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ÍNDICE
GUÍA #5………………………………….………………………………….………………………………………..PÁG.3
ANEXO #1……………………………………………….……………………………………………….………………..PÁG. 7
ANEXO #4……………..……………..……………..……………..……………..………………..…………….…PÁG. 21
GUÍA #9……………………….……………………….……………………….……………………….……………………….….….PÁG.22
ANEXO #5…………..……………..……………..……………..……………..………………………………..………………….….PÁG. 27
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Guía de clase # 5.
OBJETIVO:
FUENTES BIBLIOGRAFICAS:
ACTIVIDAD INICIAL:
Reflexionar la siguiente afirmación: “la pedagogía abarca la totalidad de las disciplinas educativas, la teórica y
tecnológica. Las partes pueden ser tratadas por separado pero no son absolutas, si no son de mutuo
sostenimiento. Depende del autor su valoración. Nassif.
DESARROLLO:
Activ.1 Analice el esquema de la Pedagogía de Nassif. Pág. 70-74. Luego explique en qué consiste la
Pedagogía Teórica y Pedagogía Tecnológica
a) PEDAGOGIA TEORICA:
b) PEDAGOGIA TECNOLOGICA:
Activ.2. Realice el siguiente ejercicio. A continuación se te presenta un cuadro sinóptico, del documento
Modulo I, educación y didáctica, compilado por Somoza, C. pág. 1. Este esquema eta incompleto a la luz de los
nuevos aportes de la ciencia. Lea el documento de Velásquez, “Una aproximación al mapa disciplinar de la
pedagogía”, págs.7-12 y trate completarlo, agregándole nuevos componentes.
Activ.3. reflexione ¿qué criterios se han tomado o modelo teórico para formular esta división de la
pedagogía? Argumente su respuesta.Pag.9
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ACTIVIDADES FINALES:
Plenaria:
Material escrito,
Plumones,
Pizarrón,
Pliegos papel bond
tirro
y Cañón
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DIVISIÓN DE LA PEDAGOGIA, CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
Durkheim
PEDAGOGÍA Busca
Objeto: fundamentos
-Métodos pedagógicos y elementos
Filosofía de la educación
constitutivos del
-Estructura de la fenómeno
educación Ciencia de la educación educacional como
hecho y como
-Organización educativa actividad humana .
-Instituciones escolares
Historia de la pedagogía
Es una organización formadora.”
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APROXIMACIÓN AL MAPA DISCIPLINAR DE LA PEDAGOGÍA
Dimensión filosófica:
disciplinas
filosóficas 1) Aproximación fenomenológica
a los hechos y procesos
educativos
2) Función coordinadora,
integradora, epistemológica
3) Función axiológica, ética y
teleológica
SEGÚN PIAGET:
Distingue los componentes básicos y específicos
de las CE: los básicos son las ciencias y disciplinas
PERSPECTIVA SINCRÓNICA humanas que desde sus respectivos campos de
conocimientos aportan conceptos teorías,
modelos formales y técnicas empíricas.
DIMENSIÓN TEÓRICA
BIBLIOTECA
Educación y pedagogía:
https://docs.google.com/document/d/1kVHL7yU0J2dQ8hF-
ZkihOTY3SaxpuXzfXrVUQbtLou8/edit?hl=es
file:///C:/Users/User1/Downloads/6227-17063-1-PB.pdf
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/gomez.htm
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Guía de clase # 6.
OBJETIVO:
Identificar como los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales, influyen en la educación.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS:
Picado Godínez, Flor de María, 2001,”Factores que influyen en el desarrollo humano”, Didáctica General.
Editorial UNED. Costa Rica, págs. 5- 13.
ACTIVIDAD INICIAL:
http://es.slideshare.net/Liky1408/factores-que-inciden-en-la-educacin
DESARROLLO:
Activ.1. Analice la lectura de Didáctica General. Flor María Picada Godínez. Pag.5-16. Responda:
Factor cultural:
Factor de cambio social:
Factor como desarrollo humano:
ACTIVIDADES FINALES
Puesta en común plenaria: comentario final, ¿por qué es importante considerar todos estos factores al
realizar procesos educativos?
TAREA COMPLEMENTARIA:
Estudiar materiales próxima guía:
o Ley general de Educación. MINED. Arts. 1- 3.
o Didáctica General I. UCA, Págs. 34- 42.
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FACTORES BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS, SOCIALES Y CULTURALES DE LA EDUCACIÓN
“El conocimiento se construye y se confunde con la identidad de la persona; él corresponde al orden del ser. El
saber es el sistema interferencial entre la información y el conocimiento; está constituido por las informaciones
que se relacionan entre sí, luego también en relación con la persona.”
