias y cosas que den oportunidad de
interactuar con dicho objeto de conocimiento.
Considerando que cualquier material puede utilizarse en un momento dado como recurso
para facilitar diferentes procesos de aprendizaje, pero recordando, que no todos los
materiales que se utilizan en educación han sido elaborados con una intencionalidad
didáctica, se pueden distinguir los conceptos de material didáctico y material educativo.
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Material didáctico. Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos
de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto.
Existen requisitos mínimo indispensables que deben cubrir los materiales didácticos y
educativos para cumplir con los fines de su elaboración, así tenemos que deben:
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1. Proporcionar información explícita, clara y fundamentada
2. Aproximar a los participantes a la realidad que se pretenda estudiar, es decir guía
los aprendizajes
3. Servir como elemento motivador del interés de los participantes.
4. Ayudar a la comprensión de los hechos y conceptos manejados a lo largo de un
proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Apoyar en la concreción e ilustración de lo que expone el docente verbalmente
6. Favorecer los procesos de auto evaluación y/o evaluación, y de realimentación del
aprendizaje.
7. Proporcionar simulaciones, es decir ofrece entornos para la observación,
exploración y la experimentación.
8. Brindar entornos para la expresión y creación a través de la actividad del propio
estudiante.
• Los recursos disponibles, que pueden ser técnicos, materiales, económicos, humanos
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Ogalde, Coreaga Isabel, et. al., Los materiales didácticos, p. 100
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• El contexto donde se utilizará el material, el cual comprende el mobiliario, el área de
trabajo, la ventilación, la iluminación, entre otros.
Pero sobre todo los materiales educativos deben ser útiles para los alumnos y los
docentes y parte integral de un modelo educativo.
En los 60s los materiales educativos fundamentales eran las clases televisadas en vivo.
Durante la época de los 70’s de acuerdo con un estudio realizado por el Instituto de
Investigación de la Comunicación de la Universidad de Stanford, los alumnos de
Telesecundaria obtenían calificaciones semejantes a los de Secundarias Generales y
Técnicas, sin embargo el costo por alumno era menor en la Telesecundaria que en
secundarias generales y técnicas.
o Titulo
o Objetivo
o Contenido
o Actividades
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o Autoevaluación: Preguntas con sus respuestas
Respondiendo a lo anterior se pasó de tener una sola guía de estudio a dos materiales
educativos escritos, una llamada guía de aprendizaje y otra llamada conceptos básicos,
adicionalmente se elaboró la Guía didáctica dirigida a los docentes, mientras que los
programas de televisión se comenzaron a hacer con una extensión de una hora,
correspondiente al tiempo en que se desarrolla la clase de una asignatura.
No obstante los cambios e innovaciones que había sufrido la telesecundaria hasta este
momento, con la finalidad de hacerla una modalidad mas eficiente y adaptarse a las
necesidades de su población, los resultados en el aprendizaje de los alumnos fueron poco
alentadores, pues para el año 2000, y con base en un estudio sobre la medición de
estándares nacionales realizada por la Dirección General de Evaluación de la SEP, se
reconoció que los puntajes de los alumnos de telesecundaria en comparación con los
de otras modalidades fueron de los más bajos, no obstante que las tasas de
permanencia, aprobación y eficiencia terminal eran mejores que en las secundarias
generales.
• Demasiados contenidos.
• Demasiados materiales, los alumnos y los docentes no tienen tiempo de revisarlos todos.
• Programas de televisión muy amplios que no retienen la atención del alumno todo el tiempo
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• Carencia de un modelo educativo que integre a todos los elementos participantes en el
proceso de aprendizaje incluyendo por supuesto a los materiales educativos.
Los materiales educativos elaborados para la reforma de 2006, al igual que los anteriores
se apegan a los programas de estudio, pretenden aportar elementos para que los
estudiantes puedan realizar actividades en equipo y de manera individual, participar en
proyectos y lograr los aprendizajes esperados. En este sentido, a través de su desarrollo se
planteó:3:
Es así como la telesecundaria hoy día cuenta con los siguientes materiales educativos:
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información básica y actividades de aprendizaje, además de establecer las fuentes de
consulta complementarias.
Este material impreso reproduce en formato reducido las secuencias del libro del alumno con
orientaciones didácticas concretas ligadas a las secuencias didácticas correspondiente,
además de ofrecer recursos y formas alternativas de abordar los contenidos.
Incluye también, la presentación general del curso y sus propósitos, la descripción general de
las secuencias, criterios de uso para los materiales impresos multimedia propuestos y se
enriquece con sugerencias generales para la enseñanza, sugerencias de materiales
adicionales y propuestas de evaluación.
La Reforma enfatiza la importancia de incorporar de manera gradual el uso de las TIC a las
prácticas en el aula, en razón de que la infraestructura tecnológica existente en las escuelas
es desigual y presenta variedad tecnológica.
• Programas de consulta
• Programas problematizadores
• Programas ejemplificadotes
• Programas de reflexión
Todos los programas con duración diferente y cada uno de los programas esta dirigido a
fortalecer el trabajo en alguna sesión específica, contenido o actividad particular, por lo que
responde a un objetivo de aprendizaje específico.
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No obstante que los materiales educativos han sido diseñados y pensados considerando las
necesidades curriculares de los nuevos planes de estudio, hoy en día la telesecundaria pasa
por un momento difícil ya que sus alumnos presentan los índices de más bajos en cuanto
a construcción de habilidades básicas, por lo que se hizo indispensable replantear la
innovación de la telesecundaria de manera integral, considerando todos los aspectos que
alrededor del procesos enseñanza-aprendizaje en sus aulas se vinculan de tal forma que las
modificaciones sean completas.
Programas de estudio para primero, segundo y tercer grados de todas las asignaturas de la
secundaria, (excepto Tecnología):
• Matemáticas.
• Español
• Inglés
• Historia
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• Artes
• Educación Física
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Para primer grado
o Matemáticas I
o Español I
o Educación Física I
o Inglés I
o Tecnología I
o Interactivos
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En proceso de producción:
Entre los retos fundamentales en el ámbito de los materiales educativos para Telesecundaria
es que estos:
• Sean pensados para el contexto y uso dentro de las aulas de clase de telesecundaria
• Sean variados.
• no sean extenuantes sino que presenten con suficiencia los conceptos fundamentales y
den oportunidad a los alumnos de ejercitar sus habilidades de investigación.
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Por lo anterior se prevé el desahogo de varias acciones paralelas que permitirán estructurar
este tipo de materiales educativos, entre las cuales se pueden mencionar:
• Algunas normas: es inexplicable que los materiales educativos elaborados por el estado
presentan la leyenda prohibida su reproducción…… cuando en realidad lo que deberían
decir, es permite la reproducción sin fines de lucro.
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BIBLIOGRAFÍA
Bilbao Durán, Carmén, et. al. Antología de medios, México, UNAM, 1992
Ogalte, Isabel y Esther Bardavid Nissim. Los materiales didácticos, México, Trillas,
1999
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