Legroux (1981)
CONTEXTO
Reflexione
Ser activo
su realidad
Constante
cambio
PARA QUE
Transforme su realidad
Se desarrolle humanamente
Se construya a sí mismo y su medio
Se desarrolle integralmente
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DESARROLLO DEL INDIVIDUO A LO LARGO DE LA VIDA
“Preparemos a las personas para incorporarlas a la Cultura y la Sociedad. Pero al mismo tiempo eduquémoslas en
valores para que se respeten así mismas y a los demás ciudadanos en una sociedad democrática. ”
Maturana (1990)
“Ningún pedagogo puede a partir de ahora abordar el análisis del acto pedagógico contenido y de métodos
(....); a la actividad se le vuelve a situar en un conjunto que aglutina las relaciones sociales en la clase, las
relaciones entre la clase, la escuela, la sociedad, las relaciones de los sujetos con el saber y la cultura.”
(Postic, 1982).
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ANEXO #2
BIBLIOTECA
El papel del docente ante las demandas del sistema educativo en el siglo XXI:
http://es.slideshare.net/LaGabio/papel-del-docente-by-silvia-blanca-lpez-jahel-valds-sauceda-arlette-cabrera-rivera
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Guion de clase # 7.
OBJETIVO:
FUENTES BIBLIOGRAFICAS:
ACTIVIDAD INICIAL:
a) Iniciar clase, comentario: “El ser humano es ser Teleológico, actúa guiado por una intencionalidad, busca
o se dirige a un futuro”.
b) Presentación: lluvia de ideas sobre,
DESARROLLO:
Ativ.2 Analice y ejemplifique los fines y objetivos de la Le y General de educación, pág. 1 -2. Arts. 2 y 3.
Art. 2.- La Educación Nacional deberá alcanzar los fines que al respecto señala la Constitución de la República:
ACTIVIDADES FINALES:
Reflexión.
Estudiar material:
Ley general de Educación. MINED. Arts. 1- 3.
Didáctica General I.2003, UCA, El Salvador .Págs. 34- 42
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LOS IDEALES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
“El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas no simplemente
repetir lo que otras generaciones hicieron”
Jean Piaget
la educación
tiene
metas: expresan cuantificación objeti vos : son enunciados que tienen
del objetivo, es decir, dicen la un a l cance menor, más concreto,
cantidad del objetivo que se ha preci so que el fin- Su tiempo es
logrado para determinada ta mbién más preciso, más
fecha. determinado que el de l os fines
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memoria
lectura
análisis
interpretativa
habilidades
síntesis de disciplina
pensamiento
Dewey
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ANEXO #3
BIBLIOTECA
MULTIMEDIA
https://www.youtube.com/watch?v=AsZJxDsd1Q8
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Guía de clase # 8.
OBJETIVO:
Reconocer la importancia de la tecnología educativa como apoyo para el logro de objetivos de los procesos de
enseñanza.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS:
http://joseomar-tecnologiaeducativa.blogspot.com/2008/03/concepcin-de-tecnologa-educativa.html
Area Moreira, Manuel. 2009, INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. Universidad de La Laguna, España.
Cárdenas Rivera, José Gustavo. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN UN SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE
FORMACIÓN.
http://www.somece.org.mx/virtual2004/ponencias/formacion/cardenasgustavo.pdf
ACTIVIDAD INICIAL:
b) Presentación: lluvia de ideas sobre ¿cómo podemos utilizar las tecnologías en el trabajo de educación
social?
DESARROLLO:
Activ.2 Utilice la lectura “Los recursos didácticos en un sistema de aprendizaje autónomo”. Luego llene el
siguiente cuadro comparativo:
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MEDIOS DE LA DEFINICION INSTRUCCIÓN APLICACIÓN
NUEVAS DE USO EN EL AULA.
TECNOLOGIAS
ENSEÑANZA
ASISTIDA POR
COMPUTADORAS
(EAC)
CD-ROM y DVD- ,
ROM
INTERNET
ENTRORNOS
VIRTUALES DE
APRENDIZAJE A
DISTANCIA.
CONFERENCIA
TELEMÁTICA
ATIVIDADES DE FINALIZACION:
Mesa redonda para puesta en común y aclaración de dudas.
Estudiar materiales:
Didáctica general I, Editorial UCA, año 2008.El Salvador, Pág. 48-59
Bolaños, Guillermo.1998. Introducción al Currículo, 9ª Edic. EUNED. Costa Rica
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TECNOLOGÍA EDUCATIVA
"La humanidad ha venido midiendo su progreso históricamente, en términos de tecnología, con el resultado de que
cada era ha sobrepasado más rápidamente que las anteriores. La edad de piedra duró millones de años, pero la
siguiente, la del metal, sólo cinco mil años. La revolución industrial (de primeros del siglo XVIII a últimos del siglo XIX),
doscientos años. La era eléctrica (de comienzos de siglo a la II Guerra Mundial), cuarenta años. La era electrónica duró
veinticinco años y la era de la información ya tiene veinte, evolucionando rápidamente desde lo que podríamos llamar
Infolítico Inferior al Infolítico Superior o Información hipermedia".
Terceiro (1996)
produciendo
Que está
“La Tecnología Educativa es un campo que implica
la facilitación del aprendizaje humano mendicante
la identificación, desarrollo, organización y
utilización sistemática de un amplio rango de
Produciendo una importante y
recursos de aprendizaje y mediante el manejo o profunda transformación de las
administración de estos procesos.” estructuras y procesos de
producción económica de las
(Ely, 1972) formas patrones de vida, cultura
de los ciudadanos las relaciones
sociales
digitales
Permi ten a cces o de forma pe rma nente a gra n ca nti da d de i nforma ci ón
Cabero 1991
PIZARRÓN DIGITAL
LECTOR DE DOCUMENTOS
TECNOLOGÍA LAS TIC
EDUCATIVA HACIENDO USO
WEBS
CD y DVD ROM:
Internet:
Permite el intercambio
de información entre EN EL AULA: través de la conferencia
terminales de alumnos telemática los alumnos pueden dar y
separados recibir información, intercambiar
geográficamente, opiniones, expresar puntos de acuerdo,
incluso en países generar ideas, resolver problemas
diferentes.
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.
ANEXO #4
BIBLIOTECA
MULTIMEDIA
https://www.youtube.com/watch?v=HlTr9ioqcVA
Educación tecnología:
https://www.youtube.com/watch?v=7-WVZNW7amE
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GUION DE CLASE# 9
TEMA: ACTORES DEL CURRÍCULO: “El Educador, El Educando, Padres de Familia y La Institución
Educativa”.
OBJETIVO: Identificar Los diferentes roles del docente eficaz, del alumno como centro de l aprendizaje
y del rol fundamental del padre de familia.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS:
Activ.1 De la lectura del libro de la UCA. Pag.48. “Un nuevo rol para el maestro” e “Introducción al currículo” de
Bolaños, págs. 41-42.Elabore una lista de roles del docente con su significado.
Según la UCA:
Según Bolaños:
Sobre:
Ativ3. Interprete cada una de las características del educador eficaz y de un ejemplo por cada uno. Pág. 50.
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Activ.4. Explique sintéticamente en qué consiste las 5 características del rol activo constructivo del alumno.
Págs. 51 y el papel del alumno según Bolaños, pág. 41
UCA:
1. Protagonista de su aprendizaje:
2. Capacidad de participación activa en el aprendizaje:
3. Motivación fuente de autoestima:
4. Curiosidad e interés por la investigación:
5. Dominio de técnicas y estrategias de aprendizaje.
Según Bolaños:
ACTIVIDADES FINALES:
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ACTORES DEL CURRÍCULO: EL EDUCADOR, EL EDUCANDO, PADRES DE FAMILIA Y LA
INSTITUCIÓN
“el rol del educador consiste en proponer problemas en torno a situaciones existenciales codificadas para ayudar a los educandos a
alcanzar una visión cada vez más crítica de su realidad. La responsabilidad del educador, tal como la percibe ésta filosofía, es por lo
tanto mayor en todos los sentidos que la de aquel colega suyo cuyo deber consiste en transmitir información para que los educandos
la memoricen.”
P. Freire
SON CAPACES,
ORGANIZADORES CREA EL TRABAJO
Y MEDIDORES
DOCENTES
OBSERVA, PRCIBE
COMPROMISO
Y REFLEXIONA
L. Vigotsky
EL DOCENTE COMO PROBLEMATIZADOR: GENERA CONFLICTO “COGNITIVO”
EN LOS ALUMNOS, ENCUENTRO Y DESENCUENTRO; FINALMENTE PARA QUE
CONOZCAN SU REALIDAD.
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SEGÚN POSTIC Y KETELE (1994) TOMANDO EN CUENTA TRABAJOS DE S.N BENNETT
1. La manera de organizar la clase
UN EDUCADOR EFICAZ
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ANEXO # 5
BIBLIOTECA
http://jeromebruner.wikispot.org/jerome_bruner
MULTIMEDIA
https://www.youtube.com/watch?v=87h92p1BRC8
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